Рабочая программа по русскому языку 7 класс
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Арх-Голицынская основная общеобразовательная школа»

Рабочая программа

учебного курса «Русский язык»

в 7 классе

Составитель : Сорокина Наталья Викторовна

2018-2019 учебный год

Рабочая программа учебного предмета русский язык для 7 класса составлена на основе:

- федерального компонента государственного стандарта общего образования;

- примерной программы по русскому языку основного общего образования;

- федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях;

- с учётом требований к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержанием учебных предметов компонента государственного стандарта общего образования;

- авторского тематического планирования учебного материала.

Данная рабочая программа отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса.

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели обучения:

• Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;
• развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;
• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;
• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;
• применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция – знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечивающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция – это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция – это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского языка, овладения русским речевым этикетом.

Требования к уровню подготовки учащихся

к окончанию 7 класса

Учащиеся должны знать:

• основные сведения о языке, изученные в 5-7 классах;
• изученные языковедческие понятия, разделы языкознания;

• основные единицы языка, их признаки;

• смысл понятий: речь устная и письменная, монолог и диалог; сфера и ситуация речевого общения;
• признаки текста; средства связи предложений и смысловых частей текста;
• признаки и жанровые особенности изученных стилей речи;
• функционально-смысловые типы речи, их признаки;
• основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), изученные в 5-7 классах; нормы речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

• различать изученные стили речи;

• определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
• опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

аудирование и чтение

• адекватно воспринимать информацию устного и письменного сообщения;
• владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

•        извлекать информацию из различных источников; пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

• воспроизводить текст с заданной степенью свернутости;
• создавать тексты изученных стилей и жанров;
• свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста; адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
• соблюдать в практике речевого общения основные нормы русского литературного языка;
• соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
• соблюдать нормы русского речевого этикета;
• осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить и исправлять грамматические и речевые ошибки и недочеты; совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку;
• удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
• увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке;
• получения знаний по другим учебным предметам.

На изучение предмета отводится 5 часов в неделю, итого 170 часов за учебный год.

 Тематический план

 Содержание тем учебного курса

(170 ч)

Введение (1 ч)

Русский язык как развивающееся явление.

Повторение изученного в 5 и 6 классах (14 ч)

- владеть навыками синтаксического и пунктуационного разбора предложения;

- владеть навыками фонетического разбора слова;

- уметь выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов;

- уметь применять алгоритм выполнения морфологического анализа слов.

Текст и стили (6 ч)

Текст. Стили литературного языка. Диалог как текст.

Требования к уровню подготовки обучающихся по теме:

- определять и выделять композиционно-языковые признаки текста, обнаруживать основную мысль текста;

- уметь строить диалог и оформлять реплики;

- владеть элементами анализа текста;

- уметь определять стиль речи

- знать признаки публицистического стиля речи, его жанры, языковые особенности.

Морфология и орфография. Культура речи (133 ч)

Причастие (35 ч)

Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

Требования к  уровню подготовки обучающихся по теме:

- аргументировано доказывать принадлежность слова к причастиям в опоре на совокупность признаков;

- различать однокоренные слова разных частей речи по характеру общего значения – признака, который они обозначают (летящий – летучий);

- согласовывать причастия с определяемыми словами;

- правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом;

- соблюдать видовременную соотнесенность употребляемых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого;

- соблюдать нормы порядка слов в предложении с причастными оборотами и в причастном обороте;

- совершенствовать написанное с помощью употребления причастного оборота (в целях ликвидации однотипных предложений, повторов знаменательных слов и союзного слова который, а также возможной двусмысленности при употреблении придаточных определительных с союзным словом который);

- употреблять причастия и причастные обороты в собственной речи.

Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные "портретные" слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (11 ч)

Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование.

Не с деепричастиями.

Требования к  уровню подготовки обучающихся по теме:

- аргументированно доказывать принадлежность слова к деепричастиям;

- использовать деепричастия и деепричастные обороты как синонимы к глаголам-сказуемым и к придаточным предложениям;

- правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

Рассказ по картине.  

Наречие (27 ч) 

Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е.

Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

Требования к  уровню подготовки обучающихся по теме:

- доказывать принадлежность слова к наречию;

- различать омонимы (зимой – существительное, зимой – наречие) с учетом значения и синтаксической функции слова;

- отличать слова состояния от наречий; различать синонимичные и антонимичные значения наречий;

- употреблять наречия со значением оценки;

- правильно ставить ударение в наречиях;

- использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Учебно-научная речь (3 ч)

Учебный доклад. Отзыв.

Требования к  уровню подготовки обучающихся по теме:

- уметь составлять текст отзыва;

- уметь определять и выделять композиционно-языковые признаки текста, готовить учебный доклад и выступать с ним.

Категория состояния (6 ч)

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Требования к  уровню подготовки обучающихся по теме:

- уметь определять слова категории состояния по их грамматическим признакам;

- понимать роль слов категории состояния в художественной речи;

- уметь выполнять морфологический разбор слов категории состояния.

Служебные части речи (51 ч)

Предлог (10 ч)

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

Требования к  уровню подготовки обучающихся по теме:

- определять по совокупности признаков производные предлоги и отличать их от самостоятельных частей речи;

- правильно употреблять предлоги в и на, с и из с нужным падежом, в зависимости от главного слова словосочетания (отзыв о книге –  рецензия на книгу);

- правильно строить словосочетания с предлогами благодаря, согласно, вопреки;

- употреблять предлоги в предложениях с однородными членами;

- пользоваться в деловом и разговорном стилях речи предлогами-синонимами.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз (16 ч)

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.

Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

Требования к  уровню подготовки обучающихся по теме:

- отличать по совокупности признаков союзы от других частей речи;

- правильно выбирать союз (в соответствии с его значением и стилистическими особенностями);

- пользоваться повтором союза с целью усиления выразительности речи.

Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (18 ч)

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие,
отрицательные и модальные частицы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

Требования к  уровню подготовки обучающихся по теме:

- отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков;

- определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки;

- употреблять частицы для выражения смысловых оттенков;

- использовать частицы для связи частей текста;

- выразительно читать предложения с модальными частицами.

Рассказ по данному сюжету.

Междометие (6 ч)

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.

Звукоподражательные слова и их отличие от междометий.

Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Требования к  уровню подготовки обучающихся по теме:

- отличать междометия и звукоподражательные слова от других частей речи по грамматическим признакам;

- выразительно читать предложения с междометиями.

Повторение и систематизация пройденного в 5-7 классе (16 ч)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

Требования к  уровню подготовки обучающихся по теме:

- понимать значение русского языка для изучения разных наук;

- владеть изученным материалом по фонетике, лексике, фразеологии, морфемике и словообразованию, морфологии, синтаксису и пунктуации;

- владеть всеми видами разбора (анализа) слова, словосочетания, предложения;

- уметь применять полученные знания на практике

Календарно-тематическое планирование