Технологическая карта урока (ФГОС) Тема «Имя числительное как часть речи. Повторение и обобщение»
презентация к уроку по русскому языку (6 класс) на тему

ПРЕДМЕТНЫЕ

совершенствование представления о числительном и умения отличать его от других частей речи с числовым значением, отработка  правильного употребления грамматических форм и формирование орфографической зоркости.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Познавательные

- развитие умений искать и выделять информацию в соответствии с поставленной целью;

- способствовать обогащению словарного запаса учащихся;

- совершенствовать навыки работы с текстом.

- развитие  умений  действовать  со  знаково  - символическими  средствами  и структурировать  знания;  адекватно,  осознанно  и  произвольно  строить  речевое высказывание в устной и письменной форме; выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные

обучение постановке  цели  работы,  умению  самостоятельно  работать  с  материалом, планировать свою работу, корректировать и оценивать.

Коммуникативные

формирование навыков работы  в  группе,  умения  слушать  товарищей,  принимать коллективное решение, вести диалог.

Личностные

развитие умения оценивать собственную учебную деятельность и деятельность других учащихся: применять правила делового сотрудничества; считаться с мнением другого человека

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Мотивация к учебной деятельности (время в минутах)

Цель: создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»);

• Определить содержательные рамки урока («могу»)
• Организационный момент, создание позитивного настроения на уроке, мотивация, актуализация знаний.

1.Формулирование темы урока, целей и задач.

-Я предлагаю вам отгадать загадку и сформулировать тему урока.

Я каждый день и час

Сказать готово, сколько вас,

И я могу, имей в виду,

Сказать, который ты в ряду.

Что узнали об этой части речи?

Зачем нам надо повторить и обобщить материал о имени числительном?

2. Люди никогда не могли обходиться без числительного. Среди множества сфер деятельности человека – спорт. Наш урок будет необычный – в форме соревнования, назовем его «Грамматический биатлон».

(слайд 3)

2.Словарная работа.

Биатлон (от лат.bis- дважды и греч.-atlon-состязание, борьба)- зимний вид спорта, сочетающий лыжную гонку со стрельбой из винтовки.(Словарь иностранных слов) (слайд 4)

3.В течение урока за правильное выполнение заданий вы будете получать медали. Команда, получившая большее количество медалей, получит хорошую оценку.

Учащиеся приветствуют учителя, слушают, отгадывают загадку, формулируют тему, определяют цели урока.

Знакомство учащихся с происхождением слова «биатлон»

Формирование команд, знакомство с картой-схемой, станциями.

Коммуникативные: построение речевых высказываний

Регулятивные: активная позиция в учебной деятельности

Личностные: положительное отношение к учёбе, получение нового знания

2.Актуализация знаний (время в минутах)

Цель: актуализировать знания об имени числительном, повторить понятия и алгоритмы.

1.Старт биатлона. Чтобы начать соревнования, необходим выстрел стартового пистолета. А он прозвучит для вас только в случае правильного ответа.

Задание: «Дополните предложения». (слайд 5)

Учащиеся дописывают предложения, содержащие определение числительного.

Регулятивные: планирование, прогнозирование, контроль, коррекция.

Личностные: сотрудничество, обмен опытом, знаниями с другими.

Коммуникативные: умение уважительно относиться к позиции другого человека, договариваться, выражать свои мысли с достаточной точностью.  

Познавательные: умение ориентироваться в системе знаний.

Коммуникативные: умение уважительно относиться к позиции другого человека, договариваться, выражать свои мысли с достаточной точностью.  

Личностные: сотрудничество, обмен опытом, знаниями с другими

1. Станция «Лексическая».

(слайд 6)

Запись слов, в которых спрятаны числительные, определение части речи с последующей самопроверкой по слайду.

(вручение медалей командам)

Ученики записывают слова, определяют часть речи.

Объединение (сущ.), единица (сущ.), единичный (прил.), единственный (прил.), одиночество (сущ.), одинокий (прил.), одиночка (сущ.), одинарный (прил.)

2. Станция «Фразеологическая».

(слайд 7)

Ребята, давайте подумаем, а могут ли числительные украсить нашу речь, сделать ее ярче и выразительнее?

Вспомним, что такое фразеологизмы?

Задание: «Подберите к выражениям синонимичные фразеологизмы»

       (вручение медалей командам)

Дети отвечают на вопросы, дополняют ответы, друг друга, делают вывод, что числительные часто используются в фразеологизмах. Читают выражения и подбирают синонимичный фразеологизм.

Быть счастливым- на 7 небе

Очень похожи- как 2 капли воды

Не выходить из дома –в 4 стенах

Может кончится хорошо или плохо – палка о 2 концах

Весьма неопределенно – ни два ни полтора

3. Станция «Словарная»

(слайд 8)

 -Назовите числительные, которые пишутся с удвоенными согласными.

-Какие числительные в одном из косвенных падежей пишутся с двумя и даже тремя Ь (мягким знаком)?

  -Назовите порядковое числительное с двумя удвоенными согласными.

       (вручение медалей командам)

Учащиеся записывают слова, проводят самопроверку по слайду.

1. Одиннадцать, миллион, миллиард.
2. Восьмью, восьмьюдесятью.
3. Миллионный

Физкульминутка

Раз, два, три, четыре, пять –

Начинаем отдыхать!

Раз и два –

Покачалась голова!

Раз, два, три –

На соседей посмотри!

А на счет четыре – пять –

Будем прыгать и скакать.

А дойдем до цифры восемь –

Снова сесть за парту просим!

(слайд 9)

4.Станция «Орфографическая».

(слайд 10)

-Ребята, какие числительные называются простыми? Какие – составными?

 А что вы знаете о написании Ь (мягкого знака) на конце и в середине числительных?

Расшифруйте схему. Впишите в клетки фигуры количественные числительные с ь на конце и в середине.

       (вручение медалей командам)

Ученики, используя схемы, рассказывают о написании ь на конце и в середине числительных.

Записывают в фигуру количественные числительные, проверяют по слайду.

Пять, восемь, пятнадцать, двенадцать.

Семьсот, девятьсот

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка.

Коммуникативные: учебное сотрудничество, построение речевых высказываний

5. Станция «Грамматическая».

(слайд 11)

-Какие разряды количественных числительных вы знаете?

-В чем особенность сочетания собирательных числительных с существительными? 

       (вручение медалей командам)

Учащиеся отвечают на вопросы, записывают примеры, правильно употребляя в речи собирательные числительные.

Пять спортсменок, трое атлетов, двое лыжников, две фигуристки, девять (девятеро) хоккеистов.

Познавательные: умение определять оптимальные способы решения учебной задачи. Умение анализировать, обобщать, делать выводы

Регулятивные: планирование, прогнозирование, контроль, коррекция

                                                    3.Включение в систему знаний и повторения работу с текстом

Цель: уметь читать текст с

числительными, правильно употребляя их в речи.

6.Станция «Текстовая»

(слайд 12)

Работа с текстом.

1.Прочитайте выразительно текст, употребив в нужном падеже числительные.

2.Докажите, что это текст, а не отдельные предложения.

3. Озаглавьте текст.

4. Произведите морфологический разбор порядкового числительного.

(вручение медалей командам)

Учащиеся читают текст (по одному предложению каждый), выполняя задания.

   Олимпийские игры в Древней Греции устраивались в честь бога Зевса с 776 года до нашей эры. Отменены они были в 394 году нашей эры.

   Всемирные спортивные соревнования проводятся с 1896 года.

   XXII Летние Олимпийские игры проходили в Москве с 19 июля по 3 августа 1980 года. За это время было установлено 36 мировых и 74 олимпийских рекорда.

  В 2014 году проведены XXII Зимние Олимпийские игры в России, в копилке 33 медали и сборная России на первом месте.

   С 9 по 25 февраля 2018 года в Пхёнчхане проходили XXIII Зимние Олимпийские игры, в которых принимали участие 92 страны. Олимпийские спортсмены из России завоевали 17 медалей, из них 2 золотых, 6 серебряных, 9 бронзовых.

Коммуникативные: соблюдение правила речевого поведения

Регулятивные: определение степени успешности работы

4.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: зафиксировать новые знания, полученные на уроке;

оценить собственную деятельность на уроке с точки зрения поставленных целей; выявить неразрешенные на уроке затруднения и продумать план ликвидации пробелов.

Выставление оценок по заработанным «Медалям».

(слайд 13)

Обсудить и записать домашнее задание.

 -Ребята, осознали ли трудности изучения темы «Имя числительное»?

Обнаружили пробелы в знаниях по данной теме?

Готовы ли к контрольному диктанту по теме «Имя числительное»?

Домашнее задание.

1.Напишите мини-сочинение о прошедших Олимпийских играх.

Или:

2.Просклоняйте 1-2 числительных разного разряда.

Прошу вас поделиться своими впечатлениями об уроке. Выберите и прикрепите смайлики к предложению, которое соответствует тому, насколько хорошо вы усвоили тему

Учащиеся отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении, выбирают и записывают домашнее задание.

Коммуникативные: соблюдение правила речевого поведения

Регулятивные: определение степени успешности работы

Личностные: адекватное понимание причин успеха/неуспеха.