Конспект урока по литературе 8 класс учебник под редакцией В.Ф. Чертова
план-конспект урока по русскому языку (8 класс) на тему

Тема урока:          «ПРАВЕДНИЦА ЗЕМЛИ РУССКОЙ»

                        (по рассказу А.И.Солженицына «Матрёнин двор»).                                                                                              

Цели и задачи:
- формирование нравственных ориентиров учащихся;
- приобщение учащихся к творчеству А. Солженицына;
- актуализация нравственно-ценностных смыслов произведений Солженицына;
- развитие умения учащихся работать с текстом художественного произведения: выделять главное, анализировать полученную информацию, делать выводы;
- развитие навыков использования информационных технологий.

Оборудование и материалы:

• учебник;
• портрет писателя;
• мультимедиакомплект;
• презентация по теме урока;
• карточки с заданиями.

Эпиграф к уроку:

“Есть такие прирождённые ангелы – они как будто невесомы, они скользят как бы поверх этой жижи (насилия, лжи, мифов о счастье и законности), нисколько в ней не утопая…”      

                                                                                                                       (А.И.Солженицын).

Ход урока.

1. Орг. момент.

2. Вступительное слово учителя.

Рассказ “Матрёнин двор” написан в 1959г., а опубликован в 1964г. в журнале “Новый мир”. Первоначальное его название – “Не стоит село без праведника” – Солженицын, по совету Твардовского (из-за цензурных препятствий) изменил на “Матрёнин двор”. Год действия в рассказе – 1956.

“Матрёнин двор” – произведение во многом автобиографичное. Это рассказ Солженицына о той ситуации, в которой он оказался, вернувшись “из пыльной горячей пустыни”, т.е. из лагеря. Ему “хотелось затесаться и затеряться в самой нутряной России”, найти “тихий уголок России подальше от железных дорог”. Бывший лагерник мог наняться только на тяжёлые работы, он же хотел учительствовать.

После реабилитации в 1957г. Солженицын некоторое время работал учителем математики, физики и астрономии во Владимирской области, жил в деревне Мильцево у крестьянки Матрёны Васильевны Захаровой.

Рассказ “Матрёнин двор” выходит за рамки обычных воспоминаний и приобретает глубокое значение, признан классикой. Его называли “блистательным”, “подлинно гениальным произведением”.

Сегодня на уроке мы попытаемся понять и оценить поступки героев рассказа и разобраться в его философском смысле.

Сообщение темы и целей урока (слайд №1). Запись темы урока и эпиграфа к нему.

3. Беседа.

– Посмотрите на слова Солженицына, которые я взяла эпиграфом к сегодняшнему уроку. Как вы понимаете эти слова?

– К эпиграфу мы ещё вернёмся в конце урока.

4. Проверка д/з. Опрос по содержанию.

- Часто о содержании произведения говорит обложка книги. В разные годы, в различных издательствах выходил в свет рассказ «Матренин двор». Разными были и обложки (слайд №2 - №4 ) Посмотрите (слайд  №5 ), какая из обложек, по-вашему, ярче, точнее, глубже отображает содержание рассказа?

- Что вы изобразили бы на обложке, будучи иллюстратором? А какие самые запоминающиеся эпизоды рассказа проиллюстрировали бы?

- Вспомните, при каких обстоятельствах происходит первое знакомство автора и читателей с Матрёной?

- Почему она не входит в число «претендентов», которые могли бы пустить к себе постояльца? Хочет ли Матрена заполучить такого выгодного жильца? О чём это говорит?  Как объясняет причину отказа?

- Чем же старая  крестьянка, простая труженица привлекла внимание рассказчика?

- Что же представляет собой изба (слайд №6-8), в которой поселился Игнатич?

5. Работа в группах.

Ученики делятся на 6 групп и выполняют задание по карточкам.

Карточка: 1 гр. Интерьер как способ создания характера.

- Что же представляет собой изба, в которой поселился Игнатич?  

- На какие важные детали в её описании обращает наше внимание автор? - Кто населяет избу Матрены?

Карточка: 2 гр. Портрет как способ создания характера.

-Есть ли в рассказе развернутый портрет героини? На каких портретных деталях сосредоточено внимание писателя?

-  Какими средствами выразительности пользуется автор, рисуя образ героини?    

Карточка: 3 гр. Речь как способ создания характера.

- Проследите за речью героини.  В чем особенность её речи героини? (обратите внимание на тон, тембр речи.)

- Приведите примеры использования  ею просторечной, диалектной лексики.

- Как характер Матрены раскрывается в её речи?

Карточка :4 гр. Отношение к православной вере.

-Найдите страницы рассказа, которые описывают отношение Матрены к православной вере.

- По  каким христианским заповедям живет героиня?

Карточка: 5 гр. Жизнь и быт Матрены.

-Как проходит обычный день у Матрены? Чем она занимается?

- Как относится к работе? Есть ли у неё средство вернуть себе доброе расположение духа?

- В чем смысл её жизни? Готова ли она помочь другим? Просит ли что-то взамен?

Карточка: 6 гр. Отношение окружающих к героине.

-Как к Матрене относятся окружающие:

- родные,

- соседи,

- правление колхоза?

- «Много накопилось в тот год обид у Матрены». О каких обидах героини  рассказывает автор? 

Каждая группа отвечает на вопрос,  используя ответ на карточке.

1гр.- Что же представляет собой изба Матрены?

2гр.- На каких портретных деталях сосредоточено внимание писателя?

3гр.- В чем особенность речи героини?

4гр.- Каково отношение героини к православной вере?

5гр.- Как проходит обычный день у Матрены? В чем смысл её жизни?

6гр. - Как относятся к Матрене  окружающие?

6. Работа с учебником. Анализ финала рассказа.

Чтение по учебнику текста заключительной части рассказа со слов: « А она не имела….»(стр. 222)

- Как вы понимаете эти слова? В чём смысл слова «праведник»? (слайд №9-10) 

- Можем ли мы назвать нашу героиню праведницей?  

- Ответьте теперь на вопрос: «Насколько удачно подобран эпиграф к нашему сегодняшнему уроку?» Отражает ли он характер героини?

- Нужны ли, по-вашему, такие праведники в нашей жизни?

7. Заключительное слово учителя.
У Матрёны почти ничего нет за душой. Зато в ней жива душа, тот внутренний тёплый свет, который не может обжечь – только согреть…
Её не понимают, о ней говорят с презрительным сожалением, а она слушает лишь голос своего сердца.
Если бы каждый из нас смог услышать этот тихий голос, напоминающий: «Ты – человек, самое великое творение божье, и Бог живёт в душе твоей. Помни это».
Как хочется, чтобы помнили…

8. Подведение итогов урока.

9.Домашнее задание.  

Задание  № 5 на стр.224