Урок русского языка в 11 классе (развитие связной речи). Кон¬спектирование высказываний, воспринимае¬мых на слух.
план-конспект урока по русскому языку (11 класс) на тему

Урок  русского языка в 11 классе (развитие связной речи).

Конспектирование высказываний, воспринимаемых на слух.

Цель урока: формировать умение конспектировать высказывания, воспринимаемые на слух.

Материал для словарно-семантической работы: психофизиологический, произвольный, стереотип.

Основное содержание урока.

1. Краткое слово учителя о значении и особенностях конспектирования высказываний, воспринимаемых на слух. Отметить, что наряду с печатным словом источником пополнения знаний человека является речь, воспринимаемая на слух. Мы слушаем собеседника в процессе диалога, лекции, доклада, выступления, радио- и телепередач и т. п. При этом очень важно уметь слушать. Для успешного слушания нужны внимание и сосредоточенность, умение не отвлекаться, следить за ходом мысли говорящего, способность представить себе и удержать в памяти всё, что воспринимается на слух. Когда бывает особенно важно усвоить и запомнить услышанное, прибегают к различным видам записи. Наиболее часто в процессе восприятия речи на слух составляют план и конспект. Эти виды записей, помимо способности быстро схватывать и осмысливать главное, требуют от учащихся хорошей техники письма, умения пользоваться сокращениями.
2. Ознакомление со способами сокращений записи слов: 1) на согласный, стоящий перед гласным (необходимость — необход.), 2) на первом из удвоенных согласных (русский — рус.). Возможно также обозначение слова отдельной буквой (год — г., страница — с.). После сокращения обычно ставится точка.

ill. Формирование умения конспектировать высказывания, воспринимаемые на слух.

1. Прослушивание (с помощью магнитофона) какого-либо текста и попутное составление к нему плана. Воспроизведение (устное или письменное) данного текста по составленному плану.
2. Конспектирование статьи в процессе чтения её учителем. Сопоставление конспекта с печатным текстом.

«Язык» животных

Обратите внимание на одно важное обстоятельство. Когда человек говорит, то он планирует свою речь так же, как планирует свои действия. Приступая к произношению нового предложения, мы с самого начала в общих чертах уже представляем себе, о чём собираемся сказать. Только когда человек произносит текст, выученный наизусть, он не планирует своей речи. Каким бы сложным ни было звукосочетание, издаваемое тем или иным животным (например, пение соловья или «человеческая» речь попугая), оно всегда соответствует по своей психофизиологической организации речи, выученной наизусть. Попугай произносит человеческие слова и фразы, как магнитофон, а не как человек.

Что же такое «язык» животных?

Представьте себе стаю журавлей. В ней обычно есть специальный сторож — журавль, наблюдающий за всем окружающим и сигнализирующий об опасности. К стае подбирается лиса. Журавль-сторож издаёт крик, и вся стая тут же срывается с места. Можем ли мы сказать, что журавль сообщил своим собратьям об опасности, что его крик имеет значение «Опасность!» или «Улетайте!»? Конечно, нет. Никакого сообщения журавль не передавал. Механизм, по которому он действовал,— обычный механизм рефлекса. В жизни журавля определённый крик и определённый стереотип поведения связаны жёсткой двусторонней связью: с одной стороны, услышав соответствующий крик, журавль автоматически даёт тягу. И наоборот, попав в опасную ситуацию, он издаёт этот крик. Заяц в аналогичном положении начинает барабанить лапами по пню или бревну.

Почему крик журавля или барабанный бой зайца не имеют содержания, не имеют значения? Потому, что они ничего не сообщают о внешнем мире, они лишь дают инструкцию, какой из возможных вариантов поведения надо избрать в данный момент, чтобы выжить. Впрочем, животные и не нуждаются в сообщении о мире. Они не способны произвольно изменять своё поведение, своё отношение к миру или к себе подобным в зависимости от полученной информации. В них раз и навсегда вложена программа поведения. (По А. А. Леонтьеву).

IV. Самостоятельная работа: составление конспекта подготовленных дома сообщений об основных требованиях к устному выступлению. Учащиеся по очереди выступают со своими сообщениями перед классом, остальные конспектируют.

Домашнее задание: прослушать какую-либо радио- или телепередачу, составляя её конспект. Подготовиться к устному воспроизведению содержания передачи (с использованием конспекта).