Методическая разработка урока русского языка, формирующего элементы мыслительных операций "анализ" и "синтез", по теме: «Правописание не с именами прилагательными» (5 класс)
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

I.Самоопределение к деятельности (мотивация). Организационный этап.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Учитель приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку.

Добрый день, ребята! На мой взгляд, все дети талантливы. Когда-нибудь вы сами приятно удивитесь, какие вы умные, как много вы достигните, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению. 

Давайте пожелаем друг другу успеха в нашей работе.

Проверка домашнего задания (упр. 340 (2 – письменно).

Приветствие учащихся, подготовка к уроку.

Слушают.

Желают друг другу успеха.

Во время проверки домашнего задания ряд учеников получает карточку по теме предыдущего урока.

II. Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.

Цель этапа: поставить цель учебной деятельности и на этой основе выбрать способ и средства её реализации.

Учитель организовывает погружение в проблему и выступает в роли организатора. После ответов детей уточняет цель и тему урока.

Ребята, чтобы нам определиться с темой сегодняшнего урока, давайте обратимся к слайду. Предложения выводится на слайд:

1. Слава богу, несчастье нас миновало. – Осень представлялась мне временем невеселым.

2. Заглянув в мой дневник, бабушка больше не называла меня невеждой. – Нелепый костюм вовсе не делал его смешным.

3. Этот огромный черный комок оказался не собакой, а котом. – Карась не морская, а речная рыба.

Сравните, как пишется не с прилагательными и существительными. Могут ли прилагательные быть записаны с не как слитно, так и раздельно? От чего зависит слитное и раздельное написание не с существительными? С прилагательными?

Ребята, исходя из заданных на слайде примеров, назовите, пожалуйста, тему нашего сегодняшнего урока.

Запишите число, классная работа и тему урока в тетради.

Постарайтесь сформулировать цель и задачи, стоящие перед нами на уроке. Используйте опорные слова на доске.

Цель: формирование навыков…

Задачи:

1. Вспомнить…

2.  Научиться…

3. Закрепить…

Ученики размышляют над заданием. Работают с информацией, систематизируют ее. Формулируют конкретную цель своих будущих, учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения (чему учиться). Предлагают и согласовывают тему урока.

Могут.

Несколько учеников выходят к интерактивной доске и раскрывают скобки в слайде №1, отвечают устно на поставленный вопрос.

Не с прилагательными пишется слитно в двух случаях, если 1) прилагательное можно заменить синонимом без не (невеселым – грустным по аналогии с несчастье – горе) и 2) если прилагательное без не не употребляется (нелепый, по аналогии с существительным невеждой).

Не с прилагательными пишется раздельно, когда есть или подразумевается противопоставление с союзом а: не морская, а речная (по аналогии с существительными: не собакой, а котом).

Ученики называют тему урока, и она появляется на слайде: «Не с именами прилагательными».

Делают записи в тетрадях.

Ученики, пользуясь опорными словами, выведенными на слайде №2, формулируют цель и задачи урока.

Цель: формирование навыков правописания не с именами прилагательными.

Задачи:

1. Вспомнить правило не с именами существительными.

2.  Научиться грамотно писать не с именами прилагательными.

3. Закрепить полученные знания.

III. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель этапа: построить новый способ действия и сформировать умение применять его как при решении задачи, которая вызвала затруднение, так и при решении задания такого же типа.

Учитель предлагает мини-исследование и выступает в роли организатора.

Работа в паре.

На доске написаны словосочетания.

Ребята, давайте проведем мини-исследование. Решите орфографические задачи и определите последовательность своих действий.

(Не)большой портфель;

(Не)лепый вид;

(Не)высокий, а низкий дом.

А теперь давайте сверим наши выводы с мнением авторов учебника (стр. 38-39)

Какие слова также помогают записывать не с прилагательными, как и с существительными, раздельно?

Ученики работают с информацией, систематизируют ее. Планируют свою работу.

Ученики выдвигают гипотезы, составляют алгоритм действий.

1. Если прилагательное можно заменить синонимом без не, значит с не прилагательное будет записываться слитно (небольшой – маленький и не будет приставкой);
2. если прилагательное без не не употребляется, значит с не прилагательное будет записываться слитно (нелепый – не будет частью корня);
3. если есть или подразумевается противопоставление с союзом а, то прилагательное с не будет записано раздельно, не будет частицей (не высокий, а низкий дом).

Три ученика выходят к интерактивной доске и выделяют приставку не в слове «небольшой», отмечают не частью корня в слове «нелепый» и надписывают «частица» над не в словосочетании «не высокий, а низкий дом».

Далеко, отнюдь, вовсе, ничуть, нисколько.

IV. Первичное закрепление

Цель этапа: установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявления пробелов и неверных представлений и их коррекция.

Учитель организует работу по выполнению упражнений.

Выполните упражнения 342 и 343 (письменно), выпишите 2-3 предложения из упражнений, выделяя, где необходимо, приставку не, корень, содержащий не, или объясняя, что не частица.

Слуховой диктант

Ребята, я буду зачитывать вам словосочетания, где встречается не с прилагательными. I вариант должен будет выписать все словосочетания со слитным написанием не с прилагательными, II вариант – с раздельным. Не забудьте выделить приставки, корни, там, где это необходимо, и надписать частицы.

(Не)высокое дерево, далеко (не)удачный ответ, (не)обрывистый, а пологий берег, (не)строгий человек, (не)мягкий, а твёрдый, (не)глубокий овраг, (не)чаянная встреча, (не)брежный почерк, (не)смел, а труслив, вовсе (не)красивый поступок.

Ученики концентрируют свое внимание на задании, делают соответствующие записи, размышляют, анализируют, формулируют свои наблюдения, делают вывод по этому виду работы.

Два ученика работают у интерактивной доски и записывают свои ответы. После выполнения упражнений происходит проверка со всем классом.

Те ученики, кто справится с заданием быстрее остальных, дают тетрадь учителю на проверку.

V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель этапа: контроль знаний, проверка усвоения изученного материала.

И в завершении урока я предлагаю вам выполнить небольшой тест.

Учащиеся выполняют тест по теме урока, работают самостоятельно (задача – выбрать верный вариант написания).

1. НЕ с прилагательными пишется раздельно:

а) если слово не употребляется без не-;

б) если прилагательное с НЕ может быть заменено синонимом без не-;

в) если в предложении есть противопоставление с союзом а.

2. Слово с НЕ пишется слитно:

а) (Не)приятельская армия отступила.

б) Эта книга далеко (не)проста.

в) Нам продали (не)мороженое, а лед.

3. Слово с НЕ пишется раздельно:

а) Мы ждали (не)большой корабль.

б) Он (не)взлюбил меня.

в) Этот нож (не)стальной.

4. Слово с НЕ пишется раздельно:

а) (неб)ровная дорога;

б) (не)брежная запись;

в) путь (не)долог, а близок.

5. Слово с НЕ пишется слитно:

а) кабинет (не)папин;

б) портфель (не)кожаный;

в) (не)приступная крепость.

Учащиеся выполняют тест, проверяют (на слайде).

Ученики оценивают свою работу по следующим критериям:

нет ошибок – «5»

1 ошибка – «4»

2 ошибки – «3»

VI. Рефлексия.

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности.

Учитель вместе с учениками подводит итоги урока.

Давайте подведем итоги урока (см. слайд)

Вспомните учебные задачи к уроку, которые вы ставили. Достигли ли вы их?

Ученики подводят итоги урока.

1. Мы вспомнили правило не с именами существительными.

2. Мы научились грамотно писать не с именами прилагательными.

3. Мы закрепили полученные знания.

VII. Этап информирования учащихся о домашнем задании.

Цель этапа: организация обсуждения и запись. домашнего задания.

§ 46, упр. 340 (3 – письм)

Ученики слушают и записывают задания.