Конспект урока 6 класс Местоимения как часть речи
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Содержание этапа урока

Образовательные технологии.

Приёмы, методы обучения

Проверка готовности класса к уроку по предмету и по здоровьесберегающей технологии.

Технология В.Ф.Базарного (работа за конторками, перьевые ручки, индивидуальные коврики)

- Мы продолжаем путешествие по удивительной стране Морфологии. Используя ваши проекты, давайте вспомним, что же изучает морфология и как же распределены жители этой страны территориально.

(Рассматриваем проект ученицы, где чётко видно, что в стране Морфологии отдельно живут самостоятельные и служебные части речи. А междометие не принадлежит к этим группам частей речи).

Проектная деятельность

- Мы уже изучили особенности нескольких частей речи. Давайте вспомним их.

- Работая в парах, отгадайте, чем дополнить стихотворения о частях речи, используя особенности этих частей речи, и допишите название части речи.

Всё, что существует, оно обозначает,

На вопросы КТО? и _______? Верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число, и _____.

У него к тому же _____ склонения есть,

Падежей различных сразу целых _______.

Часть речи - _____________________________

Художницу нашу знает весь свет:

Раскрасит художница всякий предмет.

Ответит всегда на вопросы такие:

Какой? __________? ___________? Какие?

С папой существительным

Живет на редкость дружно:

Изменит окончание, когда ему так нужно.

Она с ним не расстанется никогда уже:

Стоит с ним в одном роде, числе и ____________.

Часть речи - ____________________________

Быстро предметы оно сосчитает,

Строгий порядок при счете их знает.

На два вопроса ответит вам только,

Это вопросы КОТОРЫЙ? и ______________?

Часть речи - ____________________

Я заменить могу другие части речи,

 Взвалив обязанности их себе на плечи.

Когда приходится слова другие замещать,

На их значение мне надо указать.

_Часть речи - ______________

Какую же часть речи из названных мы не изучали в этом учебном году? (Местоимение)

Работа в парах

Проблемно-поисковая деятельность

- Как вы думаете, можем ли мы приступить к изучению местоимений? Почему вы так думаете (можем, так как местоимение может заменить имя сущ., имя прилаг., имя числительное, а их особенности мы уже изучили)

- Запишите дату урока, «классная работа» и тему урока.

Местоимение вместо имени… или Дружелюбная часть речи.

Только выполнив все задачи урока, мы сможем расшифровать эту тему!!!

Проблемный вопрос.

Мотивация – приём «отсроченная отгадка».

- Определим цели и задачи нашего урока.

Работа с таблицей целеполагания. Проставьте «+» в тех строчках, где указаны задачи именно сегодняшнего нашего урока.

Дедуктивный метод

Цели и задачи урока

+/-

Раскрыть понятие местоимения как части речи

Изучить особенности всех разрядов местоимений

Узнать, какие есть разряды местоимений

Изучить особенности всех самостоятельных частей речи

Развивать умения находить местоимения в речи, правильно употреблять их

Обогащать словарный запас

Воспитывать культуру устной и письменной речи

- Прочитайте предложения.

В  НЁМ  СУЩЕСТВУЕТ  НЕСКОЛЬКО  ТАКИХ ВСЯКИХ  ИХ.  ТАКАЯ  ОНА  ОЧЕНЬ ЖДЁТ  НАШЕЙ  ЕЁ.  

- Вы можете определить, о чём эти предложения. СУЩЕСТВУЕТ  - где (в нём)? Ответить на вопрос можем, а понять, где именно? (Нет). СУЩЕСТВУЕТ – сколько? Несколько. Ответить на вопрос получилось, а понять, сколько именно? Нет.

- А можете определить, где в предложении местоимения? И какие части речи они заменяют?

- Давайте проверим ваши догадки.

В КРЫМУ СУЩЕСТВУЕТ 7 СЕРЬЁЗНЫХ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРОБЛЕМ. РОДНАЯ ПРИРОДА ЖДЁТ НАШЕЙ ПОМОЩИ.

- Какие же части речи мы заменили местоимениями? (Существительное, прилагательное, числительное). Чем местоимение отличается от этих частей речи? (указывает на предмет, признак, количество, но не называет их).

Строим схему определения местоимений.

Местоимения

- самост. часть речи;

- указывает на предмет, признак, количество, но не называет их;

- кто? что? какой? чей? сколько? который?

Проблемное обучение.

«Мозговой штурм»

- Как вы думаете, откуда появилось название «МЕСТОИМЕНИЕ»? (Слово местоимение латинского происхождения: “pronomen”, что в переводе обозначает “ВМЕСТО ИМЕНИ”). Но зачем же нам заменять полноценные самостоятельные части речи: сущ. , прилагательное, числительное – местоимениями, которые даже ничего не обозначают, а только указывают?

Речь культурного человека отличается лаконичностью и красотой. Для того, чтобы  красиво и грамотно разговаривать и писать, необходимо не только обогащать свой словарный запас, но и следить за построением предложений. Скажите мне, почему  следующий текст нельзя назвать грамотным и красивым? Дополните текст и запишите.

Леса Крыма прекрасны и уникальны. Леса встречают нас чистым целебным воздухом. Чистый целебный воздух не встретишь в большом городе, где много транспорта и промышленных предприятий. Но нерадивые туристы часто наносят вред природе: ______________________________________________. Животные и растения крымских лесов молят о пощаде. Животные и растения просят: «______________________».

Учащиеся записывают исправленный текст и приходят к выводу, что местоимения делают нашу речь красивее и богаче, помогают избегать повторов.

Творческая работа

Работа с текстовой информацией

Сказка о местоимениях.

Когда-то жило в маленьком домике местоимение Оно. Это местоимение было очень одиноко. Оно не имело друзей, почти никогда не ходило на улицу подышать свежим воздухом и полюбоваться цветами. Ему ни с кем не хотелось дружить.

Как-то раз, когда выдался хороший и солнечный день, местоимение Оно решило отправиться гулять и поискать себе друзей. Местоимение направилось к лесу. Оно думало, что так будет лучше.

      Вдруг Оно видит, что на поляне бегает местоимение Мой. Оно очень обрадовалось, что, наконец,  нашло своего товарища, но Мой не захотел с ним дружить и сказал: «Ты ведь не притяжательное!».

      Тогда местоимение, которое искало себе друзей, подумало, что никто с ним не захочет дружить и отправилось домой. Оно очень замерзло и решило выпить горячего чая. Но вдруг в дверь кто-то постучался. Местоимение не стало открывать дверь, но стук продолжался.

       Тогда Оно открыло, и в дом вошло местоимение Я. Ему надо было тоже с кем-нибудь подружиться, и два местоимения стали друзьями.

       Вскоре к ним стали приходить новые местоимения, и этот дом наполнился друзьями – личными местоимениями.

- Нам с вами хорошо знакомы эти милые друзья:

Я, МЫ, ТЫ, ВЫ, ОН, ОНА, ОНО, ОНИ.

Но есть и другие дружные семьи местоимений (таблица разрядов местоимений)

Работа с текстовой информацией

Разряды местоимений.

Местоимения.

Личные

Я, ты, он, она, мы, вы, они.

Возвратное

Себя

Вопросительные

Кто?, что?, какой?, чей?, который?, сколько?, каков? (формируют вопросительные предложения.)

Относительные

Кто, что, какой, чей, который, сколько, каков (связывают части сложного предложения.)

Неопределенные

Некто, нечто, некоторый, несколько, кое-кто, кто-то, кто-либо. Кто-нибудь, кое-какой, какой-то, какой-либо, сколько-то, сколько-нибудь.

Отрицательные

Никто, ничто, ничей, никакой, некого, нечего.

Притяжательные

Мой, твой, ваш, наш, свой, его, ее, их.

Указательные

Тот, этот, такой, таков, столько.

Определительные

Весь, всякий, сам, каждый, самый, любой, иной, другой.