Имя прилагательное как часть речи, общее грамматическое значение
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

№ п/п

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Результат

I

Организационный момент

включение учащихся в деятельность

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя

Подготовка класса к работе.

Л: самоопределение;

Р:  целеполагание;

К: планирование учебного сотрудничества

II

Подводящий к теме диалог -  формулирование темы урока

Задача этапа: обеспечить мотивацию, актуализацию субъективного опыта.

Подводящий к теме диалог.

Меня вам надо знать, беречь.

Я – часть речи интересная,

Широко в миру известная:

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить!

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь.

Меня вам надо знать, беречь.

О какой части речи говорится? Какова тема сегодняшнего урока?  Запишите ее в тетрадь.

Сформулируйте цель урока, опираясь на его тему, используйте опорные фразы на доске:

1)Повторить …

2) Совершенствовать умение отличать …от … и правильно их ….

(Повторить изученный материал об имени прилагательном, совершенствовать умение отличать имена прилагательные от других частей речи и правильно их писать)

Задача: систематизировать знания об имени прилагательном, полученные на уроках русского языка

Учащиеся отвечают.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Составляют  предложения:

Я хочу..

Мне надо научиться…

Сегодня на уроке я могу..

Л: формирование познавательного интереса

К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение слушать и понимать речь других

III

Актуализация  имеющихся знаний

Планирование деятельности

+ 5-10 минут

+ 5-10 минут

Методы и способы достижения поставленных задач:  проблемное обучение.

Побуждающий диалог выявление затруднений в деятельности учащихся

- Представьте, что вам предстоит  создать статью,  рассказывающую о прилагательном как о части речи.

- Каким стилем речи вы бы воспользовались?

 - С какой целью мы будем создавать такую статью?

- Что бы включили в эту статью?

- Определим план работы над статьей. Сколько частей должно быть ней?

1. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

2. Составление предложений:

- Какие задачи мы должны решить , чтобы у нас получилась научная статья, рассказывающая об имени прилагательном?

3. Составление плана и последовательности действий.

1.  Выяснить грамматическое значение имени прилагательного.

2. Вспомнить грамматические признаки имени прилагательного.

3. Каким членом предложения является имя прилагательное.

Вступают  в диалог, определяют план работы.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

П: определяют объект работы на уроке – анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное выделение- формул-ние познавательной цели;                              

IV

Применение знаний в групповой и самостоятельной работе.

обеспечение восприятия, осмысления и закрепления учащимися учебного материала

1. Работа в группа

1 группа – формулирует грамматическое значение прилагательного, используя упр. 238.

2 группа – готовит рассказ о морфологических признаках прилагательного.

3 группа – рассказывает о синтаксической роли прилагательных в тексте.

Подведение итогов 1 этапа работы.

Анализируют текст упр. 238, делают выводы, формулируют их.

Р: проводят анализ текста, делают выводы

П: анализируют слово с точки зрения его принадлежности к части речи

Л: овладевают приемами отбора материала

V

Закрепление знаний

Проговаривание и закрепление знаний

 Устные ответы каждой группы

- Отразите полученные сведения в удобной для вас форме кластера в тетрадях.

Заполняют кластер на доске и в тетради.

Замечания, дополнения к записи на доске.

Работают у доски, монологическое высказывание

Р: контроль, оценка, коррекция;

выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

П: умение структурировать знания

VI

 Самостоятельная работа с самопроверкой

 выявить пробелы осмысления изученного материала, неверные представления учащихся;

 1. Выполняют самостоятельно упр. 239 (по вариантам)

2.  Выполняют тестовое задание по определению разрядов имен прилагательных

3. Выполняют морфологический разбор имен прилагательных  из упр. 239

Подведение итогов взаимопроверки и самопроверки.

Выполняют задание.

Проверка в парах.

Самопроверка

Работа на доске по вариантам

Проверка.

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению,

Л: самоопределение

Р: умение давать правильную  оценку .

Л: адекватная самооценка

VII

Итог урока (рефлексия деятельности)

Самооценка результатов деятельности Формулирование задач на следующий урок.

1. Выполнили мы задачу урока? Почувствовали ли вы себя увереннее в знаниях и умениях по теме «Имя прилагательное»?
2. 1. Я знаю, что такое имя прилагательное.

2. Я умею определять грамматические признаки имени прилагательного.

3. 3. Я научился определять разряд имен прилагательных
4. 4. Я в целом все понял, но мне нужны еще дополнительные разъяснения.

Осуществляют самооценку.

К: умение выражать свои мысли;

П: рефлексия

VIII

Домашнее задание

Дифференцированное

По

Дифференцированное домашнее задание.

Учить правила по таблицам или схемам.

1 вариант—упр. 242 (задания 1—2).

2 вариант—упр. 242 (разборы).

Рассматривают задание.

Задают вопросы по выполнению.