Урок Правописание наречий. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

МБОУ «Мещеринская общеобразовательная средняя школа № 2»

Ступинского муниципального района

Московской области

Урок

Правописание наречий.

Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Русский язык

7 класс

Автор:

Язинцева Ирина Александровна,

учитель русского языка и литературы

Правописание наречий. Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Тип урока: комбинированный с использованием современных информационных технологий.

Методика: адаптивное обучение.

Оборудование: карточки с разноуровневыми заданиями, компьютер, проектор, слайды, составленные учителем для показа на мультимедиа, плакат, электронный учебник-справочник, репродукция картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

ХОД УРОКА

1. Проверка домашнего задания

Цель: проверить умение отличать наречия от других частей речи.

Блиц-турнир. Задание было дано заранее. Первая группа задает вопросы, вторая – отвечает на них, затем наоборот, вторая спрашивает, а первая отвечает.

1. На экране даны слова разных частей речи. Найдите среди них наречия. Укажите признаки наречия, похожие на признаки деепричастия.
2. Определите синтаксическую роль наречия в данных предложениях. Что общего у наречий с другими частями речи и чем отличаются наречия от них?

2. Подготовка учащихся  к усвоению новых знаний

1. Повторение правописания ь в разных частях речи (таблица на экране). Фронтальная работа.

Ь после шипящих

2. Создание проблемной ситуации. (Часть таблицы закрыта.)

Учитель. Наш давний знакомый Петя Ошибкин написал слова настежь, вскачь без ь. (На экране высвечиваются слова.) Он рассуждал так: « На конце слов после шипящих не пишется ь, это я точно помню». Прав ли он? (Ребята пока не знают правописания этих слов.)

В словах какой части речи он написал ь? Какой будет тема урока?

(Правописание мягкого знака на конце наречий. На экране – слайд.)

3. Объяснение нового материала

- После каких шипящих пишется (не пишется) ь? (Ученики формулируют правила.)

Правило первое. На конце наречий после шипящих пишется мягкий знак, кроме трех слов-исключений: уж, замуж, невтерпеж.

Правило второе. На конце наречий мягкий знак после букв ш и ч пишется, в после буквы ж пишется только в одном слове настежь.

Алгоритм рассуждения

1. Определите, какая это часть речи.
2. Если это наречие, посмотрите, входит ли оно в состав исключений.
3. Если не входит в состав исключений, пишите мягкий знак.

1. Первичная проверка усвоения знаний

Работа с учебником. Читаем материал параграфа. Правило заучиваем наизусть. Организуем парную работу по проверке нового материала. Правило проверяется у двух учеников.

Делаем вывод о написании мягкого знака на конце наречий.

- Теперь поможем Пете Ошибкину в написании слов настежь, вскачь, сплошь. (Ученики объясняют правило.)

2. Первичное закрепление знаний

Задание. (Выполняется у доски.) Спишите, подчеркните изученную орфограмму. Сделайте вывод о написании мягкого знака после шипящих на конце слов.

1. Закажи Балде службу,/ Чтоб стало ему невмочь,/ А требуй, чтобы он  её/ Исполнил точь-в-точь. (А.Пушкин)
2. Шалун уж отморозил пальчик. (А.Пушкин)
3. Небо было сплошь покрыто тучами. (М.Горький)

4. Закрепление нового материала

1. Работа по группам.

Дифференцированные задания

1-я группа

Работа по заданию учебника, упр. 265. Помощь – таблица на слайде. (Проверка консультантами.)

2-я группа

А. Работа на компьютерах. Диктант.

1. Матушка-рожь кормит всех сплошь. 2) Землю вскачь не пашут. 3) Для дорогого гостя и ворота настежь. 4) Вся пристань была сплошь уставлена подводами. 5) Через открытое настежь окно на пол падает солнечный луч. 6) По дорогам гремят тачанки, эскадроны проходят вскачь. 7) Ребята стремительно и бесшумно умчались прочь. 9) Когда долга эта зимняя ночь, ждать урочного часа невмочь.

Б. Работа по карточке. Вставьте пропущенные буквы.

Упасть навзнич_, ринуться проч_, вернуться заполноч_, ждать невтерпеж_, сплош_ пократься тучами, медленно теч_, копченый лещ_, спряч_тесь от дождя, день хорош_, сделать шалаш_.

(Уровень знаний определяет компьютерная программа.)

3-я группа

Работа на компьютерах

Ученики выполняют тестовые задания по обучающей программе на диске, на мониторе они видят результат своей работы. (Имеется режим выставления оценок.)

Электронные пособия. «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия», 7-й класс, РС СО-ОМ.

Делаем вывод о написании мягкого знака на конце наречий.

5. Дидактическая игра (На экране проектора)

Цель: проверить умение отличать наречие от других частей речи.

Кроссворд

Выберите из цепочек слов наречия и заполните кроссворд по горизонтали

1. Проучишь, хранилищ, наотмашь, угрожающ;
2. замуж, тягач, задач, могуч;
3. прочь, страж, тягуч, льешь;
4. наследуешь, перережьте, заискивающ, невтерпеж;
5. училищ, вскачь, толочь, помощь;
6. молодежь, забудешь, отрежьте, навзничь;
7. настежь, передач, блестящ, бородач.

Где спряталось наречие уж?

Задание. В каждую из 5 строчек таблички впишите существительные, в середине которых встречается буквосочетание уж.

Ключ:

1. дужка; 2- кружка; 3- пружина; 4-пичужка; 5-подружка.

6. Работа с разноуровневыми карточками

- Сейчас мы сможем определить, как хорошо вы усвоили тему о правописании мягкого знака после шипящих на конце разных частей речи – существительного, краткого прилагательного, наречия.

Задание для 1-го уровня. Поставьте, где нужно, мягкий знак. Выполнив задание, укажите количество слов, где необходим ь. В скобках напишите часть речи этого слова и, кроме того, форму существительного, прилагательного, глагола.

Например, проголодаешься (глагол, 2-е л. ед.ч.).

Задание для 2-го уровня. Поставьте, где нужно, мягкий знак. Выполнив задание, укажите количество слов, где необходим ь. В скобках напишите часть речи этого слова.

Например, зелень пастбищ (сущ.).

Задание для 3-го уровня. Поставьте, где нужно, мягкий знак. Выполнив задание, укажите количество слов, где необходим ь.

Вариант 1

1. зелень пастбищ_;
2. нужно береч_;
3. установившаяся тиш_;
4. взять реванш_;
5. воздух свеж_;
6. радость встреч_;
7. проголодаеш_ся;
8. открыть настеж_;
9. голос чарующ_;
10. быстро учиш_;
11. интересный репортаж_;
12. отреж_ кусочек;

Слов с  ь _______?

Вариант 2

1. отвлеч_  внимание;
2. множество неудач_;
3. военная мощ_;
4. удачный розыгрыш_;
5. кактус колюч_;
6. зарево пожарищ_;
7. сумел увлеч_ся;
8. быстро унистож_;
9. среднерусский пейзаж;
10. мчаться вскач_;
11. ужасно тощ_;
12. ничего не помниш_.

Слов с ь______?

7. Работа с текстом по картине

Учитель. Перед вами репродукция картины Константина Федоровича Юона «Конец зимы. Полдень». Давайте познакомимся с текстом. (На экране высвечивается репродукция картины. Текст на столах учеников.)

Задания для работы с текстом

- Прочитайте текст.

- Определите стиль текста.

- Вставьте пропущенные буквы, расставьте запятые.

- Напишите мини-сочинение на заданную тему.

В конце января выдается удивительный день. Не пряч_тесь от зимы выйдите на улицу. Послушайте как скрипуч_   снег проверьте скорость лыж_.  Из-за туч_  неожиданно проглянул настойчивый солнечный луч_. Ему невтерпеж_    растопить слежавшийся снег на скатах крыш_   и увидеть как бьется из-под земли ключ. Ведь весна уже не мираж_   а реальность. И совсем скоро распахнутся настеж_   окна соседних дач_.   Именно такими мыслями увлекаеш_ся, рассматривая картину Юона «Конец зимы. Полдень».

8. Рефлексия. Подведение итогов урока

- Давайте подведем итог с помощью сигнальных карточек: глагол, прилагательное, наречие, существительное. На вопрос учителя ученик поднимает карточку с правильным ответом.

- В словах какой части речи после шипящих всегда пишется мягкий знак?

- В словах какой части речи после шипящих никогда  не пишется мягкий знак?

- В словах какой части речи мягкий знак после шипящих  не пишется только в словах-исключениях?

- В словах какой части речи написание мягкого знака после шипящих зависит от рода, числа и падежа?

- К какой части речи относятся слова настежь, навзничь, прочь?

9. Свободное домашнее задание

1. Работа с тестами по русскому языку:

- М.Т. Баранова и др., учебник для 7-го класса;

2. Напишите сочинение-эссе с изученной  орфограммой, используя дополнительную литературу и ресурсы интернета.