рабочая программа по русскому языку 7 класс
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметная область:

Филология

Предмет:

Русский язык.

Класс:

7

Название программы:

Русский язык.

Автор(ы) программы:

М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженская, Н.М. Шанский, Л.А. Тростенцова, А.Д. Дейкина. Русский язык для 5-9 классы. Программа для общеобразовательных учреждений.

Место публикации:

Москва, издательство «Просвещение», 2011

Разработчик программы:

Зайнуллина Г.Ф.

Количество часов в неделю:

4

Количество часов в год:

140

Год реализации:

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Цели основного общего образования
с учетом специфики предмета

Согласно  учебному плану на изучение предмета «Русский язык» в 7 классе  выделяется 140 часов. Программа рассчитана на 140 часа (4 часа в неделю).

Специфика курса русского языка заключается в его тесной взаимосвязи со всеми учебными предметами.

Систематический курс русского языка представлен в основной (средней) школе как совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой и являющихся основной для интеллектуального и коммуникативного развития детей. Таким образом, курс имеет познавательно-коммуникативную направленность, что предполагает коммуникативную мотивацию при рассмотрении различных разделов и тем курса, пристальное внимание к значению всех языковых единиц, к их функции в речи. При обучении русскому языку (после обучения грамоте) углубляется изучение системы языка, освоение культуры речи, формирование коммуникативных умений и навыков в ситуациях, актуальных для проверки общения школьников

Логические связи предмета «Русский язык» с остальными предметами (разделами) учебного образовательного плана

На ступени основного общего образования использование межпредметных связей основывается, прежде всего, на интегративном взаимодействии курсов русского языка и литературы. При обучении русскому языку широко используются программные художественные произведения для иллюстрации языковых фактов, наблюдений за употреблением отдельных слов, грамматических форм, разнообразных синтаксических конструкции, средств связи предложений и частей текста, а также отдельные типы речи (повествование, описание и рассуждение). Связь русского языка и литературы закреплена программой развития речи, которая предусматривает общие для этих предметов виды работ.

Лингвистические понятия имеют место в курсе изучаемых иностранных языков (подлежащее, сказуемое, член предложения). Близкие понятия содержатся в курсе литературы, изобразительного искусства (антитеза, контраст, изобразительные средства); на уроках истории учащиеся знакомятся с историзмами, архаизмами, заимствованными словами; при изучении географии – с вопросами народонаселения и языковыми группами; на уроках биологии – с вопросами мышления и речи; при занятиях музыкой  со звуком, тембром, интонацией.

Используя репродукции картин известных художников на уроках русского языка, учитель опирается на те знания, которые приобрели школьники на уроках изобразительного искусства.

Метапредметные связи в учебном процессе обеспечивают лучшее понимание школьниками изучаемого материала и более высокий уровень владения навыками по русскому языку.    

Цель курса:

• воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

• овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании; овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

• освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение объема используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Основными образовательными задачами курса являются:

1. Формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основными знаниями о родном языке (его устройстве и функционировании), развитие языкового и эстетического идеала (то есть представления о прекрасном в языке и речи).

2. Формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков; овладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать сои мысли в устной и письменной форме.

3.Знания учащихся о самой науке «Русский язык», её разделах, целях научного изучения языка, этапах развития, выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка. Развитие логического мышления, обучение школьников самостоятельно пополнять знания по русскому языку.

Цели и задачи предмета с учетом специфики
МБОУ «СОКШ №» 4»

Миссия МБОУ «СОКШ№4»: наряду с обеспечением реализации федерального государственного образовательного стандарта с учётом региональных особенностей, обеспечивать формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, чувством патриотизма и ключевыми компетентностями, определяющими национальную элиту России.

Цель школы: обеспечить условия для освоения фундаментальных знаний наряду с формированием ключевых компетентностей и получением социального опыта.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание курса русского (родного) языка в основной школе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Образовательная область:

Русский язык

Количество недельных часов:

4

Количество часов в год:

140

Форма годовой промежуточной аттестации: диктант с грамматическим заданием

РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРЕМЕТА

Личностные результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русскою языка; уважительное отношение к родному языку, гордость й нею; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

I) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
•  владение разными видами чтения;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
• способность извлекать информацию из разных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; умение свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой;
• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; учение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор;
• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, а также оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный тексте разной степенью свернутости;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
• способность свободно, правильно  излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• владение разными вилами монолога и диалога;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
• способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; умение совершенствовать и редактировать собственные тексты;
•         умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знании, умения и навыки анализа языковых я пленим на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевою общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в раз личных ситуациях формального и неформального межличностного

        Предметные результаты        

1)  представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) распознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Требования к уровню подготовки учащихся  за курс 7 класса

Учащиеся должны знать определение изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

- производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастными и деепричастными оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами;

- составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

- соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

- правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать слова с изученными непроверяемыми орфограммами;

- выделять запятыми причастные и деепричастные обороты;

- адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля, подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов его труда. Описывать человека, процессы его труда; писать рассказы на предложенные сюжеты. Грамотно и четко рассказывать о происходящих событиях, аргументировать свои выводы.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание программы

«Русский язык как развивающееся явление»

Повторение изученного в 5-6 классах

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова. Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор слова.

Развитие речи (далее P.P.). Морфологический разбор слова.

Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием.

Тексты и стили

Текст. Стили литературного языка. Диалог. Вилы диалогов. Публицистический стиль.

P.P. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление диалогов.

Морфология и орфография. Культура речи

Причастие

Причастие как часть речи. Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий- Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми. Описание внешности человека. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия. Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени. Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. Сострадательные причастия прошедшего времени. Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Одна и две н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква и в отглагольных прилагательных. Одна и две н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных. Морфологический разбор причастия. Слитное и раздельное написание не с причастиями Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

P.P. Выборочное изложение. Конструирование текста. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление диалогов.

К.Р. Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием. Контрольное тестирование № I по теме «Причастие». Сочинение - описание внешности.

Деепричастие

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот. Запятые при причастном обороте. Раздельное написание нес деепричастиями. Деепричастия несовершенного вида. Деепричастия совершенного вида. Морфологический разбор деепричастия.

P.P. Сжатое изложение. Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственного мнения. Составление рассказа по картине.

К.Р. Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием. Контрольное тестирование № 2 по теме -Деепричастие-.

Наречие

Наречие как часть речи. Смысловые группы наречий. Степени сравнения наречий. Морфологический разбор наречий. Слитное и раздельное написание не с наречиями на -о и -е. Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий. Одна и две н в наречиях на -о и -е. Описание действий. Буквы о и с после шипящих на конце наречий. Буквы о и и на конце наречий. Дефис чежау частями слова в наречиях. Слит' мое и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

P.P. Творческое задание по картине. Сочинение-рассуждение. Сложный план. Устный рассказ по опорным словам.

К.Р. Контрольный диктант № 4 с грамматическим заданием. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием. Контрольное тестирование № 3 по теме «Наречие».

Учебно-научная речь

Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.

Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.

P.P. Текст учебно-научного стиля. Отзыв о прочитанной книге. Текст учебного доклада.

Категория состояния

Категория состояния как часть речи. Морфологический разбор категорий состояния.

P.P. Творческое задание по картине. Сочинение-рассуждение. Сложный план. Устный рассказ по опорным слонам. Заметка в стенгазету. Рассказ от имени героя картины. Отзыв.

К.Р. Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием.

Служебные части речи

Предлог

Предлог как часть речи. Употребление предлога. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. Слитное и раздельное написание производных предлогов.

P.P. Текст. Стили речи. Составление диалога. Впечатление от картины.

К.Р. Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием. Контрольное тестирование № 4 по теме •Предлог».

Союз

Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные. Занятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Сочинительные союзы. Подчинительные союзы. Морфологический разбор союза. Слитное написание союзов также, тоже, чтобы. Повторение сведений о предлогах и союзах.

P.P. Составление плана публицистического текста. Публицистический стиль. Текст. Стили речи. Составление диалога. Впечатление от картины.

К.Р. Контрольный диктант № 8 с грамматическим заданием. Контрольное тестирование № 5 по теме «Союз-. Сочинение.

Частица

Частица как часть речи. Разряды частиц. Формообразующие частицы. Смысловые частицы. Раздельное и дефисное написание частик. Морфологический разбор частицы. Отрицательные частицы не и ни. Различение частицы не и приставки не-. Частица ни, приставка ни-, союз ни... ни.

P.P. Составление рассказа по рисунку. Инструкция. Выступление по картине. Сочинение-рассказ по сюжету. Составление плана публицистического текста. Публицистический стиль. Текст. Стили речи. Составление диалога. Впечатление от картины.

К.Р. Контрольный диктант № 9 с грамматическим заданием. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Контрольное тестирование №6 по теме "Частица».

Междометие

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

К.Р. Контрольный диктант № II с грамматическим заданием.

Повторение и систематизация изученного в 5—7 классах

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология.

P.P. Текст. Стили речи. Сочинение.

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием. Итоговое тестирование.

Темы сочинений:

1. Описание внешности человека.
2. Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь».
3. Описание действий.
4. Описание картины Е.Н.Широкова «Друзья».
5. Подготовка к сочинению по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа».
6. Сочинение на лингвистическую тему.
7. Сочинение-рассуждение о книге.
8. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень».
9. Сочинение по заданной теме.
10. Сочинение-рассказ по данному сюжету.

Номер урока

Тема урока

Содержание

Основные понятия

Основные виды деятельности учащихся, направленные на достижение:

Результаты

1

Русский язык как развивающееся явление.

Понятия « язык межнационального общения », «государственный язык», «мировой язык».

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Личностные: Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык - важнейший показатель культуры человека

Научиться понимать высказывание на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую тему

2

Синтаксис. Синтаксический разбор

Синтаксис. Пунктуация. Отличие словосочетания от предложения. Виды предложений.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Личностные: Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык - важнейший показатель культуры человека

Научиться применять алгоритм проведения синтаксического разбора.

3

Пунктуация. Пунктуационный разбор.

Главные и второстепенные члены предложений. Синтаксический и пунктуационный разборы

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Личностные: Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык - важнейший показатель культуры человека

Научиться применять алгоритм проведения пунктуационного разбора.

4

Лексика и фразеология

Лексический     состав   языка.   Лексические нормы

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Личностные: Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык - важнейший показатель

Освоить алгоритм проведения комплексного анализа текста

5

Фонетика и орфография. Фонетический разбор слов

Звуки речи. Оценка  собственной  и чужой речи с точки   зрения   орфоэпических норм

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Личностные: Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык - важнейший показатель

Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова.

6

Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор

Способы словообразования. Морфемы.орфография (правописание приставок, суффиксов)

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Личностные: Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык - важнейший показатель

Научиться применять алгоритм проведения фонетического разбора слова.

7

Морфология и орфография.  Морфологический разбор слова

Морфология Признаки частей речи.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры, содержания и значения слова, предложения, текста.

Личностные: Формирование знания о взаимосвязи русского языка с культурой и историей России и мира, формирование сознания того, что русский язык - важнейший показатель

Научиться применять алгоритм проведения морфологического разбора слова.

8

АКС Стартовая проверочная работа (контрольный диктант с грамматическим заданием).

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, выявляемые в ходе выполнения контрольного задания.

Освоить алгоритм  проведения комплексного анализа текста.

9

Анализ контрольного диктанта.

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, выявляемые в ходе выполнения контрольного задания.

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

10

РР Текст.

Текст.     Средства связи    предложений в тексте. Стилевые черты

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научиться определять и выделять  ком композиционные языковые признаки текста.

11

РР  Стили литературного языка.

Стили речи.основные черты стилей.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научиться определять текст по форме, виду речи, типу речи, выявлять устойчивые стилистические признаки текстов

12

РР Публицистический стиль.

Основные признаки публицистического стиля.

Каковы языковые и композиционные признаки текста определенного типа речи?

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научиться определять и строить текст публицистического стиля речи на основе его языковых и композиционных признаков

13

Причастие как часть речи

Вопрос о причастии в системе частей речи. Причастие,   его   грамматические    признаки.  Признаки глагола    и    прилагательного    в    причастии.  Синтаксическая роль.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научиться определять причастия и отличать их от глаголов и прилагательных

14

Склонение причастий

Склонение полных причастий   и  правописание     гласных   в   падежных окончаниях     причастий.

Каковы правила написания гласных в падежных окончаниях причастии.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научиться применять правило написания гласных в падежных окончаниях причастий.

15

Понятие о причастном обороте.

Причастие и зависимые слова

Каков

алгоритм обособления причастного оборота?

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научиться обособлять распространенное согласованное определение.выраженное причастным оборотом.

16

Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

Причастный    оборот,      выделение запятыми    причастного оборота.

Каков алгоритм обособления причастного оборота?

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научиться обособлять распространенное согласованное определение.выраженное причастным оборотом.

17

РР Описание внешности человека.

Описание     внешности      человека: структура    текста, языковые особенности     («портретные» слова)

Каков алгоритм написания сочинения-описания внешности?

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научиться составлять план текста описания внешности, конструировать текст описания.

18

РР Написание сочинения - описания внешности человека

Описание     внешности      человека: структура    текста, языковые особенности     («портретные» слова)

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научиться составлять план текста описания внешности, конструировать текст описания.

19

Действительные и страдательные причастия.

Действительные и страдательные причастия. Нормы употребления.

Каковы грамматические признаки действительных и страдательных причастий?

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научиться по грамматическим признакам определять и различать действительные и страдательные причастия.

20

Краткие и полные страдательные причастия.

Понятие о кратких и полных причастиях.

Каковы грамматические признаки полных и кратких причастий?

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научиться определять и различать полные и краткие причастия.

21

Действительные причастия настоящего времени

Образование действительных   причастий   настоящего   времени.   Правописание      гласных в суффиксах действительных причастий         настоящего времени.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научиться составлять и применять алгоритм проверки написания гласных в суффиксах действительных причастий.

22

Действительные причастия прошедшего времени.

Образование действительных   причастий      прошедшего        времени. Орфоэпические нормы

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научиться находить действительные причастия прошедшего времени по их грамматическим признакам.

23

РР Изложение с использованием причастий.

Текст. Стили речи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научиться составлять текст в соответствии с учебной задачей.

24

РР Анализ изложений. Работа над ошибками.

Текст. Стили речи.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научиться составлять текст в соответствии с учебной задачей.

25

Страдательные причастия настоящего времени.

Образование страдательных причастий   настоящего         времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий   настоящего         времени. Синтаксическая синонимия

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научиться  образовать страдательные причастия настоящего времени,  определять спряжение глагола, обосновывать выбор гласной в окончаниях глаголов и суффиксах -ом- (-ем-), -им- причастий; сопоставлять,   анализировать,   самостоятельно делать  выводы;  согласовывать   причастие   с  определяемым словом; заменять сложное предложение   простым   с   причастным оборотом

26

Страдательные причастия прошедшего времени.

Образование страдательных причастий       прошедшего времени.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научиться определять способы образования причастий, выбирать   правильное   написание Н и НН в прилагательных и страдательных     причастиях     прошедшего      времени,      исправлять ошибки в употреблении причастий.

27

Гласные перед Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Правописание Н в полных и кратких страдательных причастиях.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научиться  выбирать гласный перед Н, строить связный устный ответ.

28

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Н в отглагольных прилагательных

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научиться отличать страдательные причастия прошедшего времени от отглагольных прилагательных.

29

Практическая работа « Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени»

Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научиться правильно писать Н и НН в суффиксах страдательных причастий, конструировать предложения

30

Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных.

Краткие     страдательные    причастия,   их  синтаксическая     роль     в предложении

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научиться определять  морфологическую признаки, синтаксическую  роль  кратких причастий и прилагательных, образовывать   краткую  форму,   употреблять в речи, правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях, выразительно   читать   текст,   определять   его стиль.

31

РР Употребление страдательных причастий прошедшего времени в тексте.

Роль и значение кратких страдательных причастий в тексте.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научиться строить монологическую речь, выполнять лингвистический разбор текста.

32

РР Выборочное изложение.

Выборочное      изложение    повествовательного текста с элементами описания внешности человека.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Адекватно    понимать    содержание художественного текста,  воспринимать его на слух, выделять основную   и   дополнительную   информацию, определять принадлежность к типу речи, составлять план, сохранять   при   письменном   изложении типологическую   структуру   текста, его языковые   и речевые средства выразительности

33

Анализ работ учащихся. Работа над ошибками.

34

Морфологический разбор причастия.

Общее    значение причастия,      морфологические признаки,   синтаксическая роль.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научиться  выполнять   морфологический разбора  причастий, опознавать причастия в тексте, употреблять в речи.

35

АКС Тематическая контрольная работа по итогам 1 четверти по теме: «Причастие»

Причастия, способы образования причастий.

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, выявляемые в ходе выполнения контрольного задания.

Научиться  выполнять различные виды разборов.

36

Анализ тематической контрольной работы по итогам I четверти

37-38

Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями.

Слитное    и    раздельное    написание НЕ с причастиями

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, выявляемые в ходе выполнения контрольного задания.

Научиться  определять условия слитного и раздельного написания НЕ с причастиями,  различать НЕ-приставку, НЕ-часть   корня,   НЕ-частицу;   обозначать условия выбора орфограммы; составлять алгоритм и работать по нему; на основе наблюдения делать выводы.

39

Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научиться определять  условия выбора Е, Ё в суффиксах    страдательных    причастий прошедшего    времени,    правильно писать орфограмму, обобщать и систематизировать знания о правописании гласных после шипящих в изученных частях речи; обозначать условия   выбора   орфограмм.

40

Обобщение по теме «Причастие».

Значение, морфологические      признаки, синтаксическая роль полных и кратких причастий.      Правописание причастий

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научиться находить причастие, определять его грамматические  признаки, правильно   писать   орфограммы   в причастии,     выделять     причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с причастием   и   причастным   оборотом, употреблять причастия  в речи, интонационно правильно читать предложения   с   обособленными   членами, выраженными причастным оборотом.

41

Обобщение по теме «Причастие».

Значение, морфологические      признаки, синтаксическая роль полных и кратких причастий.      Правописание причастий

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научиться находить причастие, определять его грамматические  признаки, правильно   писать   орфограммы   в причастии,     выделять     причастный оборот, осуществлять синонимичную замену синтаксических конструкций, конструировать предложения с причастием   и   причастным   оборотом, употреблять причастия  в речи, интонационно правильно читать предложения   с   обособленными   членами, выраженными причастным оборотом.

42.

Контрольная работа по теме «Причастие».

Грамматические признаки причастий, орфограммы в причастии, причастный оборот.

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, выявляемые в ходе выполнения контрольного задания.

Научится применять полученные навыки на практике.  

43

Анализ контрольной работы  и работа над ошибками.

Характеристика работ, анализ текстов.

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, выявляемые в ходе выполнения контрольного задания.

Сможет применять полученные навыки на практике.  

44

Комплексный анализ текста

Многоаспектный анализ текста.

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, выявляемые в ходе выполнения контрольного задания.

Научится выполнять      композиционно-содержательный, стилистический, типологический,   языковой   анализ   отдельных элементов, анализ правописания отдельных слов и пунктуации.

45

Понятие о деепричастии

Вопрос о деепричастии  в системе частей речи. Глагольные  и  наречные признаки деепричастия,      синтаксическая и текстообразующая роль      деепричастий.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится определять  лексическое, грамматическое значение деепричастий, разграничивать основное и добавочное действие,   находить   и   исправлять ошибки в употреблении деепричастий,  выделять  в  речи деепричастия, отличать деепричастия в речи от глаголов и причастий, конструировать   предложения   с  деепричастиями для обозначения добавочного значения.

46

Деепричастный оборот.

Понятие о деепричастном обороте.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится определять «деепричастный оборот»; понимать, что добавочное действие производится тем же лицом  (предметом),  что  и основное.

47

Запятые при деепричастном обороте.

Знаки препинания при деепричастном    обороте.    Выделение одиночного     деепричастия     запятыми

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится разграничивать  основное   и добавочное действия, находить деепричастный оборот, выделять его запятыми; правильно строить предложения по заданным моделям.

48

Раздельное написание НЕ с деепричастиями.

НЕ    с   деепричастиями.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится правило правописания НЕ с деепричастиями,  обосновывать выбор написания НЕ с деепричастиями, сопоставлять написание НЕ с причастиями и глаголами, составлять связный рассказ на грамматическую тему

49

Деепричастия  несовершенного вида

Деепричастия   несовершенного  вида и их образование.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится определять  способы   образования   деепричастий,    образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно   писать   суффиксы   деепричастий.

50

Деепричастия совершенного  вида

Деепричастия   совершенного  вида и их образование.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится определять  способы   образования   деепричастий,    образовывать деепричастия, сохраняя вид; употреблять в речи, соблюдая орфоэпические, грамматические нормы, безошибочно   писать   суффиксы   деепричастий.

51

РР Подготовка к сочинению по картине С.Григорьева «Вратарь».

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научится создавать связный текст, описывать картину.

52

РР Написание  сочинения по картине С.Григорьева «Вратарь».

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научится создавать связный текст, описывать картину.

53

Морфологический разбор деепричастия

Способы    образования    деепричастий.    Правописание НЕ с деепричастиями.     Знаки препинания      при деепричастном обороте

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится распознавать  деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического    и    грамматического анализа слов, отличать деепричастия  от других  частей  речи, безошибочно писать суффиксы    в   деепричастиях,    правильно строить предложения с деепричасттным    оборотом, расставлять знаки препинания,   исправлять  ошибки  в речи.

54

Контрольный диктант.

Способы    образования    деепричастий.    Правописание НЕ с деепричастиями.     Знаки препинания      при деепричастном обороте

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, выявляемые в ходе выполнения контрольного задания.

Научится распознавать  деепричастия по суффиксам на основе структурно-семантического   и   грамматического анализа слов, отличать деепричастия  от других частей  речи, безошибочно писать суффиксы    в   деепричастиях,    правильно строить предложения с деепричастным   оборотом,   расставлять  знаки препинания,  исправлять ошибки  в речи.

55

Анализ контрольного диктанта

Деепричастные конструкции как члены предложения.

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, выявляемые в ходе выполнения контрольного задания.

Научится классифицировать и исправлять ошибки.

56

Наречие как часть речи.

Наречие    как    самостоятельная    неизменяемая    часть    речи: значение,     морфологические       признаки, синтаксическая роль.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится определять морфологические    признаки  наречия,  понимать значение и определять синтаксическую   роль   в   предложении, распознавать   наречие   на   основе  общего   грамматического значения,        морфологических признаков, синтаксической роли и типичных суффиксов.

57

Смысловые группы наречий.

Разряды   наречий   по значению.      Употребление наречий.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится определять разряды наречий по значению,  находить   их   в тексте,   определять   значение, употреблять их для более точного выражения мысли.

58

Степени сравнения наречий.

Образование     степеней   сравнения   наречий.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится определять способы    образования степеней   сравнения   (сравнительной,   превосходной),   критерии   разграничения   простой сравнительной     и     составной превосходной    степеней    прилагательных и наречий, приемы распознавания     морфологических омонимов; образовывать степени сравнения наречий,   отличать      наречия   в сравнительной    степени        от прилагательных,     употреблять наречия как средство связи и для уточнения различных смысловых оттенков.

59

Морфологический разбор наречия.

Морфологические признаки        наречия. Разграничение    наречий   и  других  частей речи.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится определять грамматические признаки наречия, разграничивать их, объяснять значения грамматических омонимов.

60

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на -о и -е

Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е.

Научится определять, способ образования наречия, условия выбора правильного   написания,   безошибочно писать.

61

Е и И в приставках НЕ и НИ отрицательных наречий.

Правописание     отрицательных наречий.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится определять условия выбора на письме букв Е-И в приставках НЕ-/НИ-, уметь опознавать наречия с орфограммой, различать приставки   НЕ-/НИ-  в  отрицательных наречиях и отрицательных местоимениях.

62-63

Н и НН в наречиях на -о и -е.

Образование наречий от прилагательных. Н и НН в наречиях на 0-Е.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится определять способ образования наречий от прилагательных,  условия    выбора    орфограммы, разграничивать на письме  краткие  прилагательные  и наречия, безошибочно писать.

64

АКС. Контрольная работа за 2 четверть (диктант с грамматическим заданием)

Наречие

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, выявляемые в ходе выполнения контрольного задания.

Научится писать наречия без ошибок, выполнять лингвистический разбор

65

Анализ контрольной работы

66

Р.Р. Описание действий.

Значение описания действий в тексте. Определение роли наречий.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научится  составлять план сочинения, подбирать соответствующие наречия.

67

Рр сочинение-описание действий

68

Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

Буквы 0-Е после шипящих на конце наречий

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится правильно  выбирать и писать  буквы О-Е после шипящих на конце наречий, опознавать наречия с этой орфограммой, определять общее в написании разных частей речи с 0-Е после шипящих в разных частях  слова,   формулировать обобщенное правило

69

Буквы О и А на конце наречий

Буквы  О-А  на   конце наречий с приставками  ИЗ-,  ДО-,   С-,  В-, НА-, ЗА-

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится  правильно писать, выделять морфемы,  определять  и анализировать роль наречий в связных текстах

70

РР  Описание картиныЕ.Н.Широкова «Друзья»

Устное описание, портрет в искусстве

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научится  строить монологическое высказывание,

71-72

Дефис между частями слова в наречиях

Дефис между частями слова в наречиях

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится    распознавать наречия с этой орфограммой, безошибочно писать, конструировать словосочетания с наречием

73

Практикум «Дефис между частями слова в наречиях»

Правописание различных частей речи. Употребление наречий с дефисом в текстах разных стилей

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится  отличать наречия с дефисом от сходных по звучанию сочетаний предлогов с именными частями речи

74-75

Слитное и раздельно написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных

Слитное и раздельное написание     наречий, образованных   от   существительных  и  количественных   числительных

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится отличать наречия от существительных,     прилагательные от местоимений, пользуясь алгоритмом

76

-Ь- после шипящих на конце наречий.

Ь после шипящих на конце наречий

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Научится    опознавать   наречия   с орфограммой,    правильно   писать,   определять   синтаксическую    функцию    предложения, различать  и  безошибочно  писать части речи с шипящей на конце

77

Повторение и систематизация изученного по теме «Наречие».

Морфологические признаки, синтаксическая роль, правописание наречий

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Научится  распознавать наречия на основе общего значения, морфологических   признаков,   синтаксической   роли   и   типичных суффиксов, различать наречия и созвучные слова других частей   речи,   группы   наречий   по значению, правильно образовывать степени сравнения  наречий, безошибочно писать, применяя изученные правила,  использовать     орфографический словарь для определения слитного и раздельного написания наречий

78-79

Контрольный диктант и его анализ

Правописание наречий

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, выявляемые в ходе выполнения контрольного задания.

Научится писать без ошибок, распознавать и классифицировать орфограммы

80

Правописание наречий. Орфография.

81

Категория состояния

Категория состояния как часть речи. Употребление их в художественной речи. Отличие от других частей речи.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится отличать слова категории состояния от других частей речи.

82

Морфологический разбор слов категории состояния.

Морфологический разбор слов категории состояния.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится выполнять  морфологический разбор, видеть  роль слов категории состояния  в художественном тексте.

83

Р.Р.Подготовка к сочинению на лингвистическую тему.

Текст-рассуждение, научные заслуги А.Х.Востокова

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научится  составлять рассуждение на заданную тему.

84

Самостоятельные и служебные части речи

Служебные   части речи.   Служебные слова и их отличия  от  самостоятельных      частей речи.      Основная роль     служебных частей речи.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится  различать самостоятельных и служебных частей речи, их роли в тексте, различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, находить их в тексте, употреблять в речи.

85

Предлог как часть речи.

Предлог как служебная часть речи.   Роль  предлогов   в   словосочетании    и предложении

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится отличать предлог от других частей речи,   писать с существительными, прилагательными,   местоимениями, числительными, причастиями.

86

Употребление предлогов.

Предлоги      однозначные и многозначные.       Употребление предлогов   с    существительными,   числительными,   местоимениями.    Предлог перед  прилагательными,     порядковыми числительными   и   причастиями

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится отличать однозначные и многозначные предлоги, правильно     использовать предлоги в речи, исправлять допущенные ошибки,  узнает о нормах употребления с различными частями речи.

87

Непроизводные и производные предлоги.

Непроизводные   и

производные

предлоги

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится определять разряды предлогов по происхождению,   уметь  отличать  производные предлоги от непроизводных, производные   предлоги   от   омонимичных   частей    речи;    правильно употреблять их в речи

88

Употребление производных предлогов в речи

Отличие производных предлогов от самостоятельных частей речи

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится отличать предлоги от других частей речи.

89

Простые и составные предлоги.

Простые     и     составные предлоги

Предлог   как   служебная часть речи и   средство   связи слов в словосочетании и предложении. Употребление предлога с одним или     несколькими падежами.  

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится   различать  союзы,  частицы, предлоги разных разрядов, безошибочно писать производные предлоги, отличать их от созвучных словосочетаний,  правильно употреблять в речи и на письме

90

Морфологический разбор предлога.

Основное     грамматическое         значение предлога. Разряды предлогов по происхождению и составу.   Правописание    производных предлогов.   Различение   на   письме производных предлогов и созвучных словосочетаний

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится выполнять морфологический разбор.

91

РР Подготовка к сочинению по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа»

Морфологический разбор предлогов. Признаки публицистического стиля.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научится составлять план репортажа, составлять устный рассказ по плану.

92-93

Слитное и раздельное написание производных предлогов

Слитные    и    раздельные     написания   предлогов   (в течение,       ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится  отличать производные предлоги от омонимичных частей речи; правильно писать их, обосновывая свой выбор; употреблять в речи

94

Практическая работа по теме «Слитное и раздельное написание производных предлогов»

Слитное и раздельное написание производных предлогов. Отличие предлогов от самостоятельных частей речи.

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, выявляемые в ходе выполнения контрольного задания.

Научится отличать предлоги в тексте, объяснять изученные орфограммы,

95

Союз как част речи.

Союз  как служебная часть речи, как средство        связи однородных    членов предложения и частей     сложного предложения. Синтаксическая    роль союзов  в  предложениях.       Союзы-синонимы

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится  опознавать союз, определять  роль  союзов  в предложении, ставить знаки препинания при однородных членах и в сложных    предложениях,    строить предложения, используя союзы

96

Простые и составные союзы.

Простые     и     составные союзы

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится   ставить   знаки   препинания при однородных членах и в сложном предложении, определять роль союзов в предложении, определять разряды союзов по строению.

97

Сочинительные и подчинительные союзы.

Союзы        сочинительные   и  подчинительные.    Запятая перед союзами в простом и сложном   предложении. Употребление   сочинительных        и подчинительных союзов.   Текстооб-разующая       роль союзов

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится   разграничивать сочинительные и подчинительные   союзы,   сложносочиненные   и сложноподчиненные   предложения, правильно ставить знаки препинания.

98

Р.Р. Употребление союзов в художественной речи.

Сочинительные и подчинительные союзы, их функции в художественной речи

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научиться различать группы союзов, анализировать фрагменты текста

99

Р.Р. Употребление союзов в художественной речи.

Сочинительные и подчинительные союзы, их функции в художественной речи

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научиться различать группы союзов, анализировать фрагменты текста

100

Запятая перед союзами в сложном предложении.

Союзы        сочинительные  и   подчинительные.        Запятая  перед  союзами в простом и сложном    предложении. Употребление сочинительных и   подчинительных союзов.   Текстооб-разующая       роль союзов

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится  разграничивать сочинительные     и     подчинительные     союзы, сложносочиненные и сложноподчиненные    предложения,    правильно ставить   знаки   препинания,   выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

101

Сочинительные союзы.

Группы      сочинительных    союзов, их назначение

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими особенностями

102

Подчинительные союзы.

Группы    подчинительных     союзов по значению

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится    различать   подчинительные союзы, употреблять для связи предложений

103

АКС. Контрольная работа по итогам 3 четверти (диктант с грамматическим заданием).

Предлоги производные и непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное     и     раздельное написание предлогов.     Отличия   предлогов   от существительных с предлогами.  Предлоги  как средство связи слов в словосочетании и предложении. Союз как средство        связи предложений в тексте.   Употребление предлогов и союзов

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, выявляемые в ходе выполнения контрольного задания.

Научится  систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме.

104

Анализ контрольной работы

Предлоги производные и непроизводные. Составные предлоги и союзы, их отличие от простых. Слитное     и     раздельное написание предлогов.     Отличия   предлогов   от существительных с предлогами.  Предлоги  как средство связи слов в словосочетании и предложении. Союз как средство        связи предложений в тексте.   Употребление предлогов и союзов

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, выявляемые в ходе выполнения контрольного задания.

Научится  систематизировать, обобщать знания; рефлексировать; подбирать материал, работая с разными источниками, опознавать союзы и предлоги, правильно и безошибочно их писать, отличать от смешиваемых языковых явлений, определять роль в предложении и тексте, употреблять с учетом их стилистической окраски, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы на письме.

105

Морфологический разбор союза.

Морфологический разбор.    Разряды союзов  по  строению и значению

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится различать союзы по значению и строению,  использовать их для  связи  предложений  и  целого текста, определять.  

106-107

Слитное написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ.

Слитное     написание    союзов.    Отличие     написания союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогами и частицами и союза также от наречия так с частицей же

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится  отличать союзы от созвучных сочетаний слов, опознавать союзы,  применять правило на письме.

108

Обобщающий урок по теме «Союз как часть речи»

Союзы, их значение и правописание

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится  выполнять лингвистический разбор.

109-110

РР Сочинение-рассуждение о книге.

Определение стиля. Строение сочинения-рассуждения (тезис, аргументы, вывод).

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научится определять стиль, подбирать необходимые доказательства, использовать высказывания, помещённые в учебнике в качестве доказательств. Писать грамотно.

111

Частица как часть речи.

Частица   как  служебная часть речи. Роль частиц в предложении

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится  отличать частицы от знаменательных частей речи; понимать сходство частиц с другими служебными частями речи и отличие от них, разницу в употреблении     омонимичных     частиц, союзов,   наречий,   роль   частиц   в предложении и образовании наклонений глагола; употреблять частицы для выражения смысловых оттенков.

112

Разряды частиц. Формообразующие частицы.

Разряды    частиц. Формообразующие частицы

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится    распознавать    формообразующие частицы, отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков; определять, какому слову или какой части текста придают смысловые оттенки

113-114

Смысловые частицы

Разнообразие и функции смысловых частиц

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится определять роль частицы в тексте

115-116

Раздельное и дефисное написание частиц.

Раздельное и дефисное написание частиц

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится  выделять их среди других частей речи; определять стилистическую роль частиц; употреблять их в своей речи, безошибочно писать местоимения, прилагательные, наречия с частицами

117

РР Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень»

Раздельное и дефисное написание частиц

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научится  грамотно писать частицы, использовать их при описании произведения.

118

Морфологический разбор частиц.

Общее   значение, правописание частиц

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится  определять морфологические признаки частиц, безошибочно их писать.

119-120

Отрицательные частицы.

Отрицательные частицы.        Роль отрицательной частицы НЕ

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится определять смысловое значение частицы НЕ (отрицательное   значение,   утвердительный смысл), правильно писать частицу НЕ с различными частями речи.

121

Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ

Различение       на письме частицы НЕ и приставки НЕ

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится    различать    отрицательные частицы НЕ и НИ и правильно употреблять их в речи в соответствии со значением и ролью в предложении; применять   обобщенные   знания   о случаях написания НЕ и НИ с различными частями речи на письме.

122-123

Практическая работа по теме «Различение частицы НЕ и приставки НЕ

Правописание  НЕ с         различными частями         речи. Орфоэпические нормы

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, выявляемые в ходе выполнения контрольного задания.

Научится различать на письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в отрицательных местоимениях и наречиях и неопределенных местоимения.

124-125

РР Сочинение-рассказ по данному сюжету.

Понятие «Сюжет», использование описания в тексте

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научится составлять рассказ по данному сюжету

126

Различение на письме частицы НИ и приставки НИ

Правописание НИ с разными частями речи. Различение      выражений НЕ    ЧТО    ИНОЕ, КАК...,     НЕ    КТО ИНОЙ,          КАК..., НИЧТО    ИНОЕ..., НИКТО ИНОЙ

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится  различать частицу НИ, приставку НИ- и союз НИ-НИ; выбирать правильное написание, различать и правильно писать НЕ-НИ, конструировать    предложения    с   данными словами

127-128

Обобщение и систематизация по теме «Частица»

Использование частиц для  передачи      различных оттенков значения и для образования форм        глагола. Разряды     частиц по значению и составу. Смысловые различия    частиц НЕ   -   НИ.   Употребление частиц с разными   частями речи

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится    использовать   частицы   для выражения   отношения   к  действительности и передачи разных смысловых   оттенков   речи,   различать НЕ - НИ на письме, безошибочно употреблять с разными частями речи

129

Орфография. Правописание Не с различными частями речи.

Служебные слова, их отличие от самостоятельных частей   речи.   Основная  роль служебных       частей речи.   Правописание       предлогов, союзов,      частиц. Употребление    их в речи

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, выявляемые в ходе выполнения контрольного задания.

Научится  различать предлоги, союзы, частицы как служебные части речи, употреблять предлоги как средство связи в словосочетаниях и предложениях,   союзы   -  для   связи   однородных членов и частей сложного предложения,  различать предлоги, союзы,  частицы   разных разрядов, писать   безошибочно   производные предлоги, частицы, союзы, отличать союзы ЗАТО, ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ от созвучных сочетаний слов, употреблять служебные части речи в соответствии с языковыми  нормами, воспроизводить аудируемый текст   в   соответствии   с   нормами письма.

130

Проверочная работа по теме: «Служебные части речи».

Классификация   и исправление    допущенных ошибок

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, выявляемые в ходе выполнения контрольного задания.

Научится      исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

131

Правописание производных предлогов и союзов.

132

Междометие как часть речи

Междометие     как особый       разряд слов.        Разряды междометий

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится распознавать междометия, ставить знаки препинания при них; употреблять в своей речи; выразительно читать предложения с междометиями,  конструировать   предложения   с   междометиями, отличать их от знаменательных и служебных частей речи

133

Дефис в междометиях

Междометие как часть речи. Дефис в междометиях

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится писать междометия.

134

Производные междометия

Отличие производных междометий от других частей речи

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится определять междометия в тексте.

135

Междометия и другие части речи Междометия в художественной речи

Значение междометий в речи. Уметь анализировать предложения и сопоставлять их.Значение междометий в художественной речи

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится  анализировать предложения и сопоставлять их, анализировать текст.

136

АКС Итоговая контрольная работа (годовая промежуточная аттестация)

Классификация   и исправление    допущенных ошибок

Коммуникативные: формирование навыков работы в группе.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы, выявляемые в ходе выполнения контрольного задания.

Научится      исправлять     допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры.

137

РР Сочинение по заданной теме.

Работа над созданием текста

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции.

Познавательные: объяснять языковые явления и процессы.

Научится  самостоятельно работать над созданием собственного текста.

138

Фонетика. Графика

Фонетика, фонетический разбор. Виды словарей

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится  выполнять фонетический разбор, работать со словарями.

139

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи

Разделы науки о русском языке. Текст. Стили речи

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится  определять стили речи.

140

Морфемика и словообразование.

Морфемы и их значение. Способы словообразования. Морфемный разбор

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова, предложения, текста.

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности, мотивации к учению, индивидуальной и коллективной творческой деятельности.

Научится выполнять морфемный и словообразовательный разбор.