Интегрированный урок русского языка и литературы в 10-м классе. Тема: "Слитное и раздельное написание Не и Ни с различными частями речи"
план-конспект урока по русскому языку (10 класс) на тему

Этап

Цели и содержание этапа

Компетенции учителя

Компетентность ученика

I. Организационный момент

Приветствие учащихся.

Проверка готовности к уроку:

памятки “Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с различными частями речи”;

учебник “Русский язык” для 10-11 кл. под ред. Н.А.Гольцовой;

роман Л.Н.Толстого “Война и мир” (главы).

Знакомство с целями и задачами урока, моделирование целей и задач урока

Организационная: уметь создавать мотивацию к обучению (“стартового желания учиться).

2. Коммуникативная: формировать атмосферу сотворчества.

1. Организационная: уметь мобилизовать свои личностные качества и ученические способности к обучению в ситуации “начала деятельности”.

2. Коммуникативная: участвовать в формировании атмосферы исследования и сотворчества.

Технологии: дифференцированного подхода: индивидуально-личностного обучения; здоровьесбережения

II. Слово учителя

Знакомство с целью и задачами урока на материале романа Л.Н.Толстого “Война и мир”:

1) повторить значение частиц НЕ и НИ;

2) повторить орфограммы “Слитное/раздельное написание частиц НЕ и НИ с различными частями речи” на материале романа;

3) разработать единый алгоритм “Правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи);

4) Использовать полученные знания при самостоятельной работе;

5) познакомить с кодификатором ЕГЭ по данному вопросу (6.11).

- Распределение учащихся по группам

Методическая: уметь включать обучающихся в разные виды деятельности в соответствии с намеченными результатами, учитывая индивидуальные особенности работы в группах и самостоятельно

Учебная: формировать и реализовывать умения включаться в разные виды учебной деятельности и соотносить индивидуально-личностные задачи с проектированным результатом обучения

Технологии: поэтапного формирования умственных действий; дифференцированного обучения, первичного проектирования индивидуального маршрута выполнения задач урока в группах; здоровье сбережения

III. Актуализация опорных знаний

1. Работа с таблицами “Значение частицы НЕ”, “Значение частицы НИ” и заполнение их примерами из текста романа Л.Н.Толстого “Война и мир”. (Приложение 1)

2. Осмысления изученного и его обобщение

Работа в группах: “Собираем” орфограммы “Слитное/раздельное написание частиц НЕ и НИ с различными частями речи:

1 группа “Слитное/раздельное написание частиц НЕ с существительными, прилагательными, наречиями на -О, -Е”.

2 группа “Слитное/раздельное написание частиц НЕ с глаголами, деепричастиями, причастиями”.

3 группа “Слитное/раздельное написание частиц НЕ с местоимениями и отрицательными наречиями”

1. Образовательная: формирование понятий и организация своих и ученических действий на их основе;

формирование навыков самостоятельной работы с главами романа и предложенными таблицами и памятками.

2. Коммуникативная: уметь определять и помогать учащимся формулировать условия выбора орфограмм.

3. Рефлексивная: уметь занимать позицию эксперта и оценивать работу обучающихся

1. Учебная: закрепление и обобщение теоретических знаний, навыков по орфограмме “Слитное/раздельное написание частиц НЕ и НИ с различными частями речи”.

2. Коммуникативная: реализация практических навыков через групповую деятельность (строить высказывание на лингвистическую тему).

3. Рефлексивная: уметь осуществлять свою рефлексивную деятельность, осмыслять свое поведение в процессе учебного занятия, корректировать умения и навыки

Технологии: анализа результатов поэтапного формирования умственных действий, реализация проекта группового маршрута выполнения задач урока, развивающего обучения, комплексная.

IV. Освоение новых знаний

1. Самостоятельная работа с учебником (упр. № 318).

2. Самостоятельное составление алгоритма

1. Методическая: включать в учебную деятельность в соответствии с полученными результатами, учитывая индивидуальные способности учащихся в организации групповой деятельности.

2. Образовательная: формирование навыков самостоятельной работы по предложенным таблицам и памяткам.

3. Коммуникативная: установление правил продуктивной самостоятельной работы учащихся и учебных действий на их основе

1. Учебная: формирование навыков решения практической задачи(составление алгоритма).

2. Рефлексивная: уметь осуществлять свою рефлексивную деятельность, осмыслять свое поведение в процессе учебного занятия, корректировать умения и навыки.

3. Умение учиться: уметь работать с памятками, составлять алгоритмы решения практической задачи; поиск информации из источника (учебника)

Технологии: анализа результатов поэтапного формирования умственных действий и реализации проекта группового маршрута выполнения задач урока; развивающего обучения; здоровьесбережения

V. Этап первичного закрепления новых знаний на основе групповой работы с использованием знаний, умений и навыков, приобретенных ранее

1. Самостоятельная работа (тест на компьютере).

2. Индивидуальная работа по типовым экзаменационным вариантам “Русский язык”, “ЕГЭ - 2017” ФИПИ.

1. Образовательная: актуализация ведущих способов исследовательской, аналитической, мыслетворческой деятельности учащихся во всех формах действия.

2. Методическая: включать в учебную деятельность по составлению и реализации алгоритма устного и письменного ответа обучающихся.

3. Организационно-рефлексивная: создание условий для индивидуальной работы учащихся с учетом индивидуальных недочетов и ошибок

1. Учебная: самостоятельное применение знаний в новой ситуации; формирование и реализация навыков решения практической задачи (самостоятельная работа, тестирование).

2. Умение учиться: формирование умения работать по алгоритмам, умение составлять алгоритмы устного и письменного ответа.

Рефлексия.

3. Рефлексивная: уметь осуществлять свою рефлексивную деятельность, осмыслять свое поведение в процессе учебного занятия, корректировать умения и навыки

Технологии: анализ результатов поэтапного формирования умственных способностей и реализация проекта индивидуального выполнения задач урока; развивающее обучение; здоровьесбережения

VI. Этап комментирования домашнего задания

1. Разъяснение вариантов выполнения д/з на основе осуществления дифференцированного подхода:

- выполнение упр. № 318;

- доработка алгоритма и его оформление для портфолио учащихся;

- составление контрольных тестов по аналогии классных самостоятельных работ

Образовательная: формирование навыков составления лингвистического портфолио обучающихся с целью накопления опорного материала.

Методическая: ориентирование учащихся на выполнение домашнего задания с опорой на дидактической материал урока (памятки).

Рефлексивная: формирование умения рефлексии учебных действий на основе комментирования учителя недочетов в работе учащихся

Организационно-учебная: формирование и реализация навыков составления лингвистического портфолио с целью накопления опорного материала, использование которого поможет при выполнении домашнего задания, тестов по ЕГЭ.

Рефлексивная: формирование умений к самоанализу результатов и самооценке готовности выполнения заданий разного уровня сложно.

VII. Этап подведения итогов урока

Выставление оценок, комментирование групповых и индивидуальных достижений

Организационно-методическая: проектирование способов и форм индивидуально-личностной и коллективной учебно-образовательной деятельности на основе полученных результатов урока