технологическая карта урока русского языка "научный стиль и его особенности"
методическая разработка по русскому языку (10 класс) на тему

         этап урока

Деятельность учителя

          (применяемые технологии, приёмы)

Деятельность учащихся

                         (формы организации деятельности)

организационный момент

Включение учащихся в деловой ритм. Устное сообщение учителя. Организует подводящий к теме диалог на основе наблюдения о многообразии норм русского языка, подводя диалог к стилистическим нормам.

Подготовка к работе.

Самоопределение к деятельности.

Актуализация знаний и фиксация затруднений.

Материал для наблюдения: тексты выдаются учителем.

Работа по теме урока.

 Словарный диктант: конъюнктура, референдум, предвыборная кампания, коммюнике, прогрессивны, тоталитарный, президент, толерантность, коллективизация, эмиграция, иммиграция, репатриация, атташе, консолидация, федеративный.

? дайте толкование слов конъюнктура, эмиграция, репатриация, иммиграция.

 ( Для проверки слова и из значения  выводятся на экран)

? К какому стилю речи относятся эти слова?

? Какие ещё стили речи вы знаете?

? Что такое, по-вашему, научный стиль речи?

? Сегодня речь пойдёт о научном стиле, попробуйте сформулировать тему урока.

Лекция о зарождении, особенностях научного стиля речи.

Работа с учебником: выписать в тетрадь основные черты научного стиля речи.

Выписать разновидности подстилей и их основные признаки.

Учащиеся зачитывают тексты и определяют стили.

Конъюнктура – сложившаяся обстановка, временная ситуация в какой-либо области общественной жизни.

Эмиграция – переселение из одной страны в другую, вызванное определёнными причинами.

Репатриация – возвращение на родину, военнопленных, гражданских, беженцев, переселенцев.

Иммиграция – въезд иностранцев в какую-либо страну на постоянное место жительства.

К публицистическому стилю.

Разговорный, художественный, официально-деловой, научный.

Стиль, использующийся в научных статьях и учебниках.

Научный стиль речи и его особенности.

Составление плана лекции.

Работа с учебником. Стр. 202-204.

стр.207-208

Постановка учебной задачи.

Мотивация познавательной деятельности

Предлагается сформулировать задачи урока.

Предлагает спрогнозировать решение проблемной задачи : определить стилистическую принадлежность текста.  Доказать это.

Текст записывается под диктовку.

Почва – это особое природное тело. Она образуется на поверхности земли в результате воздействия живой (органической) и неживой (неорганической)  природы. Важнейшим свойством почвы является плодородие. Оно обусловлено наличием в почве органического вещества – гумуса, или перегноя.

 Текст выводится на экран для самопроверки.

? Объясните постановку тире в первом предложении.

? Что выделяет тире  в третьем предложении?

? Какие орфограммы вызвали затруднение?

? Докажите, что это текст.

? Докажите, что это текст научного стиля.

Научиться отличать текст научного стиля от текстов других стилей речи.  Знать лексические, синтаксические особенности. Знать  подстили  и их отличия от научного стиля речи.  Повторить правила пунктуации и орфографии.

Записывают текст, объясняют пропущенные знаки препинания и  орфограммы, вызвавшие затруднение.

.

подл. и сказ выражены сущ в им. п.

приложение

??

 Это текст, т.к. все предложения связаны темой ( почва) и грамматически

Текст научного стиля. Признаки:

даётся точное определение понятия «почва»,

текст выражает общее научное понятие,

в нём употребляется  специальная лексика и терминология.

.

Практическое задание.

(Обобщающее повторение).

Самостоятельная работа (упр.370)

Индивидуальные, специально подготовленные задания .( карточки с текстами)

письменная самостоятельная работа.

Домашнее задание

Выучить материал на с. 210-221. 2.