Рабочая программа факультатива по русскому языку в 10-11 классе "Говорим и пишем правильно"
рабочая программа по русскому языку (10 класс) на тему

                      Муниципальное  образовательное учреждение

Рудногорская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ:                           СОГЛАСОВАНО:                        РАССМОТРЕНО:

Директор школы                         Председатель МС школы               На заседании ШМО

__________________                  ___________________                ___________________

«___»_________ ____г.             «___»_________ ____г.            «_31»_мая 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА  

Говорим и пишем правильно

(факультативный курс по русскому языку)

ФКГОС

уровень: среднее общее образование

10-11 класс

 Зиатдинова Татьяна Александровна

1 квалификационная категория

2016-2018 учебный год

Пояснительная записка

         Рабочая программа факультативных занятий для учащихся 10-11 классов  МОУ «Рудногорская сош» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного  общего образования, учебного плана, с учётом авторской программы С.А.Войтас, Н.Г.Акоповой «Говорим и пишем правильно». Опубликована в сборнике   «Программы элективных курсов. Русский язык, литература.9-11 классы. Профильное обучение. – М: Айрис Пресс, 2007 год.

Программа адаптирована.

В авторской программе представлен раздел «Фонетика» (1 час), но так как в КИМах произошли изменения, данный раздел заменён на «Орфоэпию» с тем же количеством часов.

Главная задача курса – формирование и развитие у выпускников трех видов компетенций: языковой (умение определять, правильно ли написано слово, верно ли расставлены знаки препинания в предложении), лингвистической (способность опознавать языковые единицы и классифицировать их) и коммуникативной (способность понимать высказывание, связно и логично строить текст).

  Цель курса: подготовить учащихся к итоговой аттестации по русскому языку в форме ЕГЭ.

Задачи:

- повторить с учащимися основной теоретический материал курса русского языка; систематизировать и обобщить полученные знания;

- заинтересовать учащихся предметом, мотивировать их на самостоятельные дополнительные занятия языком;

- совершенствовать орфографические, пунктуационные,  лингвистические и коммуникативные навыки учащихся.

 Сроки реализации программы – 2 года (67 часов, 1 час в неделю)

10 класс- 34 часа;  11 класс- 33 часа

Формы работы: сочетание индивидуальной, групповой и фронтальной форм работы.

Основные  виды учебной деятельности:

 - анализ текстов различных стилей и типов;

- анализ готовых образцов сочинений;

- работа с тестами ЕГЭ;

- различные виды грамматического разбора;

- работа с таблицами, схемами, алгоритмами;

- создание таблиц, схем, алгоритмов;

- обсуждение, диалог;

- написание и редактирование сочинений-рассуждений;

- самостоятельная работа с учебной, справочной литературой;

- самостоятельное выполнение контрольных тестовых заданий.

Личностные и метапредметные   результаты освоения факультатива.

 Личностными результатами освоения учащимися содержания программы факультатива являются следующие умения:

— развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

— развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности — качеств весьма важных в практической деятельности любого человека;

— воспитание чувства справедливости, ответственности;

— развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления.

- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

- проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

– проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

 Метапредметными результатами освоения учащимися содержания программы по факультативу являются следующие умения:

 – находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;

- сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы для выполнения конкретного задания;

 –организовывать самостоятельную деятельность  

–планировать собственную деятельность, распределяя нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;

– анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;

  - участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать собственное мнение аргументировать его;

- выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии;

- аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения;

- сопоставлять полученный результат с заданным условием;

 - участвовать в учебном диалоге, оценивать процесс поиска и результат решения задачи.

Содержание обучения

1.  Орфоэпия.  (1 час)  

Нормы ударения и произношения в русском языке.                                                                        

 2. Лексика и фразеология (3 часа)

Лексическое значение слова.

Синонимы. Антонимы. Омонимы.

Фразеологические обороты.

Группы слов по происхождению и употреблению.  

Лексический анализ.                                                                

 3. Морфемика и словообразование (3 часа)

Значимые части слова.

Морфемный анализ слова.

Основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный).

Словообразовательный анализ слова.                                                    

 4. Грамматика. Морфология (2 часа)

Самостоятельные части речи. Служебные части речи.

Морфологический анализ слова.                                                        

5. Грамматика. Синтаксис.  (16 часов)

Словосочетание: Виды подчинительной связи в словосочетании. Правила построения словосочетания. Синтаксические нормы управления в словосочетании. Предложные и беспредложные конструкции словосочетаний. Употребление предложного сочетания вместо беспредложной конструкции, беспредложной конструкции вместо предложного сочетания, падежных форм и предлогов.

Предложение. Нарушение логических связей между словами и изменение смыслового содержания в предложении.

Подлежащее Способы выражения подлежащего. Выражение подлежащего инфинитивом, синтаксически неделимым словосочетанием (со значением: количественным, совместности, избирательности, приблизительности), фразеологическим сочетанием, предложением.  

Сказуемое Способы выражения простого глагольного сказуемого: междометный (усеченный) глагол. Способы выражения составного глагольного сказуемого: устойчивые словосочетания с модальным значением. Составное глагольное сказуемое, выраженное сочетанием инфинитива и личного глагола. Способы выражения именной части составного именного сказуемого: предложно-падежные формы существительных, неделимое или фразеологическое сочетание. Осложненное составное именное сказуемое. Согласование сказуемого с подлежащим. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении вместо отсутствующего глагольного сказуемого.                                                    

Второстепенные члены предложения Способы выражения согласованных и несогласованных определений. Приложение. Виды дополнений и обстоятельств.

Односоставные предложения Типы односоставных предложений. Неполные предложения.

Предложения с однородными членами Однородные и неоднородные определения. Употребление однородных членов предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения.                                                                                                                                                                        Предложения с обособленными членами Виды обособленных членов. Употребление деепричастных оборотов. Знаки препинания при обособленных членах предложения.                                                                                                                       Предложения с вводными словами и обращениями Знаки препинания при вводных словах и предложениях, вставных конструкциях и обращениях.  

Сложное предложение Основные типы сложных предложений. Типы сложноподчиненных предложений. Виды придаточных предложений. Знаки препинания в сложном предложении. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.  

Бессоюзное предложение. Основные типы бессоюзного сложного предложения. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.  

Сложное предложение с разными видами связи. Союзная и бессоюзная связь в сложной синтаксической конструкции. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Особенности состава и структуры сложных предложений. Употребление союзов и союзных слов в сложном предложении.  

Способы передачи чужой речи. Цитаты. Косвенная речь. Прямая речь. Синтаксический анализ простого предложения.  Синтаксический анализ сложного предложения.

 6. Орфография (13 часов)

Орфограмма. Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц  

Употребление гласных букв О/Е(Ё) после шипящих и Ц  

Употребление Ь и Ъ   Правописание корней. Правописание приставок

Правописание суффиксов различных частей речи (кроме –Н-/-НН-)

Правописание –Н- и –НН- в различных частях речи

Правописание падежных и родовых окончаний. Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий настоящего времени

Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи

Правописание отрицательных местоимений и наречий

Правописание НЕ и НИ

Правописание служебных слов  1час). Правописание словарных слов

Слитное, дефисное, раздельное написание (2 часа).Орфографический анализ

7. Пунктуация (15 часов)

Знаки препинания в сложных предложениях Знаки препинания в сложносочинённом предложении Союзы в сложносочинённом предложении: соединительные, разделительные, противительные. Присоединительные конструкции. Наличие и отсутствие знаков препинания в сложносочинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении Указательные слова в сложноподчинённом предложении. Отличие союзов от союзных слов. Виды придаточных предложений. Запятая при наличии двойных союзов. Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи Параллельное подчинение. Однородное подчинение. Последовательное подчинение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении Запятая и точка с запятой, двоеточие, тире. Синонимичность бессоюзных и союзных предложений. Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной связью. Тире в простом и сложном предложении Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении. Тире в сложном предложении. Двоеточие в простом и сложном предложении Двоеточие при обобщающих словах (однородные члены предложения). Двоеточие при прямой речи. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Пунктуация в простом и сложном предложении 3наки препинания при опасном союзе И в простых и сложных предложениях. Разделительные и выделительные знаки. Сочетание союзов и знаки препинания при  них.  Пунктуационный анализ Структура предложений. Отличие односоставных предложений и двусоставных. Знание причастий и деепричастий для постановки знаков препинания. Обособление второстепенных членов предложений.

8. Речь.  (6 часов)  

Выразительные средства русской фонетики. Выразительные средства словообразования. Выразительные средства лексики и фразеологии. Выразительные средства грамматики. Анализ средств выразительности                                                                                          

9. Языковые нормы (2 часа)

Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста Средства связи предложений в тексте Параллельная связь, кольцевая, последовательная; замена слов синонимичными. Стили и функционально-смысловые типы речи Стили речи: научный стиль, официально-деловой, художественный, публицистический. Типы речи: повествование, описание, рассуждение, комбинированные. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения Анализ текста Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых типов речи                                                                      

10. Выразительность русской речи (4 часа).  

Выразительные средства русской фонетики. Выразительные средства словообразования. Выразительные средства лексики и фразеологии. Выразительные средства грамматики                                              

11. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров.(2 часа)

Информационная обработка текстов различных стилей и жанров.

Рецензия

на программу факультативных занятий для учащихся   10-11  классов  

« Говорим и пишем правильно»

       Предлагаемая программа предназначена для учащихся  10-11   классов, составлена на основе авторской программы С.А.Войтас, Н.Г.Акоповой «Говорим и пишем правильно». Опубликована в сборнике   «Программы элективных курсов. Русский язык, литература.9-11 классы. Профильное обучение. – М: Айрис Пресс, 2007 год.                                                                                                     Программа адаптирована Зиатдиновой Татьяной Александровной, учителем русского языка и литературы МОУ «Рудногорская сош».

 Данная  программа факультатива рассчитана на 67 часов:  10 класс- 34 часа,  11 класс-33 часа.

         Актуальность программы состоит в том, что данный факультативный курс   призван помочь учащимся успешно подготовиться к  ЕГЭ по русскому языку, нацелен на    формирование и развитие у выпускников трех видов компетенций: языковой (умение определять, правильно ли написано слово, верно ли расставлены знаки препинания в предложении), лингвистической (способность опознавать языковые единицы и классифицировать их) и коммуникативной (способность понимать высказывание, связно и логично строить текст).

       Содержание предлагаемого курса предполагает предоставление учащемуся условий и среду активного освоения деятельности, пробы себя и своих сил, поиска интересного творческого занятия и общения, выбора своего дела и достойного его завершения в виде реального, осязаемого результата. Вышеизложенное определяет актуальность и необходимость проведения факультативных занятий с учащимися общеобразовательной школы.

Настоящая программа рекомендована к использованию в учебном процессе

Рецензент:                   Строева О.В., учитель русского языка и литературы 1 кв.категории

                      Муниципальное  образовательное учреждение

Рудногорская средняя общеобразовательная школа

УТВЕРЖДАЮ:                           СОГЛАСОВАНО:                        РАССМОТРЕНО:

Директор школы                         Председатель МС школы               На заседании ШМО

__________________                  ___________________                ___________________

«___»_________ ____г.             «___»_________ ____г.               «_31__»_мая 2016 _г.

 Календарно-тематическое планирование

Говорим и пишем правильно

(факультативный курс по русскому языку)

ФКГОС

уровень: среднее общее образование

10-11 класс

 Зиатдинова Татьяна Александровна

1 квалификационная категория

2016-2018 учебный год