Рабочая программа по русскому языку 9 класс
рабочая программа по русскому языку (9 класс) на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Николаевская средняя общеобразовательная школа»

Петропавловского района Алтайского края

 Рассмотрено                                                                      Согласовано                                                                                   Утверждаю

МО учителей  гуманитарного                                          Метод совет школы                                                                   и.о. директора МБОУ

цикла                                                                                                                                                                                       «Николаевская СОШ»                                                                                                                      

Протокол №____                                                                 Протокол №___    

от «____»_____20___г.                                                     от«___»______20___г.                                                               Приказ №_____

Руководитель МО                                                             Руководитель ШМО                                                                  от «_____»____20___г

________Проскурекова Т.А                                            ______Вигриянова Т.Ф.                                                         ________Сурбашева А.Т.                            

Рабочая программа

по русскому языку  (9  класс)

на 2017 – 2018  уч. год

Составитель:      

Воронина Наталья Ивановна,

учитель русского языка, литературы

1 квалификационной категории

с.Николаевка,2017

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных  учреждений  по  русскому  языку  для  5–9  классов,  авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский(М.: Просвещение, 2009) и пособия для учителей образовательных учреждений «Русский язык. Поурочные разработки» Л.А. Тростенцова, А.И. Запорожец (М: «Просвещение, 2012)

Программа раскрывает содержание федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования средствами учебного предмета с целью изучения русского языка.  

Количество часов по предмету: 68,

из них на развитие речи – 15.

Количество часов по учебному плану: 68.

Общее количество часов в неделю: 2.

Учебник:

Русский язык.  9 кл.   :  учеб.дляобщеобразоват. учреждений / Л. А. Тростенцова,  Т. А. Ладыженская,  А. Д. Дейкина,  О. А. Александрова ; науч. ред. Н. М. Шанский. – М. : Просвещение, 2010.

Преподавание  русского языка в 9-ом классе направлено на достижение следующих целей:

   - совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;

   - обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

   - освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

   - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

   - воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Содержание программы

Международное значение русского языка

Международное значение русского языка.

Повторение пройденного в 5 - 8 классах

Комплексное повторение. Устная и письменная речь. Монолог и диалог. Комплексное повторение. Стили языка. Сжатое изложение. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращение, вводные слова и вставные конструкции. Изложение с продолжением.

Сложное предложение. Культура речи.

Сложные предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения.

Сложносочинённые предложения.

Основные группы ССП. Сложносочинённые предложения с противительными союзами. Сложносочинённые предложения и знаки препинания в них. Повторение «Правописание союзов». Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения. Сочинение.

Сложноподчиненные предложения.

Строение СПП и пунктуация в нём. Обучающее сочинение на лингвистическую тему. Обучающее сочинение на лингвистическую тему. Союзы  и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчинённом предложении. СПП с придаточными определительными. СПП с придаточными изъяснительными. СПП с придаточными обстоятельственными. Придаточные предложения образа действия, степени и сравнительные. Придаточные предложения места  и времени. Обучающее сочинение по прочитанному тексту. Обучающее сочинение по прочитанному тексту. Придаточные предложения причины и следствия. Придаточные предложения условные. Придаточные предложения уступительные. Придаточные предложения цели. Закрепление темы «СПП». СПП с несколькими придаточными. СПП с несколькими придаточными. Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения. Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения. Контрольный диктант.

Бессоюзные сложные предложения.

Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Запятая и точка с запятой в БСП. Сжатое изложение. Сжатое изложение. Двоеточие в БСП. Закрепление темы «БСП». Синтаксический и пунктуационный разборы. Контрольный  диктант.

Сложные предложения с различными видами связи.

Сложные предложения с различными видами связи. Сложные предложения с различными видами связи.

Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике и правописанию, культуре речи 

Повторение «Фонетика. Графика. Орфография». Повторение «Лексика. Фразеология. Орфография». Повторение «Состав слова и словообразование. Орфография». Контрольное выборочное изложение по тексту(№259). Повторение темы «Морфология». Повторение темы «Морфология». Контрольное сжатое изложение. Контрольное сжатое изложение. Тестирование формата новой формы. Повторение темы «Предлог. Союз. Частица». Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация». Знаки завершения предложения и их функции. Запятая и её функции. Двоеточие и тире и их функции. Скобки и кавычки и их функции и правила постановки. Способы введения чужой речи. Контрольное сочинение на лингвистическую тему.

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 9 КЛАССА

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать/ понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

   - смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

   - основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

   - особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

   - признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

   -основные единицы языка, их признаки;

   - основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические; орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

речевая деятельность:

АУДИРОВАНИЕ:

   - фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

   - формулировать вопросы по содержанию текста;

   - замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

   - понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

   - составлять конспект прочитанного текста;

   - оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

   - прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

   - создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

   - владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

   - строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

ПИСЬМО:

   - владеть основными нормами построения письменного высказывания: соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

   - писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

   - вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение, описание, повествование);

   - писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

   - составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

   - совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и грамматические ошибки;

текст:

   - проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

фонетика и орфоэпия:

   - правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения;

   -  анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

морфемика и словообразование:

   - владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

   - толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа -ЛОГ, ПОЛИ-, -ФОН и т. п. );

   - пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

   - опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

лексикология и фразеология:

   - разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

   - пользоваться разными видами толковых словарей;

   - верно использовать термины в текстах научного стиля;

   - оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и выразительного словоупотребления;

   - проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях  русского языка;

морфология:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

   - правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

   - определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

   - опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

орфография:

   - применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

   - пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

   - проводить орфографический анализ текста;

синтаксис и пунктуация:

   - различать изученные виды простых и сложных предложений;

   - интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

   - составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

   - уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

   - правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

   - устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

   - использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

   - применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

   - строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

   - самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

   - проводить пунктуационный анализ текста;

   - аргументировать тезис о системном характере  русской пунктуации.

Литература

1.Пособие для учителей образовательных учреждений «Русский язык. Поурочные разработки» Л.А. Тростенцова, А.И. Запорожец (М: «Просвещение, 2012)

Тематический план учебного курса

Календарно-тематическое планирование