Конспект урока русского языка в 5 классе "Неизменяемые приставки"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Высокогорская средняя общеобразовательная школа №2 Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»

Разработка урока по русскому языку в 5 классе

Тема урока:

«Неизменяемые приставки»

Урок подготовила: учитель русского языка

                                              и литературы МБОУ «ВСОШ №2»

                                               Файзрахманова Эльмира Радиковна,

                                                 Квалификационная категория: первая

Тема: Неизменяемые приставки.

Цели и задачи:

1. Продолжить изучение приставок.
2. Развивать логическое, пространственное мышление и письменную речь;  умение находить приставки; побудить с помощью игровой формы интерес к предмету, стремление к успеху.
3. Воспитывать в учениках любовь к родному языку, к фольклору; воспитывать доброжелательность, коллективизм, учить помогать друг другу.

Оборудование: проектор, экран, компьютер, презентация, карточки с заданиями.

Ход урока.

1. Мотивация и целеполагание:

Учитель: Здравствуйте, ребята! Рада встрече с вами. Давайте создадим хорошее настроение на нашем уроке. Представьте себе, что вы надуваете воздушный шарик. Теперь представьте и изобразите, что вы как – будто завязываете шарик. Завязывайте крепко. А теперь подарите свой шарик друг другу. Надеюсь, что у вас хорошее настроение, которое поможет нам провести урок интересно, плодотворно.

II.         Актуализация знаний.

1. Беседа о Родине и русском языке.

• Учитель читает стихотворение.

             Утром солнышко встает,
Нас на улицу зовёт.
Выхожу из дома я:
– Здравствуй, улица моя!

Я пою, и в тишине
Подпевают птицы мне.
Травы шепчут мне в пути:
– Ты скорей, дружок, расти!

Отвечаю травам я,
Отвечаю ветру я,
Отвечаю солнцу я:
– Здравствуй, Родина моя!
(В. Орлов)

Ребята, о чем это стихотворение?

Учащиеся: О Родине, о России.

Учитель: А что для вас значит слово Родина?

Учащиеся: Это наш город, наш дом, родной язык.

Учитель: Молодцы! Мы сегодня с вами будем говорить о красоте  и богатстве русского языка.

• Ребята, прочитайте высказывания К.Г.Пауствовского и Ч.Айтматова о русском языке: «Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых,— для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения», «Бессмертие народа – в его языке».

О чём эти высказывания? Как вы понимаете смысл?

 Учащиеся: К.Паустовский говорит о том, что русский язык богат, можно подобрать к любым явлениям, эмоциям, предметам слова. Он гордится своим языком.

Для того, чтобы сохранить наш язык, нужно изучать его, изучать богатства, которые передали нам наши прадеды.

III. Целеполагание и мотивирование.

Учитель: Одним из жемчужин языка являются загадки. Загадки – это мудрёные вопросы. Отгадав их, мы узнаем тему нашего урока.

1) Вперевалку шёл со льдин

К нам на утренник … (пингвин)

2) Он стоит на трёх ногах

Сам чёрный, в чёрных сапогах,

Зубы белые, педаль

Называется…(рояль)

3) Неуклюжий, светло-синий

По кустам развешан …(иней)

4) Что выше леса, краше света,

Без огня горит? (солнце)

5) Когда порою одиноко,

Вдруг в тишину ворвётся звон,

И голос друга из далёка

Тебе подарит …(телефон)

6) Сам алый, сахарный,

Кафтан зелёный, бархатный. (арбуз)

7) Серовато, зубовато,

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет. (волк)

8) Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает. (книга)

9) В  домик свой скворец вернулся,

И в норе медведь проснулся.

Всюду слышна птичья трель,

Кто же к нам пришёл…(апрель)

Учитель: Вот вы сами и определили тему нашего урока. Составьте слово из первых букв, угаданных вами слов. Какое же слово у вас получилось?

Ученик: Приставка.

IV.  Закрепление ранее изученного материала. Ввод нового материала.  

1. Беседа.

Учитель: А что такое приставка?

Ученик: Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

      2) Работа с таблицей.

Учитель: Обратите внимание на таблицу, на которой показаны особенности приставок.

3. Игры с приставками

Чтобы наладить это хорошее знакомство, давайте поиграем с приставками в разные игры. Игра первая: «Приставка или нет?»

Одинаковые сочетания букв в одних словах могут быть приставками, а в других нет. Например, в слове собрат со— приставка, а в словах сонный или сосна — нет. Вам будут даны слова, а вы определите, в каких из них приставка, а в каких нет.

Какой способ надо применить, чтобы определить это? Очень простой. Вы помните, что все морфемы — носители смысла. Если отделить одну морфему, например приставку, оставшиеся части будут иметь свои "смыслиночки". А если "смыслиночек" не будет, значит, вы не отделили морфему, а просто бессмысленно разрезали слово.

!!! А теперь - играем! Выделите приставки в словах: (работаем в паре)

1) ворваться, воевать, ворох, вогнать, 2) добраться, домашний, доверить, доброта, 3) озабоченный, оловянный, одеревенеть; 4) предвидеть, предсказать, предмет; 5) заработок, зарево; 6) подписать, порох, подправить; 7) сотрудник, соловей, соединение; 8) поездка, полоса, полеводство, полено.

Игра вторая: «Приставкины прятки-1».

     Тут вы можете нам не поверить: какие у приставки могут быть прятки? Куда ей спрятаться? Она всегда в начале слова и на виду. А вот и нет! В конец слова приставка, разумеется, попасть не может. А в середину? Давайте посмотрим. Где приставка в слове провод? Конечно, в начале. А в слове водопровод? "Вот это да! — наверное, скажете вы. — Приставка оказалась в середине слова!" Почему так получилось? Потому что слово "склеилось" из двух. И приставка, которая была в начале второго слова, оказалась в середине "склеенного" слова. Таких слов в нашем языке немало.

А теперь - за игру!

!!! Найдите в "склеенных" словах спрятавшиеся приставки. Они будут не в каждом слове! (работаем «цепочкой»)

Землетрясение, громоотвод, пятилетка, 'водопроводчик, путешественник, деревообделочный комбинат, мясоперерабатывающий завод, сногсшибательная новость.

А могут ли приставки спрятаться куда-нибудь еще? Могут. Куда же? Друг за дружку. Дело в том, что в слове может оказаться не одна приставка, а больше.

!!! Выделите приставки в словах и посчитайте, сколько их (по цепочке):

1) Готовить, подготовить, переподготовить; 2) дать, подать, преподать; 3) остановить, приостановить; 4) прошло, позапрошлый; 5) носить, износить, поизносить, непроизносимый; 6) водить, изводить, производить, непроизводительный.

Коварная приставка с-

    Осторожно! Она "ошибкоопасна". Во-первых, потому, что она маленькая и легко ускользает от внимания. А во-вторых, потому, что иногда оказывается перед звонким согласным звуком. Перед глухим, а тем более перед гласным, она не так опасна. Например, в словах скатился, сумел, стер вряд ли кто-нибудь напишет букву з. Зато перед звонким согласным звуком: сдаваться, сбиться, сгорбиться — четко слышится [з]. Но мы-то с вами на эту удочку не попадемся!

    Есть маленькая группа слов , в которых пишется всегда 3 - это слова ЗДЕСЬ, ЗДАНИЕ, ЗДОРОВЬЕ.

    Как бы звонко ни звучала приставка с- перед звонкими согласными, будем помнить: это приставка первой группы, и пишется она всегда одинаково.

4. Физкультминутка.

Буратино

Буратино потянулся,

Раз – нагнулся,

Два – нагнулся,

Три – нагнулся.

Руки в стороны развел –

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

5. Знакомство с понятием «классификация», работа с памяткой.

Учитель: Я предлагаю выполнить следующее задание: каждому из вас предлагается набор приставок. На какие две группы можно разделить данные приставки? Деление приставок на группы – это классификация. Прежде чем вы ответите на поставленный вопрос, я предлагаю вашему вниманию памятку «Как провести классификацию» (в-, с-, к-, от-, об-, раз-, рас-, без-, бес-, из-, ис-, пре-, при-)

Учитель: А теперь заполняем карточку предложенными приставками. Как вы озаглавите группы?

Учитель: Что у вас получилось? Прочитайте приставки, которые вы отнесли к первой группе? Ко второй?

V. Закрепление нового материала.

1) Работа с теоретическим материалом.

Учитель: сегодня мы с вами будем говорить о неизменяемых приставках.

Откройте учебник на странице , найдите приставки, которые пишутся всегда одинаково.

Ученик: Это приставки от-, под-, над-, об-, пред-, в-, с-, до-, пере-.

Учитель: Сформулируйте определение неизменяемых приставок.

Ученик: Неизменяемые приставки- приставки, которые всегда пишутся одинаково.

Учитель: Русский народ придумал замечательные скороговорки. Прочитайте их, найдите слова с неизменяемыми приставками.

1 ряд. Зимой поле белое, промёрзло-заледенелое

2 ряд. - Вымыли ли вы куклу Милу?

           - Мы Милу намылили и вымыли.

3 ряд. Купила бы я, накупила, да купило притупило.

Остроумие русского народа отразилось и в фразеологизмах. Что такое фразеологизмы?

Разберем упр. 436 (это упражнение для домашнего задания).

IV. Обобщение.

Учитель: Скажите, ребята, с какими приставками вы сегодня работали на уроке?

Ученик: Мы работали с неизменяемыми приставками.

Учитель: Что нового вы узнали о неизменяемых приставках? Что для вас было трудным? Какие задания для вас были интересны? Что бы вы ещё хотели узнать о приставках?

V. Оценивание.

VI. Домашнее задание. Упр. 436, написать сочинение-рассуждение «Почему и как нужно беречь родной язык?»        

Слово учителя: «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса». Русский писатель Иван Сергеевич Тургенев