Перспективно-тематическое планирование по русскому языку, 5 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) по теме

Тема урока

Количество часов

УУД

Дата проведения

Познавательные

Регулятивные

Коммуникатив-

ные

Личностные

Кален-

дарная

корректировка

фактическая

Язык и общение

2 + 1

1. Язык и человек. Общение устное и письменное.

1

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения в ходе исследования структуры слова.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию

Слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком.

2. Читаем учебник. Слушаем на уроке.

1

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения в ходе исследования структуры слова.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию

 Слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Анализировать себя как слушателя

3. Р. р. Стили речи.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к мобилизации  сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта к преодолению препятствий.

Формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Стремление к речевому совершенствова-

нию

Вспоминаем, повторяем, изучаем

17 + 3

4.Повторение. Звуки и буквы. Произноше-

ние и правописание.

1

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения в ходе исследования структуры слова.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Владеть  монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка.

Стремление к речевому совершенствова-

нию

5.Повторение. Орфограмма.

1

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения в ходе исследования структуры слова.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление к речевому совершенствова-

нию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

6.Повторение. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

1

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения в ходе исследования структуры слова.

Формировать ситуацию саморегуляции – рефлексии.

Формировать навыки речевого отображения (описания, объяснения) содержания совершаемых действий в форме речевых знаний с целью ориентировки.

Стремление к речевому совершенствова-

нию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

7.Повторение.  Правописание проверяемых согласных в корне слова

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения., выявляемые в ходе структуры текста.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к мобилизации  сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта к преодолению препятствий.

Проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Стремление к речевому совершенствова-

нию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

8.Повторение. Правописание  непроизносимых  согласных  в корне слова.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения в ходе исследования  состава слова.

Формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний, т.е. формировать операциональный опыт.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление к речевому совершенствова-

нию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

9. Повторение. Буквы и, у, а после шипящих.

1

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Стремление к речевому совершенствова-

нию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятель-

ности; интерес к созданию собст-

венных текстов

10. Повторение. Разделительные ъ и ь.

1

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Владеть  монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами родного языка.

Стремление к речевому совершенствова-

нию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

11. Повторение. Раздельное написание предлогов с другими словами.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление к речевому совершенствова-

нию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

12. Р.р. Текст.

1

Поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

интерес к созда-

нию собственных текстов

13. Р.р.Написание подробного изложения.

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умения составлять план действий.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Владеть  монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами  родного языка.

Стремление к речевому совершенствова-

нию;  достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста

14. Анализ изложения. Работа над ошибками. Повторение. Части речи.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  частей речи.

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки. Применять методы информационного поиска.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Стремление к речевому совершенствова-

нию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

15. Повторение. Глагол.

1

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола и его признаков.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

• Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление к речевому совершенствова-

нию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности; интерес к созданию собственных текстов

16. Повторение.

-Тся и ться в глаголах.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Формировать ситуацию саморегуляции, т.е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач. 

• Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Стремление к речевому совершенствова-

нию;  понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений)

17. Р.р. Тема текста. Основная мысль текста.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме

18. Повторение. Личные окончания глаголов.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Стремление к речевому совершенствова-

нию;   понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений)

19. Повторение. Имя существительное.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительного.

Применять методы информационного поиска.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Стремление к речевому совершенствова-

нию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

20. Повторение. Имя прилагательное.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательного

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствова-

нию

21.Повторение.

Местоимение.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения

Проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Владеть  монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими  и синтаксическими нормами  родного языка.

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию

22.Контрольный диктант. «Повторение изученного в I-IV классах»

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к мобилизации  сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта к преодолению препятствий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Способность к самооценке

23. Анализ диктанта. Работа над ошибками.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки. Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к мобилизации  сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта к преодолению препятствий.

Формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Способность к самооценке

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.

23 +  7

24.Синтаксис.

Пунктуация.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений со знаками препинания.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

25.Словосочета-

ние. Разбор

словосочетания.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов выражения грамматической связи.

Определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Применять методы информационного поиска

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста;способность к самооценке

26.Предложение.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи

27. Р. р.

Написание сжатого изложения.

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

Умения составлять план действий.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

28. Анализ изложения. Виды предложений по цели высказывания.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки. Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи

29. Восклицательные предложения.

1

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи

30. Р.р. Сочинение «Памятный день в школе».

2

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

Умения составлять план действий.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

31. Р.р. Написание сочинения «Памятный день в школе».

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

Умения составлять план действий.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

32. Анализ сочинения. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.Ска-

зуемое.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования главного члена

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки.Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

• Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление к речевому совершенствова-

нию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

33. Тире между подлежащим и сказуемым.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

• Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки

Стремление к речевому совершенствова-нию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

34. Нераспространен-ные и распространен-

ные предложения.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа

35. Второстепенные члены предложения. Дополнение.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над дополнением.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к мобилизации  сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта к преодолению препятствий.

• Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Стремление к речевому совершенствованию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

36.Определение.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над определением.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Стремиться к совершенствованию собственной речи

37.Обстоятельст-

во.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над обстоятельством.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Уважительное отношение к родному языку

38.Обобщение по теме «Второстепенные члены предложения»

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к мобилизации  сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта к преодолению препятствий.

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Стремление к речевому совершенствова-

нию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

39.Предложения с однородными членами.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Стремление к речевому совершенствова-

нию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

40. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с однородными членами.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Стремление к речевому совершенствова-

нию;  осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

41.Предложения с обращениями.

1

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с обращениями.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи

42.Р.р. Письмо.

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Умения составлять план действий.

• Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста письма, текста по рисунку

43. Синтаксический разбор простого предложения.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения как синтаксической единицы.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Способность к самооценке

44. Р.р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки»

2

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

Умения составлять план действий.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

45. Р.р. Написание сочинения

по картине Ф. П. Решетникова «Мальчишки»

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности,

Умения составлять план действий.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия;

планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

46. Анализ сочинения. Пунктуационный разбор простого предложения.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого предложения как синтаксической единицы.

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки. Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

• Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Способность к самооценке

47. Простые и сложные предложения.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования простого и сложного предложений как синтаксических единиц.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию

48.

Синтаксический разбор сложного предложения.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предложения как синтаксической единицы.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Интерес к чтению

49. Прямая речь.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с прямой речью.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к мобилизации  сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта к преодолению препятствий.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное

50.Диалог.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с диалогом..

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста - диалога, к ведению диалога

51. Р.р. Рассказ по рисунку с включением диалога.

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Умения составлять план действий.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию

52. Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».

1

 Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа предложения.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к мобилизации  сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта к преодолению препятствий.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия ;планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

53.Контрольный диктант «Синтаксис и пунктуация».

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к мобилизации  сил и энергии, волевому усилию – к выбору в ситуации мотивационного конфликта к преодолению препятствий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Способность к самооценке

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.

12  + 3

54.Анализ диктанта. Работа над ошибками. Фонетика. Гласные звуки.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования гласных звуков.

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки. Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Интерес к изучению языка

55.Согласные звуки.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных звуков.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию;  интерес к созданию текста в письменной форме

56.Изменение звуков в потоке речи.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования согласных и гласных звуков.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

• Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию;  интерес к созданию текста в письменной форме

57.Согласные твердые и мягкие.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования твердых и мягких согласных.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

58.Р.р. Повествование.

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

59. Р.р. Написание подробного изложения.

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Умения составлять план действий.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

60. Согласные звонкие и глухие. Анализ изложения. Работа над ошибками.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих и звонких согласных.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Умения адекватно воспринимать отметки и оценки.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия ;планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений.

Стремление  к совершенствованию собственной речи

61.Графика. Алфавит.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Интерес к изучению языка

62.Р.р. Описание предмета.

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

63. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

1

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правила обозначения мягкости на письме.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Стремление  к совершенствова-

нию собственной речи

64. Двойная роль букв е,ё,ю,я.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами Е, Е, Ю, Я, обозначающими два звука.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия ;планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи

65. Орфоэпия.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью

66. Фонетический разбор слова.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Умения составлять план действий.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия ;планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений.

Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью

67. Повторение по теме «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография».

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия ;планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений.

Осознание ответственности за написанное

68. Контрольный диктант. «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография».

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Способность к самооценке

Лексика. Культура речи.

6 + 2

69. Анализ диктанта. Работа над ошибками. Слово и его лексическое значение.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования.

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Способность к самооценке. Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствова-нию собственной речи.  

70. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с прямым и переносным значением.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствова-

нию собственной речи; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме    

71. Омонимы.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с омонимами.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствова-

нию собственной речи  

72. Синонимы.  Антонимы.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с синонимами и антонимами.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия ;планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствова-

нию собственной речи  

73.  Р.р. Подробное изложение

2

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Умения составлять план действий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

74. Р.р. Написание подробного изложения.

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Умения составлять план действий.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

75. Анализ изложения. Повторение по теме «Лексика».

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом как лексической единицы.

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Способность к самооценке.

Интерес к созданию собственных текстов.

76.Контрольный диктант «Лексика».

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Способность к самооценке

Морфемика. Орфография. Культура речи.

18 + 4

77.Анализ диктанта. Морфема. Изменение и образование слов.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования форм слова и однокоренных слов.

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки. Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Интерес к пересказу исходного текста; стремление  к совершенствова-нию собственной речи  

78.Окончание. Основа слова.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи

79.Корень слова.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию

80.Р.р.Рассужде-ние.

2

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

81.Р.р. Написание сочинения- рассуждения.

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Умения составлять план действий.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

82.Анализ сочинения. Суффикс.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки. Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствова-нию собственной речи  

83. Приставка.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление  к совершенствова-

нию собственной речи  

84.Р.р. Написание выборочного изложения.

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Умения составлять план действий.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

85.Анализ изложения. Чередование звуков.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с чередованием.

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки. Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов

86.Беглые гласные.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования с точки зрения его морфемного состава.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов

87.Варианты морфем.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текса, в котором есть слова с чередованием.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Стремление  к совершенствова-

нию собственной речи

88. Морфемный разбор слова.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования с точки зрения его морфемного состава.

Умения составлять план действий.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи

89. Правописание гласных и согласных в приставках.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов с одновариантными приставками.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия ; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений.

Стремление  к совершенствова-

нию собственной речи

90. Буквы з и с на конце приставок.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила. 

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Стремление  к совершенствова-

нию собственной речи

91. Буквы о-а в корне -лаг- -

- лож-

1

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию

92. Буквы о-а в корне –раст- -

-рос-

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию

93. Различение чередующихся гласных и проверяемых гласных в корне слова.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данные првила.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Стремление  к совершенствова-

нию собственной речи

94. Буквы ё-о после шипящих в корне.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия ; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений.

Стремление  к совершенствова-

нию собственной речи

95. Буквы и - ы после ц.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Стремление  к совершенствова-

нию собственной речи

96. Р.р. Устное сочинение по картине П.П.Кончаловского «Сирень в корзине»

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста

97. Повторение по теме «Морфемика. Орфография».

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия ; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений.

Осознание ответственности за написанное

98.Контрольный диктант. «Морфемика. Орфография».

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Способность к самооценке

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

17 + 4

99.Анализ диктанта. Работа над ошибками. Имя существительное как часть речи.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста на имена существительные

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки. Умения составлять план действий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работ

Способность к самооценке. Осознание ответственности за написанное

100.Р.р. Доказательства в рассуждении.

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Умения составлять план действий.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия ; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных совместных решений.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста

101. Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста на имена существительные

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

102. Имена существительные собственные и нарицательные.

2

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста на имена существительные

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия ; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных

самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий

и самокоррекции совместных решений.

Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык 

103. Имена существительные собственные и нарицательные.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста на имена существительные

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия ; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных

самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий

и самокоррекции совместных решений.

Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык

104. Диктант. «Имя существи-тельное».

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Способность к самооценке

105. Анализ диктанта. Род имен существительных

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен существительных 

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Способность к самооценке. Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

106. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи

107. .Р.р.Написа-ние сжатого изложения.

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умения составлять план действий.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

108. Анализ изложения. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи

109. Три склонения имен существительных

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи

110. Падеж имен существительных.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи

111. Правописа-ние гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

2

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста на имена существительные

Умения составлять план действий.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия ; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных

самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий

и самокоррекции совместных решений.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи устной и письменной

112.Правописа-ние гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста на имена существительные

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Определять цели и функции участников, способы взаимодействия ; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия  эффективных

самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий

и самокоррекции совместных решений.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи устной и письменной

113. .Р.р.Подроб-ное изложение.

2

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умения составлять план действий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

114.Р.р.

Написание подробного изложения

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умения составлять план действий.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

115. Анализ изложения. Множественное число имен существительных

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Способность к самооценке. Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

116. Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Стремление  к совершенствованию собственной речи устной и письменной

117. Повторение по теме «Имя существитель-

ное».

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста на имена существительные

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Осознание ответственности за написанное

118. Морфологи-

ческий разбор имени существительного

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки.

Умения составлять план действий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Способность к самооценке.

119.Контроль-ный диктант «Имя существи-тельное».

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Способность к самооценке

Имя прилагательное

10 + 4

120. Анализ диктанта. Имя прилагательное как часть речи.

2

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки. Умения составлять план действий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Способность к самооценке. Стремление  к совершенствова-нию собственной речи

121.Имя прилагательное как часть речи.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи

122.Правописа-ние гласных в падежных окончаниях прилагательных.

2

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных

Умения составлять план действий.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи устной и письменной

123.Правописа-ние гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи устной и письменной

124.Правописа-ние букв о-е после шипящих в окончаниях прилагательных.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи устной и письменной

125.Р.р. Описание животного.

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Умения составлять план действий

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

126.Р.р. Изложение с элементами описание животного.

2

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умения составлять план действий

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

127.Р.р. Написание изложения.

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умения составлять план действий

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

128. Анализ изложения. Прилагательные полные и краткие.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Способность к самооценке.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

129.Морфологи-ческий разбор имени прилагательного.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен прилагательных

Умения составлять план действий.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи устной и письменной

130.Р.р. Написание сочинения с элементами описания животного.

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умения составлять план действий

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

131. Анализ сочинения. Повторение по теме «Имя прилагательное».

2

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Способность к самооценке.

Осознание ответственности за написанное

132. Повторение по теме «Имя прилагательное».

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

• Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи устной и письменной

133. Контрольный диктант «Имя прилагательное».

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Способность к самооценке.

Глагол

29 + 6

134. Анализ диктанта. Глагол как часть речи.

2

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки.

Умения составлять план действий.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Способность к самооценке.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи

135.Глагол как часть речи.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи

136. Не с глаголами.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе глаголов на данное правило

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи устной и письменной

137.Р.р. Рассказ.

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Умения составлять план действий

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста

138.Неопределенная форма глагола.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагольных инфинитивов

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста в устной форме

139.Правописа-ние –тся и –ться в глаголах.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило.

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи устной и письменной

140.Виды глагола.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

141.Видовые пары.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

142. Буквы е-и в корнях с чередованием.

2

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи устной и письменной

143. Буквы е-и в корнях с чередованием.

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи устной и письменной

144.Р.р. Невыдуманный рассказ.

2

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий  учителем и сверстниками.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста

145.Р.р. Устный рассказ на тему «Как я однажды…»

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Умения составлять план действий. Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий  учителем и сверстниками.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме

146.Время глагола.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

147.Прошедшее время.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи устной и письменной

148.Настоящее время.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего  времени

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию

149.Будущее время.

2

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы будущего времени

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

150.Будущее время.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы будущего времени

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

151. Диктант. «Глагол».

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Способность к самооценке.

152.Анализ диктанта. Спряжение глаголов.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки.

Умения составлять план действий

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Способность к самооценке. Стремление  к совершенствова-нию собственной речи устной и письменной

153.Как определить спряжение глаголов с безударным личным окончанием.

1

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений

Умения составлять план действий

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи устной и письменной

154. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

4

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию

155. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию

156. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию

157. Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов разных спряжений

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию

158. Морфологи-ческий разбор глагола.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов

Умения составлять план действий.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи

159. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

2

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи устной и письменной

160. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи устной и письменной

161.Употребление времени.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов, применение глаголов различных времен на практике

Осознавать самого себя как движущую силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию

162.Р.р. Продолжение рассказа по данному началу.

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.  Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Умения составлять план действий.

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий  учителем и сверстниками.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста

163. Повторение по теме «Глагол».

3

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Способность к самооценке.

164.Р.р.

Сочинение «Не взяли на рыбалку».

2

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умения составлять план действий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий  учителем и сверстниками.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста

165.Р.р. Написа-ние сочинения.

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умения составлять план действий. Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий  учителем и сверстниками.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста

166.Анализ сочинения. Повторение по теме «Глагол».

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Способность к самооценке.

Осознание ответственности за написанное

167. Повторение по теме «Глагол».

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Способность к самооценке.

168.Контроль-ный диктант «Глагол».

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности.

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Способность к самооценке.

Повторение и систематизация изученного

5 + 2

169.Анализ диктанта. Работа над ошибками. Разделы науки о языке.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над словом

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Способность к самооценке.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

170.Р.р. Сочинение на тему «Куда бы я хотел(а) поехать лесом и почему?»

2

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Умения составлять план действий

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий  учителем и сверстниками.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста

171.Р.р. Написание сочинения.

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования  частей речи.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с силу  своего научения, свою способность к преодолению препятствий  учителем и сверстниками.

Интерес к созданию собственных текстов;  стремление к речевому самосовершенство-ванию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста

172. Анализ сочинения. Части речи.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками.

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки.

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы

Способность к самооценке.

173. Контрольный диктант по итогам года.

1

Готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

 умения контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности

Управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Способность к самооценке.

174. Повторение. Орфограммы в приставках и в корнях слов. Орфограммы в окончаниях слов.  Употребление букв ъ и ь.  

1

Объяснять языковые явления , процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования  текста с орфограммами

Умения адекватно воспринимать отметки и оценки.

Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи устной и письменной

175. Повторение. Знаки препинания в простом и сложном предложении.

1

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры простых и сложных предложений

Проектировать маршрут  преодоления затруднений в обучении  через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Стремление  к совершенствова-нию собственной речи устной и письменной