Кафедрой

общеобразовательных

 дисциплин

протокол № 1

от « 30 » августа  2016 г.

Разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по дисциплине «Русский язык и культура речи», примерной программы учебной дисциплины «Русский язык и культура речи» авторов А.И.Власенкова,
Т.В.Потемкиной, одобренной ФГАУ «ФИРО» Минобрнауки России, 2015, Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования по специальности: 20.02.01 Авиационные приборы и комплексы (базовая подготовка)

(письмо Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015 № 06-259).

Заведующий кафедрой

______    /Клюева И.В./

Заместитель директора

по координации учебных

программ и    проектов

  _____________/Фомина О.В./

стр.

1. Паспорт рабочей программы учебной дисциплины

4

2. Структура и содержание учебной дисциплины

7

3. Условия реализации рабочей программы учебной дисциплины

17

4. Контроль и оценка освоения результатов учебной дисциплины

20

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

61

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

51

в том числе:

- теория   

30

- практические занятия

21

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

10

в том числе:

лингвистический анализ текста,  подготовка рефератов, сообщений, индивидуального проекта с использованием информационных технологий

Итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета, 3 семестр

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Раздел 1. Язык и речь

Содержание учебного материала:

6/2

Тема 1.1. Язык и речь

Язык как средство общения и форма существования национальной культуры. Язык и общество. Язык как развивающееся явление. Язык как система.

Основные уровни языка. Русский язык в современном мире. Язык и культура. Отражение в русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.  Основные единицы языка. Виды речевой деятельности. Речевая ситуация и ее компоненты.  

2

       2

Тема 1.2. Понятие культуры речи

Понятие о литературном языке и языковой норме. Типы нормы. Понятие культуры речи, ее социальные аспекты, качества хорошей речи (правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств). Социальные аспекты культуры речи.

2

3

Практическая работа №1 Словари русского языка 

2

Самостоятельная работа №1: Используя средства Интернет, подготовить реферат на тему «История создания словаря».

2

Раздел 2. Фонетика

Содержание учебного материала:

6/2

Тема 2.1. Особенности русского ударения

Звук и фонема.Особенности русского ударения, основные тенденции в развитии русского ударения. Ударение словесное и логическое. Роль ударения в стихотворной речи. Интонационное богатство русской речи Логическое ударение. Произносительные и нормы ударения, орфоэпия грамматических норм и отдельных слов.  Варианты русского литературного произношения: произношение гласных и согласных звуков. Произношение заимствованных слов. 

2

3

Тема 2.2. Фонетические средства речевой выразительности

 Сценическое произношение и его особенности.

Фонетические средства речевой выразительности: ассонанс, аллитерация. Благозвучие речи. Звукопись как изобразительное средство. 

2

3

Практическая работа №2 Орфоэпические нормы

2

Подготовка к аудиторным занятиям: Используя средства Интернет, личные наблюдения, выявить типичные ошибки в произношении и ударении, записать с кодифицированной нормой.

2

Раздел 3. Лексика и фразеология

Содержание учебного материала:

6/2

Тема 3.1. Слово в лексической системе языка

Слово, его лексическое значение. Лексическое и грамматическое значение слова. Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Метафора, метонимия как выразительные средства языка. Омонимы, синонимы, антонимы, паронимы и их употребление. Лексика с точки зрения ее употребления: нейтральная лексика, книжная лексика, лексика устной речи (жаргонизмы, арготизмы, диалектизмы). Употребление профессиональной лексики и научных терминов.

2

3

Тема 3.2. Лексические и фразеологические единицы русского языка

 Изобразительно-выразительные возможности лексики и фразеологии. Изобразительные возможности синонимов, антонимов, омонимов, паронимов. Контекстуальные синонимы и антонимы. Градация. Антитеза. Афоризмы, пословицы, поговорки.

Употребление профессиональной лексики и научных терминов.

Лексико-фразеологическая норма, ее варианты. Лексические ошибки и их исправление: тавтология, алогизмы, избыточные слова в тексте. Ошибки в употреблении фразеологизмов и их исправление.

2

3

Практическая работа №3 Лексические нормы

2

Подготовка к аудиторным занятиям: Используя Интернет-ресурсы, учебную литературу по специальности, подобрать текст по авиационным приборам и комплексам, проанализировать его с точки зрения лексической сочетаемости слов

2

Раздел 4. Словообразование

Содержание учебного материала:

4

Тема 4.1. Способы русского словообразования

Понятие об этимологии. Словообразовательный анализ. Словообразование знаменательных частей речи. Многозначность морфем. Синонимия и антонимия морфем. Морфемный разбор слова. Употребление приставок и суффиксов в разных стилях речи. Речевые ошибки, связанные с неоправданным повтором однокоренных слов. Работа с текстом по профессиональной деятельности.

2

2

Практическая работа №4 Особенности словообразования профессиональной лексики и терминов.

2

Раздел 5. Морфология

Содержание учебного материала:

6

Тема 5.1. Классификация и особенности самостоятельных и служебных частей речи

Роль частей речи в построении текста. Стилистический анализ грамматических форм в тексте. Использование заданных форм слова в предложении и тексте. Стилистика частей речи. Использование грамматических синонимов. 

2

3

Тема 5.2. Основные выразительные средства морфологии

Употребление форм имен существительных, имен прилагательных, числительных в речи. Сочетание числительных оба, обе, двое, трое и др. с существительными разного рода. Употребление местоимений в речи. Синонимия местоименных форм. Употребление форм глагола в речи. Употребление наречия в речи. Употребление существительных с предлогами благодаря, вопреки, согласно и др. Употребление причастий и деепричастий в текстах разных стилей. 

2

3

Практическая работа № 5 Морфологические нормы

2

3

Раздел 6. Синтаксис

Содержание учебного материала:

8/2

Тема 6.1. Основные синтаксические единицы

Словосочетание, предложение, сложное синтаксическое целое. Строение словосочетаний. Нормы построения словосочетаний. Значение словосочетания в построении предложения.

Простое, осложненное, сложносочиненное, сложноподчиненное и бессоюзное сложное предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

 Синонимия составных сказуемых. Синонимия согласованных и несогласованных определений. Синонимия односоставных предложений.

Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы. Синонимия простых и сложных предложений (простые и сложноподчиненные предложения, сложные союзные и бессоюзные предложения).

2

3

Практическая работа №6 Синтаксические нормы

2

Тема 6.2. Выразительные возможности русского синтаксиса

Инверсия, бессоюзие, многосоюзие, парцелляция.

Конструирование текста в определенном стиле и жанре с уместным использованием заданных синтаксических структур.

Выявление и исправление ошибок в построении предложения. 

2

3

Практическая работа №7 Редактирование текстов по профессиональной деятельности.

2

Самостоятельная работа №2: (проект) Участие в одном из предложенных проектов: «Книга Памяти», «Говорим и пишем правильно».

2

Раздел 7. Нормы русского правописания

Содержание учебного материала:

8/2

Тема 7.1. Принципы русской орфографии и пунктуации

Принципы русской орфографии, типы и виды орфограмм.

Роль лексического и грамматического анализа при написании слов различной структуры и значений.

Орфографический разбор текста. Группировка трудных для написания слов и словосочетаний по орфографическому признаку. Принципы русской пунктуации, функции знаков препинания. Роль пунктуации в письменном общении, смысловая роль знаков препинания в тексте. Пунктуация и интонация. Способы оформления чужой речи. Цитирование. Пунктуационный разбор текста. Выявление факультативных и альтернативных знаков препинания.

2

3

Практическая работа №8 Орфографические нормы

2

Тема 7.2. Средства связи в предложениях

Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения. Использование обращений в разных стилях речи как средства характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему.

Использование вводных слов как средства связи предложений в тексте. 

2

3

Практическая работа№9 Исправление ошибок в текстах по профессии.

2

Самостоятельная работа№3: (лингвистический анализ текста) Анализ текста по профессии. Редактирование текста по авиационным приборам и комплексам.

2

Раздел 8.Текст. Стили речи

Содержание учебного материала:

7

Тема 8.1. Стили русского языка

Текст и его структура. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение, определение (объяснение), характеристика (разновидность описания), сообщение (варианты повествования).

Описание научное, художественное, деловое.

Функциональные стили литературного языка: разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный; сфера их использования, их языковые признаки, особенности создания текста разных стилей.

2

3

Практическая работа № 10 Создание текстов профессиональной направленности

2

Тема 8.2. Жанры деловой и учебно-научной речи.

Основные жанры научного стиля: доклад, статья, сообщение.

Жанры официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме. 

2

3

     Практическая работа № 11 Создание текстов научного и официально-делового стилей

1

Итого за 3-ий семестр

51/10

Всего по дисциплине

51/10

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности студентов

Язык и речь

• Извлекать из разных источников и преобразовывать информацию о языке как развивающемся явлении, о связи языка и культуры;

 • составлять связное высказывание (сочинение-рассуждение) в устной или письменной форме;

 • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• определять тему, основную мысль текстов о роли русского языка в жизни общества;

 • проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем);

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;  

• преобразовывать информацию; строить рассуждение о роли русского языка в жизни человека.

Фонетика

 • Проводить фонетический разбор; извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности;

•находить орфоэпические и акцентологические ошибки, исправлять их.

Лексика и фразеология

• Аргументировать различие лексического и грамматического значения слова; опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

• познавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

•находить лексические ошибки в тексте и речи товарищей, исправлять их;

•находить ошибки в использовании фразеологизмов, исправлять их;

•извлекать необходимую информацию из фразеологического, этимологического словарей, использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Словообразование

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

• проводить морфемный, словообразовательный, этимологический анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника;

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Морфология

• Опознавать, наблюдать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста;

• проводить морфологический, орфографический, пунктуационный анализ;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.; подбирать примеры по теме из художественных текстов изучаемых произведений;

• составлять монологическое высказывание на лингвистическую тему в устной или письменной форме;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

• определять роль слов разных частей речи в текстообразовании;

• находить морфологические ошибки, ошибки в формообразовании, исправлять их.

Синтаксис

Опознавать изучаемое языковое явление, извлекать его из текста, проводить языковой разбор (фонетический, лексический, морфемный, словообразовательный, этимологический, морфологический, синтаксический, орфографический, пунктуационный);

• комментировать ответы товарищей;

• извлекать необходимую информацию по изучаемой теме из таблиц, схем учебника; строить рассуждения с целью анализа проделанной работы;

• составлять синтаксические конструкции (словосочетания, предложения) по опорным словам, схемам, заданным темам, соблюдая основные синтаксические нормы;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;

• находить в тексте стилистические фигуры;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма;

• составлять монологическое высказывание в устной или письменной форме;

• пунктуационно оформлять предложения с разными смысловыми отрезками; определять роль знаков препинания в простых и сложных предложениях;

• составлять схемы предложений, конструировать предложения по схемам.

• находить синтаксические ошибки, ошибки в строении словосочетаний, построении предложений, исправлять их.

Нормы русского правописания

• вычитывать разные виды информации; проводить языковой разбор текстов; извлекать информацию из разных источников (таблиц, схем);

• преобразовывать информацию; строить рассуждение на профессиональную тему;

• строить рассуждения с целью анализа проделанной работы; определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• проводить операции синтеза и анализа с целью обобщения признаков, характеристик, фактов и т. д.;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова;

• определять круг орфографических и пунктуационных правил, по которым следует ориентироваться в конкретном случае;

• производить синонимическую замену синтаксических конструкций.

Текст. Стили речи

• Выразительно читать текст, определять тему, функциональный тип речи, формулировать основную мысль художественных, научных, официальных текстов;

• вычитывать разные виды информации;

• находить в тексте стилистические фигуры;

• характеризовать средства и способы связи предложений в тексте;

• выполнять лингвостилистический анализ текста; определять авторскую позицию в тексте; высказывать свою точку зрения по проблеме текста;

• составлять связное высказывание (сочинение) в устной и письменной форме на основе проанализированных текстов; определять эмоциональный настрой текста;

• анализировать речь с точки зрения правильности, точности, выразительности, уместности употребления языковых средств;

 • выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, докладами на учебно-научную тему;

 • различать тексты разных функциональных стилей;

• анализировать тексты разных жанров научного (учебно- научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи;

 • создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи

 (сообщение, доклад; эссе; расписка, доверенность, заявление);

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• подбирать тексты разных функциональных типов и стилей; осуществлять информационную переработку текста, создавать вторичный текст, используя разные виды переработки текста (план, тезисы, конспект, реферат).

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

Балл (отметка)

Вербальный аналог

90-100

5

Отлично

80-89

4

Хорошо

70-79

3

Удовлетворительно

Менее 70

2

Неудовлетворительно

Результаты обучения

(освоенные умения, усвоенные знания)

Коды формируемых компетенций

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

Умения:

- использовать языковые единицы в соответствии с современными нормами литературного языка;

ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК 2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

Формы контроля обучения:

– домашние задания проблемного характера;

– практические задания по работе с оригинальными текстами;

– подготовка и защита групповых заданий

проектного характера;

- тестовые задания по

темам курса.

Методы оценки результатов обучения:

– мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения

нового знания каждым обучающимся;

– накопительная оценка

Традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу.

- строить свою речь в соответствии с языковыми, коммуникативными и этическими нормами;

ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

- обнаруживать и устранять ошибки и недочеты на всех уровнях структуры языка;

ОК 4  Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

- пользоваться словарями русского языка, продуцировать тексты основных деловых и учебно-научных жанров.

ОК 5  Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

- анализировать свою речь с точки зрения её нормативности, уместности и целесообразности;

ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

- использовать языковые формулы официальных документов;

ОК 2 Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

- использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи;

ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

 -извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

ОК 5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

- владеть основными приемами информационной переработки устного и письменного текста;

ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации

-  создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, деловой сферах общения;

ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;

ОК 8 Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации;

- редактировать собственный текст;

ОК 6 Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;

- применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

ОК 4 Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;

Знания:

- компоненты речевой ситуации;

ОК 6 Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями;

Формы контроля обучения:

– домашние задания проблемного характера;

– практические задания по работе с оригинальными текстами;

– подготовка и защита групповых заданий

проектного характера;

- тестовые задания по

темам курса.

Традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу.

Методы оценки результатов обучения:

– мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения

нового знания каждым обучающимся;

– накопительная оценка.

Традиционная система отметок в баллах за каждую выполненную работу.

- основные аспекты культуры речи.

ОК 1 Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.