Урок "Изобретение слова" (5 класс)
план-конспект урока по русскому языку (5, 6 класс) на тему

УРОК   ИЗОБРЕТЕНИЕ СЛОВА

5 класс

УМК: "Русский язык. 5 класс" Программа под ред.М.Разумовской

Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений

                     по теме  "Лексика. Словообразование. Правописание".

Цели урока: 1. Предметные:  формирование представления о слове как                                                  

                            системе языковых значений, передающихся с помощью  

                            морфем.

                        2. Личностные: развитие учебно-познавательных интересов и                                          

                            творческих возможностей.

                        3. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы,

                            связи и отношения, выявляемые в ходе исследования

                            структуры слова.

     "Один из способов словотворчества - это деформирование слова за счет ввода в действие фантазии. Дети любят играть в эту игру; она веселая и в то же время серьезная: учит исследовать возможности слов, овладевать ими, стимулирует речевую свободу".

Джанни Родари

"Грамматика фантазии"

Ход урока

I. Вступительное слово учителя.

- Сегодня на доске не обозначена тема урока. Чем же мы будем заниматься? Постарайтесь догадаться об этом сами, прослушав эпиграфы к уроку.

Эпиграф 1 (наизусть заранее подготовленный ученик)

Чудак-математик в Германии жил,

Он булку и масло случайно сложил.

Затем результат положил себе в рот.

Вот так человек изобрел бутерброд.

                                        Эпиграф 2 (читает учитель)

Слова не изобретаются Академиями:

 они рождаются вместе с мыслями или в употреблении языка,

или в произведениях таланта, как счастливое вдохновение.

Н.М.Карамзин

- Ответы учеников.

- Итак, сегодня мы увидим, как "изобретаются" слова.

Изобретение - 1. см.изобрести

      творчески мысля,                    (разг.)

      работая, создать                  придумать,

      что-нибудь новое,                  выдумать,
     неизвестное прежде              солгать

                         2. То, что уже изобретено

- Надеюсь, у нас получится приоткрыть тайны творческого процесса создания слов поэтами и писателями, а также самим стать активными участниками этого процесса. А для этого необходимо знать теорию.

II. Опрос (контрольно-подготовительный этап)

а) 1-2 ученика на доске должны записать не менее 7 терминов по изучаемому разделу.

б) Фронтальный опрос "Лови ошибку".

- Наука о языке называется лексика. (-) (лингвистика)

- Слово может быть однозначное или многозначное. (+)

- Слово может иметь прямое или переносное значение. (-)

- Слово можно разделить на буквы, звуки, слоги. (-) (морфемы)

- Морфема - это часть слова. (-) (значимая)

- Выполнить морфемный разбор - значит выделить в слове морфемы. (-)

(и указать их значения)

- Основа слова состоит из приставки, корня и суффикса. (-) (не всегда)

- Окончание служит для образования форм слова. (+)

- Медвежонок - медвежата - это формы одного слова. (+)

- В русском языке слова образуются двумя способами: приставочным и суффиксальным. (-).

III. Тренировочные упражнения.

а) "Спрятанное слово".

- Почему морфема - значимая часть слова? Что вы можете рассказать о слове по одной лишь морфеме? Подберите слова с указанной морфемой.

• -ость-
• пред- ........  -ий(ый)  Почему дано еще и окончание?

• ат (ят)   -   онок  Что общего имеют и чем различаются группы слов

                             с указанными морфемами? (обозначают детенышей)

б) Работа с текстом № 1.

- Примеры слов с указанными морфемами поищем в тексте Н.Сладкова.

Как их зовут.

     Под водой постоянно встречаешь разных  рыбят  -  рыбьих ребят. А как их назвать - не знаешь. У нас, на земле, просто. У волка - волчонок, у лося - лосенок, у зайца - зайчонок. У глухаря - глухарята, у дрозда - дроздята, у гуся - гусята. Лисята, ужата, галчата. А попробуй-ка под водой! Ну, у щуки - щурята. Это известно. А дальше?  (Н.Сладков)

- Выпишите найденные слова, обозначьте суффиксы. По каким моделям образованы данные слова?      

                            +   онок (енок)

                            +   ат (ят)

- Попробуйте составить "свои" слова по этим моделям (окуненок, лещонок, ершонок, судачата, форелята, лососята и др.) "Живут" ли эти слова в языке? Но, как видите, их легко "изобрести" по известным словообразовательным моделям.

в) Работа с текстом № 2.

- Посмотрим, какие слова "изобрел" автор следующего текста.

Знаем, кто такие кони.
Ну, а кто такие - пони?
Я хотел понять - не понял...

Если кони спят в конюшне,
значит, пони спят в понюшне.
Мчатся кони - топот конский.
Мчатся пони - топот понский.

С  пиками наперевес
грозно мчится конница.
А на пони? - Понница!..

                                   (С.Иванов)

- Выпишите необычные слова, выполните их морфемный разбор. Каким способом образованы слова? Почему нет таких слов в языке? (Нет таких понятий)

в) Работа с текстом № 3.

- А теперь представьте, что мы попали в страну изобретателей. Называется она СТРАНА С БУКВОЙ С  В НАЧАЛЕ. Живущие в этой стране изобретают новые предметы, дают им новые названия, но очень уж они напоминают нам всем знакомые вещи. А вот как это происходит, мы узнаем, прочитав отрывок из сказки Джанни Родари.

СТРАНА С БУКВОЙ С  В НАЧАЛЕ

     Джованнино был замечательным путешественником. Как-то во время одного из своих путешествий он попал в Страну С Буквой "ЭС" В Начале.

- Что это за страна? - спросил он у одного из местных жителей, который сидел в тени под деревом.

     В ответ местный житель только достал из кармана перочинный ножичек, раскрыл его и показал на ладони.

- Как, по-вашему, что это такое?

- Ножичек, - ответил Джованнино.

- Вот и ошиблись. Это "сножичек", то есть ножичек с буквой "эс" в начале. Им пользуются для удлинения карандашей, когда они исписываются: "сножички" очень нравятся школьникам.

- Чудесно! - воскликнул Джованнино. - А ещё?

- Ещё у нас есть "сфотоаппарат", который вместо фотографий делает карикатуры, и можно посмеяться. Ещё у нас есть "спушка".

- Брр, какой ужас!

- Ничего подобного, совсем наоборот. "Спушка" - полная противоположность пушке и служит для ликвидации войны.

- А как ею пользоваться?

- Очень просто. Ею может пользоваться даже малыш. Если идет война, мы трубим в "струбу", стреляем из "спушки" и война моментально прекращается.

                                                          (Дж.Родари)

Задание:

- Прочитайте текст по ролям.

- Каким способом образуются  слова в  Стране С Буквой "ЭС" В Начале?

- Что бы вы ещё хотели увидеть в этой стране? Назовите предмет и в 1-2 предложениях укажите его качества.

IV. Сценка.

- Изобретать слова можно и так, как это делают герои диалога.

     "Я спросил у папы: «Что находится между пятницей и субботой?» Папа сказал: «Ночь». «А как называется ночь — пятница или суббота?» Папа ответил: «Ночь с пятницы на субботу». Мне показалось, что это длинно и некрасиво. И мы с папой решили придумать ночам название. Вместо «ночь с пятницы на субботу» мы придумали пятнота, то есть пятница и суббота вместе. Дальше мы стали придумывать наперегонки, и вот что у нас получилось: воскредельник, понедорник, втореда, четвятница, пятнота, субресенье. Маме наши слова очень понравились. Она их прочитала быстро про себя и сказала, что это просто замечательные слова."

- Какие новые слова вы услышали? Каким способом они образованы? Это редкий способ, разновидность сложения. Берутся части слов, причем от первого - начало, а от второго - конец.

Сравните:  рация         радио + станция

V. Тренировочные упражнения.

- Конечно, дети - большие выдумщики. А существуют ли такие слова в языке? Найдем ли мы их в словарях? А где можно встретить подобные слова?

- В художественных текстах. Писатели и поэты часто "изобретают" новые слова, чтобы дать более точную, ёмкую характеристику описываемому предмету и явлению.

Задания:

1) Распределите слова, изобретенные писателями, в три столбика, в зависимости от способа образования: приставочный, суффиксальный, сложение.

"изумрудина", "заоконный" (А.Вознесенский)

"звонкоструйный журчеёк" (И.Северянин)

"лунность" (С.Есенин)

"предпесенная тревога" (А.Ахматова)

"солнцелучие" (Н.Асеев)

2) Для индивидуальной работы. Карточки.

а)  Спишите текст, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните их постановку (подчеркните грамматическую основу, составьте схему). Какое слово нельзя встретить в словаре? Объясните его значение. Как образовано это слово?

             Звенит и смеёт(?)ся

             Солнит(?)ся  весело л(?)ёт(?)

             Дикий лесной ручеек.

                                     (В.Каменский)

б) Спишите текст, поставив пропущенную запятую. Объясните её постановку. Подчеркните однокоренные слова. Разберите их по составу; укажите, какими частями речи они являются. Какие из однокоренных слов созданы автором и не вошли в словари? Определите способ образования этих слов.

              Как медленна ты русская природа!

              Вода струит(?)ся с медленностью мёда,

              Медленные мельницы,

              Мельницы-медленницы.

                                       (Е.Евтушенко)

3) Богат такими словами и народный язык. Текст № 4.

ВОСПАРЕНИЕ ЗЕМЛИ

      На том южном берегу реки чуть-чуть заметно позеленело, и эта зелень даже отразилась немного у края голубой реки.
      Пар от земли наполняет воздух здоровым румянцем, и оттого хвойный зеленый лес за рекой стал голубым. Этот знаменательный пар в народе, с малолетства слышу, называется воспарением земли.
      Какое чудесное слово, отвечающее и восхищению, и возрождению, и воскресению, и восклицанию, и всякому весеннему восторгу и радости. Но почему это народное слово как-то еще не имеет законного входа в литературу? Разве начать с того в этом году нашу человеческую весну, что, вместе с целым великим строем утвержденных слов русского языка о весенней радости, утвердим, узаконим и это наше воспарение земли?
      С утра этот теплый пар, как парное молоко, каплями возвращался, такой теплый, такой редкий, что одна капля упадет на тебя и не дождется другой: пока другая придет, она воспаряется. И час, и два, и три проходи в одной рубашке — и домой вернешься сухой.

(М.М.Пришвин)

- Как вы понимаете, что значит "воспарение"?

VI. Итоги урока. Рефлексия деятельности.

- Понравилось ли вам изобретать слова? Что для этого необходимо?

- Какое слово запомнилось больше других? Почему?

ПРИЛОЖЕНИЕ

Текст № 1

Как их зовут.

     Под водой постоянно встречаешь разных  рыбят  -  рыбьих ребят. А как их назвать - не знаешь. У нас, на земле, просто. У волка - волчонок, у лося - лосенок, у зайца - зайчонок. У глухаря - глухарята, у дрозда - дроздята, у гуся - гусята. Лисята, ужата, галчата. А попробуй-ка под водой! Ну, у щуки - щурята. Это известно. А дальше?  (Н.Сладков)

Текст № 2

Знаем, кто такие кони.
Ну, а кто такие - пони?
Я хотел понять - не понял...

Если кони спят в конюшне,
значит, пони спят в понюшне.
Мчатся кони - топот конский.
Мчатся пони - топот понский.

С  пиками наперевес
грозно мчится конница.
А на пони? - Понница!..

                                   (С.Иванов)

Текст № 3

СТРАНА С БУКВОЙ С  В НАЧАЛЕ

     Джованнино был замечательным путешественником. Как-то во время одного из своих путешествий он попал в Страну С Буквой "ЭС" В Начале.

- Что это за страна? - спросил он у одного из местных жителей, который сидел в тени под деревом.

     В ответ местный житель только достал из кармана перочинный ножичек, раскрыл его и показал на ладони.

- Как, по-вашему, что это такое?

- Ножичек, - ответил Джованнино.

- Вот и ошиблись. Это "сножичек", то есть ножичек с буквой "эс" в начале. Им пользуются для удлинения карандашей, когда они исписываются: "сножички" очень нравятся школьникам.

- Чудесно! - воскликнул Джованнино. - А ещё?

- Ещё у нас есть "сфотоаппарат", который вместо фотографий делает карикатуры, и можно посмеяться. Ещё у нас есть "спушка".

- Брр, какой ужас!

- Ничего подобного, совсем наоборот. "Спушка" - полная противоположность пушке и служит для ликвидации войны.

- А как ею пользоваться?

- Очень просто. Ею может пользоваться даже малыш. Если идет война, мы трубим в "струбу", стреляем из "спушки" и война моментально прекращается.

                                                          (Д.Родари)

Текст № 4

ВОСПАРЕНИЕ ЗЕМЛИ

      На том южном берегу реки чуть-чуть заметно позеленело, и эта зелень даже отразилась немного у края голубой реки.
      Пар от земли наполняет воздух здоровым румянцем, и оттого хвойный зеленый лес за рекой стал голубым. Этот знаменательный пар в народе, с малолетства слышу, называется  воспарением земли.
      Какое чудесное слово, отвечающее и восхищению, и возрождению, и воскресению, и восклицанию, и всякому весеннему восторгу и радости. Но почему это народное слово как-то еще не имеет законного входа в литературу? Разве начать с того в этом году нашу человеческую весну, что, вместе с целым великим строем утвержденных слов русского языка о весенней радости, утвердим, узаконим и это наше воспарение земли?
      С утра этот теплый пар, как парное молоко, каплями возвращался, такой теплый, такой редкий, что одна капля упадет на тебя и не дождется другой: пока другая придет, она воспаряется. И час, и два, и три проходи в одной рубашке — и домой вернешься сухой.

(М.М.Пришвин)