Рабочая программа факультативного курса по русскому языку «Сначала было слово» Класс: 10 Количество часов: 17
рабочая программа по русскому языку (10 класс) на тему

МБОУ СОШ «Горки-Х»

Рабочая программа

                    факультативного  курса по русскому языку

                    «Сначала было слово»

Класс: 10

Количество часов: 17

                                                     Учитель: Шкунова О.В.

2015-2016 г.

            Пояснительная записка.

   Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта общего образования по русскому языку, сборника нормативных документов учебного плана 2004 года МБОУ СОШ «Горки-10», авторской программы для общеобразовательной школы «Русский язык. Проектная работа старшеклассников» (Москва, «Просвещение», 2011г.) С.В. Абрамовой и рассчитана на, 0,5 ч. в неделю (17 часов в год).

     Изучение русского языка в современной школе основывается на деятельностном подходе, направленном на самостоятельное, активное добываний знаний учащимися.

      В федеральном компоненте Государственного стандарта общего образования по русскому языку перед старшей ступенью школы поставлена конкретная задача: формирование навыков ведения исследовательской работы, а именно-

-выдвижение гипотез,

-осуществление их проверки,

-владение приёмами исследовательской деятельности,

-самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;

-формирование полученных результатов.

Перечисленные основные этапы исследовательской деятельности составляют основу исследовательских проектов и УИР учащихся по русскому языку.

     Проектная работа, основанная на личностно деятельностном подходе, предполагает индивидуальную «настройку» для каждого участника, поэтому организация работы должна основываться на следующих принципах: доступности, посильности, сотрудничества, открытого образования, личной значимости.

    Цели и задачи проектной работы.

Развивающие задачи проектной работы старшеклассников по русскому языку соотносятся с современными задачами развития личности школьников:

-развитие личности через познание мира, самопознание;

-развитие исследовательского поведения и исследовательских умений;

-развитие самостоятельности в приобретении знаний;

-развитие творческой инициативы;

-развитие научного мировоззрения;

-развитие в потребности в рефлексии.

Образовательные задачи проектной работы определяются через ключевые компетенции: лингвистическую- умения применять знания о самом языке, его системе; коммуникативную- способность к общению в соответствии с различными коммуникативными целями и ситуациями, готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию; культуроведческую- понимание русского языка как системы, развивающейся вместе с обществом, владение нормами речевого поведения в различных ситуациях общения  и осознание норм речевого этикета как национально- специфических.

    Учебная проектная деятельность ориентирована на научное исследование в своих основных чертах, следовательно, содержание работ должно быть выстроено с опорой на принципы-научности, что способствует формированию научного лингвистического мировоззрения, восприятию языка как развивающейся системы;

-опоры на базовое обучение;

-этичности;

-коммуникативности, что позволяет учащимся совершенствовать навыки речевого общения;

-межличностных связей, что предполагает не только традиционное понимание: связь с дисциплинами физиологического цикла (прежде всего литературой), но и активизацию и расширение знаний по истории, МХК, биологии, информатике, культурологи, экономике и других дисциплин.

                                Календарно- тематический план.

Основная литература по факультативному курсу.

1. Виноградов В.В. История русского литературного языка.- М., 1978г.
2. Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка.- М., 1989г.
3. Костомаров В.Г. Языковой вкус эпохи- СПб., 1999г.
4.  Учспенский М.Б. В ситуациях речевого общения. РЯШ., 2001г.
5. Формановская Н.И. Русский речевой этикет: нормативный социокультурный контекст - М., 2002г.
6. Крысин Л.П. Современный русский интеллигент: попытка речевого портрета- М.,2010г.
7. Санников В.З. Русский язык в зеркале языковой игры- М.,2009г.
8. Кронгауз М.А. Русский язык на грани нервного срыва.- М.,2009г.