Рабочая программа по русскому языку, 9 класс
рабочая программа по русскому языку (9 класс) на тему

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Заларинская средняя общеобразовательная школа № 1

Согласовано:                                          «Утверждаю»

Зам. директора по УВР                         Директор МБОУ Заларинская СОШ №1

Гордина Е.В.__________                      Фещенко Е.А. _______________

«___»  ________  20___ г.                       «___» _________ 20___ г.

Рабочая программа

по РУССКОМУ ЯЗЫКУ

в 9 «а» (общеобразовательном) классе

на 2015 – 2016  учебный год

количество часов в неделю – 2 (68ч)

Составил: МЕЛЬНИК НАТАЛЬЯ ВЛАДИМИРОВНА,

 учитель русского языка и литературы, первая квалификационная категория

Составлена в соответствии с         

программой для общеобразовательных  учреждений «Русский язык. 5-9 классы».

 Авторы-сост.: М.Т.Баранов,

Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, 2011г.

Учебник: «Русский язык. 9 класс».

 Авторы: Л.А.Тростенцова,

Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина  и др. М., «Просвещение», 2011г.

Прошла экспертизу на заседании методического объединения, протокол №____ от «____»__________________

___________________/Серегина М.В./

Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе государственной программы общеобразовательных учреждений по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А.Ладыженской, Н.М.Шанского (Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5 – 9 классы. – М.: Просвещение,  2010). Всего – 68 часов. В неделю – 2 часа

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального

общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности.

Помимо этого, целесообразно добавить уроки развития речи для развития текстовых  стилистических умений учащихся, для систематической подготовки учащихся к ГИА в новой форме.

Цели и задачи обучения русскому языку

Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно- практическую направленность, т. е. он дает учащимся знания о родном языке и формирует у них языковые и речевые умения. Специальными целями преподавания русского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция (т. е. осведомленность школьников в системе родного языка) реализуется в процессе решения следующих познавательных задач: формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании), развития языкового и эстетического идеала (т. е. представления о прекрасном в языке и речи).

Коммуникативная компетенция (т. е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной формах) реализуется в процессе решения следующих практических задач: формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований); овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме. В результате обучения русскому языку учащиеся должны свободно пользоваться им во всех общественных сферах его применения.

Лингвистическая компетенция — это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, целях научного изучения языка, элементарные сведения о ее методах, этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.

Общепредметными задачами работы по русскому языку в школе являются воспитание учащихся средствами данного предмета; развитие их логического мышления; обучение школьников умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку; формирование общеучебных умений — работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и т. д.

Содержание программы по русскому языку

Международное значение русского языка (1 час)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VIII КЛАССАХ (5 ч + 2 ч)

Анализ текста, его стиля, средств  связи его частей.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Сложные предложения (4+1ч)

СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (25 ч)

СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ч + 1 ч)

I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II.  Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные

III.  Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (19 ч + 4 ч)

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

 БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (6 ч + 2 ч)

I. Бессоюзное  сложное  предложение  и  его  особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль,

II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение

предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (5 ч + 2 ч)

I Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

II.Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО ФОНЕТИКЕ, ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ, КУЛЬТУРЕ РЕЧИ (7ч + 2 ч)

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи.

Календарно-тематическое планирование

по русскому языку

ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ УЧАЩИХСЯ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ЗА КУРС 9  КЛАССА

I. Учащиеся должны знать изученные основные сведения языке, определения основных изучаемых в IX классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

П. К концу IX класса учащиеся должны овладеть следующими умениями  и  навыками:

— производить все виды разборов: фонетический, морфемой, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

— составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержащем и стилем создаваемого текста;

—    определять стиль и тип текста;

—  соблюдать все основные нормы литературного языка.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в V—IX классах пунктуационными правила ми; находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

Правильно писать изученные в V—IX классах слова с непроверяемыми орфограммами.

По связной речи. Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи. Подготовить и сделать доклад на историко-литературную тему по одному источнику, оставлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи). Писать сочинения публицистического характера. Писать заявление, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения, находить и исправлять различные языковые ошибки в своем тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы, соблюдать при общении с собеседниками соответствующий речевой этикет.

Список учебно-методической литературы:

1.М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы.- М., Просвещение, 2010.

2.  Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская. Русский язык. 9  класс.- М., П.,2010.

Тростенцова Л.А., А.И.Запорожец. Русский язык. Поурочные разработки. 9 класс. – М., «Просвещение», 2012г.

3.Г.А.Баранова. Уроки русского языка в 9 классе.- М., П.,2007.

5.Н.А.Сенина.  Русский язык. 9 класс. Подготовка к государственной итоговой аттестации. Издательство «Легион». Ростов-на-Дону, 2009.

7. Практикум по русскому языку. Морфология. Теория, тестовые задания, контрольные работы…(для подготовки к ГИА). Москва, Астрель, 2010.

8. Практикум по русскому языку. Синтаксис и пунктуация. Теория, тестовые задания, контрольные работы… (для подготовки к ГИА). Москва, Астрель, 2010.

9. Тестовые задания по русскому языку. Автор-сост.: А.Б.Малюшкин. – М., 2009г.

Интернет-ресурсы:

1. http://www. uroki.net
2. http://www.zavuch.info
3. http://www.interqu.ru
4. http://www.akademius.narod.ru
5. http://www.festival.1september.ru
6. http://nsportal.ru/shkola/russkii-yazyk/library
7. http://shcool.xvatit.com
8. http://www.chain-qrshool.edu.tomsk
9. http://uchi.ucoz.ru
10. http://pedsovet.su
11. http://proshkolu.ru
12. http://rusedu