Рабочая программа по русскому языку 5 класс
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

1. Предметные  результаты изучения курса «Русский язык» в 5 классе.

Ученик научится:

          по фонетике и графике:

• производить фонетический разбор слова;
• соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;
• свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;
• не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии: 

• правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;
• пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике:

• пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов;
• толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы;
• давать элементарный анализ лексического значения слова;

по морфемике и словообразованию: 

• выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;
• выделять основу слова;
• образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов, с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ;
• производить морфемный разбор;
• производить словообразовательный разбор;

по морфологии: 

• различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи;
• производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису: 

• выделять словосочетание в предложении;
• определять главное и зависимое слово;
• образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова;
• определять вид предложения по цели высказывания, интонации;
• определять грамматическую основу предложения;
• определять вид предложения по количеству грамматических основ;
• определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;
• определять однородные члены;  

• определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно);
• различать простое и сложное предложение;
• производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии: 

• находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами;
• обосновывать выбор написания;
• находить и исправлять орфографические ошибки;
• правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации: 

• находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами;
• обосновывать место и выбор знака препинания;
• находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

по связной речи, чтению и работе с информацией: 

• читать учебно-научный текст изучающим чтением;
• владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;
• определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато;
• понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов;
• определять стиль текста;
• письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;
• пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;
• озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

Ученик получит возможность научиться:

• осознавать соотношения произношения и правописания, правилам написания проверяемых и непроверяемых орфограмм;
• анализировать тексты с точки зрения роли в них знаков препинания, моделировать интонационную окраску различных по цели высказывания предложений, правильно интонировать предложения с однородными членами и обращениями;
• сопоставлять и анализировать звуковой и буквенный состав слова; выделять описание и повествование как смысловые типы речи; осознавать важность нормативного произношения для культурного человека.
•  понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций.
• осознавать морфему как значимую единицу языка, выделять рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи.
• осознавать особенности грамматического значения слова, распознавать самостоятельные части речи и их формы, анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль
• анализировать словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными, характеризовать имя прил-е по его морфологическим признакам и синтаксической роли
• определять морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию, группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

2. Содержание программы

Язык и общение (2 ч + 1 ч)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке. Стили речи.

Р.Р. Стили речи.

Вспоминаем, повторяем, изучаем (17 ч + 3 ч)

Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова. Правописание проверяемых согласных в корне слова. Правописание непроизносимых согласных в корне слова. Буквы и, у, а после шипящих. Разделительные ъ и ь. раздельное написание предлогов с другими словами. Что мы знаем о тексте. Части речи. Глагол. -Тся и – ться в глаголах. Тема текста. Личные окончания глаголов. Имя существительное. Имя прилагательное. Местоимение. Основная мысль текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (23 ч. + 7 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Словосочетание. Разбор словосочетаний. Предложение. Виды простых предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее. Сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Нераспространенные и распространенные предложения. Второстепенные члены предложения. Дополнение. Определение. Обстоятельство. Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Предложения с обращениями. Письмо. Синтаксический разбор простого предложения.  Пунктуационный разбор простого предложения. Простые и сложные предложения. Синтаксический разбор сложного предложения. Прямая речь. Диалог. Повторение.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (12 ч + 3 ч)

Фонетика. Гласные звуки. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные твердые и мягкие. Повествование. Согласные звонкие и глухие. Графика. Алфавит . описание предмета. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Двойная роль букв е, ё, ю, я. Орфоэпия. Фонетический разбор слова. Повторение.

.Лексика. Культура речи (6ч + 2ч)

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Повторение.

Морфемика. Орфография. Культура речи (18ч + 4ч)

Морфемма- наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. Окончание. Основа слова. Корень слова. Рассуждение. Суффикс. Приставка. Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слова. Правописание гласных и согласных в приставках. Буквы з и с на конце приставок. Буквы о-о в корне -лаг—лож-. Буквы а-о в корне -раст—рос-. Буквы ё-о после шипящих в корне. Буквы и-ы после ч. повторение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное ( 17ч + 4ч)

Имя существительное как часть речи. Доказательство в рассуждении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нарицательные. Род имен существительных. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа. Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Множественное число имен существительных. Правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Морфологический разбор имени существительного. Повторение.

Имя прилагательное ( 10ч + 4ч)

Имя прилагательное как часть речи.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных. Описание животного. Прилагательные полные и краткие. Морфологический разбор имени прилагательного. Повторение.

Глагол (29ч + 6ч)

Глагол как часть речи. Правописание не с глаголами. Рассказ. Неопределенная форма глагола. Правописание -тся и -ться в глаголах. Виды глагола. Буквы е-и в корнях с чередованием. Невыдуманный рассказ (о себе). Время глагола. Прошедшее время. Настоящее время. Будущее время. Спряжение глаголов. Как определить спряжение глагола с безударнымм личным окончанием. Морфологический разбор глагола. Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа. Употребление времен. Повторение.

Повторение и систематизация изученного в 5 классе (5ч + 2ч)

Разделы науки о языке. Орфограммы в приставках и в корнях слов.орфограммы в окончаниях слов. Употребление букв ъ и ь. знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

На изучение предмета отводится 5 часов в неделю, итого 170 часов за учебный год (из Федерального базисного (образовательного) учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации –  5 часов в неделю).

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП), деятельностного метода, метод проектов, игровые, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве (групповые технологии), проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникационные, здоровьесбережения, технология уровневой дифференциации, технология мастерских на уроках русского языка и литературы,  и другие.

Основными формами и видами контроля знаний, умений и навыков являются: входной контроль в начале и в конце четверти; текущий — в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, комментированных, выборочных, графических, творческих, свободных, восстановленных диктантов, диктанта «Проверяю себя», диктантов с грамматическими заданиями, тестов, проверочных работ, комплексного анализа текстов, диагностических работ, практических работ (практикумов), контрольных изложений, контрольных сочинений, взаимоконтроля, самоконтроля, составления орфографических и пунктуационных упражнений самими учащимися, различных видов разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический, лексико-фразеологический), наблюдения за речью окружающих, сбора соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя, анализа языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления, работы с различными информационными источниками: учебно-научными текстами, справочной литературой, средствами массовой информации (в том числе представленных в электронном виде);                                                                                                                    итоговый — итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.

3. Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе