Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицин), М: «Просвещение», 2016 г.
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

Раздел

Кол-во часов развития речи

Кол-во контрольных работ

Общее количество часов

Введение

4

6

Морфемика. Словообразование. Орфография

5

2

22

Лексикология. Орфография Культура речи.

6

5

34

Грамматика. Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное

1

1

20

          Имя   прилагательное.

5

2

30

Имя числительное

3

3

17

Местоимение

6

4

26

Глагол

6

4

33

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

3

2

15

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей математики СОШ № 2

от ___________ 20__  года № 1

___________          _________

     подпись руководителя МО            Ф.И.О.

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

_______________     ______

                          подпись                             Ф.И.О.

______________ 20__  года

№ п/п

Дата

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Основные виды учебной деятельности (УУД, работа с текстом, ИКТ, межпредметные понятия)

Основные элементы содержания

Планируемые результаты  обучения:

Предметные

результаты

Метапредметные  (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные

ИКТ-компетент-ность

Основы учебно-исслед. и проект.

деятельности

Дом. задание

ВВЕДЕНИЕ (6 ЧАСОВ: 2 часа + 4 часа развития речи)

1

Русский язык — государственный язык Российской Федерации  и язык межнационального общения.

(§1)

С.4-7

Устные высказывания,  чтение.

Литературный язык, нормы языка, культура речи

Работать с учебным этимологическим словарем

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

Регулятивные: 

умение действовать по плану и планировать свою деятельность

Формирование положительного

отношения

к учению

Грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете

при подготовке д/з.

Выбор темы исследования.

Определение методов исследования.

 (§1)

С.4-7

2

Понятие о функциональных разновидностях языка. (§2)

С.8-11

Сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, принадлежности и использования языковых средств.

Функциональные стили

Различать тексты разных стилей

Познавательные:

выполняет учебно-познавательные  действия в материализованной и умственной форме; осуществляет  для решения учебных задач операции анализа.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: 

проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Формирование желания участвовать в творческом созидательном процессе

Владеть компьютерным письмом на русском языке (д/р)

Выполнение учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением

 (§2)

С.8-11

3

Р/р Текст и его признаки

(§3)

С.12-13

Анализ и характеристика текстов с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности

Композиционная цельность, связность, членимость текста

Доказывать, что представленный набор предложений – текст; уметь составлять собственный текст на заданную тему.

Познавательные:

выполняет учебно-познавательные  действия в умственной форме, устанавливает причинно-следственные связи,  делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Желание осваивать новые виды деятельности

Оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения.

Работа с разными версиями на основе анализа свидетельств или первоисточников (методики сбора материала, сравнения и др.)

(§3)

С.12-13

4

Р/р  Смысловые части текста. Понятие о микротеме.

(§3)

С.14-15

Делят текст на смысловые части, определяют микротемы текста, осуществляют информационную переработку текста.

Информационная переработка текста: план текста. Смысловые части текста. Микротема.

Аргументировано доказывать признаки текста, определять стиль, тип, способы связи предложений в тексте. Определять микротемы текста.

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные: 

умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные: планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм

Желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

Поиск решения в условиях неопределённости, способность к выявлению проблем.

(§3)

С.14-15

5

Р/р Орфоэпические нормы

(§4)

С.16-17

Наблюдают за собственной речью, в необходимых случаях корректируют своё произношение.

Литературное произношение и ударение.

Соблюдение в речевой практике правил литературного произношения и ударения. Умение анализировать и корректировать свою речь и речь окружающих.

Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции сравнения, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: 

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.

(д/з)

(§4)

С.16-17

6

Р/р  Произношение слов с сочетаниями ЧН, ЧТ. Произношение согласных перед Е.

(§4)

С.18-19

Используют в работе орфоэпический словарь

Допустимые и недопустимые варианты произношения и ударения.

Соблюдение в речевой практике правил литературного произношения и ударения. Умение анализировать и корректировать свою речь и речь окружающих.

Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные: 

спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Положительное отношение к учению, познавательной деятельности

Владеть компьютерным письмом на русском языке (д/р)

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

(§4)

С.18-19

МОРФЕМИКА, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ОРФОГРАФИЯ (22 ЧАСА: 17 часов + 5 часов развития речи)

7

Состав слова

(§5)

С.20-22

Опознают морфемы как значимые единицы языка

Состав слова. Морфема.

Понимать взаимосвязь морфемики      и      словообразования

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Формирование положительного

отношения

к учению

Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.

Выбор темы исследования.

Определение методов исследования.

8

 Нулевое окончание слова

(§5)

С.23-24

Характеризуют морфемный состав слова с опорой на его морфемный состав.

Состав слова.  Нулевое окончание.

Правильно писать морфемы с опорой         на         морфемно-словообразовательный   анализ слов

Познавательные: 

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные: планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм

Овладевают приёмами и правилами эффективного слушания устной монологической речи и речи в ситуации диалога

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

9

Р/р Определение

принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка.

(§5)

С.24-25

Оценивают тексты разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникальным требованиям

Функциональная разновидность языка.

Определять принадлежность текста к определенной

функциональной разновидности языка.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в умственной форме, устанавливает причинно-следственные связи,  делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: проверять правильность выполненного задания при работе в паре; выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Испытывание положительного отношения к учению, познавательной деятельности; желание участвовать в творческом созидательном процессе

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

10

Основные способы образования слов в русском языке

(§6)

С.26-28

Сопоставляют морфемную структуру слова и способы его образования, лексического значения слова и словообразовательную модель.

Словообразование Способы словообразования..

    Определять    основные способы        словообразования, правильно писать

Познавательные:

выполняет учебно-познавательные  действия в материализованной и умственной форме; осуществляет  для решения учебных задач операции анализа.

Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: 

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения.

11

Последовательность образования слов. Словообразовательное гнездо. (§6)

С.29-31

Сопоставляют морфемную структуру слова и способы его образования, лексического значения слова и словообразовательную модель.

Словообразовательный словарь. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.

Уметь    определять    основные способы        словообразования, уметь строить словообразовательную цепочку.  

Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции сравнения, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий

Регулятивные: планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм

Умение отстаивать свое мнение

Владеть компьютерным письмом на русском языке (д/р)

12

Сложные и сложносокращённые слова

(§7)

С.32-33

Распределяют  слова на группы в зависимости от способа их образования.

Соединительная гласная.

Сложносокращенное слово.

Различать   сложные   слова   с соединительной гласной и без нее от сложносокращенных слов, уметь безошибочно писать сложные слова

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: 

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Умение соотносить цели и результат

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

Выполнение учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением

13

 Определение рода сложносокращённых слов.

(§7)

С.34-35

Определяют, как образованы сложносокращённые слова. Определяют род сложносокращённых слов

Сложносокращенное слово. Аббревиатура.

  Определять род сложносокращенных слов.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в умственной форме, устанавливает причинно-следственные связи,  делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

14

Р/р Понятие об этимологии

(§8)

С.36

Соотносят слова с заданными морфемными моделями.

Этимология.

Работают с этимологическим словарём.

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные:

уметь сохранять заданную цель

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

15

Р/р  Этимологический анализ слов.

(§8)

С.37

 Объясняют с помощью этимологического анализа правильное написание слов.

Этимологический словарь. Этимологический анализ слов.

Объяснять написание слов с помощью этимологического анализа.

Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

16

Морфемный разбор слова

(§9)

С.38-39

Применяют знания и умения по морфемике в практике правописания.

  Морфемика.

Использовать   в речи    слова    с    суффиксами оценки, работать со словарями

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: 

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Формирование положительного

отношения

к учению

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

Выполнение учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением

17

Словообразовательный разбор слова

(§9)

С.39-41

Применяют знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Словообразование.  

Выполнять морфемный и словообразовательный разбор слов.

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные:

уметь сохранять заданную цель

Формирование положительного

отношения

к учению

Владеть компьютерным письмом на русском языке (д/р)

18

Р/р Сочинение на лингвистическую тему

Составляют план написания сочинения, затем текст

Лингвистика.

Создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем речи.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

19

Р/р Написание сочинения на лингвистическую тему

Составляют план написания сочинения, затем текст Самостоятельная работа.

Лингвистика.

Создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем речи.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в материализованной и умственной форме; осуществляет  для решения учебных задач операции анализа.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Формирование положительного

отношения

к учению

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

20

Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-)

(§10)

С.42-43

Создают алгоритм (схемы) выполнения орфографического правила. Выполняют упражнения на данное орфографическое правило.

Чередование в корне.

Владеть способом выбора букв в корне

-гор-//-гар-

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные: планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм

Формирование положительного

отношения

к учению

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

21

Буквы О//А в корнях с чередованием (-зор-//-зар-)

(§10)

С.43

Создают алгоритм (схемы) выполнения орфографического правила. Выполняют упражнения на данное орфографическое правило.

Чередование в корне.

Владеть способом выбора букв в корне

-зор-//-зар

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

уметь сохранять заданную цель

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.

(д/з)

22

Буквы О//А в корнях с чередованием (-раст-//-рос-)

(§10)

С.44-45

Создают алгоритм выполнения орфографического правила. Выполняют упражнения на данное орфографическое правило.

Чередование в корне.

Владеть способом выбора букв в корне

-раст-//-рос-

Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции сравнения, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные:

уметь сохранять заданную цель

Умение отстаивать свое мнение

Владеть компьютерным письмом на русском языке (д/р)

23

Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ-

(§11)

С.46-47

Создают алгоритм выполнения орфографического правила. Выполняют упражнения на данное орфографическое правило.

Приставка

Определять лексическое значение приставки при  со значением «приближения, присоединения, близости, неполноты действия», объяснять значение слов с приставкой пре и правильно их писать.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Умение соотносить цели и результат

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

24

 Особенности  написания приставок ПРЕ-//ПРИ-

(§11)

С.46-47

Выполняют упражненя на данное орфографическое правило.

Приставка

 Правильно писать слова с приставками ПРЕ-//ПРИ-.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в умственной форме, устанавливает причинно-следственные связи,  делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями

Регулятивные: 

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения.

25

Повторение по теме «Морфемика,  орфография»

(§12)

С.48-49

Выполняют письменные упражнения и тестовые задания.

Морфемика, словообразование

Опознавать   изученные   орфограммы в слове, группировать их,   разграничивать   написания проверяемых   гласных   от   непроверяемых.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

26

Повторение по  теме «Словообразование, орфография»

(§12)

С.48-49

Выполняют письменные упражнения и тестовые задания.

Морфемика, словообразование

Опознавать слова с изученной орфограммой,   уметь   выбрать правильное написание

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: 

спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Владеть компьютерным письмом на русском языке (д/р)

27

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием.

Самостоятельная работа.

Морфемика, словообразование

Воспринимать текст  на слух, безошибочно его воспроизводить,  выполнять дополнительные задания

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование положительного

отношения

к учению

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

28

Работа над ошибками

Диалог, самостоятельная работа.

Орфограмма-пробел

Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение соотносить цели и результат

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

ЛЕКСИКОЛОГИЯ, ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (40 ЧАСОВ: 34 + 6 часов развития речи)

29

Повторение изученного по теме «Лексикология» в 5-м классе.

                (§13)

С.50-51

Анализируют  языковой материал.

Функциональные разновидности языка. Толковые словари.

Составлять

словарную статью на самостоятельно выбранное слово в соответствии с образцом

Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции сравнения, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

Выбор темы исследования.

Определение методов исследования.

30

Повторение изученного по теме «Лексикология, орфография. Культура речи» в 5-м классе

(§13)

С.52-53

Вспоминают  теоретический материал.

Самостоятельная работа.

Функциональные разновидности языка. Толковые словари.

Составлять

словарную статью на самостоятельно выбранное слово в соответствии с образцом

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные:

уметь сохранять заданную цель

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Готовить и проводить презентацию

31

Р/р Сочинение-рассказ о народном промысле

Создают текст в соответствии с заданным стилем и типом речи

Стиль и тип речи

Создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи, использование в речи синонимов и антонимов.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в умственной форме, устанавливает причинно-следственные связи,  делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Формирование положительного

отношения

к учению

Создавать информационные объекты как иллюстрации к правилу

32

Р/р Написание сочинения-рассказа о народном промысле

Самостоятельная работа.

Стиль и тип речи

Создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи, использование в речи синонимов и антонимов.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Формирование положительного

отношения

к учению

Готовить и проводить презентацию

33

Метафора.

(§14)

С.54-55

Решают лингвистические задачи.

Прямое и переносное значение слова.

Распознавать лексические выразительные средства языка.

Решение лингвистических задач.

Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм

Умение соотносить цели и результат

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

34

Общеязыковые и художественные метафоры.

(§14)

С.56-57

Решают лингвистические задачи.

Общеязыковые метафоры и  художественные

Распознавать лексические выразительные средства языка.

Решение лингвистических задач.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в материализованной и умственной форме; осуществляет  для решения учебных задач операции анализа.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

35

Лексические выразительные средства. Основные виды тропов.

(§15)

С.58-60

Выполняют упражнения.

Тропы. Метафора, олицетворение.

Распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач.

Познавательные: уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

36

Лексические выразительные средства. Эпитет.

(§15)

С.61-63

Выполняют упражнения.

Эпитет. Народно-поэтические эпитеты  

Распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач.

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные:

спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Формирование положительного

отношения

к учению

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

37

Р/р Подготовка материалов для домашнего сочинения-описания

Анализируют языковой материал.

Сочинение-описание.

Анализ языкового материала

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Готовить и проводить презентацию

38

Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-

(§16)

С.64-65

Создают алгоритм выполнения орфографического правила. Выполняют упражнения на данное орфографическое правило.

Правописание букв О//А в корнях с чередованием.

Владеть способом выбора букв в корнях

 -скак-//-скоч-

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации. Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Формирование положительного

отношения

к учению

Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.

39

Чередование гласных в корнях -равн-//-ровн-

(§16)

С.65-66

Создают алгоритм выполнения орфографического правила. Выполняют упражнения на данное орфографическое правило.

Правописание букв О//А в корнях с чередованием

Определять условия выбора о-а в корне -равн-//-ровн-

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Формирование положительного

отношения

к учению

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

40

Чередование гласных в корнях -твар-//-твор-

(§16)

С.67

Создают алгоритм выполнения орфографического правила. Выполняют упражнения на данное орфографическое правило.

Правописание букв О//А в корнях с чередованием

Определять условия выбора о-а в корне

-твар-//-твор-

Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции сравнения, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий

Регулятивные: планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм

Умение отстаивать свое мнение

Оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения.

Выполнение учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением

41

Исконно русские слова

(§17)

С.68-73

Анализируют и группируют слова по заданным параметрам, находят основания для классификации слов.

Классификация лексики с точки зрения происхождения

Выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения.

Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

42

Заимствованные слова

(§18)

С.74-75

Извлекают информацию из схемы, рассказывают о заимствованных словах.

Тематические группы заимствованных слов. Словари иностранных слов.

Пользоваться толковыми словарем для определения слов.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в умственной форме, устанавливает причинно-следственные связи,  делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

уметь сохранять заданную цель

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Готовить и проводить презентацию

43

Тематические группы заимствованных слов. (§18)

С.76-77

Определяют тематические группы заимствованных слов.

Тематические группы заимствованных слов. Словари иностранных слов.

Пользоваться толковыми словарем для определения слов.

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные:

спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Готовить и проводить презентацию

44

Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями

(§19)

С.78-79

Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах

Полногласие и неполногласие

Классифицируют слова по их стилистической окраске.

Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Умение соотносить цели и результат

Готовить и проводить презентацию

45

Правописание слов с полногласными и неполногласными сочетаниями

(§19)

С.80-81

Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах

Полногласие и неполногласие

Анализируют словарные статьи.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в материализованной и умственной форме; осуществляет  для решения учебных задач операции анализа.

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Готовить и проводить презентацию

46

Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления

(§20)

С.82-83

Извлекают информацию из схемы, рассказывают о словах активного и пассивного употребления.

Классификация лексики с точки зрения употребления.

Анализируют словарные статьи.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

47

Архаизмы, историзмы, неологизмы

(§20)

С.84-85

Опознают данные группы слов, разумно и уместно употребляют их в письменной и устной речи, заменяют при необходимости синонимами.

Архаизмы, историзмы, неологизмы, устаревшие слова, толковый словарь.

Уметь пользоваться толковыми словарем для определения устаревших и новых слов.

Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Формирование положительного

отношения

к учению

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.

(д/з)

48

Общеупотребительные слова и слова ограниченного употребления.

(§21)

С.86-87

Получают представление об общеупотребительных словах и словах ограниченного употребления.

Слова общеупотребительные и ограниченного употребления.

Уметь определять уместность-неуместность использования слов.

Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции сравнения, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные:

спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Умение отстаивать свое мнение

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

49

Диалектизмы

(§21)

С.87-89

Получают представление о диалектных словах. Заменяют диалектные слова общеупотребительными словами

Диалектизмы.

Уметь определять уместность-неуместность использования диалектных слов.

Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

50

Профессионализмы.

(§22)

С.90-93

Опознают профессионализмы и термины.

Пользуются толковым словарем

Профессионализмы. Общенаучные и специальные термины.

Уметь находить профессиональные слова в словарях, объяснять их значение.

Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Формирование положительного

отношения

к учению

Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.

51

Жаргонизмы

(§23)

С.94-95

Наблюдают за использованием терминологии в текстах. Заменяют жаргонизмы синонимами.

Жаргон. Арго.

Уметь определять уместность их употребления. Уметь употреблять эмоционально - окрашенные слова

Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные: планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

52

Стилистически нейтральная и книжная лексика

(§24)

С.96-97

Наблюдают за использованием терминологии в текстах.

Стилистически нейтральная и книжная лексика.

Уметь пользоваться толковыми словарями для определения сферы употребления того или иного слова.

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Формирование положительного

отношения

к учению

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

53

Стилистически  окрашенная лексика

(§24)

С.98-99

Анализируют, характеризуют, группируют слова по их стилистической окраске.

Стилистически нейтральная и книжная лексика. Высокая лексика.

Пользоваться толковыми словарями для определения сферы употребления того или иного слова.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий

Регулятивные:

спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

54

 Разговорная лексика

(§25)

С.100-101

Изучение теоретического материала. Работа с таблицей.

Разговорная лексика.

Пользоваться толковыми словарями для определения сферы употребления того или иного слова.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в материализованной и умственной форме; осуществляет  для решения учебных задач операции анализа.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения.

55

Стилистические пласты лексики.

(§25)

С.102-103

Анализируют тексты с точки зрения их принадлежности к книжным стилям и разговорной речи.

 Стилистические пласты лексики.

Пользоваться толковыми словарями для определения сферы употребления того или иного слова.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в умственной форме, устанавливает причинно-следственные связи,  делает обобщения, выводы.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Владеть компьютерным письмом на русском языке (д/р)

Выполнение учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением

56

Р/р Сочинение-рассуждение

Самостоятельная работа.

Стили речи. Рассуждение.

Создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем речи.

Познавательные: воспринимать и анализировать текст; устанавливать причинно-следственные связи при анализе текста; строить рассуждение в форме простых суждений

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Формирование положительного

отношения

к учению

Создавать информационные объекты как иллюстрации к правилу

57

Фразеологизмы.

(§26)

С.104-105

Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах

Нейтральные, книжные, разговорные и просторечные фразеологизмы.

Уметь употреблять в речи фразеологизмы.

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные:

спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

58

Источники фразеологизмов

(§26)

С.106-107

Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах

Исконно русские и заимствованные фразеологизмы.

Уметь употреблять в речи фразеологизмы.

Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Формирование положительного

отношения

к учению

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.

(д/з)

59

Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Книжные фразеологизмы.

(§27)

С.108

Орфографический тренинг.  

Учатся различать фразеологизмы и свободные сочетания слов.

 Нейтральные и стилистически окрашенные фразеологизмы.

Пользоваться фразеологическими словарями. 

Познавательные: 

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Формирование положительного

отношения

к учению

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

60

Разговорные и просторечные фразеологизмы  

(§27)

С.109

Восстанавливают фразеологизмы по данному началу. Определяют фразеологизмы по их значениям.

 Стилистически сниженные фразеологизмы.

Уметь пользоваться фразеологическими словарями. 

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в умственной форме, устанавливает причинно-следственные связи,  делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий

Регулятивные: планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

61

Р/р Сжатое изложение (по книге «Школа вежливости»)

Сжимают текст

Приемы сжатия текста.

Воспринимать   текст   на   слух, выделять    главную    информацию, определять и формулировать основную мысль аудируемого текста,  вычленять структурные части исходного текста, дифференцировать  главную  и второстепенную    информацию.

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные: 

спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

62

Р/р Написание сжатого изложения (по книге «Школа вежливости»)

Самостоятельная работа.

Приемы сжатия текста

Воспринимать   текст   на   слух, выделять    главную    информацию, определять и формулировать основную мысль аудируемого текста,  вычленять структурные части исходного текста, дифференцировать  главную  и второстепенную    информацию.

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Умение соотносить цели и результат

Готовить и проводить презентацию

63

 Повторение по теме «Лексикология». (§28)

С.110

Выполняют письменные упражнения и тестовые задания.

Лексические средства выразительности. Исконно русские и заимствованные слова.

Определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями. 

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

Выполнение учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением

64

Повторение по теме «Лексика, орфография. Культура речи»

(§28)

С.111

Выполняют письменные упражнения и тестовые задания.

Заимствованные слова, устаревшие слова. Диалектизмы.

Пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.

65

Повторение по теме «Фразеология»

(§28)

Выполняют письменные упражнения и тестовые задания.

Фразеологизмы

Пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями. 

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в материализованной и умственной форме; осуществляет  для решения учебных задач операции анализа.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Формирование положительного

отношения

к учению

Готовить и проводить презентацию

66

Повторение по теме «Лексикология. Фразеология».  (§28)

Выполняют письменные упражнения и тестовые задания.

 Стилистические пласты лексики. Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.

Пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями. 

Познавательные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; работать с орфографическим словарём, находить в нём информацию о правописании слова.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: 

спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

67

Контрольная работа №1 по теме «Лексикология»  Работа над ошибками

Самостоятельная работа.

Лексика, орфограмма, пунктограмма.

Выполнять задания по теме «Лексикология»

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия. Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Способность к саморазвитию

Создавать информационные объекты как иллюстрации к правилу

68

Работа над ошибками

Диалог, самостоятельная работа.

Лексика, орфограмма, пунктограмма.

Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Готовить и проводить презентацию

ГРАММАТИКА. МОРФОЛОГИЯ, ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (20 ЧАСОВ: 19 часов + 1 час развития речи)

69

Части речи в русском языке

(§29)

С.112-115

Изучение теоретического материала. Работа с таблицей.

Лексико-грамматические разряды слов. Омонимия частей речи.

Находить изученные части речи в тексте, разграничивать грамматическое и лексическое значения   слова.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в умственной форме, устанавливает причинно-следственные связи,  делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Способность к саморазвитию

Готовить и проводить презентацию

Выбор темы исследования.

Определение методов исследования.

70

Имя существительное как часть речи

(§30)

С.116-117

Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах

Морфологические признаки имени существительного. Одушевлённость, неодушевлённость,  падежные окончания.

Опознавать существительные, определять синтаксическую функцию, употреблять в речи.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения.

71

Морфологические признаки имени существительного  

(§30)

С.118-119

Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах

Морфологические признаки имени существительного. Одушевлённость, неодушевлённость,  падежные окончания

Опознавать существительные, определять синтаксическую функцию, употреблять в речи.

Познавательные: представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий

Регулятивные:

спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Готовить и проводить презентацию

72

Разносклоняемые   имена существительные

(§31)

С.120-121

Изучение теоретического материала. Работа с таблицей.

Употребление разносклоняемых существительных в речи.

Обосновывать выбор гласной, определять род и тип склонения, образовывать формы косвенных падежей существительных на –МЯ.

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Готовить и проводить презентацию

73

  Несклоняемые имена существительные

(§31)

С.122-123

Определяют  род несклоняемых существительных.

Самостоятельная работа.

Употребление и согласование несклоняемых существительных в речи.

Употреблять несклоняемые существительные в речи

Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

74

Имена существительные общего рода

(§32)

С.124-125

Осваивают содержание изучаемых  правил и составляют алгоритмы действий.

Согласование существительных общего рода.

Уметь опознавать  существительные   общего   рода,   согласовывать подлежащее   -   существительное общего рода и сказуемое, употреблять в речи

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в материализованной и умственной форме; осуществляет  для решения учебных задач операции анализа.

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Умение отстаивать свое мнение

Готовить и проводить презентацию

75

Морфологический разбор имени существительного

(§33)

С.126-127

Выполняют морфологический разбор имён существительных. Осуществляют поиск в соответствии с учебной задачей.

Правильность и точность морфологического разбора.

Определять морфологические признаки имени существительного;   производить   его морфологический  разбор,  употреблять в речи

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Готовить и проводить презентацию

76

Р/р Стиль текста

Анализируют тексты, определяют темы, выполняют практические задания.

Функциональные разновидности языка, текст, стиль речи.

Составлять тексты  разных типов  речи,  опознавать стили речи, учитывать их особенности при создании текстов

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

77

Словообразование имён существительных

(§34)

С.128

Изучение теоретического материала. Работа с таблицей.

  Согласование существительных.

Группировать слова по значению  словообразовательных морфем, правильно их писать

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в умственной форме, устанавливает причинно-следственные связи,  делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Умение отстаивать свое мнение

Готовить и проводить презентацию

78

 Способы образования  имён существительных

(§34)

С.129-130

Выполняют словообразовательный разбор имен существительных

 Основные способы образования имен существительных

Группировать слова по значению  словообразовательных морфем, правильно их писать

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Готовить и проводить презентацию

79

Словообразовательные морфемы имён существительных

(§34)

С.131

Заполняют таблицу о словообразовательных суффиксах существительных.

  Согласование существительных. Словообразовательные морфемы.

Группировать слова по значению суффиксов, правильно их писать

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм

Умение отстаивать свое мнение

Создавать информационные объекты как иллюстрации к правилу

Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования

80

Субстантивация. Образование существительных способом сложения. (§34)

С.132-133

Выполняют словообразовательный разбор имен существительных

Субстантивация.  Сложные слова.

 Определять способ образования имен существительных.

Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции сравнения, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Умение отстаивать свое мнение

Создавать информационные объекты как иллюстрации к правилу

81

Сложносокращённые имена существительные

(§35)

С.134-135

Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах

Согласование сложносокращённых существительных с глаголами.

Образовывать сложносокращенные существительные, правильно их писать

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Умение соотносить цели и результат

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

82

 Правописание сложных и сложносокращенных существительных.

(§35)

С.136-137

Самостоятельная работа

 Правописание сложных и сложносокращенных существительных.

Образовывать сложные и сложносокращенные существительные, правильно их писать

Познавательные: представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.

83

Буквы Е//И суффиксах имён существительных

(§36)

С.138-139

Создают алгоритм выполнения орфографического правила. Выполняют упражнения на данное орфографическое правило.

Орфографическое правило, суффикс.

Правильно применять правила на практике письма

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в умственной форме, устанавливает причинно-следственные связи,  делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

84

Правописание гласных в суффиксах имён существительных

(§36)

С.140

Выполняют упражнения на данное орфографическое правило.

Орфографическое правило, суффикс.

Правильно применять правила на практике письма

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.

(д/з)

85

Правописание гласных после шипящих в суффиксах имён существительных

(§36)

С.141

Выполняют упражнения на данное орфографическое правило.

Орфографическое правило, суффикс.

Правильно применять правила на практике письма

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих

Готовить и проводить презентацию

86

Повторение темы «Имя существительное»

(§37)

С.142-143

Выполняют письменные упражнения и тестовые задания.

Морфологические признаки имени существительного. История изучения имени существительного как части речи.

Уметь анализировать художественный текст,   определяя  особенности употребления в нем многозначных  существительных,  слов с переносным  значением,   синонимов,   антонимов,   фразеологизмов, поэтических обращений

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в материализованной и умственной форме; осуществляет  для решения учебных задач операции анализа.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

Регулятивные:

уметь сохранять заданную цель

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

87

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием

Самостоятельная работа.

Текст, орфограмма

Воспринимать текст  на слух, безошибочно его воспроизводить,  выполнять дополнительные задания, связанные со значением    существительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в предложении

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение. Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Создавать информационные объекты как иллюстрации к правилу

88

Работа над ошибками

Диалог, самостоятельная работа.

Орфограмма-пробел

Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Формирование положительного

отношения

к учению

Готовить и проводить презентацию

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (30 ЧАСОВ: 25 часов + 5 часов развития речи)

89

Имя прилагательное как часть речи

(§38)

С.144-145

Изучают теоретический материал. Работают с таблицей.

Морфологические признаки имени прилагательного. История изучения имени прилагательного как части речи.

Распознавать   имена   прилагательные    на    основе    общего грамматического значения, общих     признаков,     определять роль   имен   прилагательных   в тексте,   синтаксическую   роль.

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Готовить и проводить презентацию

Выбор темы исследования.

Определение методов исследования.

90

Морфологические признаки имени прилагательного. (§38)

С.146-147

Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах

Постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного.

Определять общее грамматическое значение, синтаксическую роль в предложении.

Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции сравнения, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Готовить и проводить презентацию

91

Р/р Особенности строения текста-описания.

(§38)

Создают план текста-описания. Работают с языковым материалом

Текст-описание, структура его построения.

Уметь составлять план, определять тип и стиль речи текста

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: 

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Формирование положительного

отношения

к учению

Создавать информационные объекты как иллюстрации к правилу

92

Р/р Сочинение-описание (упр.287)

(§38)

Самостоятельная работа.

Текст-описание, структура его построения.

Устно и письменно создавать тексты-описания.

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Формирование положительного

отношения

к учению

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

93

Степени сравнения имён прилагательных.

(§39)

С.148-150

Осваивают содержание изучаемых  правил и составляют алгоритмы действий.

 Отличительные признаки сравнительной и превосходной степени.

Образовывать степени сравнения, определять синтаксическую роль, употреблять в речи, соблюдать интонацию

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные: планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм

Формирование положительного

отношения

к учению

Создавать информационные объекты как иллюстрации к правилу

Выполнение учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением

94

21

Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень

(§39)

С.151-153

Совершенствуют правописные умения. Работают с текстом, таблицей.

Грамматические признаки сравнительной степени.

Уметь   образовывать прилагательные   в    сравнительной степени, находить их в тексте,  правильно писать,  произносить и уметь употреблять в речи

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий

Регулятивные:

спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих

Создавать информационные объекты как иллюстрации к правилу

95

21

Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень

(§40)

С.154-155

Создают алгоритм выполнения действий по созданию или поиску степени сравнения прилагательного.

Грамматические признаки превосходной степени.

Уметь   образовывать прилагательные   в   превосходной степени, находить их в тексте,  правильно писать,  произносить и уметь употреблять в речи

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Создавать информационные объекты как иллюстрации к правилу

96

22

 Образование сравнительной и превосходной степени прилагательных.

(§40)

С.156-157

Совершенствуют правописные умения. Работают с текстом, таблицей.

Грамматические признаки сравнительной и  превосходной степени.

Образовывать степени сравнения, определять синтаксическую роль, употреблять в речи, соблюдать интонацию

Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции сравнения, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Умение отстаивать свое мнение

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

97

23

Р/р Сжатое изложение

Самостоятельная работа.

Средства связи предложений в тексте.

Сокращать текст, используя разные приёмы сжатия.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в материализованной и умственной форме; осуществляет  для решения учебных задач операции анализа.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Формирование положительного

отношения

к учению

Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.

98

26

Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные

(§41)

С.4-5

Анализируют языковой материал. Создают текст по сюжетной картинке.

Классификация разрядов по признакам. Качественные прилагательные.

Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи

Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

Регулятивные:

уметь сохранять заданную цель

Формирование положительного

отношения

к учению

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

99

27

Качественные прилагательные

(§41)

С.6-7

Опознают качественные прилагательные и характеризуют их признаки.

Классификация разрядов по признакам. Качественные прилагательные.

Уметь различать прилагательные разных разрядов, правильно их писать и употреблять в речи

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в умственной форме, устанавливает причинно-следственные связи,  делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.

100

28

Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные

(§42)

С.8-9

Орфографический тренинг. Анализируют языковой материал.

Относительные прилагательные. Синтаксическая синонимия.

Уметь определять     разряды     прилагательных, их смысловые и грамматические отличия.

Познавательные: представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

101

28

Относительные прилагательные

(§42)

С. 10-11

Осваивают содержание изучаемых  правил и составляют алгоритмы действий.

Относительные прилагательные. Синтаксическая синонимия.

Уметь отличать относительные прилагательные от качественных

Познавательные: представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

102

Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные

(§43)

С.12-13

Орфографический тренинг. Изучение теоретического материала. Работа в парах, микрогруппах

Притяжательные прилагательные. Морфемный разбор прилагательных.

Опознавать притяжательные прилагательные, образовывать их, определять синтаксическую роль, определять морфемный состав, применять правила правописания притяжательных прилагательных

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Умение соотносить цели и результат

Создавать информационные объекты как иллюстрации к правилу

103

Притяжательные прилагательные

(§43)

С.14-15

Орфографический тренинг. Анализируют языковой материал.

Притяжательные прилагательные. Морфемный разбор прилагательных.

Опознавать притяжательные прилагательные, образовывать их, определять синтаксическую роль, определять морфемный состав, применять правила правописания притяжательных прилагательных

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.

104

Морфологический разбор имени прилагательного

(§44)

С.16

Изучают теоретический материал. Работают с учебником.

Порядок морфологического разбора имени прилагательного.

Проводить анализ и морфологический разбор имени прилагательного, работать в группе и представлять результаты работы группы.

Познавательные: представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные: 

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Формирование положительного

отношения

к учению

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

105

Выполнение морфологического разбора имени прилагательного

(§44)

С.16-17

Выполняют морфологический разбор имён прилагательных. Осуществляют поиск в соответствии с учебной задачей.

Порядок морфологического разбора имени прилагательного

Проводить анализ и морфологический разбор имени прилагательного, работать в группе и представлять результаты работы группы.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в материализованной и умственной форме; осуществляет  для решения учебных задач операции анализа.

Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

106

Словообразование имён прилагательных

(§45)

С.16-17

Изучают и анализируют языковой материал.

Морфемный и словообразовательный разбор.

Уметь определять морфемы, с помощью которых образуются прилагательные

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в умственной форме, устанавливает причинно-следственные связи,  делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные:

спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Создавать информационные объекты как иллюстрации к правилу

107

Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

(§45)

С.18-19

Создают алгоритм выполнения орфографического правила. Выполняют упражнения на данное орфографическое правило.

Правописание О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных

Определять способ словообразования, соблюдение норм лексической сочетаемости слов, умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме.

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Умение отстаивать свое мнение

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.

(д/з)

108

Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных

(§46)

С.20-21

Создают алгоритм выполнения орфографического правила. Выполняют упражнения на данное орфографическое правило.

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Знать смысловое значение суффиксов ин, ан, ян.

Уметь обнаруживать орфограмму «-н-  и  -нн- в суффиксах прилагательных»

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Оценивать потребность в дополнительной информации для решения учебных лингвистических задач и самостоятельной познавательной деятельности; определять возможные источники её получения.

109

Н//НН в суффиксах имён прилагательных

(§46)

С.21-22

Выполняют упражнения на данное орфографическое правило.

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Опираться на  морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста.

Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции сравнения, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

110

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных. (§46)

С.23

Выполняют упражнения на данное орфографическое правило.

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Опираться на  морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные: планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Владеть компьютерным письмом на русском языке (д/р)

111

Правописание имен прилагательных с суффиксами

-К-//-СК-

(§47)

С.24-25

Создают алгоритм выполнения орфографического правила. Выполняют упражнения на данное орфографическое правило.

Правописание К и СК в суффиксах имен прилагательных.

Опираться на  морфемно-словообразовательный анализ при письме.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в материализованной и умственной форме; осуществляет  для решения учебных задач операции анализа.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Формирование положительного

отношения

к учению

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

112

Словообразование имён прилагательных. Сложные имена прилагательные

(§48)

С.26-27

Осваивают содержание изучаемых  правил и составляют алгоритмы действий.

 Образование сложных имён прилагательных. Переход слова из одной части речи в другую

Опираться на  морфемно-словообразовательный анализ при письме, определять синтаксическую роль слов при переходе из одной части речи в другую.

Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Формирование положительного

отношения

к учению

Создавать информационные объекты как иллюстрации к правилу

113

Правописание сложных прилагательных. (§48)

С.28-29

Изучают и анализируют языковой материал.

Правописание сложных имён прилагательных. Переход слова из одной части речи в другую

Опираться на  морфемно-словообразовательный анализ при письме, определять синтаксическую роль слов при переходе из одной части речи в другую.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Создавать информационные объекты как иллюстрации к правилу

114

Р/р Сочинение-описание признаков предметов  и явлений окружающего мира.

(§49)

С.30-31

Создают текст в соответствии с заданным стилем и типом речи

Особенности описания как типа речи.

Создавать описание признаков предметов и явлений действительности.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов.

115

Р/р Написание сочинения-описания признаков предметов  и явлений окружающего мира.

(§49)

С.30-31

Самостоятельная работа.

Особенности описания как типа речи.

Создавать описание признаков предметов и явлений действительности.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Формирование положительного

отношения

к учению

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов.

116

Повторение по  теме «Имя прилагательное»

(§50)

С.32-33

Выполняют письменные упражнения и тестовые задания.

Морфологические признаки, значение и  особенности имени прилагательного. Синтаксическая роль имён прилагательных..

Уметь анализировать художественный текст,   определяя  особенности употребления в нем прилагательных

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации.

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Формирование положительного

отношения

к учению

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов.

117

Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием

Самостоятельная работа.

Орфограмма, пунктуация.

Воспринимать текст  на слух, безошибочно его воспроизводить,  выполнять дополнительные задания

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение. Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Формирование положительного

отношения

к учению

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов.

118

Работа над ошибками

Диалог, самостоятельная работа.

Орфографическая и пунктуационная ошибка.

Уметь объяснять причину появления орфографических и пунктуационных ошибок и исправлять их.

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Формирование положительного

отношения

к учению

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов.

ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (17 ЧАСОВ: 14 часов + 3 часа развития речи)

119

Имя числительное как часть речи

(§51)

С.34

Изучение теоретического материала. Работа с учебником.

Числительное как часть речи.

Роль числительных в речи

Находить числительные в тексте.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в умственной форме, устанавливает причинно-следственные связи,  делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

Выбор темы исследования.

Определение методов исследования.

120

 Роль числительных в речи

(§51)

С.35

Изучают и анализируют языковой материал.

Числительное как часть речи.

Роль числительных в речи

Употреблять числительные в речи

Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции сравнения, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные:

спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Умение соотносить цели и результат

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов.

121

Разряды числительных по структуре. Простые, сложные и составные числительные

(§52)

С.36

Осваивают содержание изучаемых  правил и составляют алгоритмы действий.

Разряды числительных по строению

Распознавать простые, сложные, составные имена числительные, приводить соответствующие примеры.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Формирование положительного

отношения

к учению

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов.

122

Простые, сложные и составные числительные

(§52)

С.37

Орфографический тренинг. Изучают теоретический материал. Работают в парах, микрогруппах

Разряды числительных по строению

Распознавать простые, сложные, составные имена числительные, приводить соответствующие примеры.

Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Формирование положительного

отношения

к учению

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов.

123

Количественные и порядковые числительные

(§53)

С.38-41

Создают тексты с качественными и порядковыми именами числительными.

Значение, склонение количественных числительных. Особенности употребления.

Различать порядковые и количественные числительные.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в материализованной и умственной форме; осуществляет  для решения учебных задач операции анализа.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста.

(д/з)

Выполнение учебных исследовательских задач с заранее неизвестным решением

124

Р/р Сочинение. Роль числительных в тексте

Самостоятельная работа.

Тема, основная мысль, смысловая и композиционная связность текста.

Знать сферу употребления числительных.

Употреблять в речи

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанного текста, определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

125

Склонение числительных

(§54)

С.42

Совершенствуют правописные умения. Работают с текстом, таблицей.

Правописание числительных

Уметь определять разряд количественных числительных, правильно писать и употреблять падежные формы количественных  числительных.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в умственной форме, устанавливает причинно-следственные связи,  делает обобщения, выводы.

Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Умение отстаивать свое мнение

Искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, контролируемом Интернете

126

Склонение количественных числительных

(§54)

С.43

Совершенствуют правописные умения. Работают с текстом, таблицей.

Правописание числительных

Уметь употреблять в речи числительные в различных падежных формах, сочетая их с существительными

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Умение отстаивать свое мнение

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов.

127

Склонение порядковых числительных

(§54)

С.44-45

Орфографический тренинг. Анализируют  языковой материал.

Правописание числительных

Уметь употреблять в речи числительные в различных падежных формах, сочетая их с существительными

Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции сравнения, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов.

128

Разряды количественных числительных

(§55)

С.46-48

Орфографический тренинг. Морфологический анализ слов.

Целые, дробные, собирательные числительные, их грамматические признаки, склонение.

Правильно писать и употреблять падежные формы числительных, обозначающих целые числа.

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Умение отстаивать свое мнение

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

129

 Целые, дробные, собирательные числительные.

(§55)

С.49-51

Анализируют и характеризуют разряды количественных числительных.

Целые, дробные, собирательные числительные, их грамматические признаки, склонение.

Распознавать разряды количественных числительных.

Познавательные: давать определение понятиям, строить логические рассуждения.

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные: 

спокойно и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Формирование положительного

отношения

к учению

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

130

Р/р Сжатое изложение

Самостоятельная работа.

Приемы сжатия текста.\

Уметь сжимать текст, самостоятельно его редактировать

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

уметь сохранять заданную цель

Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

131

Синтаксическая роль числительных в предложении

(§56)

С.52-53

Осваивают содержание изучаемых  правил и составляют алгоритмы действий.

Функции числительных в тексте.

Определять синтаксическую роль числительных.

Познавательные: представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные:

уметь сохранять заданную цель

Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов.

132

Р/р Лексические способы сокращения текста

Выполняют информационную переработку текста.

Сокращение,  изменение, замещение текста

Выполнять информационную переработку текста.

Познавательные: воспринимать и анализировать текст; устанавливать причинно-следственные связи при анализе текста

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Регулятивные:

уметь сохранять заданную цель

Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов.

133

Морфологический разбор числительного

(§57)

С.54-55

Выполняют морфологический разбор имён числительных. Осуществляют поиск в соответствии с учебной задачей.

Порядок морфологического разбора имени числительного

Производить морфологический   разбор  числительного

Познавательные: понимает информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме, использует знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные: планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу, с использованием норм

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов.

134

Повторение по теме «Имя числительное»

(§58)

С.56-57

Выполняют письменные упражнения и тестовые задания.

Образование слов других частей речи от числительных. Порядок морфологического разбора имени числительного

Отработка навыков определения морфологических признаков имени числительного.

Уметь   грамотно   писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя    синтаксическую    роль, числительные   разных   разрядов

Познавательные: понимает и интегрирует информацию в имеющийся запас знаний, преобразует, структурирует, воспроизводит и применяет с учётом решаемых задач.

Коммуникативные: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка его действий

Регулятивные:

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов.

135

Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием.

Самостоятельная работа.

Правописание числительных, их морфологические признаки.

Записывать текст под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы, определять морфологические признаки числительных, их роль в предложении.

Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение. Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления.

Проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей

Конструирование небольших сообщений, в том числе с добавлением иллюстраций, видео- и аудиофрагментов.

МЕСТОИМЕНИЕ (26 ЧАСОВ: 20 часов + 6 часов развития речи)

136

Местоимение как часть речи

(§59)

С.58-59

Изучение теоретического материала. Работа с учебником.

Местоимения, их морфологические признаки и синтаксическая роль

Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи.

Познавательные:

осознаёт познавательную задачу; читает и слушает, извлекая нужную информацию, самостоятельно находит её в учебных материалах.

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные: предвосхищать промежуточные и конечные результаты своих действий, а также возможные ошибки

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации.

Выбор темы исследования.

Определение методов исследования.

137

 Роль местоимений в речи  

(§59)

С.60-61

Анализируют и характеризуют  функции  местоимений в речи. Группируют местоимения разных разрядов по заданным признакам.

 Указательная и заместительная функции местоимений.

Вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста.

Познавательные: осуществляет для решения учебных задач операции сравнения, устанавливает причинно-следственные связи, делает выводы.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и

взаимную помощь по ходу выполнения задания.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

Умение соотносить цели и результат

138

Личные местоимения

(§60)

С.62-63

Употребляют личные местоимения для связи предложений и частей текста.

Значение личных местоимений, их морфологические признаки, синтаксическая роль, нормы употребления в речи.

Правильно употреблять личные местоимения

в речи, правильно писать местоимения с предлогами.

Познавательные: выполняет учебно-познавательные  действия в материализованной и умственной форме; осуществляет  для решения учебных задач операции анализа.

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные:

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Создавать тексты с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их.

139

Склонение личных местоимений

(§60)

С.64-65

Используют личные местоимения для создания текста.

Склонение личных местоимений. Речевой этикет: усвоение форм вежливости при употреблении местоимений ты и Вы.

Правильно употреблять личные местоимения

в речи, правильно писать местоимения с предлогами

Познавательные: классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные: умение выделять и отображать в речи существенные ориентиры действия, а также передавать (сообщать) их партнеру.

Регулятивные: 

видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого

Способность ставить цели

Использовать безопасные для органов зрения, нервной системы приёмы работы с компьютером

140