Открытый урок «Склонение сложных и составных количественных числительных» (русский язык, 6 класс, ФГОС)
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Оргмомент.

Числа – и есть тот бог, который правит миром.

Пифагор

II. Языковая разминка с элементами актуализации изученного.

III. Постановка основного вопроса урока.

-Как вы понимаете слова древнегреческого философа, математика 6 века до н.э.?

-Согласны ли вы с ним?

-Цифры окружают нас везде и всегда. Приведите примеры.

- О какой части речи мы сегодня продолжим разговор?

- Но о числительных мы с вами говорили. Значит, нам нужно уточнить, о чем будем беседовать,  и сформулировать тему урока.  Для этого обратимся к материалу из конверта №1.

- В первом задании вам дана схема теоретического материала, с которым мы работали на прошлых уроках. Проанализируйте схему и восстановите недостающие элементы.

-Сверьте свои выводы с образцом на слайде.

- Сложные и составные количественные числительные.

-2-е задание: прочтите данные предложения:

* Если из 27915 вычесть 14562, то останется меньше 15000.

* Если к 198623 прибавить 7451, то получится более 206000.

-Легко было произнести эти числительные? Почему?

- А что нужно сделать, чтобы правильно произнести? (просклонять)

- Итак, сформулируйте тему урока (Склонение сложных и составных количественных числительных)

-Есть еще варианты?

- А зачем нам правильно склонять числительные?

• Одна из сложных тем

Кто-то из великих сказал: «Хочешь понравиться – умей владеть родным языком».

И сегодня я желаю нам с вами понравиться и нашим гостям, и себе, потому что учимся владеть родным языком.

Познавательные УУД

1. Уметь преобразовывать информацию.
2. Владеть разными видами аудирования (ознакомительного, выборочного).

Регулятивные УУД

1. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока.

IV. Открытие новых знаний.

- Чтобы говорить о склонении сложных и составных количественных числительных, необходимо вспомнить, как склоняются простые количественные числительные.

Работа в парах.

 Обратимся к  конверту №2. Выполните предложенные задания.

-С какими числительным по составу вы работали?

- У нас есть еще….сложные и составные. Какие это числительные?

                                                            (определение)

- При склонении этих числительных тоже есть свои особенности.

-Чтобы их найти, обратимся к конверту № 3, где нам предстоит провести исследование.

Работа в группе (по 3-4 чел)

Вывод: при склонении сложных числительных изменяются оба корня.

- Сравним свой вывод с текстом правила (стр.117 учебника)

2. 

– Составьте схему, удобную для запоминания. На доску

Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, делать выводы.

2. Извлекать информацию из таблицы, представлять её в разных формах (текст, схема), соотносить информацию, представленную в разных формах (таблица, текст, схема

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию.

V. Развитие учебно­языковых и правописных умений.

Упр. 204 – развивается умение правильно образовывать формы сложных числительных, выделять корни и окончания, сравнивать их с данными в таблице; употреблять образованные формы в речи.

Работа по рядам (по 1 человеку у доски) Оцени свою работу

Совместная проверка

Упр. 205 – развивается умение употреблять в тексте формы сложных имён числительных с корнями -десят- и -ст-, правильно писать окончания количественных числительных, обозначать орфограмму в них. 1 у доски Оцени свою работу

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

3. Строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух.

ТОУУ

IV. Открытие новых знаний.

- Продолжаем  с вами исследование.

-Проговорите, пожалуйста, числительные 1250,81,140.

-Что общего у этих числительных? (составные).

-А как склоняются простые и сложные числительные? Ваши предложения?

-Просклоняйте составное  числительное. СЛАЙД

- Что заметили? Какой вывод можете сделать?

( у составных числительных склоняются все слова, из которых они состоят)

- Сопоставим выводы с правилом (стр. 117)

Регулятивные УУД

1. Искать пути решения проблемы.

2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

2. Слушать и слышать других, осуществлять речевую рефлексию. Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной форме, владеть разными видами монолога и диалога.

V. Развитие учебно­языковых и правописных умений.

- Вернемся к конверту № 1 к заданию 2. Какие перед нами числительные? (составные). И мы с вами говорили, чтобы правильно их произнести, нужно просклонять. Работаем в парах. Проговорите эти числительные друг другу и запишите их (1вар-1-е предл., 2 вар – 2-е предл.)

Обменяйтесь работами с другой группой, проверьте выполнение. Оцените работу, аргументируйте свою отметку.

                                                  (ПРОВЕРКА)

-Что не получилось?

-У кого верно? отметки

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

2. Анализировать, сравнивать, группировать, делать выводы.

3. Строить рассуждение, воспринимать и вычленять нужную информацию на слух.

2. Оказывать необходимую взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль.

************

-Чему мы должны были научиться? Зачем?

-На уроке мы работали со словами, словосочетаниями и отдельными предложениями с числительными. А где еще можем встретить числительные?  (при работе с текстом)

Итак, конверт № 4. Работаем с соседом.

Составьте текст по предложенной теме. Оформите свой рассказ на вложенной в конверт открытке.

 (на доске открытки – визитка Урюпинска)

Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности

Познавательные УУД

1. Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Коммуникативные УУД

1. Свободно излагать свои мысли в устной форме, владеть разными видами монолога и диалога.

VII. Домашнее задание.

1. Упр.207

2. Упр. 208 На выбор одно.

3.(по желанию) 1.Придумать лингвистическую сказку про числительные.

Слайды

СТИХИ из цифр.

«Хочешь понравиться – умей владеть родным языком».

Урюпинск

Устно просклоняйте словосочетания «один дом» и «один ученик».

Устно просклоняйте словосочетания «две книги», «два портфеля», «две женщины».

Устно просклоняйте словосочетания «три тетради», «три блокнота», «три человека».

Устно просклоняйте словосочетания «четыре ручки» и «четыре ученика».

Устно просклоняйте слова «5-10» и «скатерть».

Устно просклоняйте слова «11-20» и «печь».

Устно просклоняйте слова «30» и «рожь».

Устно просклоняйте слова «40,90,100»

Сделайте вывод

Сделайте вывод

Сделайте вывод

Сделайте вывод

Сделайте вывод

Сделайте вывод

Сделайте вывод

Сделайте вывод

Устно просклоняйте словосочетания «один дом» и «один ученик».

Устно просклоняйте словосочетания «две книги», «два портфеля», «две женщины».

Устно просклоняйте словосочетания «три тетради», «три блокнота», «три человека».

Устно просклоняйте словосочетания «четыре ручки» и «четыре ученика».

Устно просклоняйте слова «5-10» и «скатерть».

Устно просклоняйте слова «11-20» и «печь».

Устно просклоняйте слова «30» и «рожь».

Устно просклоняйте слова «40,90,100»

Сделайте вывод

Сделайте вывод

Сделайте вывод

Сделайте вывод

Сделайте вывод

Сделайте вывод

Сделайте вывод

Сделайте вывод

Падеж

Числительное

И.п.

Двести озер

Р.п.

Двухсот озер

Д.п.

Двумстам озерам

В.п.

Двести озер

Т.п.

Двумястами озерами

П.п.

(о) двухстах озерах

Падеж

Числительное

И.п.

Триста рек

Р.п.

Трехсот рек

Д.п.

Тремстам рекам

В.п.

Триста рек

Т.п.

Тремястами реками

П.п.

(о) трехстах реках

Падеж

Числительное

И.п.

Четыреста деревьев

Р.п.

Четырехсот деревьев

Д.п.

Четыремстам деревьям

В.п.

Четыреста деревьев

Т.п.

Четырьмястами деревьями

П.п.

(о) четырехстах деревьях

Группа 2

Задание:

1. Прочтите внимательно склонение числительных.
2. Просклоняйте по образцу числительные 60.
3. Выделите корень и окончание  в числительных.
4. Сделайте вывод.

Группа 3

Задание:

1. Прочтите внимательно склонение числительных.
2. Просклоняйте по образцу числительные 600,700
3. Выделите корень и окончание  в числительных.
4. Сделайте вывод.

Группа 4

Задание:

1. Прочтите внимательно склонение числительных.
2. Просклоняйте по образцу числительные 70,80
3. Выделите корень и окончание  в числительных.
4. Сделайте вывод.

Группа 5

Задание:

1. Прочтите внимательно склонение числительных.
2. Просклоняйте по образцу числительные 800,900
3. Выделите корень и окончание  в числительных.
4. Сделайте вывод.

А.Пушкин

17 30 48
140 10 01
126 138
140 3 501

В.Маяковский

2 46 38 1
116 14 20!
15 14 21
14 0 17

С.Есенин

14 126 14
132 17 43...
16 42 511
704 83

170! 16 39
514 700 142
612 349
17 114 02

Маpш

18 17 ! 18 16 !
115 13 3006 !
90 17 ! 90 16 !
240 110 ! 526 !

Частушки

117 117
19 9 5!
117 117
48 35!

Бодрые

2 15 42
42 15
37 08 5
20 20 20

38 46
0 4 20
7 08 33
20 20 20

45 108 2
47 16
3 4 302
20 20 20

7 14 100
0 0 0 13
37 08 5
20 20 20

Грустные

511 16
5 20 337
712 19
2000047

117 11 44
20532
922 8 9 4
50 18 02

8 10 14 7 19
33 2 13 1
305 305 0 4 16
60 91

138 5 15
12 8 45
17 19 20
4 225

145 4 8
16 9 33
15 98
4 243

Считалка

2 12 46,
48 3 06.
33 1 102,
8 30 32.