Рабочая программа по русскому языку 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

                                                Муниципальное общеобразовательное учреждение  

              «Средняя общеобразовательная школа № «99»

                                                                                          Утверждена

                                                                                    приказом от «31_» 08. 2016 г.

Рабочая программа  

  учебного предмета «Русский язык"

(базовый уровень)

  для  6 класса

                                                                                                                                           Составитель

 Журавлева Л.А. , учитель русского языка и литературы

первой  квалификационной  категории

                                                             Воскресенск

                                                                   2016 г.

                                                                 Введение

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык»  для 6 класса составлена  на основе следующих документов:

- Закон  РФ « Об  образовании в Российской Федерации» № 273 – ФЗ от 29. 12. 2012.                                        -  Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15);

-  Федеральный государственный  образовательный  стандарт  основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17  декабря  2010 г. № 1897, в редакции приказа Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644, от 31 декабря 2015 г № 1577);

   - Федеральный перечень учебников, рекомендованных   Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных организациях, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253, в редакции приказов Министерства образования и науки от 08.06.2015 г. № 576, от 26.01.2016 г. № 38)

Тип программы – базовый уровень.

Реализация учебной программы обеспечивается учебником  » Русский язык»  6 класс  в  2-х частях. Авторы учебника:  Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.; науч. редактор.- Н.М.Шанский; М. "Просвещение", 2014 год. Учебник  включён в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2016-2017 учебный год.

                                 Описание места учебного предмета в учебном плане

         Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка ( 6 часов в неделю)  на этапе основного общего образования   в 6 классе. Учебный предмет "Русский язык" – обязательный предмет учебного плана школы. В соответствии с учебным планом школы на  изучение русского  языка  в 2016 - 2017 учебном году в 6 классе отводится  204  часа   (6 часов на  34 недели).

                               Планируемые  результаты  освоения  учебного предмета

          В соответствии с системно-деятельностным подходом, составляющим методологическую основу требований стандарта, содержание планируемых результатов описывает и характеризует обобщенные способы действий с учебным материалом, позволяющие обучающимся успешно решать учебные и учебно-практические задачи, в том числе задачи, направленные на отработку теоретических моделей и понятий, и задачи, по возможности максимально приближенные к реальным жизненным ситуациям.

 Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

  Метапредметными результатами изучения предмета «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

–самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

                             Предметные результаты освоения учебного предмета

 Язык. Речь. Общение

Ученик научится:

• использовать различные виды монолога и диалога в различных ситуациях общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• характеризовать основные функции русского языка, место русского языка среди других языков;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Ученик получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять мини - проект; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их;

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие языка.

Текст

Ученик научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей с учётом требований к построению связного текста.

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, учебно- научные, тексты художественной литературы;

• различать и анализировать тексты разных стилей: учебно-научного, разговорной речи (сообщение, доклад, выступление; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей и типов речи ;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Ученик получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии);

• выстраивать монологическую и диалогическую речь;

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, учебно- научные, тексты художественной литературы;

• различать и анализировать тексты разных стилей: учебно-научного, разговорной речи (сообщение, доклад, выступление; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи);

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей и типов речи

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

• различать и анализировать тексты разговорного характера, учебно - научные, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических и синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; готовить выступление, сочинение-рассуждение; принимать участие в беседах, разговорах, спорах, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Лексикология и фразеология

Ученик научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Ученик получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики в художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах разных стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Ученик научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

Морфология. Орфография.

Ученик научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

•  различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи;  • уметь образовывать формы изученных частей речи;

• производить морфологический разбор изученных частей речи;

• находить изученные орфограммы в словах и между словами,

 • правильно писать слова с изученными орфограммами;

• обосновывать выбор написания; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

• соблюдать орфографические  нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

Ученик получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства морфологии в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности;

• находить и исправлять орфографические ошибки;

• образовывать формы изученных частей речи;

• использовать выразительные средства языка в монологической речи;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма;

• демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи.

                                                  Содержание программы

 Речь. Общение.  (3 ч.)

Русский язык - один из развитых языков мира. Язык, речь. Общение. Р.р. Ситуация общения

 Повторение  изученного в 5 классе. ( 9 ч.)

Фонетика. Орфоэпия, графика. Фонетический разбор слова. Морфемы в слове. Морфемный разбор слова. Орфоэпия. Морфемы в  приставках и корнях слов. Словосочетание. Морфологический разбор слова. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием по теме «Повторение». Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение, запятые  в сложном предложении. Синтаксический разбор  предложений. Прямая речь. Диалог. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Типы речи. Стили речи. Составление диалога.

 Текст. ( 5 ч. )

  Текст его особенности. Официально – деловой стиль. Тема и основная мысль текста.  Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые  слова. Основные признаки текста. Речь устная и письменная; диалогическая  и монологическая. Р.р. Текст и стили речи.

 Лексика. Культура речи. ( 12 ч.)

Слово и его лексическое значение. Р.р. Собирание материала к сочинению. Устное сочинение – описание картины А.М.Герасимова «После дождя.». Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские и заимствованные слова. Приемы сжатия текста. Р.р. Сжатое изложение «Собиратель русских слов». Неологизмы. Устаревшие слова. Словари.

 Составление словарной статьи по образцу. Повторение и обобщение изученного по теме «Лексика». Проверочная работа по теме «Лексика. Культура речи».

Фразеология. Культура речи. ( 4 ч.)

 Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Фразеологический словарь. Повторение.

P.P. Конструирование текста с использованием фразеологизмов.

Проверочный  тест  по теме «Фразеология».

  Словообразование.    Орфография. Культура речи. ( 34 ч. )

Морфемика и словообразование. Описание помещения. Основные способы образования слов в русском языке. Диагностическая работа по теме «Словообразование». Этимология слов. Р.р.Подготовка к сочинению ( описание помещения). Сложный план. Р.р. Написание сочинения. Описание помещения. Буквы а и о в корнях  –кас - кос-.  Анализ сочинения. Буквы а и  о в корнях –гар - гор-. Буквы а и о  в корнях  –зар-зор. Повторение и обобщение изученного по теме «Чередование гласных в корнях слов.»       Анализ ошибок, допущенных в самостоятельной работе. Буквы ы, и  после приставок. Гласные в приставках пре- и  при-. Правила написания приставок – пре и – при. Контрольный диктант № 2 по теме «Словообразование. Орфография». Анализ диктанта. Соединительные гласные о и е в сложных словах. Сложносокращенные слова. Морфемный разбор слова. Словообразовательный разбор слова. Повторение.

Р. Р. Анализ стихотворного текста с точки зрения состава и способа образования слов. Р.р. Подготовка к сочинению по картине Т.Н.Яблонской «Утро». Р.р. Написание сочинения по картинеТ.Н.Яблонской «Утро». Сложный план сочинения. Изобразительно – выразительные средства языка.

   Морфология. Орфография. Культура речи . Имя существительное. ( 25 ч.)

Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые имена существительные. Буква е в

суффиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Род несклоняемых имен существительных. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Р.р. Письмо. Не с существительными. Р.р. Подготовка к сочинению – описанию по картине А. Герасимова «После дождя». Написание контрольного сочинения № 1 по картине А. Герасимова «После дождя». Буквы ч и щ в суффиках существительных –чик, (-щик). Гласные в суффиксах существительных – ек и – ик. Гласные Е и О после шипящих и Ц  в суффиксах – ок, –ек, - онк. –онок.  Обобщение и повторение изученного по теме « Имя существительное». Контрольный диктант № 3 с грамматическим заданием по теме «Имя существительное». Текстообразующая роль существительных. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Морфология. Орфография. Культура речи . Имя прилагательное ( 25ч.)

Анализ диктанта.  Повторение пройденного об имени прилагательном в 5 классе.  Имя прилагательное как часть речи. Р.р. Подготовка к сочинению на тему «Описание природы». Р.р. Написание сочинения на тему « Описание природы». Степени сравнения имен прилагательных. Сравнительная степень. Словообразование имен прилагательных. Превосходная степень. Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о, е после шипящих и  ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах – ан. –ян. –ин, -онн, - енн. Выборочное контрольное изложение № 1. Различение на письме суффиксов прилагательных  -к, ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных. Р.р. Публичное выступление о произведении народного промысла. Повторение по теме «Имя прилагательное». Контрольный диктант № 4 по теме «Имя прилагательное». Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении. Описание природы. Структуры данного текста. Его языковые особенности. Описание пейзажа по картине.

Имя числительное.   ( 18 ч. )

   Анализ диктанта.  Имя числительное как часть речи. Простые и составные числительные. Буква ь  на конце и в середине числительных. Порядковые числительные. Склонение порядковых числительных. Количественные числительные. Склонение количественных числительных. Слитное и раздельное написание числительных. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа. Дробные числительные. Склонение дробных числительных. Собирательные числительные. Склонение собирательных числительных. Р.р. Публичное выступление – призыв. Его структура, языковые особенности. Морфологический разбор имени числительного. Проверочный тест по теме «Имя числительное». Анализ ошибок, допущенных в тесте.  Р.р. Составление текста выступления на тему «Берегите природу». Правописание гласных в падежных окончаниях числительных. Повторение изученного по теме «Имя числительное». Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием по теме «Имя числительное». Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Текстообразующая роль числительных.

Местоимение.  ( 22 ч. )

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Личные местоимения. Склонение местоимений. Р.р. Составление рассказа от первого лица. Возвратное местоимение себя. Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные местоимения. Не в неопределенных местоимениях. Р.р. Рассказ по воображению: строение, языковые особенности. Отрицательные местоимения. Слитное и раздельное написание НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. Притяжательные местоимения. Р.р. Рассуждение как тип текста. Его строение, языковые особенности. Р.р. Подготовка к сочинению – рассуждению.   Р.р. Написание сочинения – рассуждения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимения. Р.р. Устный рассказ по сюжетным рисункам. Строение, языковые особенности данного текста. Использование местоимений как средство связи предложений и частей текста. Повторение и обобщение по теме «Местоимение».

 Контрольный диктант № 6 с грамматическим заданием по теме «Местоимение».

Глагол. ( 31 ч.)

Анализ диктанта. Повторение пройденного о глаголе  в 5 классе. Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы. Р.р. Написание сжатого изложения. Глаголы переходные и непереходные. Анализ изложения. Наклонение глагола. Глаголы изъявительного наклонения.  Р.р. Контрольное сочинение № 2.( Описание занятий на школьном стадионе.) Условное наклонение глагола. Раздельное написание частицы БЫ ( Б) с глаголами в условном наклонении.Повелительное наклонение глагола. Буква Ь и И в глаголах в повелительном наклонении. Употребление наклонений. Проверочный тест по теме «Наклонение глагола». Анализ ошибок, допущенных в тесте. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Р.р. Рассказ на основе услышанного. Его строение, языковые особенности. Р.р. Составление устного рассказа на основе услышанного. Правописание гласных в суффиксах глаголов. Правописание гласных в окончаниях глаголов. Р. р. Написание контрольного изложения  №2 по тексту «Витькина гайка». Анализ изложения. Употребление формы одних наклонений  в значении  других. Словообразование глаголов. Повторение и обобщение изученного по теме «Глагол». Контрольный диктант № 7 с грамматическим заданием по теме «Глагол».

Повторение и систематизация. Культура речи. ( 8 + 1 ч.)

Анализ диктанта. Повторение. Разделы науки о языке. Орфография. Лексика и фразеология. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Синтаксический разбор предложения.

Итоговый контрольный диктант  с грамматическим заданием.  Анализ итогового диктанта. Р.р. Устный рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста. Комплексное повторение изученного в 6 классе. Лингвистическая викторина – 1 ч.

 Резервные уроки  – 6ч.

                                                  Календарно-тематический план

по русскому языку на 2016-2017 учебный год

СОГЛАСОВАНО

 Зам. директора по УВР __________/_____________________/

«__30____» _августа   2016  г.

СОГЛАСОВАНО на заседании ШМО, рекомендуется к утверждению

 протокол № 1___ от «_31__» августа    2016  г.

Руководитель ШМО _____________ /__________________/