Стили литературного языка
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Мотивационно-ориентировочный этап

Мотивация

Учащимся демонстрируются слайды, на которых изображены люди в разных ситуациях общения.

- Опишите ситуации общения, представленные на слайдах.

(формальные  - неформальные).

Как вы думаете, какими из стилей языка пользуются люди в данных ситуациях?

- Какие бывают стили?

- Как выбрать нужный стиль общения?

- Какими особенностями обладают стили речи?

Лексическая работа:

- Что такое литературный язык?

-Что такое стиль?

Учащиеся формулируют проблему урока:

- Мы не знаем, каковы особенности стилей литературного языка? (Знакомы не со всеми особенностями стилей).

Постановка задачи урока

-Какую задачу мы поставим перед собой?

Примерный ответ учащихся (задача урока):

- Узнать, какими особенностями обладают стили литературного языка, где могут применяться.

Планирование решения задачи

- Давайте спланируем нашу работу.

- Как мы будем решать эту задачу?

План решения задачи:

Проанализировать

- разные ситуации общения;

- тексты разных стилей;

- особенности текстов разных стилей;

- где могут быть использованы стили (сферу применения);

- языковые особенности стилей.

(Все предложения фиксируются на доске)

- Что нам понадобится для решения поставленной задачи?

- Что нам может помочь в решении задачи? Какие средства нам могут помочь в работе?

- Какие задания могут нам помочь в исследовании?

- Для чего мы с вами разделились на группы? Для чего нужна группа? (Времени мало, а нужно проанализировать несколько, поэтому удобнее работать в группах).

Тексты,  учебник

Содержательный этап

Преобразование условий задачи

Учащимся предлагаются тексты разных стилей:

Группа № 1 – текст публицистического стиля;

Группа №2 – текст официально-делового стиля;

Группа №3 – текст художественного стиля;

Группа №4  – текст научного стиля;

Группа №5 – текст разговорного стиля.

Учащимся выдаётся план-задание:

1. Прочитайте текст, определите, к какому стилю он относится.

2. Заполните информационную карту стиля:

- назначение;

- характерные черты стиля (выберите из предложенного перечня характерные черты, подходящие для данного стиля речи);

- сфера применения;

- жанры (выберите подходящие из предложенного перечня);

- языковые особенности.

В ходе выполнения задания учащиеся оформляют  информационную карту (НАГЛЯДНОСТЬ ?), где отражают все выявленные особенности стилей.

Презентация результатов работы групп

Каждая группа по предложенному плану рассказывает об особенностях исследованного ими стиля, опираясь в своём рассказе на текст, с которым работали во время выполнения задания.

Рефлексивно-оценочный этап

Соотнесение задачи урока и полученных результатов

- Ребята, удалось ли нам решить поставленную в начале урока задачу?

- Какой результат мы получили?

Учащиеся называют результаты: - Мы выявили функциональные особенности стилей, узнали сферу их применения.

Осмысление методов, приемов

- Как мы решали задачу?

- Вспомните этапы работы. Что нам помогло в решении поставленной задачи, а что не понадобилось?

Учащиеся называют, что нам помог анализ различных текстов план помог нам не уйти от цели.

Осознание ценности приобретенных результатов

Зачем нужно изучать стили языка? В чём ценность полученных нами знаний?

Грамотно выстраивать общение в разных сферах деятельности.

Оценка собственной деятельности

Сообщает учащимся домашнее задание.

- Каким могло бы быть ваше домашнее задание?