Русский литературный язык и его стили. Урок-практикум
план-конспект урока (русский язык, 9 класс) на тему

Русский литературный язык и его стили.

Урок-практикум. 9 класс.

Цель:  повторение и обобщение знаний о функционирующих в русском литературном языке стилях речи; повышение языковой компетентности учащихся.

Ход урока.

1.   Вступительное слово учителя.

2.  Фронтальный опрос.

-Что такое русский литературный язык? В чём его отличие от других форм национального языка?

( Р. л. яз.— это высшая форма языка, которая, в отличие от других форм национального языка, имеет систему норм, т.е. требований к произношению, лексике, грамматике.)

-    Что такое стиль языка?

(Стиль- совокупность средств языка для выражения определённых мыслей в определённых условиях, с определённой целью.)

-    Назовите основные стили речи.

-    Почему художественный стиль речи соединён не только с другими стилями речи, но и с просторечьем и диалектами?

(В стиле художественной литературы используются языковые средства различных стилей, а в диалогах, в характеристике действующих лиц- разговорная лексика, просторечные и диалектные слова.)

3.Актуализация знаний

-Некоторые из вас приняли решение поступать в среднее специальное учебное заведение. Большинство продолжит учёбу в 10 классе.  Вам придётся писать заявление о приёме в техникум или школу.

 Какие требования вам необходимо   соблюдать?

 (Точность, краткость, ясность излагаемого содержания, единая внешняя форма, употребление стандартных оборотов речи.)

  Класс проверяет текст  заявления, записанного учеником до урока на      закрытой доске.

 Цель: проверка правильности оформления заявления.

 2 ученика читают тексты своих заявлений.

Класс рецензирует работы: выдержан ли текст в официально-деловом стиле.

Редактирование текста учащимися.

-Мы знаем, что выразительные средства языка оживляют нашу речь, делают её более эмоциональной.

-    Справедливо ли это мнение применительно к стилю деловой речи?

-    Вашему вниманию предлагается заявление, написанное героем рассказа Михаила Зощенко.

Можно ли считать его деловым документом?

Заявление.

  Состоя во вверенной вам канцелярии, сообщаю, что, возвращаясь вчера после трудового дня, я был остановлен каким-то социально- опасным преступником, который велел снять зимнее с барашковым воротником пальто.

  Не растерявшись и сняв пальто, я остался в одном лёгоньком пиджаке, каждую минуту рискуя простудиться,

  Сняв с меня ещё и галоши государственной резиновой фабрики,- и, так сказать, народное достояние,- преступник обратился в бегство.

  Оставшись в настоящее время совершенно раздетый вместе с моей престарелой матерью, я обращаюсь с просьбой о выдаче мне из казенных сумм субсидии на предмет покупки зимнего пальто хотя бы без воротника.

                                                                                       Константин Печёнкин.

-    Укажите стилевые  несоответствия.

-    Для чего автор использует эти стилевые несоответствия?

-    Что ещё способствует созданию комического эффекта?

5.Работа над текстом публицистического стиля.

-    Обратите внимание на записанный на доске текст.

-    Определите стилевую принадлежность этого текста.

  Нам дан во вл…дение самый б…гатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык.

  Мы приняли в дар бл…стательный и неслыха…о богатый язык наших классиков.

  Всегда ли мы обр…щаемся с этим языком так, как он того заслуживает? По отношению каждого человека к своему языку можно судить о его гражданской це…ости. Исти…ая любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку.

Любите родной язык, и он откроет перед вами кладезь народной мудрости.

                                                                                             К.Паустовский

( Публицистический стиль. Это   статья, и её цель - воздействие на читателя. Автор поднимает важную проблему - бережное отношение к родному языку, воспитание любви к нему.)

-Какова идея текста?

(Любовь к языку тесно связана с любовью к своей родине, своему народу.)

-Назовите стилевые особенности этого текста.

(Логичность, образность, эмоциональность,  призывность.)

-Определите языковые средства, типичные для публицистики. (Риторический вопрос:   «Всегда ли...»;  побудительное предложение:            «Любите родной язык...» ;  эмоционально-окрашенные слова, которые создают оценку: «язык могучий, волшебный, неслыханно богатый»;

 общественно-политическая лексика: « гражданская ценность».)

- Записать текст. Объяснить орфограммы, пунктограммы.

6. Внимание - ТЕСТ!

Тест позволит нам быстро проверить, как вы умеете определять стили речи.

I часть теста - ответы на 5 теоретических вопросов (см.тест)

II часть- практическое определение стилей речи.

Шифр на доске.

1.  Разговорный

2.   Публицистический

3.  Научный

4.   Официально-деловой

5.  Художественный

6.  Если рассмотреть под микроскопом тонкий срез, взятый из любого органа человека, то можно увидеть, что наше тело, подобно животным и растительным организмам, имеет клеточное строение.

7.   Остров окутан тишиной. В тёмной зелени острова разгораются золотые шары апельсинов. Приветливо улыбаются цветы.

8.   -  Много, сынок, всяких стран на земле.

-    А ты там был?

-     Был! В Италии, во Франции, В Норвегии был - моряком ведь ходил.

- А какая Италия?

-  Италия-то? Италия, сынок, хорошая. Жарко там, солнца много, фрукты разные растут.

9.  Байкал! Чьё сердце не отзовётся на это слово, такое знакомое и близкое чуть ли не каждому жителю нашей Родины? Байкал-это не только кладовая природных ресурсов, не только колоссальное хранилище пресной воды, но и творение уникальной красоты.

10. Ввиду предстоящего половодья и паводка на близлежащих реках в течение 2-х недель предприятия должны работать в аварийном режиме.

Проверка теста:  1-3, 2-4,  3-5, 4-2, 5-3,  6-3,  7-5,  8-1,  9-2,  10-4

Самоконтроль (или взаимоконтроль)

За каждый правильный ответ - 0,5 балла. Подсчитайте свой результат и поставьте внизу оценку.

7. Внимание на доску!

Следующее задание покажет умение распознавать языковые средства, типичные для разных стилей.

Из записанных на доске словосочетаний выписать словосочетания, характерные для каждого из стилей:

I вар. - публицистический

II вар. - разговорный

III вар. – художественный

 Светская хроника, предстоящие переговоры, ходил совсем ошалевший, шорох    ресниц,     утро     седое,     хлопать     ушами,     парламентские     дебаты, пробуждающаяся природа, растянулся на лавке.

 - Одно из словосочетаний использовать для составления предложения.

7. Работа над текстом художественного стиля.

-  Прочтите  его  сначала  про  себя,  а  затем   вслух.   Запишите,  объясните орфограммы, определите стиль текста, записанного на доске.

Вуаль дождя.

Вуаль дождя скрыва…т чьи(то) лица,

 И ветер нервный вату обл…ков

На небо пот…нул, вспорхнул, как птица,

Деревья обн…жил и был таков.

Продрогшая а…ея смотрит серо,

Ее р…сницы - мокрые листы -

Др…жат. Все пот…ряло веру

В тепло. Глаза домов пусты.

                      С. Кобозева

(Это художественный стиль. Автор рисует картину дождливого дня. Почти каждое словосочетание - образ!

- Найдите языковые средства, которые создают художественный образ непогоды.

 (Метафора, сравнение, эпитет).

-Как передана стремительность дождя, динамика движения?

 ( При помощи глаголов совершенного вида).

-Какие ещё образы создают эту удивительную поэтическую зарисовку?

« продрогшая аллея»   (эпитет - олицетворение)

« ресницы - мокрые листы» (скрытое сравнение, метафора)

 « глаза домов» (метафора).

Использование подобных средств выразительности, с помощью которых автор создаёт образ предмета, явления, стремится воздействовать на чувства читателей, - одна из особенностей художественного стиля речи.

-    Есть ли в стихотворении прямое указание на присутствие автора?

- Но неужели мы не чувствуем здесь его присутствия, его настроения? Что можно сказать об этом человеке?

(Поэтическая  натура. Человек  с богатым воображением.)

И это тоже особенность художественного стиля.

-На нашем уроке в рубрике «Проба пера» прозвучат стихи ребят, которых посетило вдохновение и которые попытались в стихах передать свои мысли и чувства, связанные с временами года.

(Звучат стихи).

 Может быть, прослушав эти поэтические зарисовки, вы по-новому увидите своих одноклассников. А может быть, захотите попробовать своё перо?

Итоги урока.