Рабочая программа по русскому языку для 7 класса
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 69 Калининского района Санкт - Петербурга

Рабочая программа учебного курса

«Русский язык»

для 7 «Б»  класса

основного общего образования

учитель Павлова М.Е.

 2016-2017 учебный год

Санкт- Петербург

Калининский район

1. Пояснительная записка

        Рабочая программа по русскому языку для 7 класса составлена на основе:

• Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 марта 2004 года №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»,
• Образовательной программы основного общего образования ГБОУ СОШ №69 Калининского района Санкт-Петербурга;
• Положения о разработке и утверждении рабочих программ учебных предметов ГБОУ СОШ №69 Калининского района Санкт-Петербурга (по реализации ФКГОС примерной программы основного общего образования по русскому языку); программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык.5-9 классы/ Сост. М.Т.Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский . - М.: «Просвещение», 2010 г..

В учебном плане школы при 34 учебных неделях -136 часов; (4 часа в неделю).

       В связи с проведением итоговой аттестации в новой форме ГИА в рабочую программу включены следующие темы для изучения: составление плана текста, выделение микротем в тексте, абзацное членение; виды изложений, алгоритм написания изложения, особенности сжатого изложения; приемы компрессии текста, комплексный анализ текста, сочинение-размышление по предложенному тексту, сочинение на лингвистическую тему.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

       Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 7 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции, что является основными целями и задачами обучения русскому языку. Наряду с ними уроки русского языка должны служить воспитанию гражданственности и патриотизма и быть направлены на сохранение физического и психического здоровья обучающихся.

        Программа  определяет формы обучения, методы и приёмы обучения, виды деятельности обучающихся на уроке.

Урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок – лекция, урок – игра, урок – исследование, урок – практикум, урок развития речи.

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль ( по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

- составление обучающимися авторского текста в различных жанрах( подготовка устных сообщений, написание  творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- изложения на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

- письмо под диктовку;

- комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;

- разные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

- лингвистический анализ языковых явлений и текстов различных функциональных стилей языка;

- смысловой анализ и информационная переработка устного и письменного текста:

составление плана текста;

пересказ текста по плану;

продолжение текста;

редактирование;

конспектирование;

-участие в диалогах различных видов;

2. Требования к результатам освоения учебного курса

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

• производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе, синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами (в простейших случаях), а также сложных предложений с изученными союзами;
• составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;
• соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала;

По орфографии.  Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами.

По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, (стоящие после существительного), деепричастные обороты.

По связной речи. Адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы. Подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания (как устно, так и письменно) внешности человека, процессов труда. Описывать человека, процессы труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения рассуждения (на материале жизненного опыта учащихся). Грамотно и четко рассказывать о происшедших событиях, аргументировать свои выводы.

3. Содержание тем учебного курса

Русский язык как развивающееся явление (1ч)

Повторение пройденного в 5 и 6 классах (11ч+2 ч)

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности.

Морфология. Орфография. Культура речи

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

• узнавать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы

Причастие (24+5ч)

I.        Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий. Склонение полных причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление). Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

• аргументировано доказывать принадлежность слова к причастиям в опоре на совокупность признаков;
• различать однокоренные слова разных частей речи по характеру общего значения — признака, который они обозначают (летящий — летучий);
• согласовывать причастия с определяемыми словами,
• правильно ставить ударение в полных и кратких страдательных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, принесены), правильно употреблять причастия с суффиксом
• соблюдать видовременную соотнесенность употребляемых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого;
• соблюдать нормы порядка слов в предложении с причастными оборотами и в причастном обороте;
• совершенствовать написанное с помощью употребления причастного оборота (в целях ликвидации однотипных предложений, повторов знаменательных слов и союзного слова который, а также возможной двусмысленности при употреблении придаточных определительных с союзным словом который);
• употреблять причастия и причастные обороты в собственной речи.

Описание внешности человека: структура текста, языковые особенности (в том числе специальные "портретные" слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности. Выборочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура.

Деепричастие (9 ч + 1 ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 и 6 классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совершенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

• аргументированно доказывать принадлежность слова к деепричастиям;
• использовать деепричастия и деепричастные обороты как синонимы к глаголам-сказуемым и к придаточным предложениям;
• правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

Рассказ по картине.

Наречие (25 ч +3ч) 

I. Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипящих на конце наречий.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

• доказывать принадлежность слова к наречию;
• различать омонимы (зимой — существительное, зимой — наречие) с учетом значения и синтаксической функции слова;
• отличать слова состояния от наречий; различать синонимичные и антонимичные значения наречий;
• употреблять наречия со значением оценки;
• правильно ставить ударение в наречиях,
• использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.

 Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием действий.

Категория состояния (4 ч +1 ч)

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния.

Выборочное изложение текста с описанием состояния человека или природы.

Служебные части речи. Культура речи (1 ч)

Предлог (11ч+1ч)

Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Текстообразующая роль предлогов. Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

• определять по совокупности признаков производные предлоги и отличать их от самостоятельных частей речи;
• правильно употреблять предлоги в и на, с и из с нужным падежом, в зависимости от главного слова словосочетания (отзыв о книге — рецензия на книгу);
• правильно строить словосочетания с предлогами благодаря, согласно, вопреки;
• употреблять предлоги в предложениях с однородными членами;
• пользоваться в деловом и разговорном стилях речи предлогами-синонимами.

Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рассказ на основе увиденного на картине.

Союз (13 ч + 1 ч)

Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы - соединительные, разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов. Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частицами и союза также от наречия так с частицей же.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

• отличать по совокупности признаков союзы от других частей речи;
• правильно выбирать союз (в соответствии с его значением и стилистическими особенностями);
• пользоваться повтором союза с целью усиления выразительности речи.

 Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языковые особенности.

Частица (17 ч + 1 ч)

Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие, отрицательные и модальные частицы. Текстообразующая роль частиц. Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

• отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков;
• определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки;
• употреблять частицы для выражения смысловых оттенков;
• использовать частицы для связи частей текста;
• выразительно читать предложения с модальными частицами.

Рассказ по данному сюжету.

Междометие (2 ч.)

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Требования к уровню подготовки обучающихся теме:

• отличать частицы от других частей речи по совокупности признаков;
• выразительно читать предложения с междометиями.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе (4 ч)

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.

4.Формы и средства контроля.

     Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

- учитываются умения обучающегося производить разбор звуков речи, слова, предложения, текста, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

- учитываются речевые умения обучающегося, практическое владение нормами произношения, словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста, владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;

- учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.

           В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля. Кроме средств контроля предусмотрены следующие формы учёта достижений обучающихся: участие в олимпиадах, конкурсах, выставках, презентациях.

         Диктант. Объем диктанта устанавливается: для класса 7 – 110-120 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова.) Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 7 класса – 25-30  слов.

        Диктант, имеющий целью проверку подготовки обучающихся по определенной теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков.

        Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку обучающихся, как правило, по всем изученным темам. До конца первой четверти сохраняется объем текста, рекомендованный для предыдущего класса.

        Сочинения и изложения. Примерный объем текста для подробного изложения: в 7 классе – 200  250 слов. При оценке учитывается следующий примерный объем классных сочинений — 1,5 - 2 стр. Любое сочинение и изложение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление (соблюдение языковых норм и правил выбора стилистических средств), вторая за соблюдение орфографических и пунктуационных норм. Обе оценки считаются оценками по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания обучающихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.

        Тестовые задания – форма проверки знаний обучающихся, необходимая для подготовки к экзаменам в форме ГИА.

        Тетради обучающихся 7 класса, в которых выполняются обучающие классные и домашние работы, проверяются   каждый урок у слабых обучающихся, каждая вторая работа у всех.

        Результаты обучения.

5. Учебнно-методические средства обучения

Методические рекомендации:

1. Богданова Г. А. Уроки русского языка в 7 классе: Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2009
2. Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс. – М.: ВАКО, 2006.
3. Поурочное планирование по русскому языку: 7 класс: к учебнику М. Т. Баранова и др.
4. «Русский язык: 7 класс» / Н. Г. Горашова.- М.: Издательство « Экзамен» , 2007.- 316, «4»

с - (Серия «Учебно-методический комплекс»).

5. Русский язык. 7 класс: поурочные планы по учебнику М.Т.Баранова и др./ авт.-сост. С.Б. Шадрина.- Волгоград: Учитель, 2009.-398с.
6. Уроки русского языка в 7 кл.: Книга для учителя. Из опыта работы./ Г.А. Богданова.-З-
   е изд., испр. И доп.- М.: Мнемозина, 1999.-256с. ISBN 5-87441-094-5

Контрольно-измерительные материалы:

1. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 7 класс: К учебнику М. Т.
2. Баранова и др. «Русский язык: 7 класс» / Е. А. Влодавская.- М.: Издательство « Экзамен», 2004.- 160 с. (Серия «Учебно-методический комплекс» ).
3. Диктанты и тесты по русскому языку.5-7 классы./ Н.В. Охременко , О. В. Федина . М.: «Аквариум», К.: ГИППВ, 1999, 240с.
4. Сборник текстов для изложений (5-9 классы): Пособие для учителя./Л. А.
   Виноградова., А.Н. Горчак .- М..'Просвещение, 1999.-175 с.
5. Сочинение по картине в 7 классе: метод, пособие/ Л. А. Ходякова 3 Е. В. Кабанова , Л. И. Новикова,Т. И. Андреюшкова ; под ред. Проф. Л. А. Ходяковой.-М.: Астрель:АСТ: Транзиткнига, 2005.-302, «2»с, ISBN 5-17-028190-0 (ООО «Издательство АСТ» )

Справочная литература:

1. Ожегов СИ. Словарь русского языка-М.,2001
2. Тихонов А.Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка-М.,1991
3. Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка-М.,1993
4. Шанский Н.М. Этимологический словарь русского языка-М.,1985
5. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б. Занимательная стилистика-М.,1998

Электронные пособия

1. 1С: Репетитор. Русский язык. (Фонетика, лексикология, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация)
2. 1С: Репетитор. Тесты по пунктуации.
3. Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме
4. Фраза. Лингвистический тренажёр.

Календарно-тематическое планирование