Практикум по русскому языку
элективный курс по русскому языку (9 класс) на тему

уровень образования (класс) основное общее образование, 9 класс 

количество часов: 34 часа; в неделю 1 час.              

срок реализации 1 год

Разработчик  рабочей программы: учитель русского языка и литературы

            Хайруллина Гульсина Юнусовна,

                                                  высшая квалификационная категория

Казань

2016-2017 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Предлагаемый элективный курс предназначен для учащихся 9 классов и рассчитан на 34 часа.

Данный курс содержит уроки, сгруппированные по темам в соответствии с кодификатором и спецификацией ОГЭ по русскому языку на 2016- 2017 учебный год.   Направленность курса «Практикум по русскому языку» способствует становлению у детей учебной самостоятельности и навыков грамотного письма, развивает интерес к изучению русского языка и помогает подготовиться к ОГЭ.

Тема курса выбрана с учетом лингвистических интересов учеников и состоит из следующих разделов: «Подготовка к написанию сжатого изложения»    (8 ч.), «Подготовка к написанию сочинения» (16 ч.), «Подготовка к выполнению тестового задания» (10 ч.). Внутри  каждого раздела предусмотрены итоговые работы (изложение, сочинения, тестирование) с их последующим анализом.

Программа не допускает учебных перегрузок для школьников.

Программа элективного курса по русскому языку «Практикум по русскому языку»  составлена в соответствии с программно-методическими материалами, учебно-методическими пособиями Н.А. Сениной.

Цели элективного курса:

• обеспечение подготовки учащихся 9-х классов к прохождению итоговой аттестации по русскому языку.
• гуманитарное развитие учащихся;
• развитие творческих способностей личности;
• овладение учащимися свободной письменной речью.

Задачи:

• Помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к выполнению заданий ОГЭ по русскому языку;
• совершенствование практической грамотности;
• совершенствовать и развивать умения конструировать письменное высказывание в жанре сочинения-рассуждения;
• обобщение знаний по орфографии и пунктуации, полученных в основной школе;  
• освоение приемов сжатия текста;
• формирование умения грамотно писать сжатое изложение и сочинение-рассуждение;
•  обогащение словарного запаса учащихся

В ходе занятий учащиеся должны научиться: 

• овладеть комплексом умений, определяющих уровень языковой и лингвистической компетенции 9-классников;
• научиться грамотно писать сжатое изложение публицистического стиля;
• владеть формами обработки информации исходного текста;
• работать с тестовыми заданиями: самостоятельно (без помощи учителя) понимать формулировку задания  и вникать в её смысл;
• четко соблюдать инструкции, сопровождающие задание;
• самостоятельно ограничивать  временные рамки на выполнение заданий;
• работать с бланками экзаменационной работы;
• сосредоточенно и эффективно работать в течение экзамена.

На каждом занятии предусматривается теоретическая часть (повторение правил, изучение трудных случаев правописания, определение этапов создания текста) и практическая часть (выполнение различных упражнений, помогающих сформировать языковую, лингвистическую и коммуникативную компетентности; закрепить знания орфографических и пунктуационных правил, приобрести устойчивые навыки).

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел I.  Подготовка к написанию  сжатого изложения

Сжатое изложение. Содержательные и языковые способы сокращения текста. Построение сжатого изложения. Редактирование изложения.                

Обучающиеся должны знать:

● основные правила работы с текстом.  

Обучающиеся должны уметь:

● точно определять круг предметов и явлений действительности, отражаемой в тексте;

● адекватно воспринимать авторский замысел;

● вычленять главное в информации;

● сокращать текст различными способами;

● правильно, точно и лаконично излагать содержание текста;

● находить и уместно использовать языковые средства обобщенной передачи содержания.  

Контроль знаний: написание сжатого изложения.

Раздел II.  Подготовка к написанию  сочинения-рассуждения

Третья часть работы ОГЭ содержит три альтернативных творческих задания (15.1, 15.2, 15.3), из которых ученик должен выбрать только одно. Сочинение на лингвистическую тему. Разработка содержания. Подбор обоснования лингвистического положения. Подбор примеров для обоснования  лингвистического положения.

Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту. Понимание смысла текста и его фрагмента. Примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста. Композиционное оформление сочинения. Речевое оформление сочинения.

Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему. Понимание смысла определения и комментарий к нему. Примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста: один из указанного текста, другой – из жизненного опыта. Композиционное оформление сочинения. Речевое оформление сочинения.

Обучающиеся должны знать: 

• правила построения рассуждения на лингвистическую тему,
• рассуждения по прочитанному тексту,
•  рассуждения на морально-этическую тему.

Обучающиеся должны уметь: 

• подбирать примеры для обоснования  лингвистического положения,
• подбирать примеры-аргументы, доказывающие правильность понимания текста;
• подбирать примеры-аргументы из указанного текста и из жизненного опыта, доказывающие правильность понимания определения;
• правильно оформлять сочинение в композиционном и речевом отношении.

Контроль знаний: тренировочные упражнения; практические работы, написание сочинения.

Раздел III.  Подготовка к выполнению тестового задания

Нормы русской орфографии

Правописание корня слова. Правописание приставок. Правописание н – нн в различных частях речи. Текстовые иллюстрации орфографических норм.

 Обучающиеся должны знать:

● орфографические правила.

Обучающиеся должны уметь:

● использовать знания по орфографии при анализе предложенного текста.

Контроль знаний: тренировочные упражнения, практическая работа  

Средства выразительности речи

Богатые  возможности русского языка. Средства выразительности: лексические (синонимы, антонимы, паронимы, многозначные слова, фразеологизмы, стилистически окрашенная лексика, термины, диалектизмы и др.); специальные изобразительно-выразительные средства (звуковые, лексические – тропы, средства экспрессивного синтаксиса). Анализ текста с точки зрения использования в нём средств выразительности.  

Обучающиеся должны знать:

● основные средства выразительности.

Обучающиеся должны уметь:

● различать средства выразительности;

● находить в тексте средства выразительности;

● анализировать текст с точки зрения средств выразительности.

Контроль знаний: тренировочные упражнения.  

Синтаксические и пунктуационные нормы

Словосочетание. Предложение. Простое осложнённое предложение. Сложное предложение. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Текстовые иллюстрации синтаксических и пунктуационных норм.  

Обучающиеся должны знать:

● синтаксические и пунктуационные нормы.  

Обучающиеся должны уметь:

●  использовать знания по синтаксису и пунктуации  при анализе предложенного текста.

Контроль знаний: тренировочные упражнения; итоговая практическая работа.  

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Методическое обеспечение.

1.Сенина Н.А.  «Русский язык. Подготовка к ОГЭ – 2016». Легион. Ростов-на-Дону, 2016.

2.Сенина Н.А. «Русский язык. Сочинение на ОГЭ. Курс интенсивной подготовки».  Легион. Ростов-на-Дону, 2016.

3.Русский язык. 9 класс: учебник. Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова. М.: Просвещение, 2011.

4. Волкова О.В., Алексеева Я.В. Рабочая тетрадь девятиклассника.- Казань: редакционно-издательский центр «Школа», 2016.

5. ФИПИ  http://www.fipi.ru/