Рабочая программа по русскому языку. 9 класс
рабочая программа по русскому языку (9 класс) на тему

   Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Чемодуровская средняя общеобразовательная школа»

УТВЕРЖДЕНА

Приказом от ________№__________

Рабочая программа

учебного предмета «Русский язык»

(базовый уровень)

для 9 класса

Составитель

Тишкина Мария Андреевна,

учитель русского языка и литературы

первой квалификационной категории

г.Воскресенск

2016 год

         Статус документа

 Данная программа ориентирована на содержание авторской программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных  учреждений. – 12-е изд., перераб. – М: Просвещение, 2011), на учебник (Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразовательных организаций  / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина /. – М.: Просвещение, 2014), обеспечивающий процесс обучения.

Об изменениях и дополнениях, внесённых учителем в авторскую программу М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М. Шанского.

    Место предмета в учебном плане ОО

    Согласно приказу министра образования Московской области от 15.04.2016 № 1427 «Об утверждении Регионального базисного учебного плана для государственных образовательных организаций Московской области, муниципальных и частных образовательных организаций в Московской области, реализующих программы основного общего и среднего общего образования на 2016-2017 учебный год» и в соответствии с учебным планом образовательной организации на изучение русского языка (базовый уровень) из обязательной части отводится 68 часов в год: 2 часа в неделю (34 учебные недели).

               Структура документа

Рабочая программа включает в себя следующие разделы:

• планируемые результаты освоения  учебного предмета;
• содержание учебного предмета;
• календарно - тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Планируемые результаты освоения учебного предмета  

Учащиеся должны знать определения основных изученных в 9 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

К концу 9 класса учащиеся должны уметь:

* производить все виды разборов: фонетический, морфемный, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический;

* составлять сложные предложения разных типов, пользоваться синтаксическими синонимами в соответствии с содержанием и стилем создаваемого текста;

* определять стиль и тип текста;

* соблюдать все основные нормы литературного языка.

        По пунктуации

* Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в соответствии с изученными в 5-9 классах пунктуационными правилами;

* находить и исправлять пунктуационные ошибки; производить пунктуационный разбор предложения.

        По орфографии 

* Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами;

* находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слов.

        По связной речи

* Определять тип и стиль текста, создавать тексты разных стилей и типов речи.

* Подготовить и сделать сообщение на лингвистическую  тему по одному источнику. Составлять тезисы или конспект небольшой литературно-критической статьи.

* Писать сочинения публицистического характера. Писать сочинения-рассуждения на лингвистическую тему. Писать заявления, автобиографию. Совершенствовать содержание и языковое оформление сочинения.

* Находить и исправлять различные языковые ошибки в своём тексте. Свободно и грамотно говорить на заданные темы.

* Соблюдать при общении  с собеседниками соответствующий речевой этикет.

* Совершенствовать изложение и сочинение в соответствии с темой, основной мыслью и стилем, находить и исправлять различные языковые ошибки.

* Уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.

В результате обучения учащиеся должны использовать в своей практической деятельности приобретенные знания и умения  для составления самостоятельных грамотных устных и письменных высказываний.

Содержание учебного предмета

Учебно-тематический план

Содержание тем учебного курса

1. Международное значение русского языка  - 1ч.

Русский язык как национальный язык русского народа, государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языка среди языков мира.

2. Повторение изученного в 5 - 8 классах   - 5 ч. + 3 ч.р.р.

Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

3. Сложное предложение. Культура речи  - 2 ч. +1 ч.р.р.

                       Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.

4. Сложносочиненные предложения    - 10 ч. + 2 ч.р.р.

                  I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль. Авторское употребление знаков препинания.

                 II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные предложения.

                III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

5. Сложноподчиненные предложения  - 4 ч. + 2 ч.р.р.

Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи придаточного предложения с главным.

6. Основные группы сложноподчиненных предложений  - 12 ч. + 2 ч.р.р.

                  I. Указательные слова в главном предложении. Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки препинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений. Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных предложений. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными; знаки препинания в них. Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их текстообразующая роль.

                 II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и простые с обособленными второстепенными членами как синтаксические синонимы.

                 III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

7. Бессоюзное сложное  предложение   - 10 ч. + 2 ч.р.р.

                  I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения. Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их текстообразующая роль.

                  II. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

                 III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

8. Сложные предложения с различными видами связи  - 6 ч. + 1 ч.р.р.

               I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков препинания.

               II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с различными видами связи.

               III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

9. Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах - 5 ч.

                 Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении; о стилях речи.

Календарно-тематический план

по учебному предмету «Русский язык»

на 2016 – 2017 учебный год

СОГЛАСОВАНО

Зам.директора по УВР /__________________/________________________________/

«________»______________20____г.

СОГЛАСОВАНО  на заседании ШМО, рекомендуется к утверждению

протокол №____ от «____»______________20_____г.

Руководитель ШМО ____________/______________