Рабочая программа по русскому языку. 5 класс
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Очкина Галина Васильевна
Опубликовано 30.09.2016 - 0:22 - Очкина Галина Васильевна

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса  составлена на основе программы по русскому языку для образовательных учреждений с родным (нерусским) и русским (неродным)языком обучения. 5-9 классы. Е.А.Быстрова.  

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл russkiy_yazyk._5_klass.docx167.69 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Рыбкинская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрена и одобрена

на заседании МО учителей

гуманитарного цикла

Руководитель МО

___________ Тарасова М.С.

«____» августа 2016 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

___________ Денискина В.А.

«____» _____________ 2016 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Рыбкинская «СОШ»

__________ Учкина В.В.

Приказ № ___

от «__»______________2016г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

РУССКИЙ ЯЗЫК

5 класс

Составитель: учитель русского языка и литературы

Очкина Г.В.

                                                              «Рассмотрено»

                                                                                                на заседании педсовета

                                                                                                Протокол № ___

                                                                                                от  «     » ___________2016 г.

               

2016 – 2017 учебный год

Пояснительная записка

Программа соответствует Федеральному государственному образовательному  стандарту основного общего образования. В ней учтены основные идеи и к положения программы развития и формирования универсальных учебных действий для основного общего образования, преемственность с программами для начального общего образования.

Русский язык является государственным языком Российской Федерации, средством межнационального общения, консолидации и единения народов России.

Русский язык в системе общего среднего образования в школах с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения занимает особое место. Он является средством общения, орудием познания и отражения действительности, важнейшим средством воспитания.

Овладение русским языком как средством общения обеспечивает способность и готовность учащихся к коммуникации в повседневной жизни и профессиональной деятельности, способность к речевому взаимодействию и взаимопониманию в полиэтническом обществе, помогает их социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

Русский язык является средством приобщения учащихся к духовному богатству культуры и литературы русского народа, к достижениям мировой науки и культуры.

Русский язык является одним из важнейших каналов социализации личности учащихся, способствует формированию гражданской идентичности и толерантности.

Изучение русского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

— воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как к явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

— совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса учащихся и грамматического строя их языка; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании;

— освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

— формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Задачи предмета «Русский язык» в школах с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения:

  • формирование способности общаться на русском языке в бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой сферах;
  • усвоение основ знаний о русском языке, его фонетике, графике, лексике, морфемике и словообразовании, грамматике, а также сведений о роли языка в жизни общества, его развитии;
  • овладение самим языком, его словарным и грамматическим строем, усвоение норм русского литературного языка;
  • формирование знаний о реалиях быта, обычаях, традициях русского народа, его материальной и духовной культуре, о социокультурных стереотипах речевого общения.

Изучение русского языка способствует развитию логического мышления учащихся: в ходе обучения они приобретают умения анализировать, сопоставлять, иллюстрировать, делать выводы; отбирать и систематизировать материал в соответствии с темой и основной мыслью высказывания; строить логически правильное и композиционно законченное высказывание; составлять план выступления, конспекты и т. п.

В процессе изучения русского языка у школьников формируются общеучебные умения, а именно: самостоятельно добывать знания, работать с учебной литературой, словарями, справочниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; контролировать правильность своей речевой деятельности и др.

Общая характеристика учебного курса

Основные особенности содержания обучения русскому (неродному) языку обусловлены тем, что достижение указанных результатов осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой, лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенции. Это нашло отражение в структуре программы, которая состоит из трех сквозных содержательных линий:

— содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;

— содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции;

— содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, способность и реальную готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных этапах (5—7, 8—9 классы).

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают овладение основами науки о русском языке, сведениями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; формирование учебных умений, навыков и способов действий с языковым материалом; освоение основных норм русского литературного языка, владение необходимым словарным запасом и грамматическим строем речи; умение пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка и русского речевого поведения, формирование языковой картины мира, овладение национально-маркированными единицами языка, нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Программа базируется на современных подходах к обучению языку: сознательно-коммуникативном и культуроведческом.

Основными принципами обучения русскому языку в 5—9 классах при сознательно-коммуникативном подходе являются следующие.

Принцип коммуникативности определяет цель обучения языку — формирование коммуникативной компетенции. Реализация этой цели предполагает формирование умений и навыков речевой деятельности во всех ее видах. Коммуникативность предполагает речевую направленность учебного процесса, максимальное приближение его к условиям естественного общения. Вся система работы должна вызывать необходимость общения и потребность в нем. Учиться общению, общаясь — вот основная характеристика коммуникативности.

В соответствии с принципом сознательности языковой материал рассматривается как органическая и системно организованная часть учебного материала, на основе которой формируется речевая деятельность учащихся. Осознанное усвоение языковых явлений, фактов, правил рассматривается как обязательное условие достижения свободного владения русским языком. Принципы коммуникативности и сознательности в своей совокупности определяют сознательно-коммуникативный подход к обучению русскому языку.

Важный принцип обучения русскому языку — учет родного языка учащихся. Он предполагает, с одной стороны, опору на знания, умения и навыки, полученные на уроках родного языка, с другой — предупреждение интерференции.

Этот принцип реализован в программе путем отбора и описания сведений о системе языка, которые осуществляются на основе учета типологических трудностей русского языка. Эти трудности обусловлены расхождениями в системах русского и родного языков учащихся, отсутствием некоторых грамматических категорий в родном языке, различием в способах выражения тех или иных значений.

В программе реализован культуроведческий подход. В соответствии с ним обучение русскому языку должно обеспечивать приобщение учащихся к культуре русского народа, лучшее осознание культуры своего народа, готовность и способность к диалогу культур.

Кроме названных принципов, обучение русскому языку предполагает: взаимосвязанное овладение видами речевой деятельности и уровнями языковой системы; преемственность и перспективность обучения.

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса  составлена на основе ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ С РОДНЫМ (НЕРУССКИМ) И РУССКИМ (НЕРОДНЫМ) ЯЗЫКОМ ОБУЧЕНИЯ. 5-9 КЛАССЫ (Е.А.Быстрова).  

Место учебного предмета «Русский язык» в учебном плане школы

Данная программа составлена в соответствии с базисными учебными планами для образовательных учреждений с русским (неродным) и родным (нерусским) языком обучения (БУП № 2). Учитывая общность целей преподавания русского языка, программа составлена в соответствии с фундаментальным ядром предмета.

5 класс — 175 ч

6 класс — 210 ч

7 класс — 105 ч

8 класс — 105 ч

9 класс — 105 ч

Курс рассчитан на 630 ч + 70 ч (резерв учебного времени, отводимый на вариативную часть). Всего 700 ч.

Требования к результатам освоения учебного предмета «Русский язык» в основной школе

Личностные результаты освоения учащимися основной школы программы по русскому (неродному) и родному (нерусскому) языку:

  • понимание роли и места русского языка в современном мире, в жизни российского общества и государства;
  • осознание русского языка как средства приобщения к культуре русского народа, народов РФ и мировой культуре;
  • осознание важности владения русским языком для получения образования, осуществления трудовой деятельности, для социализации и самореализации;
  • сознательное отношение к русскому языку как к духовной ценности русского народа; умение и желание видеть и понимать различие и общность родной культуры и культуры народов России; уважительное отношение к русскому языку и культуре; уважение к уникальности культуры каждого народа;
  • осознание необходимости постоянного совершенствования речи, пополнения словарного запаса и овладения грамматическими средствами для свободного выражения мыслей в процессе общения на русском языке;
  • способность и реальная готовность к речевому взаимодействию и взаимопониманию в жизненно важных сферах и ситуациях общения; толерантность при межкультурной коммуникации;
  • осознание важности соблюдения правил речевого этикета как выражения доброго, уважительного отношения к окружающим;
  • осознание национального своеобразия русского и родного языков, различия их систем.

Метапредметные результаты освоения выпускниками учащимися основной школы программы по русскому (неродному) и родному (нерусскому)языку:

  • адекватное понимание информации, предъявляемой на слух в нормальном темпе; речи ведущих радио и телевидения, выступлений официальных лиц;
  • способность вычленять в процессе слушания главную мысль или существенную информацию, фиксировать ключевые слова и словосочетания;
  • умение воспроизводить прослушанную информацию с различной степенью свернутости (подробно, сжато, выборочно);
  • способность пользоваться разными видами чтения: ознакомительным, изучающим, просмотровым;
  • адекватное понимание общего содержания читаемых текстов разных функциональных стилей и жанров;
  • способность ориентироваться в структуре читаемого текста, делить текст на части, устанавливать связи между частями текста, выделять главную и второстепенную информацию, интерпретировать прочитанный текст, анализировать, сопоставлять полученную информацию, делать выводы и обобщения на основе прочитанного;
  • способность осуществлять информационную переработку текста: составлять план и конспект; подробно, кратко и выборочно пересказывать прочитанный текст;
  • перевод фрагментов читаемого текста с родного языка на русский язык;
  • применять различные способы поиска информации (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;
  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей;
  • готовность слушать собеседника и вести диалог; соглашаться с собеседником или возражать ему; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; вести беседы и дискуссии на бытовые, учебные, культуроведческие темы; готовность признавать возможность существования различных точек зрения;
  • умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи в соответствии с задачами коммуникации, соблюдая нормы построения текста (соответствие теме, жанру, стилю речи и др.);
  • способность осуществлять, опираясь на изученные правила общения, выбор уместных и эффективных речевых средств в предложенных коммуникативных ситуациях;
  • соблюдение основных орфоэпических, лексических, грамматических норм русского литературного языка в практике речевого общения; соблюдение правил орфографии и пунктуации при письменном общении;
  • способность критически осмысливать свой опыт общения, выявлять причины удач и неудач при взаимодействии;
  • умение составлять некоторые виды деловых бумаг (заявление, доверенность, резюме);
  • способность и реальная готовность к использованию русского языка в качестве инструмента для получения знаний;
  • готовность к межличностному и межкультурному общению с соблюдением норм речевого поведения и учетом его особенностей в ситуации межкультурной коммуникации.

Предметные результаты освоения учащимися основной школы программы по русскому (неродному) и родному (нерусскому) языку:

  • понимание роли и места русского языка в образовании; сознательное отношение к русскому языку как важному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка;
  • освоение базовых понятий: язык и речь, система языка, речь устная и письменная, диалогическая и монологическая, типы и стили речи, языковая норма, компоненты речевой ситуации, текст;
  • знание основных особенностей фонетической, лексической системы и грамматического строя русского языка в сопоставлении с родным;
  • овладение самим языком, его словарным составом и грамматическим строем;
  • усвоение основных норм русского литературного языка и использование их в речевой практике;
  • осуществление различных видов анализа слова; выполнение синтаксического анализа словосочетания и предложения; выполнение комплексного анализа текста;
  • точный отбор и адекватное использование языковых средств в речевой практике;
  • работа с различными видами лингвистических словарей, в том числе двуязычными;
  • владение навыками чтения и понимания текстов разных стилей и жанров; художественных (стихи, рассказы и др.), учебно-научных (тексты учебников по разным предметам), научно-популярных (статьи из научно-популярных журналов), публицистических (хроника, информационное сообщение), официально-деловых (объявление, доверенность и др.);
  • умение пересказывать (кратко и развернуто) прочитанный или прослушанный текст, передавать содержание увиденного фильма, спектакля и т. д.;
  • владение этикетными нормами речевого поведения в различных ситуациях межличностного и межкультурного общения;
  • уместное использование в речи формул речевого этикета (приветствие, прощание, извинение, просьба, благодарность, поздравление, приглашение и т. п.);
  • владение навыками создания текстов, различных по типу и стилю, с учетом сферы и ситуации общения;
  • способность общаться на русском языке в различных сферах (бытовой, учебной, учебно-научной, социокультурной и деловой), соблюдая нормы речевого этикета и адекватно используя мимику и жесты;
  • владение навыками писать конспекты по изучаемым на русском языке предметам; составлять рецензию на фильм или книгу; писать сочинение-рассуждение;
  • умение осуществлять перевод на русский язык небольших отрывков из произведений родной литературы или газетной статьи;
  • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса

            Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явлений и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

            К концу 5 класса учащиеся должны уметь:

Речевая деятельность:                                                                                                                     

аудирование:

• понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

• выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

чтение:

• владеть техникой чтения;

• выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

• разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

• отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

• владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

• прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

• извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

• правильно расставлять логические ударения, паузы;

• выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

 

говорение:

 

• доказательно отвечать на вопросы учителя;

• подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

• создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

• выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и  интонации;

письмо:

• подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

• создавать письменные высказывания разных типов речи;

• составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

• определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

• делить текст на абзацы;

• писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

• пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

• выражать свое отношение к предмету речи;

• находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

• подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

• использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

• исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

• выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

• различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

• использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова;

• находить в художественном тексте явления звукописи;

• правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

• работать с орфоэпическим словарем;

графика:

• правильно произносить названия букв русского алфавита;

• свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

• проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

• выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

• подбирать однокоренные слова с учетом значения слова;

• учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами;

• пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов;

• объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

• объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

•  пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения слова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов;

• распределять слова на тематические группы;

• употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

• различать прямое и переносное значение слов;

• отличать омонимы от многозначных слов;

• подбирать синонимы и антонимы;

• выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

• находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении;

• владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

• использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

•  различать части речи;

• правильно указывать морфологические признаки имен существительных;

• уметь склонять, правильно, уместно и выразительно употреблять имена существительные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения;

• отличать имя существительное от однокоренных слов других частей речи по совокупности признаков;

орфография:

• находить орфограммы в морфемах;

• группировать слова по видам орфограмм;

• владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

• устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения;

• самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

• выделять словосочетания в предложении;

• определять главное и зависимое слово;

• составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме;

• выделять основы предложений с двумя главными членами;

•  конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

• характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ;

•  правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений;

• составлять простые и сложные предложения изученных видов;

• опознавать предложения, осложненные однородными членами, обращениями, вводными словами;

• находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

• владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации;

• устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения;

• самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

При осуществлении контроля знаний и умений учащихся используются:

- диктант (объяснительный, предупредительный, графический, выборочный, распределительный, «Проверь себя», с грамматическим заданием, словарно-орфографический);

- тест;

- изложение (подробное, выборочное, сжатое);

-списывание (осложненное и неосложненное, с условными пояснениями);

- сочинение (по данному сюжету, по данному началу, по рисунку);

- устное сообщение на лингвистическую тему.

Тематическое планирование по дисциплине «Русский язык.  5 класс»

№ п/п

Наименование разделов и тем

Максимальная нагрузка на учащегося, часы

Из них

Теория

Развитие речи

Контрольный/проверочный диктант, тестирование

Сочинение

Изложение

Работа с текстом

1

  Речь.

 

9

8

1

 

 

 

2

 Фонетика. Орфография и Орфоэпия.

 

35

27

3

2

3

1

3

 Лексика.                       

 

11

7

2

1

 

1

4

 Состав слова. Словообразование.

 

14

10

 

1

2

1

5

 Синтаксис и пунктуация.

22

 

18

1

1

1

1

6

 Морфология. Имя существительное.

38

 

27

7

 

2

2

7

 Глагол

23

 

16

 

2

3

2

8

Имя прилагательное

16

 

11

3

1

 

1

Повторение

4

 

 

 

 

1

Итого

170

124

17

8

11

10

Содержание курса

Речь (9 час) из них: сочинений-1

Речь устная и письменная, диалогическая и монологическая, разговорная и книжная. Сферы и ситуации речевого общения.

 Язык художественной литературы. Изобразительно-выразительные средства: эпитеты, метафоры, сравнения.

Текст как продукт речи. Основные свойства текста.

Тема и основная мысль текста. Микротема. Структура текста. Абзац и его структура. Смысловой анализ абзаца и целого текста. Основные виды информационной переработки текста: план, конспект.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Смешанные типы: описание с элементами рассуждения, повествование с элементами описания и рассуждения и т.п. Стилистические разновидности типов речи.

Умения и навыки:

-               различать разговорную и книжную речь;

-               различать тексты разных функциональных стилей;

-               определять тему и основную мысль текста;

-               находить в тексте начало, основную и заключительную части;

-               перерабатывать исходный текст в план и конспект;

-               создавать собственный текст с учетом языковых особенностей, стиля и жанра;

-               оформлять композиционные части создаваемого текста;

-               различать описание, повествование и рассуждение;

-               создавать тексты-описания, тексты-повествования, тексты-рассуждения на заданную тему;

-               переводить тексты с русского языка на родной.

Основные термины

Повествование, описание, рассуждение. Диалог,монолог, речевой этикет.

Система языка

Фонетика. Орфография. Орфоэпия. Интонация (35часов) из них: сочинений-3, изложений – 2, работы над текстом – 3, контрольных диктантов – 1.

Понятие о фонетике. Звуки речи и их образование. Гласные и согласные звуки.

Гласные звуки. Ударные и безударные гласные.

Согласные звуки: твердые и мягкие, звонкие и глухие, сонорные и шипящие. Оглушение и озвончение согласных звуков. Стечение нескольких согласных в одном слоге. Сочетаемость звуков в речи. Непроизносимые согласные.

Позиционные чередования звуков. Элементы фонетической транскрипции. Слог. Ударение. Разноместность и подвижность русского ударения. Смыслоразличительная роль ударения. Логическое ударение. Интонация. Интонационные особенности русской речи. Основные типы интонационных конструкций (практически). Основные правила русского литературного произношения и ударения. Орфоэпические словари.

Умения и навыки:

-               различать на слух и правильно произносить ударные и безударные гласные, мягкие и твердые, звонкие и глухие согласные;

-               произносить сочетания согласных, слова с непроизносимыми согласными;

-               произносить русские звуки с учетом позиционных изменений гласных и согласных звуков в потоке речи;

-               членить слово на слоги, правильно произносить их;

-               определять место ударного слога;

-               соблюдать акцентологические нормы русского языка при образовании новых слов и словоизменении;

-               правильно произносить предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске;

-               произносить употребительные слова русского языка в соответствии с важнейшими орфоэпическими правилами.

Основные термины

Фонетика, транскрипция

 

Лексика. Фразеология (12 часов) из них: сочинений – 2, изложений – 1.

Понятие о лексике. Слово – основная единица языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Слова, совпадающие/не совпадающие по объему значений в родном и русском языках. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы, антонимы, омонимы.

Умения и навыки:

-               определять лексическое значение слов;

-               употреблять в речи однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении, синонимы, антонимы, омонимы;

-               употреблять в речи слова с учетом их лексической сочетаемости;

-               толковать значение русских слов в сопоставлении со значениями слов родного языка.

Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления.     Устаревшие слова, неологизмы.

Исконно русские и заимствованные слова. Слова, заимствованные родным языком учащихся из русского (или через русский).   Слова, общие в русском и родном языке учащихся.

Основные толковые и двуязычные словари русского языка.

Умения и навыки:

-               различать общеупотребительную лексику и лексику ограниченного употребления;

-               определять стилистическую функцию устаревших слов в художественных произведениях;

-               пользоваться двуязычными и толковыми словарями.

Фразеология как раздел науки о языке. Фразеологизм как единица языка, значение, употребление. Отличие фразеологизмов от слов и свободных словосочетаний.   Фразеологические эквиваленты в родном языке учащихся.   

Фразеологические словари.

Умения и навыки:

-               толковать значение фразеологизмов, заменять их синонимами и нейтральными словосочетаниями;

-               употреблять в речи фразеологические обороты, с учетом сферы и ситуации общения;

-               находить фразеологические эквиваленты в родном языке; сопоставлять их лексическое наполнение;

-               пользоваться фразеологическим словарем.

Основные термины

Лексическое и грамматическое значения слова Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы

Состав слова и словообразование (12 часов) из них: изложений – 1, работы над текстом – 2, контрольных диктантов – 1.

Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Корень, приставка, суффикс. Нулевое окончание. Однокоренные слова. Словообразование и словоизменение. Различение однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Основные способы образования слов в русском языке. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью суффиксов. Основные значения наиболее употребительных суффиксов. Чередование гласных и согласных звуков в морфемах при образовании слов и их изменении.

 Умения и навыки:

-               выделять морфемы в слове;

-               определять значение слова по словообразовательным элементам;

-               определять и подбирать однокоренные слова;

-               правильно произносить и писать слова с чередующимися гласными в корне; с сочетаниями согласных на стыке морфем.

Основные термины

     Нулевое окончание. Однокоренные слова. Словообразование и словоизменение.    Приставка. Суффикс.

 

Морфология

Части речи. Семантические, морфологические и синтаксические особенности частей речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Самостоятельные части речи

Имя существительное (38 часов) из них: сочинений – 7, работа над текстом – 2. контрольных диктантов – 2(тестирование, диктант).

Значение, основные морфологические признаки имени существительного. Роль существительного в предложении. Нарицательные и собственные имена существительные. Прописная буква и кавычки в собственных наименованиях. Конкретные и абстрактные существительные.

Существительные одушевленные и неодушевленные.

Род имен существительных. Формальные и смысловые показатели рода имен существительных в русском языке. Имена существительные общего рода. Согласование прилагательных, местоимений, порядковых числительных, глаголов прошедшего времени с существительными.

Число имен существительных. Имена существительные, имеющие форму одного числа.

Склонение имен существительных. Падежные формы имен су-ществительных. Три склонения. Падежные окончания первого, второго и третьего склонений, их правописание

Значения падежей. Именительный падеж субъекта действия (повторение). Родительный падеж отрицания, принадлежности, количества предметов, места, времени действия. Дательный падеж субъекта действия, состояния, направления движения, адресата действия, возврата. Винительный падеж объекта действия, направления, времени, места действия. Творительный падеж совместности, орудия действия, места. Предложный падеж предмета мысли, речи, места и времени.

 Склонение имен существительных во множественном числе. Падежные формы существительных во множественном числе. Родительный падеж множественного числа.

Способы образования имен существительных. Образование существительных, обозначающих названия людей по профессии, роду занятий или по другим признакам, названия предметов и отвлеченных понятий.

Образование существительных с суффиксами субъективной оценки.

Умения и навыки:

-               определять существительное как часть речи по вопросу и общему значению; определять его морфологические признаки;

-               правильно употреблять в письменной речи прописную букву и кавычки в собственных наименованиях;

-               различать и правильно употреблять в речи одушевленные и неодушевленные существительные; существительные женского, мужского и среднего рода, существительные общего рода;

-               образовывать и употреблять существительные в форме множественного числа;

-               употреблять с учетом сферы и стиля существительные, образованные суффиксальным способом, со значением отвлеченного признака, лица, с уменьшительно-ласкательным, пренебрежительным, увеличительным значением;

осознавать особенности русских имен существительных по сравнению с родным языком.

Основные термины. Морфология. Склонения. Падежи. Форма числа, морфологический разбор

Глагол (23 часа) из них: изложений – 2, работы над текстом –3,

контрольных диктантов – 1.

Значение и морфологические признаки. Грамматические категории: вид, время, лицо, наклонение. Роль глагола в предложении, согласование его с подлежащим.

Лексико-семантические группы глаголов: глаголы речи, мыс-ли, зрительного и слухового восприятия, чувства, ощущения, состояния.

Неопределенная форма глагола. Глаголы неопределенной фор-мы на -ть, -чь, -ти, -ться, -чься.

Виды глагола. Значения глаголов совершенного и несовершенного вида. Формальные признаки глагольного вида.

Глаголы движения. Значение и употребление глаголов однонаправленного и разнонаправленного движения.

Времена глагола. Значение и употребление. Настоящее время. Формы будущего простого и сложного времени. Прошедшее время.

Спряжение глагола. I и II спряжение глаголов в настоящем и будущем времен. Чередование согласных при спряжении глагола. Правописание личных окончаний. Разноспрягаемые глаголы.

Наклонения глагола. Изъявительное, повелительное, условное наклонения. Значение, образование, употребление,    правописание. Интонация повеления. Многозначность и синонимия форм наклонений.

Безличные глаголы, их значение, употребление в предложениях с одним главным членом.

Возвратные глаголы.

Умения и навыки:

-               распознавать глаголы, определять их морфологические признаки;

-               употреблять словосочетания с глаголами в неопределенной форме;

-               различать глаголы совершенного и несовершенного вида, употреблять их в речи;

-               образовывать и употреблять личные формы глаголов настоящего времени единственного и множественного числа;

-               определять спряжение глагола; правильно произносить и писать личные окончания 1 и 2 спряжения;

 Основные термины

          Вид, лицо , неопределенная форма глагола.

Имя прилагательное ( 19 часов) из них: сочинений – 3, изложений -1

 контрольных диктантов – 1.

Значение и морфологические признаки. Роль прилагательного в предложении.

Согласование имени прилагательного с именем существительным.

Качественные и относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные.

Полные и краткие имена прилагательные.

Склонение полных прилагательных с твердой и мягкой основой.

Качественные прилагательные. Степени сравнения качественных имен прилагательных. Сравнительная степень. Образование простой и составной формы сравнительной степени. Превосходная степень. Образование простой и составной форм превосходной степени. Изменение по родам, числам и падежам прилагательных в форме превосходной степени.

Употребление в речи синонимичных форм степеней сравнения.

Ударение в формах степеней сравнения имен прилагательных.

Краткие имена прилагательные. Морфологические признаки и синтаксические функции. Образование кратких прилагательных. Изменение по родам и числам. Ударение в кратких прилагательных при изменении их по родам и числам. Согласование кратких прилагательных с существительными.

Образование прилагательных с помощью суффиксов и приставок.

Произношение и правописание сложных прилагательных.

Умения и навыки:

-               определять по значению и морфологическим признакам имя прилагательное как часть речи;

-               употреблять прилагательные при описании предметов;

-               различать по значению и грамматическим свойствам качественные, относительные, притяжательные прилагательные;

-               правильно произносить и писать падежные окончания прилагательных единственного и множественного числа;

-               согласовывать прилагательное с существительным в роде, числе и падеже;

-               образовывать степени сравнения прилагательных, использовать их с учетом стиля речи;

-               употреблять краткие прилагательные в роли сказуемого;

-               осознавать особенности русских имен прилагательных по сравнению с родным языком.

 Основные термины

         Качественные, относительные, притяжательные прилагательные

Календарно-тематическое планирование

№

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Формы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся

Дата проведения

предметные

метапредметные

личностные

плани-

руемая

факти-

ческая

1

Что такое общение

Урок изучения нового материала

Роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Представление о языке как знаковой системе, о лингвистике как науке. Знакомство с учебником.

Личностные: уважать русский  язык

Регулятивные: планировать решение учебной задачи; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей; самостоятельно составлять план решения проблемы; работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность.

Познавательные:

Уметь работать с текстом, выделять в нем главное; воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения; задавать вопросы.

Понимание связи развития языка с развитием культуры русского народа

Знакомство с учебником, работа с терминами, выполнение упражнений, творческая работа

2

Диалог и монолог

Урок изучения нового материала

Различать предложения с прямой речью. Оформлять диалог в письменной речи.

Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, анализ текстов, выполнение упражнений, творческая работа

3

Речь устная и письменная

Урок изучения нового материала.

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

4

Речевой этикет

Комбинированный урок

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

5

Входной контрольный диктант.

Контрольный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Диктант с грамматическим заданием

6

Как прощаются по - русски

Урок изучения нового материала

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

7

Текст

Комбинированный урок

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

8

Тема, основная мысль текста

Комбинированный урок

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

9

Как построен текст.

Комбинированный урок

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

10

Урок р/р. Заметка «Мой самый счастливый день»

Урок по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

ФОНЕТИКА, ОРФОГРАФИЯ И ОРФОЭПИЯ.

11

Что изучает фонетика, орфография, орфоэпия.

Урок изучения нового материала

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

12

Звуки и буквы. Русский алфавит.

Урок изучения нового материала

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

13

Звуки и буквы. Их соотношение.

Урок изучения нового материала

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

14

Р/р Работа с текстом

Урок развития речи

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

15

Гласные ударные и безударные. Произношение.

Комбинированный урок

Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать ударные и безударные гласные

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

16

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами гласных звуков.

Комбинированный урок

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

17

Твердые и мягкие согласные звуки.

Комбинированный урок

Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать твёрдые и мягкие согласные.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

18

Мягкие согласные в конце и в середине слов. Произношение и написание этих согласных.

Комбинированный урок

Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать твёрдые и мягкие согласные.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

19

Произношение мягких согласных  перед Е, Ё, И, Ю. Я.

Комбинированный урок

Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать твёрдые и мягкие согласные.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

20

Слова с Е.Ё.Ю.Я в начале слова, после гласных, после Ъ Ь знаков.

Урок изучения нового материала

Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю,я обозначают два звука или мягкость предадущего согласного.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, составление таблицы, выполнение упражнений, самостоятельная работа по определению количества букв и звуков в словах

21

Р/р  Пересказ текста

Урок развития речи

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

22

Р/р Повествование. Составление плана.

Урок развития речи

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

23

Р/р Приключения Буратино в Африке  

Урок развития речи

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

24-25

Р/р Подготовка к изложению на тему «Барсук лечит все»

Урок развития речи

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

26

Звонкие, глухие согласные. Произношение. Правописание.

Комбинированный урок

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

27

Тренировочные упражнения

Комбинированный урок

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

Словарная работа, работа по материалу учебника, выполнение упражнений, буквенно-звуковой анализ слов, практическая работа

28

Р/р Рассказ о дружбе с домашним животным.

Урок развития речи

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

29

Произношение и правописание шипящих согласных и Ц.

Урок изучения нового материала

Усвоить правило написания букв

 Ы-И после Ц.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам

30

Тренировочные упражнения

Комбинированный урок

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

31

Буквы И, Ы после Ц.

Урок изучения нового материала

Усвоить правило написания букв

 Ы-И после Ц.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

Работа по материалу для наблюдений, выполнение упражнений по теме урока, проверочная работа, работа по карточкам, по перфокартам

32

Стечение нескольких согласных. Произношение. Правописание.

Комбинированный урок

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

33

Непроизносимые согласные.

Комбинированный урок

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

34

Закрепление темы

Комбинированный урок

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

35

Р/р Рассказ об осени

Урок по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

36

Слоги. Ударение. Правила переноса слов.

Комбинированный урок

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

37

Правописание  безударных гласных

Комбинированный урок

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

38

Р/р Работа над выразительными средствами речи. Общение друг с другом.

Урок по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

39

Русская интонация. Логическое ударение.

Предложение как единица синтаксиса и минимальное речевое высказывание. Основные признаки предложения и его отличие от других единиц.

Основные понятия: предложение; смысловая, интонационная, грамматическая связи; интонация; логическое ударение.

Личностные: стремиться к совершенствованию собственной речи; проявлять интерес к изучению языка.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Определять основные признаки предложения, находить его границы, распознавать главные и второстепенные члены предложения. Анализировать интонационные и смысловые особенности предложений. Чтение предложений с выбором необходимой информации, списывание, грамматические разборы.

40

Фонетический разбор слова

41

Контрольный диктант по теме «фонетика, орфография, орфоэпия». Анализ к/работ

Контроль-ный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Диктант

42

Описание

Урок по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

43

Р/р  Подготовка к сочинению - описанию «Девочка на шаре».

Урок по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

44

Р/р Сочинение - описание «Девочка на шаре».

Урок по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

ЛЕКСИКА

45

Слово и его значение. Лексическое  и грамматическое значение слова

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Фонетический разбор слов, выполнение заданий по лексике

46

Однозначные и многозначные слова.

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Различать однозначные и многозначные слова.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способству-ющего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

47

Прямое и переносное значение слов

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Различать однозначные и многозначные слова.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способству-ющего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

48

Синонимы. Синонимы в произведениях русских поэтов

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для  устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

49

Р/р Изложение на тему «Заячьи лапы»

 

Урок изучения нового материала по развитию речи

Строить рассказ в соответствии с требованиями повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

50

Антонимы

Урок изучения нового материала в форме путешествия на планету Лексика

Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

Словарная, творческая, практическая работа, работа по материалу учебника, работа со словарём

51

Р/р Описание животных  противоположных по характеру. повадкам и внешнему виду.

Урок по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

52-53

Р/р  Подготовка к сочинению об одном из героев волшебных сказок с использованием синонимов и антонимов.

Урок по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

Р/р  Сочинение об одном из героев волшебных сказок с использованием синонимов и антонимов

Урок по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

54

Контрольный диктант с заданием на тему «Лексика». Анализ к/работ

Урок контроля знаний

Выполнять лексический  разбор слова.

Выполнять задания тестового характера

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироваться в учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе

Положительная мотивация учебной деятельности

Выполнение упражнений на применение полученных знаний

СОСТАВ СЛОВА. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

55

Что такое морфема

Урок изучения нового материала

Разбираться в понятии морфемика.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

56

Окончание (повторение)

Урок изучения нового материала

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

57

Основа слова (повторение)

Урок изучения нового материала

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

58

Корень слова

Урок изучения нового материала

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, практическая работа

59

Суффиксы

Комбинированный урок

Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

60

Р/р Работа с текстом. Отрывок из сказки  Г.Х.Андерсена  «Дюймовочка»

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

61

Приставки

Комбинированный урок

Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения.           Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, морфемный разбор слов

62

Правописание приставок

Комбинированный урок

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим  словарём

Регулятивные: осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные: учитывать и уважать разные мнения

Умение отстаивать свое мнение

Повторение пройденного материала, морфемный разбор слов, выполнение упражнений по теме урока, практическая работа по карточкам

63-64

Р/р  Подготовка к изложению по тексту упр.212

 

Урок равития речи.

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Определение  ведущего  типа  речи; составление плана текста; пересказ текста.

Р/р Изложение по тексту упр.212

 

Урок развития речи.

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Определение  ведущего  типа  речи; составление плана текста; пересказ текста.

65

Р/р Составление плана текста  упр.218

Урок развития речи.

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Определение  ведущего  типа  речи; составление плана текста; пересказ текста.

66

Подготовка к к/диктанту

Комбинированный урок

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

67

Контрольный диктант с заданием на тему «Состав слова и словообразование»

Работа над ошибками

Контрольный урок

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Соотносить  «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).

Выполнение грамматических заданий

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ

68

Что такое синтаксис

Урок изучения нового материала

Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний

69

Словосочетание. Предложение

Урок изучения нового материала

Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочета-ния и предложения, словосочета-ния и сочетания слов.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний

70

Виды предложений по цели высказывания. повествовательные предложения.

Урок изучения нового материала

Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: 

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа

71

Вопросительные предложения

Урок изучения нового материала

Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: 

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа

72

Побудительные предложения

Урок изучения нового материала

Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: 

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа

73

Восклицательные предложения

Урок изучения нового материала

Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: 

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Выполнение упражнений, синтаксический разбор предложений составление памятки, проверочная работа

74

Р/р Работа с текстом. Сказка Э. Успенского

 « Дядя Федор, кот и пес»

Урок по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

75

Р/р Рассказ о домашнем животном в сказочной истории

Урок по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

76

Что такое пунктуация

Урок изучения нового материала

Овладевать основными понятиями пунктуации. Анализировать языковой материал.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

Знакомство с новыми понятиями, выполнение упражнений, составление предложений различной конструкции, определение главных слов в словосочетании, составление схем словосочетаний

77

Грамматическая основа предложения.

Урок изучения нового материала

Признаки главных членов предложения. Способы выражения подлежащее и сказуемого.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Распознавать главные члены предложения, правильно согласовывать подлежащее и сказуемое. Поиск и понимание информации. Работа с таблицей. Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить. Самопроверка.

материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

78

Главные члены предложения

Урок изучения нового материала

Признаки главных членов предложения. Способы выражения подлежащее и сказуемого.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка, уважительное отношение к родному языку.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Распознавать главные члены предложения, правильно согласовывать подлежащее и сказуемое. Поиск и понимание информации. Работа с таблицей. Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить. Самопроверка.

материалу учебника, выполнение упражнений из учебника, словарная работа, описание предмета (коллективная работа), просмотр презентации

79-80

Р/р  Сжатое изложение, упр.262

Урок по развитию речи

Научиться  применять приёмы сжатия текста.

Коммуникативные:

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные:

проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением формы лица.

Формирование  устойчивой

мотивации  к самосовершенствованию.

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

81

Второстепенные члены предложения

Комбинированный урок

Выражать собственное мнение, аргументиро-вать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные: 

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные: 

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

82

Роль второстепенных членов предложения в образовании смысла предложения

Урок изучения нового материала

Второстепенные члены. Распознавать главные и второстепенные члены предложения

Личностные: характеризовать эмоциональное состояние и чувства, вызванные картинами природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

83

Определение

Урок изучения нового материала

Определение. Способы его выражения. Соотношение морфологического (падежного) и синтаксического (смыслового) вопросов к определению (в случаях их несовпадения)

Личностные: характеризовать эмоциональное состояние и чувства, вызванные картинами природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

задавать вопросы, строить понятные высказывания

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

84

Дополнение

Урок изучения нового материала

Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Уметь находить дополнение в предложении. Грамматические и синтаксический разборы, выполнение заданий. Работа с таблицей.

Личностные: проявлять интерес к окружающей природе.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

85

Обстоятельство

Урок изучения нового материала

Обстоятельство.. Способы его выражения. Определение значения обстоятельств по синтаксическим (смысловым) вопросам.

Личностные: проявлять интерес к окружающей природе.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений

Коммуникативные:

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

86

Синтаксический разбор предложения                                                  

Урок совершенствования ЗУН

Синтаксический разбор простого предложения.

Основные понятия: виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске, грамматическая основа, распространенное и нераспространенное предложение, однородные члены, обращение, вводные слова, прямая речь.

Личностные: проявлять интерес к окружающей природе.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

87

Закрепление пройденного материала.

Урок совершенствования ЗУН

Синтаксический разбор простого предложения.

Основные понятия: виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске, грамматическая основа, распространенное и нераспространенное предложение, однородные члены, обращение, вводные слова, прямая речь.

Личностные: проявлять интерес к окружающей природе.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные:

умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

88

Контрольный диктант с заданием на тему «Синтаксис и пунктуация»

Работа над ошибками

Урок контроля знаний

Проверить уровень сформированности умения писать текст под диктовку с соблюдением орфографических и пунктуационных норм, анализировать языковой материал.

Личностные: проявлять интерес к выполнению задания; осознавать на основе текста нравственные нормы.

Регулятивные: осуществлять самопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Познавательные:

уметь работать с текстом; владеть общим способом проверки орфограмм в словах.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи.

Письмо под диктовку, грамматические разборы

Диктант

МОРФОЛОГИЯ. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ

89

Значение имени существительного. Морфологические признаки и синтаксическая роль.

Урок совершенствования ЗУН

Определять грамматические признаки имён существительных

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Повторение материала об имени существительном, выполнение упражнений, проверочная работа, словарная работа, творческая работа, работа со словарём

90

Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Комбинированный урок

Распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Регулятивные: 

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение упражнений

91

Собственные и нарицательные имена существительные

Комбинированный урок

Распознавать имена существительные собственные и нарицательные.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа

92

Имена, фамилии, отчества.

Комбинированный урок

Распознавать имена существительные собственные и нарицательные.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, конструирование предложений, словарная работа, творческая работа, самостоятельная работа

93

Р/р Рассуждение по тексту «Книга - это чудо»,

 упр. 303,304.

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

94

Род имен существительных

Урок совершенствования ЗУН

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении.

Регулятивные: 

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант)

95

Узнавание рода имен существительных по окончанию.

Урок совершенствования ЗУН

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении.

Регулятивные: 

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Повторение пройденного материала, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа (распределительный диктант)

96

Р\р  Сочинение на тему «Моя школа в новом столетии»

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

97

Род имен существительных на мягкий согласный.

Урок изучения нового материала

Определять морфологические признаки имён существительных.

  • Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные: 

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий

98

Узнавание рода существительных по суффиксам.

Урок изучения нового материала

Определять морфологические признаки множественного числа имён существительных.

  • Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные: 

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий

99

Имена существительные общего рода

Урок изучения нового материала

Определять морфологические признаки существительных общего рода

  • Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные: 

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий

100

Р/р Сочинение - описание по рассказу.

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Работа с текстами, выполнение упражнений, творческая работа

101

Контрольная работа. Тестирование по пройденным темам.

Контрольный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Диктант с грамматическим заданием

102

Число имен существительных

Урок изучения нового материала

Определять морфологические признаки множественного числа имён существительных.

  • Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные: 

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий

103

Имена существительные, имеющие только форму одного лица.

Урок изучения нового материала

Овладеть сведениями о существительных,

имеющих форму только множественного числа.

Регулятивные: 

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

104

Тренировочные упражнения

Урок изучения нового материала

Овладеть сведениями о существительных,

имеющих форму только единственного числа. имеющих форму только единственного числа.

Регулятивные: 

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, конструирование предложений

105

Сочинение на тему «Как я испугался»(случай из жизни)

106

Склонение имен существительных.

Урок совершенствования ЗУН

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа

107

Склонение имен существительных с нулевым окончанием

Урок совершенствования ЗУН

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа

108

Правописание падежных окончаний имен существительных

Урок совершенствования ЗУН

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: 

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: 

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

109

Р/р Составление плана. Упр.345

Урок развития речи

Понимать содержание небольшого по объёму художественного текста, понимать его основную мысль. Уметь  излагать содержание прочитанного текста

Регулятивные:

самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения.

 Познавательные:

уметь работать с текстом.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст.

Умение соотносить цели и результат

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений

110

Склонение имен существительных  во множественном числе

Урок совершенствования ЗУН

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: 

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: 

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

111

Рассуждение

Урок развития речи

Понимать содержание небольшого по объёму художественного текста, понимать его основную мысль. Уметь  излагать содержание прочитанного текста

Регулятивные:

самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения.

 Познавательные:

уметь работать с текстом.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст.

Умение соотносить цели и результат

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений

112

Р/р Сочинение - рассуждение на тему «Трудно ли быть отличником»

Урок совершенствования ЗУН

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: 

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: 

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

113

Значение падежей имен существительных.

Урок совершенствования ЗУН

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: 

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: 

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

114

Винительный падеж сущ-х без предлогов, с  предлогами

Урок совершенствования ЗУН

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: 

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: 

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

115

Дательный падеж сущ-х без предлогов

Урок совершенствования ЗУН

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: 

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: 

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

116

Дательный падеж сущ-х с  предлогами

Урок совершенствования ЗУН

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: 

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: 

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

117

Р/р Пересказ текста от имени автора. Упр.381

Урок совершенствования ЗУН

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: 

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: 

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

118

Творительный падеж сущ-х без предлогов

Урок совершенствования ЗУН

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: 

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: 

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

119

Творительный падеж сущ-х с  предлогами

Урок совершенствования ЗУН

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: 

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: 

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

120

Предложный падеж имени существительного

Урок совершенствования ЗУН

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: 

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: 

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

121

Р/р Сочинение с описанием внешности, характера героя. Упр.404.

Урок развития речи

Понимать содержание небольшого по объёму художественного текста, понимать его основную мысль. Уметь  излагать содержание прочитанного текста

Регулятивные:

самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения.

 Познавательные:

уметь работать с текстом.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст.

Умение соотносить цели и результат

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

122

Родительный падеж сущ-х без предлогов, с  предлогами

Урок совершенствования ЗУН

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: 

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: 

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

123

Р/р  Составление плана .Упр.417

Урок развития речи

Понимать содержание небольшого по объёму художественного текста, понимать его основную мысль. Уметь  излагать содержание прочитанного текста

Регулятивные:

самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения.

 Познавательные:

уметь работать с текстом.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст.

Умение соотносить цели и результат

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений

124

Морфологический разбор имени существительного.

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Овладеть умением характеризовать имя существительное по его морфологическим признакм и синтаксической роли.

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

Знакомство с порядком морфологического разбора существительных, выполнение упражнений, проверочная работа

125

Подготовка к к/диктанту

Урок обобщения и систематизации ЗУН

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении  морфологического разбора слов.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

Практическая работа (выполнение упражнений, заданий, работа по перфокартам, по карточкам)

126

Контрольный диктант с заданием на тему «Существительное».

Контрольный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Диктант с грамматическим заданием

ГЛАГОЛ

127

Глагол как часть речи. Морфологические признаки, синтаксическая роль.

Урок систематизации ЗУН

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов.

Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

128

Правописание НЕ с глаголами

Урок систематизации ЗУН

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

129

Неопределенная форма глагола

Урок изучения нового материала

Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Регулятивные: 

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные: 

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий

130

Правописание -ТСЯ,-ТЬСЯ в глаголах

Урок совершенствования ЗУН

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: 

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: 

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа

131

Мягкий знак в глаголах 2 лица

Урок изучения нового материала

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: 

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: 

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

132

Контрольный диктант по  теме: (Правописание НЕ с глаголами. Правописание -ТСЯ,-ТЬСЯ в глаголах Мягкий знак в глаголах 2 лица.

Контроль-ный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Диктант

133

Р/р Подготовка к изложению на тему «Карло мастерит деревянную куклу». Упр.433.

Урок развития речи

Понимать содержание небольшого по объёму художественного текста, понимать его основную мысль. Уметь  излагать содержание прочитанного текста

Регулятивные:

самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения.

 Познавательные:

уметь работать с текстом.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст.

Умение соотносить цели и результат

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений,

134

Р/р Изложение на тему «Карло мастерит деревянную куклу». Упр.433.

Урок развития речи

Понимать содержание небольшого по объёму художественного текста, понимать его основную мысль. Уметь  излагать содержание прочитанного текста

Регулятивные:

самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения.

 Познавательные:

уметь работать с текстом.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст.

Умение соотносить цели и результат

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений

135

Виды глаголов. Значение глаголов совершенного и несовершенного вида.

Урок изучения нового материала

Распознавать виды глаголов  по вопросам и значениям, владеть способом действия   по   распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и  несовершенного вида, употреблять их в речи

Регулятивные: 

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: 

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа

136

Образование глаголов совершенного вида с помощью приставок.

Урок изучения нового материала

Распознавать виды глаголов  по вопросам и значениям, владеть способом действия   по   распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и  несовершенного вида, употреблять их в речи

Регулятивные: 

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: 

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий

137

Образование глаголов совершенного и несовершенного вида с помощью суффиксов.

Урок изучения нового материала

Распознавать виды глаголов  по вопросам и значениям, владеть способом действия   по   распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и  несовершенного вида, употреблять их в речи

Регулятивные: 

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: 

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа

138

Р\р Работа с текстом из рассказа А.П.Чехова «Каштанка».

Урок развития речи

Понимать содержание небольшого по объёму художественного текста, понимать его основную мысль. Уметь  излагать содержание прочитанного текста

Регулятивные:

самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения.

 Познавательные:

уметь работать с текстом.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст.

Умение соотносить цели и результат

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений

139

Времена глаголов. Глаголы в форме прошедшего времени

Урок совершенствования ЗУН

Определять время глаголов, определять  способ образования  глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи,   соблюдая   орфоэпические нормы.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, викторина, выполнение олимпиадных заданий

140

Р/р Пересказ текста от третьего лица. Главная мысль текста. Подтемы.

Урок развития речи

Понимать содержание небольшого по объёму художественного текста, понимать его основную мысль. Уметь  излагать содержание прочитанного текста

Регулятивные:

самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения.

 Познавательные:

уметь работать с текстом.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст.

Умение соотносить цели и результат

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений

141

Глаголы в форме настоящего времени и будущего времени

Урок совершенствования ЗУН

Определять форму настоящего и будущего времени.

Регулятивные: 

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные: 

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

142

Спряжение глаголов

Комбинированный урок

Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

 выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа

143

Тренировочные упражнения

Комбинированный урок

Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

 выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, работа со словарём, проверочная работа

144

Определение спряжения глаголов

Комбинированный урок

Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

 выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

145

Разноспрягаемые глаголы

Комбинированный урок

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: 

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: 

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

146

Безличные глаголы

Комбинированный урок

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: 

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные: 

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

Знакомство с новыми понятиями, работа по материалу учебника, словарная работа, выполнение тренировочных упражнений

147

Р/р Составление плана рассказа. Упр.467

Урок развития речи

Понимать содержание небольшого по объёму художественного текста, понимать его основную мысль. Уметь  излагать содержание прочитанного текста

Регулятивные:

самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения.

 Познавательные:

уметь работать с текстом.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст.

Умение соотносить цели и результат

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений

148

Морфологический разбор глагола

Урок систематизации ЗУН

Овладеть умением характеризовать глагол   по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, проверочная работа

149

Контрольный диктант с заданием на тему «Глагол».

Контроль-ный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Диктант с грамматическим заданием

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ

150

Имя прилагательное как часть речи. Морфологические признаки, синтаксическая роль.

Комбинированный урок

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

151

Имена прилагательные качественные и относительные.

Комбинированный урок

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

152

 Притяжательные имена прилагательные .

Комбинированный урок

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

153

Согласование имен прилагательных с существительными в роде, числе.

Комбинированный урок

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

154

Согласование имен прилагательных с существительными в падеже.

Комбинированный урок

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

155

Тренировочные упражнения

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

156

Р/р  Подготовка к сочинению- описанию по картине  И.И. Шишкина «Корабельная роща»

Урок развития речи.

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.    

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Работа по картине

157

Р/р Сочинение- описание по картине  И.И. Шишкина «Корабельная роща»

Урок развития речи.

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.    

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Работа по картине

158

Склонение имен прилагательных женского рода

Комбинированный урок

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

159

Склонение имен прилагательных мужского и среднего  рода

Комбинированный урок

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

160

Р\р  Описание любимого дерева или растения

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

  • Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

161

Р\р Изложение по тексту. Упр.498.

Понимать содержание небольшого по объёму художественного текста, понимать его основную мысль. Уметь  излагать содержание прочитанного текста

Регулятивные:

самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения.

 Познавательные:

уметь работать с текстом.

Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст.

Умение соотносить цели и результат

Работа по материалу учебника

162

Р/р Сочинение на тему «Мое родное село»

Урок совершенствования ЗУН по развитию речи

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

163

Морфологический разбор имени прилагательного.

Урок систематизации ЗУН

Овладеть умением характеризовать имя прилагательное  по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные: уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные: рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

Знакомство с порядком морфологического разбора глагола, выполнение упражнений, проверочная работа

164

К/диктант с заданием на тему «Прилагательное».

Контрольный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Диктант

165

Повторение

Урок систематизации ЗУН

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

166

К/работа по всему курсу. Диктант.

Контрольный урок

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Диктант

167

Работа над ошибками

Урок систематизации ЗУН

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

168

Итоговый урок.

Урок систематизации ЗУН

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

Работа по материалу учебника, выполнение упражнений, проверочная работа, работа по перфокартам, самостоятельная работа, словарная работа

169-170

Резервные уроки

Комбинированный урок

Содержание практической деятельности

(контрольно-измерительный материал)

  1. Тематика сочинений и иных видов развития речи

№ п/п

№ урока

Наименование разделов и тем

Развитие речи

Сочинение

Изложение

Работа с текстом

1 четверть

1

Повторение пройденного  в 5-6 классах

2

2

2

1.1

1

Текст. Тема текста. Основная мысль. План.

1

1.2

2

Типы речи.

1

1.7

7-8

Подготовка к написанию изложения от третьего лица (упр.17).

2

Написание изложения от третьего лица  «Как я покупал собаку» (упр.17)

1.11

15-16

Подготовка к сочинению на тему «Внешность человека обманчива»

2

Сочинение на тему «Внешность человека обманчива»

2

Речь

8

2.1

17

Стили литературного языка. Разговорная речь.

1

2.2

18

Публицистический стиль речи.

1

2.3

19

Публицистический стиль речи. Анализ текста статьи Д.Лихачёва (упр. 39)

1

2.4

20

Научный стиль речи.

1

2.5

21

Официально-деловой стиль речи.

1

2.6

22

Составление текстов в официально-деловом стиле.

1

2.7

23

Язык художественного стиля.

1

2.8

24

Образные средства художественного стиля: эпитеты, сравнения, метафоры, олицетворения.

1

2 четверть

3.10

36-37

Повествование. Рассказа как основной жанр повествования. Композиционная структура рассказа.

2

Составление рассказа по данному началу.

4

Морфология.

4

7

4.1

Глагол.

2

4.1.7

46-47

Подготовка к написанию сжатого изложения рассказа (упр.150).

2

Написание сжатого изложения рассказа (упр.150).

4.2

Причастие

2

2

4.2.4

53-54

Подготовка к сжатому изложению с грамматическим заданием (упр.163).

2

Написание сжатого изложения с грамматическим заданием (упр.163).

4.2.13

64

Сочинение на тему «Лошадь» (упр. 192).

1

3 четверть

4.2.19

70

Анализ диктанта. Работа над ошибками.  Устное сочинение-описание «Зимнее утро».

1

4.3

Деепричастие

2

4.3.5

77-78

Рассуждение. Композиционная структура рассуждения. Подготовка к сочинению-рассуждению  на тему «Моя цель в жизни» (упр. 227).

2

Написание сочинения-рассуждения на тему «Моя цель в жизни».

4.4

Наречие

3

4.4.3

87-88

Подготовка к изложению с элементами  сочинения-описания (упр.261).

2

Написание  изложения с элементами  сочинения-описания (упр.261).

4.4.12

97

Краткое изложение текста (упр.300).

1

5

Служебные части речи

4

4

2

5.1

Предлог

4

5.1.3

103-104

Подготовка к сочинению-описанию природных явлений (упр.317).

2

Написание сочинения-описания природных явлений.

4 четверть

5.1.5

107-108

Сочинение-рассуждение «Давайте беречь нашу планету».

2

5.2

Союз

2

1

5.2.4

113

Анализ текста А.Алексина «Дорога в школу» (упр.347).

1

5.2.6

115-116

Подготовка к сжатому изложению (упр. 355).

2

Написание сжатого изложения (упр.355).

5.3

Частица

2

5.3.5

121-122

Изложение с элементами сочинения (упр.368).

2

5.4

Междометие и звукоподражательные слова

1

5.4.3

125

Анализ текста (упр.375).

1

6

Повторение пройденного

3

6.4

133

Типы речи. Повествование в художественном, публицистическом, научном и деловом стилях.

1

6.5

134

Типы речи. Описание художественное, научное, деловое.

1

6.6

135

Типы речи. Рассуждение в художественном, публицистическом, научном и деловом стилях.

1

Критерии и нормативы оценки изложений и сочинений

Примерный объём текста для подробного изложения: в V классе — 100—150 слов, в VI классе — 150—200 слов, в VII классе — 200—250 слов, в VIII классе — 250—350 слов, в IX классе — 350—450 слов.

Объём текстов итоговых контрольных подробных изложений в VIII и IX классах может быть увеличен на 50 слов в связи с тем, что на таких уроках не проводится подготовительная работа.

Рекомендуется следующий примерный объём классных сочинений: в V классе — 0,5—1,0 страницы, в VI классе — 1,0—1,5,в VII классе — 1,5—2,0, в VIII классе — 2,0— 3,0, в IX классе — 3,0—4,0 страницы.

К указанному объёму сочинений учитель должен относиться как к примерному, так как объём ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития. С помощью сочинений и изложений проверяются:

1) умение раскрывать тему;

2) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

3) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Основные критерии оценки за изложение и сочинение

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.

Допускаются:

1 орфографическая,

или 1 пунктуационная,

или 1 грамматическая ошибки

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются:

2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки,

или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки,

или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок,

а также 2 грамматические ошибки

«3»

1.В работе допущены существенные отклонения.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются:

4 орфографические и

4 пунктуационные ошибки,

или 3 орф. и 5 пунк.,или

7 пунк. при отсутствии

орфографических (в 5 кл.-

5 орф. и 4 пунк., а также

4 грамматических ошибки

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случат неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов.

Допускаются:

7 орф. и 7 пунк. ошибок, или

6 орф. и 8 пунк., или

5 орф. и 9 пунк., или

9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк.,

а также 7 грамматических

ошибок

ПРИМЕЧАНИЯ

1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинения на один балл.

2. Если объём сочинения в полтора - два раза больше указанного в настоящих «Нормах оценки…», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, для отметки «3» на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2—3—2, 2—2—3; «3» ставится при соотношениях: 6—4—4, 4—6—4, 4—4—6. При выставлении оценки «5» превышение объёма сочинения не принимается во внимание.

3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.

4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведённые в разделе «Оценка диктантов».

  1. Тематика контрольных, проверочных диктантов, варианты тестовых заданий с критериями оценки

№ п/п

№ урока

Наименование разделов и тем

Контрольный/проверочный диктант, тестирование

1 четверть

1

Повторение пройденного  в 5-6 классах

12

Части речи. Тест.

1.10

13

Вводный контрольный диктант.

2

14

Анализ вводного контрольного диктанта. Работа над ошибками.

2

Речь

1

2.9

25

Проверочная работа по теме «Речь».

1

3

Лексика и фразеология

3

3.8

33

Тест по теме «Лексика и фразеология»

1

3.9

34-35

Административный контрольный диктант за 1 четверть.

2

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

2 четверть

4.1.8

48

Тест по теме «Глагол».

1

4.2

Причастие

4

4.2.6

56

Тест  по теме «Причастие».

1

4.2.12

62-63

Административный контрольный диктант за 2 четверть

2

Анализ диктанта. Работа над ошибками.

3 четверть

4.2.18

69

Проверочный диктант по теме «Причастие».

1

4.3

Деепричастие

2

4.3.8

82-83

Проверочный диктант по теме «Деепричастие»

2

Анализ диктанта, работа над ошибками. Повторим орфографию.

4.4

Наречие

3

4.4.11

96

Морфологический разбор наречия. Тест по теме «Наречие».

1

4.4.13

98-99

Административный контрольный диктант за 3 четверть.

2

Анализ диктанта. Работа над ошибками. Повторим орфографию.

5

Служебные части речи

1

5.4.4

126

Тест по теме «Служебные части речи».

1

6

Повторение пройденного в 7 классе

3

6.3

131-132

Итоговый контрольный диктант.            Анализ диктанта. Работа над ошибками.

2

6.7

136

Викторина «Знаю ли я русский язык». Итоги года.

1

Тексты диктантов, варианты тестов в Приложении

Критерии оценки диктанта

Отметка

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5»

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4»

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3»

4/4, 3/5, 0/7, 5/4 в 5 классе; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2»

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

«5»        ученик выполнил все задания верно

«4»        ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий

«3»        выполнено не менее половины заданий

«2»   выполнено мене половины заданий

Критерии оценки тестовых заданий

Измерение объема выполненной работы достигается с помощью оценивания в баллах каждого задания и теста в целом. Задания могут оцениваться в 1, 2 и  3 баллов. Шкала  оценивания:

− оценка «5»  выставляется испытуемым за верные ответы, которые составляют 91 % от общего количества вопросов;

− оценка «4» соответствует работе, которая содержит от 71 % до 90 % правильных ответов;

− оценка «3» соответственно от 50  % до 70% правильных ответов;

− работа, содержащая менее 50 % правильных ответов, оценивается как неудовлетворительная.

Материально-техническое обеспечение учебного предмета Русский язык

  1. Перечень оборудования

Используется компьютерный класс

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА КОМПЬЮТЕРНОГО КЛАССА

Компьютеры – 7 шт.

Мультимедийный проектор

Телевизор

Аудио-центр (с возможностью использования аудио-дисков CDR, CD RW, MP3)

Сканер

Принтер лазерный

Копировальный аппарат

CD, DVD-проигрыватели

Средства телекоммуникации (электронная почта,  выход в Интернет).

Название CD-R

1С: РЕПЕТИТОР. Тесты по пунктуации.

Курс русского языка (базовый). Электронный репетитор-тренажер. Программно-методический комплекс для формирования навыков орфографической и пунктуационной грамотности.

Русский язык. 5-7 классы. Дидактический и раздаточный материал. Сборник дифференцированных заданий. Формирование разноуровневых карточек. Многовариантные проверочные работы.

Диктанты. Изложения. Тренировочные упражнения. 5-11 классы.

Обучение сочинениям. Развитие речи. 5-11 классы.

От А до Я. Сборник лучших словарей русского языка.

Фраза. Обучающая программа-тренажёр  по русскому языку 1-9 кл.

Русский язык. Морфология и орфография. 5-6 кл.

  1. Перечень наглядных и дидактических материалов

Название

Автор

Издат.

Год изд.

Кол-во

Русский  язык.  Карточки-задания  5,6,7,8,9 кл.

Л.А.Жердева

ВЛАДОС

2000

1

Дидактические  материалы  по  русскому  языку  6  класс

А.А.Позднякова

«Экзамен»

2004

1

Дидактический  материал к  учебнику  русского  языка  5,6,7,8 классы.

Л.Т.Григорян

«Просвещение»

1982

4

Подготовка  к олимпиадам  по  русскому  языку 5-11кл.

М.М. Казбек-Казиева.

Айрис-пресс

2006

1

Олимпиады  по  русскому языку.

А.О.Орг

«Просвещение»

2002

1

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык.: 5 класс

Егорова Н.В.

ВАКО

2010

1

Таблицы

            Демонстративные таблицы – макеты

            Виды разбора.  4 шт.

            Говори правильно!    1 шт

            Основные правила русской орфографии   4 шт.  

           

Основные правила орфографии и пунктуации.

1 комплект (12 штук)

  • Склонение имен существительных
  • Спряжение глаголов
  • Гласные в приставках ПРЕ- и ПРИ-
  • Н и НН  в суффиксах имен прилагательных
  • Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов
  • Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями
  • Тире между подлежащим и сказуемым

Орфография. 1 комплект (15 штук)

  • Знаки препинания при обращении
  • Обобщающие слова при однородных членах
  • Знаки препинания при однородных членах
  • Падежные окончания разносклоняемых существительных
  • Падежные окончания существительных
  • Безударные личные окончания глаголов
  • Способы образования слов
  • Правописание О-Е после шипящих и Ц
  • Основные значения приставок ПРЕ-, ПРИ-
  • Буквы Е-И в корнях с чередованием
  • Мягкий знак после шипящих
  • Мини-словарик трудных орфограмм
  • Русский литературный язык и его стили

Иллюстрации

№

Название

Комплект

1.

Пейзажи русских художников

1

20 шт

2.

Живопись советских художников.

1

10 шт

Учебно-методическое обеспечение предмета

Основная учебно-методическая литература

  1. Программа по русскому языку для образовательных учреждений с родным (нерусским ) и русским (неродным)языком обучения. 5-9 классы./авторы: Е.А.Быстрова, Е.С.Кудрявцева и др.- М.,Дрофа, 2009.
  2. Учебник: Русский язык. 5 класс. Е.А.Быстрова. - М.,Дрофа, 2014.
  3. Е. А. Быстрова. Методические рекомендации к учебнику "Русский язык. 5 класс" для образовательных учреждений с родным (нерусским) языком обучения.

Дополнительная учебно-методическая литература  и источники

Словари и справочники

Название

Автор

Изд-во

Год издания

Кол-во

 Орфографический словарь русского языка

Д. Н. Ушаков.

«Просвещение»

1984

5

Толковый словарь

С.И. Ожегов.

«Русский  язык»

1988

1

Орфоэпический  словарь  русского  языка.

С. Н. Борунова.

«Русский  язык»

1987

1

Школьный  словообразовательный  словарь.

А.Н.Тихонов.

«Просвещение»

1991

1

Словообразовательный словарь русского языка

А.Н.Тихоноав

Русский язык

1985

1

Школьный  фразеологический  словарь.

В.П.Жуков.

«Просвещение»

1980

1

Словарь  иностранных  слов.

А.Г.Спиркин.

«Русский  язык»

1982

1

Школьный  словарь  иностранных  слов.

В.В.Одинцов.

«Просвещение»

1983.

1

Слитно или раздельно? Опыт словаря-справочника.

Букчина Б.З.

Русский язык

1987

1

Эрзянско-русский словарь

Русский язык

Дигора

1993

1

Литературный Энциклопедический словарь

Кожевников В.М., Николаев П.А.

Советская энциклопедия

1987

1

 Школьный словарь синонимов

Абрамов Н.А.

Просвещение

1999

Школьный словарь антонимов

Львов М.Р.

Просвещение

1985

1

Словарь паронимов

О.В.Вишнякова

Русский язык

1984

1

Крылатые слова и выражения

Серов В.И.

Локид-Пресс

1987

1

Поурочные разработки по русскому языку. 7 класс.

Н.В.Егорова

Москва «ВАКО»

2011

1

Итоговые диктанты по русскому языку. 5-9 классы.

Е.А.Влодавская

«Экзамен»

2012

1

Русский язык. 5-9 кл.: развёрнутое тематическое планирование

Г.В.Цветкова

«Учитель»

2011

1

Интернет-сайты

Газета «Русский язык» и сайт для учителя «Я иду на урок русского языка» http://rus.1september.ru 
Грамота.Ру: справочно-информационный портал «Русский язык»  http://www.gramota.ru 
Коллекция «Диктанты — русский язык» Российского общеобразовательного портала http://language.edu.ru 
Культура письменной речи http://www.gramma.ru 
Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений http://www.philolog.ru/dahl/ 
Искусство слова: авторская методика преподавания русского языка http://www.gimn13.tl.ru/rus/ 
Кабинет русского языка и литературы Института содержания и методов обучения РАО http://ruslit.ioso.ru 
Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru 
Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ) http://www.mapryal.org 
Мир слова русского http://www.rusword.org 
Национальный корпус русского языка: информационно-справочная система http://www.ruscorpora.ru 
Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка http://yamal.org/ook/ 
Основные правила грамматики русского языка http://www.stihi-rus.ru/pravila.htm 
Риторика, русский язык и культура речи, лингвокультурология: электронные лингвокультурологические курсы http://gramota.ru/book/ritorika/ 
Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru 
Русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник  http://www.philol.msu.ru/rus/galya-1/ 
Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru 
Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru 
Свиток — История письменности на Руси http://www.ivki.ru/svitok/ 
Система дистанционного обучения «Веди» — Русский язык http://vedi.aesc.msu.ru 
Справочная служба русского языка http://spravka.gramota.ru 
Тесты по русскому языку http://likbez.spb.ru 
Центр развития русского языка http://www.ruscenter.ru 
Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса коррекционной школы 8 вида

Программа составлена для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. В зависимости от года обучения на овл...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) ,  Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е (  естественнонаучный профиль) ,  Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской.  и К.Т.П....

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по русскому языку для 7 класса разработана на основе примерной программы по русскому языку основного общего образования и рабочей программы по русскому языку М.Т.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М.Шанского и др.

Рабочая программа адаптирована для школы надомного обучения для учащихся с ограниченными возможностями здоровья. И расчитана на 2 часа обучения русскому языку (в неделю)....