Урок развития речи. Образовательный веб-квест "Великое наследие"
материал для подготовки к егэ (гиа) по русскому языку (11 класс) на тему

Слайд 1

Приложения Анкета «Я и общество » Анкетирование может проводи ться анонимно , что может повысить уровень откровенности . Инструкция . Уважаемый гимназист! Оцени, пожалуйста, себя по предложенным ниже 17 качествам. Если качество, по твоему мнению, развито у тебя в полной мере, поставь оценку «3» рядом с пунктом анкеты, если развито хорошо, но не максимально – оценку «2», если скорее не развито, чем развито – оценку «1», если качество тебе не присуще, поставь «0». Если ты не согласен с предложенными вариантами, ты можешь написать рядом свое собственное мнение. 1. Любовь к Отечеству. 2. Политическая культура. 3. Правовая культура. 4. Интернационализм. 5. Бережливость по отношению к общественному достоянию и чужой собственности. 6. Бережливость и экономность по отношению к личной собственности. 7. Успешность в учении и самообразовании. 8. Интеллект. 9. Деловитость и организованность. 10. Коммуникативность . 11. Готовность прийти на помощь. 12. Тактичность, культура поведения. 13. Здоровый образ жизни. 14. Целеустремленность в самоопределении. 15. Информированность. 16. Чувство собственного достоинства. 17. Адаптированность . 9

Слайд 2

Анкета для родителей « Воспитание гражданина » 1. Я считаю, что патриотизм - это_________________________ 2. Чтобы воспитывать патриотизм, нужно_________________________ 3. Для воспитания патриотизма мы используем_____________________ 4. В нашей семье мы культивируем следующие традиции и обычаи, которые способствуют формированию патриотических чувств ребёнка _____ __________________________________________________________________ 5. Мы против того, чтобы патриотизм воспитывался с помощью ______ _________________________________________ _________________________ 6. Мы хотели бы развить в своем ребенке следующие качества, способствующие проявлению патриотизма и гражданственности __________ _________________________ _________________________________________ 7. Я предлагаю провести в классе следующие мероприятия, которые будут способствовать проявлению неформального патриотизма ___________ __________________________________________________________________ Анкета для учащихся «Моя Родина» Инструкция Подумай о том, что такое для тебя Родина и д опиши предложения: 1. Моя Родина – это_________________________ 2. Я знаю, что моя Родина много_________________________ 3. Самыми трудными событиями моей Родины б ыли _____________ 4. Мне хотелось бы, чтобы моя Родина была самой ________________ 5. Когда я вырасту, я хочу_________________________ 6. Я не хочу, чтобы моя Родина_________________________ 7. Я благодарен(а) своей родине за то, что________________________ 10 2

Слайд 3

Анкета для старшеклассников “Я – гражданин” Инструкция Уважаемый старшеклассник! П росим выбрать одно из четырех утверждений и поставить соответствующий ему балл . 1 . Любовь к Отечеству: - я интересуюсь и горжусь историческим прошлым своего Отечества, переживаю настоящее, обсуждаю с товарищами свою роль в создании его будущего (3); - у меня вызывает интерес историческое прошлое своего Отечества, и я переживаю за его настоящее (2); - я мало интересуюсь историей и культурой своего Отечества (1); - я пренебрежительно отношусь к истории и отечественной культуре (0 ).2 \\2 . 2.Политическая культура: - я осведомлен об общественно-политических событиях, имею собственные аргументированные оценки, обсуждаю их с товарищами (3); - я осведомлен об общественно-политических событиях, имею самостоятельные суждения и оценки по поводу некоторых из них (2); - я недостаточно осведомлен о политических событиях, чаще всего прислушиваюсь к оценке и суждениям других людей (1); мне безразличны политические события (0). 3 . Правовая культура : - я знаю основные гражданские права и обязанности, соблюдаю их, активно работаю по созданию законов и правил школьной жизни (3); - я знаю основные гражданские права и обязанности, соблюдаю большинство из них (2); - иногда я допускаю отклонения в соблюдении правопорядка (1); - я очень часто нарушаю дисциплину и правопорядок (0). 4 . Интернационализм: - я уважаю культуру и традиции других национальностей, пресекаю неуважительное отношение к ним (3); - я проявляю интерес и уважение к культуре и традициям других национальностей (2); - у меня не вызывает интереса культура других национальностей (1); - как правило, я пренебрежительно отношусь к культуре и традициям других национальностей (0). 11

Слайд 4

5 . Бережливость по отношению к общественному достоянию и чужой собственности: - я берегу общественное достояние, уважаю чужую собственность, стимулирую к этому других (3); - я уважаю чужую собственность, берегу общественное достояние (2); - я не забочусь об общественном достоянии и чужой собственности, но и не наношу вреда им (1); - я могу нанести ущерб чужой и общественной собственности (0 ). 6 . Бережливость и экономность в отношении к личной собственности: - я берегу личные вещи, экономно и разумно трачу денежные средства, удерживаю от неразумных трат своих близких и товарищей (3); - я в целом берегу личные вещи и разумно трачу денежные средства (2); - я не особенно забочусь о сбережении своих вещей и иногда люблю потратить лишнее (1); я небережлив и расточителен (0). 7. Успешность в учении и самообразовании: - я реализую свои способности в учении, дополнительно развиваю их вне школы, имею свои собственные приемы обучения, поддерживаю среди товарищей престиж знаний, умею извлекать пользу из опыта (3); - я в целом успешен в учении, стремлюсь самостоятельно решать свои проблемы (2); - я недостаточно успешен в учении, зачастую нуждаюсь в поддержке учителей и товарищей при организации учебной деятельности (1); - я не успешен в учебе и не люблю учиться (0). 8. Интеллект : - я умею оценивать происходящее вокруг, критически воспринимать новую информацию и отстаиваю свою позицию в дискуссиях (3); - я в целом умею оценивать происходящее вокруг и восприимчив к новой информации (2); - мне, как правило, достаточно сложно разбираться в происходящем; я теряюсь, попадая в новое окружение, а в дискуссии являюсь пассивным слушателем (1); - меня не интересует происходящее вокруг (0). 12

Слайд 5

9 . Деловитость и организованность : - я организованный и деловитый, умею определить свое место в группе и в совместной деятельности, умею включаться в новое дело, нести ответственность, довожу дело до конца (3); - я в целом организованный, умею работать в группе под руководством других людей (2); - мне трудно самостоятельно организовать свою работу, я, как правило, принимаю участие в деле под руководством других (1); мне , как правило, не удается организовать свою деятельность, я не люблю что-либо делать (0 ). 10. Коммуникативность : - я люблю общаться с людьми, умею взаимодействовать с ними, способен решать конфликты, договариваться, разрабатывать и проводить разные мероприятия (3); - я люблю общаться с людьми, умею работать в группе, но испытываю затруднения в решении конфликтных ситуаций (2); - меня раздражают большие компании, я неуютно чувствую себя в обществе (0). 11. Готовность прийти на помощь : - я готов прийти на помощь практически каждому, кто в ней нуждается, всегда стараюсь участвовать в акциях взаимопомощи и милосердия (3); - я охотно иду на помощь друзьям и товарищам в решении проблем (2); - я неохотно иду на помощь и поддержку других, а если и поддерживаю кого-то, то чаще всего «за компанию» (1); - меня не волнуют чужие проблемы (0). 12. Тактичность, культура поведения: - я тактичен и вежлив в обращении со старшими и товарищами, одобряю и поддерживаю эти качества у других (3); - я в целом тактичен и вежлив, но спокойно реагирую на бестактность других по отношению к окружающим (2); - я вежлив и тактичен, как правило, лишь в присутствии старших и педагогов (1); - я не стараюсь быть тактичным и вежливым (0). 13

Слайд 6

13 . Здоровый образ жизни: - я считаю, что необходимо вести здоровый образ жизни, укреплять свое здоровье; я занимаюсь этим и привлекаю своих друзей; я не имею вредных привычек (3); - я в целом веду здоровый образ жизни, укрепляю свое здоровье, но не всегда могу преодолеть свои вредные привычки (2); - я не считаю необходимым постоянно вести здоровый образ жизни; думаю, что иногда можно и поразвлечься, не обращая внимание на возможные негативные последствия (1); - я не считаю необходимым вести здоровый образ жизни в принципе; имею вредные привычки и думаю, что они - нормальное явление (0 ). 14. Целеустремленность в самоопределении: - я уже определился в жизни, упорно и настойчиво работаю на пути к достижению данной цели, поддерживаю в самоопределении других (3); - я настойчиво работаю над собой в плане самоопределения (2);- я еще не определился в жизненных планах, нуждаюсь в поддержке и советах (1); - я не имею никаких жизненных целей (0). 15. Информированность : - я умею получать информацию с помощью различных источников, работать с документами, классифицировать их, проводить опросы, консультироваться (3); - я в целом умею получать информацию, работать с научной литературой (2); - я с трудом самостоятельно нахожу нужную информацию, нуждаюсь при этом в помощи (1); - я не умею самостоятельно получать и обрабатывать информацию (0). 16. Чувство собственного достоинства: - я всегда стараюсь поступать достойно, уважая достоинство других (3); - в целом я стараюсь поступать достойно (2); - я не всегда задумываюсь о том, насколько достойно веду себя (1); - я не забочусь о том, насколько достойно поступил, не думаю о том, как оценят мои поступки окружающие (0). 14

Слайд 7

17. Адаптированность : - я обладаю гибкостью мышления, умею находить новые решения в проблемной, нестандартной, сложной ситуации (3); - я стараюсь самостоятельно решать собственные проблемы, но иногда прибегаю к чьей-то помощи (2); - я иногда теряюсь в сложной ситуации и не могу решить собственные проблемы без поддержки других людей (1); - я не умею решать собственные проблемы без чьей-либо поддержки (0). Обработка результатов . Учитывая , что максимально возможная сумма – 51 балл, а минимальная -0 баллов, можно делать сравнительные выводы . 15

Слайд 8

Методика «Патриотизм. Как я его понимаю » Определить уровень осознания понятия патриотизма и отношение к нему со стороны учащихся можно , предложив им написать сочинение на тему: « Патриотизм и как я его понимаю». Обработка данных Сочинения анализируются по следующим компонентам патриотизма: – любовь к Родине; – осознание трудностей, недостатков в обществе; – готовность к самоотдаче; – патриотизм как источник трудовых и ратных подвигов; – чувство национальной гордости; – отсутствие национализма и космополитизма; – интернациональный характер русского патриотизма. Каждый из перечисленных показателей может быть оценен в 1,2,3 или 4 балла в соответствии со шкалой : 1 балл – низкий уровень, непонимание сущности важнейших сторон патриотизма или отрицательное отношение к тем обязанностям, которые из них вытекают; 2 балла – средний уровень: неглубокое, частичное понимание сущности соответствующих признаков, неустойчивое, индифферентное, пассивное от­ношение к тем обязанностям, которые из них вытекают. 3 балла – правильное понимание сути патриотизма, отношение к соответ­ствующим обязанностям хотя и активное, но неустойчивое. 4 балла – высокий уровень, полное понимание сущности ведущих при­знаков тех или иных сторон патриотизма. 16

Слайд 9

М етод экспертного оценивания уровня компетентностей учащихся старших классов в сфере гражданского воспитания Гражданскую к омпетентность старшеклассников можно рассматривать как некий континуум, целостное интегративное качество личности, состоящее из целого ряда компонентов и имеющее полиаспектный характер. Анкета, разработанная Сикевич З.В., включа ет 16 компетентностных компонентов гражданственности. Инструкция Уважаем ый коллега ! Оцените , прожалуйста , выраженность каждой составляющей гражданственности учащихся по семибалльной шкале (от 1(отсутствие) до 7(максимальный уровень разития составляющей). № п / п Наименование компонента Балл(от 1 до 7) 1 Готовность защищать своё Отечество 2 Интернационализм 3 Патриотизм 4 Чувство гражданского долга 5 Социальная активность 6 Чувство социальной ответственности 7 Готовность отстаивать свои убеждения 8 Толерантность 9 Основы правовой культуры 10 Основы политической культуры 11 Знание истории мировой цивилизации 12 Философско-мировоззренческая подготовка 13 Знание истории своего края 14 Культура гражданского поведения 15 Знание истории Отечества 16 Навыки организаторской деятельности 17

Слайд 10

1 балл 2 балла 3 балла 4 балла 5 баллов 6 баллов 7 баллов -3 -2 -1 0 1 2 3 Обработка результатов Результаты нужно перекодировать в шкалу измерений: Результаты обрабатываются в виде общей базы данных, при этом последовательно определяются: а) частота по каждой цифровой категории каждого компонента компетентности; б) сумма баллов по каждой цифровой категории каждого компонента компетентности; в) общая сумма баллов по каждому компоненту компетентности; г) среднее значение по каждому компоненту компетентности. 18

Слайд 11

Интерпретация результатов Кроме прямой оценки каждого компонента компетентности, методика позволяет выделить два ведущих фактора гражданской компетентности старшеклассников. Первый фактор получил название «Защита Отечества» . Именно готовность защищать своё Отечество является тем показателем, который способен оказать объединяющее влияние на все компоненты этого фактора. В него вошли компоненты, характеризующие: поведенческие особенности индивида (готовность защищать своё Отечество, чувство гражданского долга, чувство социальной ответственности, социальная активность), мотивационный настрой (готовность отстаивать свои убеждения). Второй фактор «Правовая и политическая культура» , характеризует когнитивные возможности индивида (основы правовой культуры, основы политической культуры, знание истории Отечества, философско-мировоззренческая подготовка, знание истории мировой цивилизации, знание истории своего края). 19

Слайд 12

Тест «Ты гражданином быть обязан » Чтобы выявить представления гимназистов о качествах человека, ха­рактеризующих его гражданскую сферу, им предлагается список слов : патриотизм, трудолюбие , требовательность , мужество, интернационализм, жизнерадостность, искренность, гражданственность, решительность, отзывчивость, радушие, сдержанность, политическая грамотность, сострадательность, терпеливость, упорство, увлеченность, энтузиазм. самообладание , выдержка, творческое отношение к труду, самокритичность, идейная убежденность, принципиальность, справедливость, настойчивость, совесть, честь 20

Слайд 13

Диагностика уровня морально-этической ответственности личности Опросник Любая черта морально-этической сферы личности проявляется в определённых ситуациях требующих актуализации и конкретного внешнего проявления нравственных и моральных качеств в действиях и поступках. Помимо анализа этической корректности собственно поступков важно также учитывать их явную и (если это возможно) латентную детерминацию (бессознательные аспекты мотивации, степень осознанности и рефлексии). Ниже приводится описание шкал опросника. Шкала 1. Рефлексия на морально-этические ситуации (моральная рефлексия или рефлексия актуализирующаяся в ситуациях связанных с морально-этическими коллизиями и конфликтами). Шкала 2. Интуиция в морально-этической сфере (нравственная интуиция). Шкала 3. Экзистенциальный аспект ответственности. Шкала 4. Альтруистические эмоции. Шкала 5. Морально-этические ценности. Шкала 6. Шкала лжи социальной желательности) Высокий уровень сформированности морально-этической ответственности связан с социальной ответственностью, высоким уровнем самопонимания , низким уровнем социальной желательности. Инструкция. Предлагаем принять участие в оценке особенностей Вашей личности. Для этого Вам необходимо ответить на ниже приведённые утверждения. Если Вы согласны с утверждением, то рядом с его номером поставьте "+” (да), если нет - знак "-”. Если затрудняетесь ответить, то 0 (не знаю). 21

Слайд 14

Опросник 1. Мне кажется, что любовь в современном мире потеряла свою ценность. 2. Я думаю, что интуитивно оценить аморальность человеческого поступка не может никто. 3 . Я думаю, что постоянный анализ своего поведения и поступков вещь нужная, но не необходимая. 4. В жизни я больше придерживаюсь принципа: "Мне нравится”, а не "Я должен”. 5. Я думаю, что такие понятия как "долг” и "честь” утратили своё первостепенное значение. 6. Я никогда не пропускал интересных занятий в школе. 7. Мне кажется, что бескорыстно помогать другим людям - способствовать развитию у них инфантилизма. 8. Советоваться с внутренним голосом, решая этические проблемы, свойственно людям со слабо развитым мышлением и рефлексией. 9. Люди, которые постоянно занимаются " самокопанием ”, обычно неуверенны в себе и мало адаптивны в обществе. 10. Мне кажется, что только сильная личность способна отвечать за свою жизнь и поступки. 11. Люди, которые постоянно борются за справедливость, на самом деле выскочки и завистники. 12. Я никогда никому не отказываю в помощи, даже если это ущемляет мои интересы. 13. Сочувствие и сопереживание другому человеку - это не решение проблемы, а уход от неё. 14. Я думаю, что моментально выбрать правильное решение в сложной этической ситуации не может никто . 22

Слайд 15

15. Анализируя мотивы поведения других людей, я получаю удовольствие. 16. Я думаю, что человек не может полностью отвечать за то, что с ним происходит в жизни. 17. Если постоянно прислушиваться к голосу своей совести, можно остаться "без хлеба насущного”. 18. Я понимаю, что спорить с родителями бесполезно, поэтому никогда не делаю этого. 19. Искренняя радость за успехи другого человека является, на мой взгляд, обратной стороной зависти. 20. Усматривание в окружающих меня явлениях действия сил "добра и зла” кажется мне примитивным и устаревшим. 21. Если постоянно задумываться о правильности жизни, то и жизнь может пройти мимо. 22. Я думаю, что человек не обязан отвечать за кризисы и конфликты, произошедшие в его жизни. 23. Общество диктует человеку свои ценности и идеалы и никуда от этого не деться. 24. Я никогда не оцениваю людей. 25. Обычно чувство вины свойственно людям с низкой самооценкой, неуверенным в себе. 26. Люди, которые постоянно следуют голосу совести, выглядят смешно и не современно. 27. Я думаю, что нужно делать дело, а не задумываться над тем, как это отразится на людях. 28. Безответственность, иногда проявляемая человеком, бывает идёт на пользу окружающим. 29. Я думаю, что в работе иногда нужно прибегать к принципу: "Цель оправдывает средства”. 30. Манипулировать неэтично и я никогда этого не делаю . Обработка результатов производится согласно ключей 23

Слайд 16

Ключи : Шкала 1. Рефлексия на морально- этические ситуации. (конфликты, коллизии) Балл за ответ "нет” на вопросы 3,9,21,27: ответ "да” на вопрос 15. Шкала 2. Интуиция в морально-этической сфере - ответы "нет” на вопросы 2,8,14,20,26. Шкала 3. Экзистенциальная ответственность - ответы "нет” на вопросы 4,10,16, 22,28. Шкала 4. Альтруистические эмоции - "нет” на вопросы 1, 7, 13, 19, 25. Шкала 5. Морально- этические ценности- ответы "нет” на вопросы 5, 11, 17, 23, 29. Шкала 6. Шкала лжи- ответы "да” на вопросы 6, 12, 18, 24, 30. Если количество баллов по шкале лжи составляют от 3 до 5 - результаты недостоверны. Для того, чтобы выявить уровень сформированности морально-этической ответственности необходимо суммировать результаты, полученные по шкалам опросника. Низкий уровень сформированности морально-этической ответственности - 0 до 5. Средний уровень сформированности морально-этической ответственности - 5 -15. Высокий уровень сформированности морально-этической ответственности - 15 -25. 24

Слайд 17

Тест «Готовность к саморазвитию » Митин С.Н. Инструкция Вам будут предъявлены 14 утверждений. Ваша задача- поставить рядом с утверждение занк «+», если вы согласны сним , и знак «-», если не согласны. 1. У меня часто появляется желание больше узнать о себе. 2. Я считаю, что мне нет необходимости в чем-то меняться. 3. Я уверен(а) в своих силах. 4. Я уверен(а), что все задуманное мною осуществится. 5. У меня нет желания знать свои "плюсы" и "минусы". 6. В моих планах я чаще надеюсь на удачу, чем на себя. 7. Я хочу лучше и эффективнее работать. 8. Я умею заставить и изменить себя, когда нужно. 9. Мои неудачи во многом связаны с неумением это делать. 10. Я интересуюсь мнением других о моих качествах и возможностях. 11. Мне трудно добиться задуманного и воспитать себя. 12. В любом деле я не боюсь неудач и ошибок. 13. Мои умения соответствуют требованиям моей профессии. 14. Обстоятельства сильнее меня, даже если я хочу что-то сделать Обработка результатов За каждое совпадение ответа с ключем , прибавьте себе по 1 баллу. Ключ: 1. + 2. - 3. + 4.+ 5. - 6. - 7. + 8. + 9. + 10. + 11. - 12. + 13. - 14. - 25

Слайд 18

Подсчитайте количество совпадений ваших ответов с "ключом" по утверждениям по ГЗС (готов знать себя) - № 1,2, 5, 7,9,10,13. Подсчитайте количество совпадений по утверждениям по ГМС (готов и могу самосовершенствоваться) - № 3, 4, 6, 8, 11, 12,14. Отложите свои показатели по осям ГМС и ГЭС. По двум координатам отметьте точку на графике, которая попадет в один из квадратов. 7 6 А 5 Б 4 3 В 2 1 Г 1 2 3 4 5 6 ГЗС А - могу совершенствоваться, но не хочу себя знать. Б - хочу себя знать и могу измениться. В - не хочу себя знать и не хочу изменяться. Г - хочу себя знать, но не могу себя изменить 26

Слайд 19

Интерпретация Квадрат А – Вы имеете больше возможности к саморазвитию, чем желания познать себя. В этом случае следует поразмышлять о необходимости начинать в освоении профессии с себя. Профессио­нализм в любой сфере достигается прежде всего через нахождение своего индивидуального стиля деятельности. А это без самопознания невозможно . Квадрат Б – обе величины достаточно велики. Этот уровень показывает ваши большие возможности в самосовершенствовании, и нЕ только возможности, но и способности к реальным из­менениям . Квадрат В – обе величины достаточно низки. Ваш анализ должен быть направлен на те утверждения, которые не дали в ответах совпадений с "ключом". Внимательно понаблюдайте за собой. Постарайтесь понять, в чем больше трудностей, где большая преграда на пути к саморазвитию . Квадрат Г - такое сочетание означает, что Вы, желая знать больше о себе, еще не владеете хорошо навыками самосовершенствования. Трудности в самосовершенствовании не должны Вас останавливать. Посмотрите внимательно на утверждения по ГМС, которые не совпали в ответах с "ключом". Анализ подскажет Вам, где и над чем Вам предстоит поработать. 27