Программа по русскому языку 5 класс (210 часов)
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Опубликовано 04.07.2016 - 15:55 - Федотова Ирина Юрьевна

Программа по предмету рассчитана на 6 часов в неделю.

Скачать:

Вложение	Размер
fgos._rya.5-210.docx	169.71 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

« Строчковская средняя школа».

Согласовано:

Заместитель директора по УВР

______________ Рыжова С.В.

Утверждаю:

Директор МБОУ « Строчковская СШ»

_________________ Петрова Л.Г.

Приказ № ----------- от-------------

Рабочая программа

Русский язык

5 класс

210 часов

(6 часов в неделю)

Составитель программы:

учитель 1 квалификационной категории

Федотова И.Ю.

2015 – 2016

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку предназначена для обучения учащихся 5 класса общеобразовательных школ.

Программа составлена с использованием материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования^[1], Примерной программы по русскому (родному) языку для основных школ^[2] и в соответствии c рабочей программой по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский)^[3]

Рабочая программа ориентирована на учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб.ник для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ ( Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены Федеральным государственным стандартом общего образования.

Данная рабочая программа рассчитана на 6 учебных часов в неделю, что составляет 210 часов в год.

Структура рабочей программы по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий разделы:

Пояснительная записка.
Общая характеристика учебного предмета.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Содержание учебного предмета.
Тематическое планирование.
Описание учебно – методического и материально – технического обеспечения образовательной деятельности.
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
График контрольных работ.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

2. Общая характеристика учебного предмета

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Родной язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой) и культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; освоения основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирования способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке, ее основных разделах и базовых понятиях; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

Культуроведческая компетенция предполагает осознание родного языка как формы выражения национальной культуры, понимание взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, освоение норм русского речевого этикета, культуры межнационального общения; способность объяснять значения слов с национально-культурным компонентом.

В программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме.

Усиление коммуникативно-деятельностной направленности курса русского языка в 5 классе, нацеленность его на метапредметные результаты обучения являются важнейшими условиями формирования функциональной грамотности как способности человека максимально быстро адаптироваться во внешней среде и активно в ней функционировать.

Основными индикаторами функциональной грамотности, имеющей метапредметный статус, являются:

коммуникативные универсальные учебные действия (владеть всеми видами речевой деятельности, строить продуктивное речевое взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно воспринимать устную и письменную речь; точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме; соблюдать в процессе коммуникации основные нормы устной и письменной речи и правила русского речевого этикета и др.);

познавательные универсальные учебные действия (формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис; осуществлять библиографический поиск, извлекать необходимую информацию из различных источников; определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др.);

регулятивные универсальные учебные действия (ставить и адекватно формулировать цель деятельности, планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.). Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения родного языка в школе.

Курс русского языка для 5 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Цели обучения: курс русского языка в 5 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

-воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как к явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;

-овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

-освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного словарного запаса, расширение объема используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

-развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

Эти цели обусловливают следующие задачи:

изучение основ науки о языке, дающее определенный круг знаний из области фонетики, графики, орфографии, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, пунктуации, стилистики, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества, его развитии, о месте русского языка среди языков мира, а также умение применять эти знания на практике;

развитие речи учащихся: обогащение активного и пассивного запаса слов, грамматического строя речи учащихся; овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи.

Достижению целей программы обучения будет способствовать

использование элементов современных образовательных технологий:

Активные методы обучения
Игровые технологии
Исследовательская технология обучения
Технология развития критического мышления на уроках русского языка и литературы
Метод проектов
Технология мастерских на уроках русского языка и литературы
Технологии уровневой дифференциации
Информационно-коммуникационные технологии
Здоровьесберегающие технологии

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности: направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей.

В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения:

- коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения);

- интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация);

- информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом);

- организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

3. Место учебного предмета в учебном плане.

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации (вариант 1) предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в объёме 735 ч. В том числе: в 5 классе — 175 ч, в 6 классе 210 ч, в 7 классе — 140 ч, в 8 классе — 105 ч, в 9 классе — 105 ч. Данная программа рассчитана на 210 часов, так как учитывает слабую орфографическую подготовку учащихся, а также время для работы в дополнительных рабочих тетрадях.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык»

Личностные результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

5. Содержание учебного предмета.

210 часов

6 часов в неделю

Наименование разделов и тем	Количество часов
Язык и общение.	2+1
Вспоминаем. Повторяем. Изучаем.	25+9
Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	30 +7
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.	13+4
Лексика. Культура речи.	10+3
Морфемика. Орфография. Культура речи	20+5
Морфология. Орфография. Культура речи. Имя существительное	16+6
Имя прилагательное	8 +4
Глагол	21+4
Повторение и систематизация пройденного в 5 классе.	13
Защита проектов.	2
Резервные уроки	7

Язык и общение (2+1)Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (25+9 )

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.

III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (30 + 7)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Пунктуационный разбор простого предложения.

II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (13+4 )

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи (10+3 )

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (20+5 )

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (16+6 )

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор слов.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное (8+4)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Полные и краткие прилагательные.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Морфологический разбор имён прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.

Глагол (21+4)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Не с глаголом.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.

Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.

Морфологический разбор глагола.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (13 )

6. Тематическое планирование

5 класс

210 часов

(6 часов в неделю)

№

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Дата

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

Язык – важнейшее средство общения.

Урок объяснения нового материала

Язык, речь, человек, общество

Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка, знать отличия письменного общения и устного уметь: читать, пересказывать текст, излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

Планируют с учителем свои действия, принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний, контролируют и оценивают свои действия.

Высказывают и обосновывают свою точку зрения, задают вопросы, осуществляют совместную деятельность в парах, формулируют свои мысли.

Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, извлекают необходимую информацию, систематизируют знания.

Язык и его единицы.

Урок актуализации знаний и умений

Язык, речь, языковые единицы

Осознать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

Стили речи.

Урок развития речи

Стили речи

Иметь общее понятие о стилях речи и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный

Стремление к речевому совершенствованию

Принимают и сохраняют учебную задачу,

контролируют и оценивают свои действия, самостоятельно действуют по плану.

Строят монологические высказывания, учатся задавать вопросы, работа в группах

Делают обобщения, выводы, приобретают умения использовать знания в практической деятельности.

Повторение пройденного в 1-4 классах.(34 часа) Состав слова.

Урок систематизации ЗУН

Норма, основные нормы языка.

Знать части слова, признаки орфограмм-гласных, уметь выделять морфемы, находить однокоренные слова, разбор по составу.

Понимание роли языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Планируют действия, принимают и сохраняют учебную задачу, действуют по плану, контролируют и оценивают свои действия.

Учатся задавать вопросы, работа в группах, строят монологические высказывания,

Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, извлекают нужную информацию

Орфограмма

Урок систематизации ЗУН

Норма, основные нормы языка.

Знать принципы русской орфографии, опознавательные признаки орфограмм, уметь находить орфограммы в словах, морфемах.

Понимание роли языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности.

Учатся задавать вопросы, работа в группах, строят монологические высказывания,

6-8

Безударные гласные в корне

Урок систематизации ЗУН

Безударная гласная, однокоренные слова и формы слова.

Знать способы проверки написания безударных гласных в корне, о непроверяемых гласных в корне слова; уметь правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми безударными гласными в корне слова.

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности.

Учатся задавать вопросы, работа в группах, строят монологические высказывания.

Извлекают необходимую информацию, выполняют учебно-познавательные действия.

Правописание проверяемых согласных в корне

Урок систематизации ЗУН

Однокоренные слова и формы слова.

Знать способы проверки написания согласных букв в корне слова; уметь правильно писать слова с непроверяемыми и проверяемыми согласными в корне слова.

Работают в парах, учатся понимать позицию партнера, задают вопросы.

Извлекают необходимую информацию, выполняют учебно-познавательные действия, делают выводы.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Урок систематизации ЗУН

Однокоренные слова и формы слова.

Знать способы проверки написания непроизносимых согласных в корне слова; уметь правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне.

Работают в парах, учатся понимать позицию партнера, задают вопросы.

Извлекают необходимую информацию, выполняют учебно-познавательные действия, делают выводы.

Буквы и, у, а после шипящих.

Урок систематизации ЗУН

Орфограмма

Правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения.

Разделительные ъ и ь.

Урок систематизации ЗУН

Морфема, приставка, предлог

Знать правило потребления разделительных ъ и ь; находить в словах разделительные ъ и ь; разграничивать ь разделительный и ь уметь правильно употреблять на письме разделительные ъ и ь;

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения.

Раздельное написание предлогов с другими ловами.

Словарный диктант.

Урок систематизации ЗУН

Морфема, приставка, предлог

Знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; о написании через дефис предлогов из-за, из-под; падеж, с которым употребляются указанные предлоги находить орфограмму-пробел; писать предлоги отдельно с другими словами;

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальной школе»

Урок контроля

Нормы, орфограмма, пунктограмма

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность к самооценке

Контролируют действия, замечают допущенные ошибки, адекватно оценивают свои достижения, осознают трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Обосновывают свою точку зрения.

Приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности.

Анализ контрольного диктанта

Комбинированный

Нормы, орфограмма, пунктограмма

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей.

Планируют и контролируют учебные действия

Работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера)

Осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи.

Основные признаки текста. Средства связи предложений в тексте

Развитие речи.

Текст, его особенности.

Знать основные особенности текста, уметь отличать тексты, составлять план..

Осознание значимости полученных знаний для личного опыта.

Обосновывают свою точку зрения.

Осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи.

Тема текста

Развитие речи.

План, ключевые слова. микротемы

Определять широкую и узкую тему, подбирать заголовки, анализировать тексты.

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса

Обосновывают свою точку зрения.

Осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи.

Основная мысль текста.

Развитие речи.

План, ключевые слова. микротемы идея

Знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль текста;

Интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения.

Оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагать свои мысли;

Части речи.

Урок систематизации и обобщения

Самостоятельные и служебные части речи, морфологические признаки ч.р.

Знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают части речи. Уметь определять части речи

Стремление к речевому совершенствованию; осознание необходимости владения русским языком для учебной и других видов деятельности;

Планируют необходимые действия под руководством учителя, действуют по плану.

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения.

Вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; воспринимать на слух текст, преобразовывать визуальную информацию в текстовую;

20-21

Обучающее изложение «Хитрый заяц»

Развитие речи.

План, ключевые слова. микротемы

Составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план

Достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения.

Выполнение упражнений, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности.

Глагол. Спряжение.

Урок систематизации и обобщения

Морфологические признаки глагола, спряжение, инфинитив

Определять морфологические признаки глагола;

Планируют необходимые действия под руководством учителя, действуют по плану.

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения.

Осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи.

–тся- и –ться- в глаголах. Не с глаголом. Ь после шипящих.

Урок систематизации и обобщения

Спряжение, инфинитив

Знать способ определения -тся и –ться в глаголах; находить орфограмму; пользоваться способом определения написания -тся и –ться знать о раздельном и слитном написании не с глаголами

Планируют необходимые действия под руководством учителя, действуют по плану.

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения.

Устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

24-25

Личные окончания глаголов.

Урок систематизации и обобщения

Спряжение, инфинитив

Знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; уметь выделять личные окончания глаголов

Стремление к речевому совершенствованию; понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц )

Планируют необходимые действия под руководством учителя, действуют по плану.

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения.

Устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Имя существительное как часть речи.

. Ь после шипящих.

Урок систематизации и обобщения

Морфологические признаки, склонение

Знать морфологические признаки имени существительного; знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце имён существительных; правильно употреблять ь после шипящих на конце имён существительных

Стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

Планируют необходимые действия под руководством учителя, действуют по плану.

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения.

Устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных.

Урок систематизации и обобщения

Склонение

Знать об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных; определять род, число, падеж, тип склонения существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных;

Планируют необходимые действия под руководством учителя, действуют по плану.

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения.

Устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

28-29

Имя прилагательное как часть речи.

Урок систематизации и обобщения

Имя прилагательное, согласование, словосочетание.

Знать морфологические признаки, изменения по родам, числам, падежам, о согласовании прилагательных с существительными; способ определения написания безударного окончания прилагательного ( по вопросу);уметь изменять; согласовывать прилагательные с существительными.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию

Планируют необходимые действия под руководством учителя, действуют по плану, контролируют и оценивают свои действия.

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения.

Приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности. Читают, слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят нужную информацию на страницах учебников, рабочих тетрадей. Выполняют действия в разных формах.

Местоимение как часть речи.

Урок систематизации и обобщения

Местоимение, приставка, предлог

Знать о личных местоимениях, их склонении; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении личных местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их число и падеж; правильно писать личные местоимения.

Понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; стремление к речевому самосовершенствованию

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения.

Устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Наречие

Урок систематизации и обобщения

Морфологические признаки, синтаксическая роль.

Ознакомиться с наречием как неизменяемой частью речи, уметь находить в тексте, определять синтаксическую роль

Контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, оценивают свои результаты.

Осуществляют совместную деятельность в парах и группах с учетом учебно-познавательных задач, умеют задавать вопросы для уточнения последовательности работы.

Читают, слушают, извлекая нужную информацию, самостоятельно находят нужную информацию на страницах учебников, рабочих тетрадей. Выполняют действия в разных формах.

Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в начальной школе»

Урок контроля

Нормы, орфограмма, пунктограмма

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность к самооценке

Обосновывают свою точку зрения.

Приобретают умения использовать полученные знания и умения в практической деятельности.

Анализ контрольного диктанта

Комбинированный

Нормы, орфограмм, пунктограм

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков.

Объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей.

Планируют и контролируют учебные действия

Работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера)

Осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, устанавливают причинно-следственные связи.

34-35

Типы текста

Развитие речи.

Описание, повествование, рассуждение

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения.

36-37

Сочинение по картине. Описание картины (А.Пластов. «Летом»)

Развитие речи.

План, ключевые слова. микротемы

Знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображенного на жанровой картине; описывать изображенное в письменной форме.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объем словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине: создавать письменный текст, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать основные нормы русского языка и правила правописания.

Синтаксис и пунктуация.(37 часов) Синтаксис и пунктуация.

Комбинированный урок

Синтаксис, пунктуация, словосочетание, предложение.

Знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; роль знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков; уметь связывать слова в предложения по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления текста;

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

Принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность знаний, действуют по плану, контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.

Осуществляют совместную деятельность в парах

Приобретают умения использовать знания в практической деятельности и повседневной жизни

Словосочетание.

Комбинированный урок

Словосочетание.

Знать отличия словосочетания и слова; о смысловой и грамматической связи слов в словосочетании; уметь устанавливать связь слов в словосочетании; различать грамматическую основу предложения и словосочетание

Потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста

Осуществляют совместную деятельность в парах

Приобретают умения использовать знания в практической деятельности и повседневной жизни

Разбор словосочетаний.

Комбинированный урок

Словосочетание, грамматическая основа, подлежащее, сказуемое

Знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетаний по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста

Потребность сохранить чистоту русского языка.

Задают вопросы с целью получения необходимой информации для решения проблемы, формулируют мысли

Приобретают умения использовать знания в практической деятельности и повседневной жизни, устанавливают причинно-следственные связи.

Предложение

Урок актуализации знаний и умений

Предложение, грамматическа основа, подлежащее, сказуемое

Знать основные признаки предложения; знаки завершения; понимать роль интонации в передаче смысла речи ; уметь определять границы предложения; находить грамматическую основу

Осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи

Задают вопросы с целью получения необходимой информации для решения проблемы, формулируют мысли

42-43

Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.

Урок развития речи

Тема, план, приемы сжатия текста, ключевые слова.

Знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном варианте текста основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию текста.

Задают вопросы с целью получения необходимой информации для решения проблемы, формулируют мысли.

Виды предложений по цели высказывания.

Урок актуализации знаний и умений

Повествовательное побудительноевопросительное

Знать виды предложений по цели высказывания особенности интонации; уметь распознавать виды предложений по цели высказывания и пунктуационно их оформить; произносить предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания.

Осознание ответственности за произнесенное; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения. строят небольшие монологические высказывания

Извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, систематизируют собственные знания.

Виды предложений по интонации.

Урок актуализации знаний и умений

Текст, интонация, средства предложений в тексте.

Знать виды предложений по интонации; о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить.

Осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи

Приобретают умения использовать знания в практической деятельности и повседневной жизни

46-47

Сочинение на свободную тему.

Урок развития речи

Тема, план, приемы сжатия текста, ключевые слова.

Знать о широкой и узкой теме сочинения; об основной мысли, стиле сочинения ( разговорный, рассказ о памятном дне в школе, дома, на каникулах и т. д., об уроке); о том, как составлять отзыв; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме

Задают вопросы с целью получения необходимой информации для решения проблемы, формулируют мысли.

Члены предложения Грамматическая основа. Подлежащее.

Комбинированный урок

Подлежащее, сказуемое

Знать грамматическую основу предложения, способы выражения подлежащего о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого; уметь разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены;

Задают вопросы с целью получения необходимой информации для решения проблемы, формулируют мысли.

Сказуемое.

Комбинированный урок

Сказуемое

Знать способы выражения сказуемого; уметь находить в грамматической основе сказуемое; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации

Интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме

Извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, систематизируют собственные знания.

50-51

Тире между подлежащим и сказуемым.

Урок усвоения новых знаний

Подлежащее, сказуемое

Знать опознавательный признак употребления тире между главными членами, о паузе между подлежащим и сказуемым; уметь по опознавательному признаку находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания в соответствии с изученным правилом.

Извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, систематизируют собственные знания.

Нераспространенные и распространенные предложения

Урок актуализации знаний и умений

Нераспространенные и распространенные предложения

Знать определение распространенных и нераспространенных предложений; уметь разграничивать распространенные и нераспространенные предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану.

Понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения, строят небольшие монологические высказывания

Извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, систематизируют собственные знания.

Дополнение.

Комбинированный урок

Второстепенные члены предложения. Дополнение.

Знать: понятия дополнение, косвенные падежи; значение и способы выражения дополнений.

Уметь: выделять дополнения вместе с теми словами, к которым они относятся, подчеркивать их в предложении; выполнять синтаксический разбор предложений; конструировать предложения по схемам.

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения, строят небольшие монологические высказывания.

Осознают учебно-познавательную задачу, выполняют действия в материализованной и умственной форме, осуществляют для решения задач операции анализа, синтеза, классификации.

Определение.

Комбинированный урок

Согласованное несогласованное определение, эпитет

Знать: понятия определение, определяемое слово, согласование; значение и способы выражения определений.

Уметь: распознавать определения и подчеркивать их в предложении; определять смысловую и художественную функцию определений; выполнять синтаксический разбор предложений

Стремиться к совершенствованию собственной речи

Обстоятельство.

Комбинированный урок

Обстоятельство, сравнительный оборот

Знать: понятие обстоятельство; значения и способы выражения обстоятельств. Уметь:

распознавать обстоятельства и подчеркивать их в предложении;; дополнять предложения подходящими по смыслу обстоятельствами; заменять словосочетания с предлогами противоположными по смыслу словосочетаниями (приехать на Урал — приехать с Урала); выполнять синтаксический разбор предложений

Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи.

Стремиться к совершенствованию собственной речи.

Уважительное отношение к родному языку.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Предложения с однородными членами

Урок изучения нового материала

Однородные члены предложения

Знать: понятия однородные члены предложения, союзная/бессоюзная связь; признаки однородности. Уметь: находить однородные члены в предложении; определять, какие члены предложения являются однородными, способ связи однородных членов; читать предложения с однородными членами, соблюдая интонацию перечисления, и комментировать пунктуацию в них

Могут понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

Урок-практикум

Однородные члены предложения

Знать: условия постановки запятой в предложениях с однородными членами; Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородными членами; выполнять синтаксический разбор предложений.

58-59

Обобщающие слова при однородных членах предложения

Урок изучения нового материала

Обобщающее слово

Знать: понятие обобщающее слово, правила пунктуации в предложениях с обобщающими словами при однородных членах.

Уметь: расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами и в предложениях с обобщающими словами при однородных членах; исправлять речевые ошибки в предложениях с однородными членами; выполнять синтаксический разбор предложений.

60-61

Предложения с обращениями

Урок изучения нового материала

Урок закрепления

Обращение.

Знать: понятия обращение, звательная интонация; функции обращения в предложении; различия между подлежащим и обращением.

Уметь: распознавать обращения в предложениях, отличать их от подлежащих; ставить знаки препинания при обращениях; находить предложения с обращениями к неодушевленным предметам; выразительно читать предложения с обращениями, использовать их в собственной речи.

Осознание ответственности за произнесенное; умение чувствовать выразительность речи

Осознают недостаточность знаний, планируют действия, принимают и сохраняют учебную задачу, действуют по плану, контролируют и оценивают свои действия.

Синтаксический разбор простого предложения

Комбинированный урок

Простое предложение

Знать: порядок синтаксического и пунктуационного разбора простого предложения. Уметь: выполнять синтаксический и пунктуационный разбор простых предложений; строить схемы простых предложений

Способность к самооценке

Задают и отвечают на вопросы, формулируют свои мысли, доказывают свою точку зрения.

Извлекают необходимую информацию, систематизируют знания

Письмо

Урок развития речи

Текст, идея текста.

Знать: виды писем; правила написания писем.

Уметь: работать над написанием письма;

Действуют по плану и оценивают работу.

Строят монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах с учетом конкретных у-п задач

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

64-65

Сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка!»

Урок развития речи

Текст, идея текста.

Понятие основной мысли высказывания; рассказ по картине — один из видов повествования; понятие о замысле художника; способы раскрытия основной мысли в сочинении по картине. Уметь составлять рассказ-повествование на основе жанровой картины; раскрывать основную мысль.

Действуют по плану и оценивают работу.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

66-67

Простые и сложные предложения

Комбинированный урок

Простое, сложное, СС,СП предложения.

Знать: признаки простого и сложного предложения, их функции в тексте; различия между простым и сложным предложением.

Уметь: различать простые и сложные предложения и правильно расставлять в них знаки препинания

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Извлекают необходимую информацию из речи учителя, систематизируют собственные знания.

Синтаксический разбор сложного предложения

Урок комплексного применения знаний и умений

Простое, сложное, СС,СП предложения.

Знать: порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Уметь: выполнять устный и письменный синтаксический разбор сложных предложений; составлять схемы предложений

Интерес к чтению

Осуществляют совместную деятельность в парах

Извлекают необходимую информацию, систематизируют знания

69-70

Предложения с прямой речью.

Комбинированный урок

Прямая, косвенная речь, слова автора.

Знать: способы передачи чужой речи; понятие прямая речь; структуру предложений с прямой речью; правила пунктуации при прямой речи.

Уметь: распознавать предложения с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора; расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью; определять глаголы, вводящие прямую речь в предложение; конструировать предложения с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Осуществляют совместную деятельность в парах

Извлекают необходимую информацию, систематизируют знания

Диалог.

Комбинированный урок

Прямая, косвенная речь, слова автора, диалог.

Знать: понятия диалог, реплика; структуру диалога; правила пунктуационного оформления диалогов.

Уметь: определять, сколько человек участвует в диалоге; записывать и правильно оформлять реплики диалога; составлять диалоги по схемам.

Осознание ответственности за произнесённое и написанное

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Осуществляют совместную деятельность в парах

Извлекают необходимую информацию, систематизируют знания

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок актуализации знаний и умений

Нормы языка, орфограмма, пуктограмма.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему.

Способность к самооценке.

Планируют необходимые действия, операции.

Осуществляют операции анализа, синтеза.

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Урок контроля

Нормы языка, орфограмма, пуктограмма.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Способность к самооценке.

Планируют необходимые действия, операции.

Осуществляют операции анализа, синтеза.

Выборочное изложение

Урок развития речи

Тема, основная мысль и план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста

Уметь: слушать и анализировать текст, составлять его план; писать изложение близко к тексту, сохраняя авторский стиль

Действуют по плану и оценивают работу.

Строят монологические высказывания, осуществляют совместную деятельность в парах с учетом конкретных у-п задач.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Фонетика.Орфоэпия. Культура речи. (17 часов)

Гласные звуки.

Урок актуализации знаний и умений

Звуки, буквы, фонема, транскрипция.

Знать: понятия; особенности гласных звуков; различия между гласными и согласными звуками; звуковое значение гласных букв.

Уметь: различать понятия буква и звук; использовать различные способы, помогающие отличить гласные звуки от согласных; определять роль гласных звуков в поэтической речи.

Интерес к изучению языка

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Согласные звуки.

Урок изучения нового материала

Звуки, буквы, фонема, транскрипция.

Знать: понятия согласный звук, твердый/мягкий согласный; способы образования согласных звуков.

Уметь: различать гласные и согласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки.

Интерес к изучению языка; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию текста в письменной форме

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Изменение звуков в потоке речи. (Позиционные чередования)

Урок изучения нового материала

Звуки, буквы, фонема, транскрипция.

Знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний ЧН, ЧТ в словах типа что, конечно. Уметь объяснять правило проверки безударной гласной в корне слова с точки зрения позиционного чередования гласных; уметь правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков.

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Согласные твердые и мягкие.

Урок актуализации знаний и умений

Твердость и мягкость согласных

Знать: твердый/мягкий согласный; способы образования согласных звуков; парные и непарные твердые и мягкие согласные.

Уметь: различать гласные и согласные звуки; выделять буквы, обозначающие согласные звуки; распознавать парные и непарные твердые и мягкие согласные; анализировать смысловое различие слов, отличающихся только твердой/мягкой согласной.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Согласные звонкие и глухие.

Урок актуализации знаний и умений

Звонкие, глухие, парные, непарные

Знать: понятия звонкий/глухой согласный; способы образования звонких и глухих согласных; парные и непарные звонкие и глухие согласные.

Уметь: распознавать парные и непарные звонкие и глухие согласные; выделять буквы, обозначающие звонкие и глухие согласные

Стремление к совершенствованию собственной речи

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по рассказу. Паустовског«Шкатулка»)

Урок развития речи

Тема, основная мысль и план текста. Авторский стиль. Языковые особенности текста

Знать структуру текста повествование; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.

Интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Действуют по плану и оценивают работу.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Графика. Алфавит.

Урок усвоения новых знаний

Звуки, буквы.

Знать, чем отличается устная речь от письменной; знать о различии между звуками и буквами; знать предмет изучения графики и каллиграфии. Уметь отличать устную речь от письменной, звуки и буквы;

Интерес к изучению языка

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Описание предмета

Урок развития речи

Тема, основная мысль и план текста.

Знать об описании как о функционально - смысловом типе речи; знать структуру текста-описания; особенности описания в научном и разговорном стиле. Уметь различать описание предмета в научном и разговорном стиле; уметь редактировать текст (сочинение-описание) ученика; письменно описывать предмет в разговорном стиле.

Действуют по плану и оценивают работу.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.

Урок актуализации знаний и умений

Твердые и мягкие согласные

Знать о роли Ь для обозначения мягкости согласиях; правила употребления Ь для обозначения мягкости согласных. Уметь находить в словах мягкий согласный; употреблять Ь для обозначения мягкости согласных пользоваться орфографическим словарем; разграничивать слова с Ь для обозначения мягкости согласного, с А в неопределенной форме глагола, с разделительным Ь.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

Урок актуализации знаний и умений

Орфограмма-буква

Знать о звуковом значении букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь различать звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях. Уметь объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество букв и звуков в словах.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Орфоэпия.

Урок усвоения новых знаний

Орфоэпия, звук, ударение, нормы ударений.

Знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях. Уметь правильно произносить указанные слова; находить и исправлять произносительные и орфографические ошибки.

Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Фонетический разбор слова.

Урок закрепления

Нормы, фонетика, орфография.

Знать порядок фонетического разбора слова. Уметь производить фонетический разбор (устный и письменный) слов.

Интерес к изучению языка на основе наблюдений за собственной речью

Способность определять последовательность действий, работать по плану

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».

Урок актуализации знаний и умений

Нормы, фонетика, орфография.

Правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу «Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи»; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают; моделировать диалог

Осознание ответственности за написанное

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Контрольный диктант по теме «Фонетика».

Урок контроля

Нормы, пунктограмма, орфограмма.

Проверка степени усвоения пройденного материала; проверка орфографических и пунктуационных навыков

Способность к самооценке

Способность осуществлять самоконтроль

Анализ контрольного диктанта.

Урок коррекции знаний

Нормы, пунктограмма, орфограмма.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном тесте

Способность к самооценке.

Планируют необходимые действия, операции.

Осуществляют операции анализа, синтеза.

90-91

Сочинение по картине

Ф. Толстого «Цветы, фрукты, птицы»).

или Описание предметов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).

Тема, основная мысль и план текста.

знать понятие композиции; устно и письменно описывать изображённое на картине, раскрывая замысел художника. Уметь правильно писать слова, трудные по написанию.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса.

Действуют по плану и оценивают работу.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую;

Лексика. Культура речи. (13 часов) Слово и его лексическое значение.

Урок усвоения новых знаний.

Актуализация, Целеполагание

Лексика, лексическое и грамматическое значение.

Знать: понятия лексика, лексическое значение слова; предмет изучения лексики как раздела науки о языке.

Уметь: определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно употреблять слова в устной и письменной речи.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи

Под руководством учителя сформулирована проблема, поставлена цель, намечен план действий учащихся

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём.

Однозначные и многозначные слова.

Урок усвоения новых знаний

Концептуализация

Однозначные и многозначные слова. Лексическое значение.

Знать: понятия однозначные/ многозначные слова.

Уметь: распознавать однозначные и многозначные слова; определять с помощью толкового словаря значения многозначных слов.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей.

Способность определять последовательность действий, работать по плану

Образ будущего проектного продукта. «Словарик для сочинения» (сбор материала к сочинению)

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли

Прямое и переносное значение слов.

Урок усвоения новых знаний

Моделирование

Прямое и переносное значение слов.

Знать: понятия прямое/переносное значение слов.

Уметь: распознавать слова, употребленные в переносном значении; определять лексическое значение слов с помощью словаря и без него; употреблять слова в переносном значении.

Образ будущего проектного продукта. Структура сочинения – описания

(под рук.учит.)

Перечень критериев в оценке сочинения. (Диагностическая карта)

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём

Омонимы.

Урок актуализации знаний и умений.

Планирование

Омонимы.

Знать: понятие омонимы.

Уметь: различать омонимы и многозначные слова; определять лексическое значение омонимов с помощью толкового словаря

Заполнение ДК

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

96-97

Синонимы.

Урок актуализации знаний и умений. Планирование

Синонимы.

Знать: понятия синонимы, синонимический ряд.

Уметь: распознавать слова-синонимы; устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов; подбирать синонимы к словам; составлять синонимические ряды и определять общее значение слов в них; употреблять синонимы, чтобы избежать неоправданного повторения слов

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Антонимы.

Урок актуализации знаний и умений.

Антонимы.

Знать: понятие антонимы.

Уметь: распознавать слова-антонимы; подбирать антонимы к словам

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к совершенствованию собственной речи.

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

Паронимы.

Урок актуализации знаний и умений. Планирование.

Паронимы.

Знать: понятие паронимы.

Уметь: распознавать слова-паронимы; избегать ошибок при употреблении в речи.

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

100

Подготовка сочинению по картине (И. Э. Грабарь. «Февральская лазурь»).

Урок контроля; развития речи.

Художественное описание, пейзаж

Знать: биографические сведения о художнике И.Э. Грабаре и творческую историю картины «Февральская лазурь» (кратко).

Уметь: самостоятельно писать сочинение описательного характера по картине

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса для выражения мыслей и чувств при создании текста в письменной форме

План работы над сочинением.

Устное и письменное описание изображенного на картине. Описание предмета с использованием синонимов-прилагательных.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине

101

Анализ творческих работ.

Урок коррекции знаний

Нормы, пунктограмма, орфограмма.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном тесте

Способность к самооценке.

Планируют необходимые действия, операции.

Осуществляют операции анализа, синтеза.

102

Повторение изученного в разделе «Лексика».

Урок актуализации знаний и умений.

Все основные понятия, изученные в разделе.

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: определять лексическое значение слов; распознавать однозначные и многозначные слова, слова, употребленные в прямом и переносном значении, синонимы, омонимы, антонимы, использовать их в речи; работать с различными словарями

Интерес к созданию собственных текстов

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

103

Контрольный диктант по теме «Лексика. Культура речи»

Урок коррекции знаний

Нормы, пунктограмма, орфограмма.

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном тесте

Способность к самооценке.

Планируют необходимые действия, операции.

Осуществляют операции анализа, синтеза.

104

Подробное изложение «Первый снег» упр.367

Урок развития речи

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль

Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Действуют по плану и оценивают работу.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

105

Морфемика. (25 часов)Морфема - наименьшая значимая часть слова.

Комбинированный урок

Морфемика. Состав слов. Морфемы. Значения морфем.

Знать: понятия морфемика, морфема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Уметь: определять состав слова; выделять морфемы соответствующими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова

Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

106

Изменение и образование слов.

Комбинированный урок

Окончание. Основа. Корень

Знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова. Уметь отличать однокоренные слова от форм одного и тоге же слова; определять форму указанных слов; устно пересказывать исходный текст.

Осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

107

Окончание.

Урок актуализации знаний и умений.

Окончание. Основа.

Знать: понятия окончание, основа, формообразующая роль окончания.

Уметь: выделять в словах окончания и его грамматические значения.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать с орфографическим словарём

108

Основа слова.

Урок актуализации знаний и умений.

Основа. Производная и производящая основа. Морфемный разбор слов.

Знать: понятия окончание, основа, корень слова; различие между производной и производящей основой.

Уметь: определять состав слова; выделять основы у слов различных частей речи.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

109

Корень слова

Урок актуализации знаний и умений.

Окончание. Основа. Корень -главная значимая часть слова. Морфемный разбор слов.

Знать: понятия окончание, основа, корень слова.

Уметь: определять состав слова; выделять корни в словах; формировать группы однокоренных слов; исправлять ошибки в подборе однокоренных слов.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

110

Сочинение по личным впечатлениям.

Урок развития речи

Повествование композиция.

Знать о стилях сочинения; начало и конец рассказа как элемент композиции. Уметь составлять собственный текст-описание разговорного стиля по личным впечатлениям.

План работы над сочинением.

111

Суффикс.

Урок актуализации знаний и умений.

Суффикс Значения суффиксов. Морфемный разбор

Знать: понятие суффикс, словообразующая функция суффикса, Уметь: выделять суффикс из основы; подбирать однокоренные слова с указанными учителем суффиксами; определять лексическое значение слова, отражая в нем значение суффикса; выполнять морфемный разбор слов

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

112

Приставка.

Урок актуализации знаний и умений.

Приставка. Значения приставок. Приставки и предлоги. Морфемный разбор слов.

Знать: понятие приставка, приставочный способ словообразования.

Уметь: выделять приставку из основы; различать приставки и предлоги; писать приставки слитно со словами; определять значение приставок; выполнять морфемный разбор слов; подбирать ряды однокоренных слов, образованным приставочным способом.

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

113

Рассуждение. Сочинение – рассуждение

Урок развития речи

Рассуждение. Композиция рассуждения.

Знать: понятие рассуждение; особенности текста-рассуждения; композицию рассуждения.

Уметь: самостоятельно создавать текст-рассуждение; выстраивать композицию рассуждения; доказывать стилевую принадлежность текста

Действуют по плану и оценивают работу.

Способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

114-115

Чередование звуков. Беглые гласные.

Комбинированный урок

Чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов. Беглость гласных.

Знать: понятие чередование звуков; беглые гласные, варианты морфем чередующиеся гласные и согласные звуки в корнях слов.

Уметь: распознавать слова с чередованием, беглостью звуков; выделять корни, в которых возможно чередование; определять, при каких условиях происходит чередование.

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания.

116

Морфемный разбор слова

Урок-практикум

Состав слова. Устный и письменный морфемный разбор слов

Знать: порядок морфемного разбора слова.

Уметь: выделять морфемы в словах и определять их значение; выполнять устный и письменный морфемный разбор слов

Стремление к совершенствованию собственной речи

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность определять последовательность действий, работать по плану

117

Выборочное изложение с изменением лица.

Урок развития речи

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль

Знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста). Уметь выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика.

Интерес к пересказу исходного текста в устной форме; интерес к ведению диалога с автором текста

Действуют по плану и оценивают работу.

Воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

118

Правописание гласных и согласных в приставках.

Комбинированный урок

Приставка. Значения приставок. Единообразное написание приставок

Уметь: правильно писать приставки в словах

Стремление к совершенствованию собственной речи

Действуют по плану и оценивают работу.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

119-120

Буквы З и С на конце приставок.

Урок актуализации знаний и умений.

Правописание приставок на -з (-с)

Знать: правила написания букв з и с на конце приставок.

Уметь: правильно писать слова с приставками на -з (-с); выделять в словах изученную орфограмму; подбирать к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Действуют по плану и оценивают работу.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

121

Чередование букв о — а в корне –лаг-/ -лож-

Урок изучения нового материала

Правописание гласных о — а в корне -лаг-/-лож-.

Морфемный разбор слов.

Знать: условия выбора гласных

о — а в корне -лаг-/-лож-.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -лаг-/-лож-

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение

122-123

Чередование букв о — а в корне –раст - /-рос-

Урок изучения нового материала

Правописание гласных о — а в корне –раст -/- рос-.

Слова-исключения. Морфемный разбор слов

Знать: условия выбора гласных о — а в корне –раст-/-рос-; слова-исключения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать условия выбора букв о — а в корне -раст-/-рос-; подбирать к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием гласных.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

124

Буквы ё—о после шипящих в корне

Урок изучения нового материала

Шипящие согласные звуки. Правописание гласных ё — о в корне слов после шипящих под ударением. Слова-исключения

Знать: правило правописания гласных ё — о в корне слов после шипящих под ударением; слова-исключения.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой; обозначать орфограмму графически.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

125

Буквы и — ы после ц

Урок изучения нового материала

Условия выбора букв и — ы после ц. Грамматические разборы.

Знать: условия выбора букв и — ы после ц.

Уметь: писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

126

Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи»

Урок повторения и обобщения знаний

Состав слова. Орфограммы в корнях слов. Морфемный разбор слов. Лингвистические игры. Учебное исследование

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; обозначать орфограммы графически; выполнять морфемный разбор слов

Интерес к созданию собственных текстов

Обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схеме

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

127

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Морфемика»

Урок контроля

ОрфографияПунктуация. Грамматические разборы Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Способность к самооценке

Способность осуществлять самоконтроль

128-129

Сочинение – описание изображенного по картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в корзине»).

Урок развития речи

Художественное описание, пейзаж

Знать: биографические сведения о художнике и творческую историю Уметь: самостоятельно писать сочинение описательного характера по картине

План работы над сочинением.

130

Морфология.Имя существительное. (22 часа) Имя существительное как часть речи

Урок изучения нового материала

Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Знать: понятие морфология; систему частей речи в русском языке; понятие имя существительное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен существительных.

Уметь: распознавать имена существительные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль.

Осознание ответственности за произнесённое

Осознают недостаточность своих знаний, планируют с учителем необходимые действия, работают по плану.

Задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Извлекают необходимую информацию из речи учителя, систематизируют собственные знания.

131

Доказательства в рассуждении.

Урок развития речи

Тезис, аргумент, вывод

Знать: особенности рассуждения как типа речи; композицию рассуждения.

Уметь: самостоятельно писать сочинение-рассуждение

Способность определять последовательность действий, работать по плану

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

132

Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и чернильница»).

Урок развития речи

Тезис, аргумент, вывод

Знать: особенности рассуждения как типа речи; композицию рассуждения.

Уметь: самостоятельно писать сочинение-рассуждение

Способность определять последовательность действий, работать по плану

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

133

Имена существительные одушевленные и неодушевленные

Урок изучения нового материала

Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Предложения с обращениями

Знать: понятия одушевленные/неодушевленные существительные.

Уметь: различать одушевленные и неодушевленные существительные, ставить к ним вопросы; использовать одушевленные и неодушевленные существительные в качестве обращений

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

Планируют необходимые действия, принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность знаний, контролируют учебные действия.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке

134

Имена существительные собственные и нарицательные

Урок изучения нового материала

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных существительных с большой буквы. Употребление кавычек в названиях газет, картин, книг, кинофильмов и т. д.

Знать: понятия собственные/нарицательные существительные.

Уметь: различать собственные и нарицательные существительные; писать собственные имена существительные с большой буквы; употреблять кавычки и большую букву при написании названий газет, картин, книг, кинофильмов и т. д.

Понимание русского языка как одной из национально - культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации

135

Род имен существительных

Урок изучения нового материала

Род имен существительных. Согласование существительных и глаголов в роде

Знать: понятие род имен существительных.

Уметь: различать имена существительные мужского, женского и среднего рода; согласовывать существительные и глаголы в роде

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

136

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Урок изучения нового материала

Число имен существительных. Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

Уметь: приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только множественного числа, и грамотно употреблять их в речи

Стремление к совершенствованию собственной речи

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

137

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Урок изучения нового материала

Число имен существительных. Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

Уметь: приводить примеры имен существительных, которые имеют форму только единственного числа, и грамотно употреблять их в речи

Стремление к совершенствованию собственной речи

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы

138

Три склонения имен существительных

Урок изучения нового материала

Склонение Существительные 1, 2 и 3-го склонения

Знать: понятие склонение имен существительных.

Уметь: различать существительные 1, 2 и 3-го склонения, склонять

Стремление к совершенствованию собственной речи

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

139

Падеж имен существительных

Урок изучения нового материала

Падеж имен существительных. Падежные вопросы. Алгоритм определения падежа имен существительных

Знать: понятие падеж имен существительных; шесть падежей русского языка и вопросы к ним. Уметь: пользоваться алгоритмом определения падежа имен существительных, выделять падежные окончания существительных

Стремление к совершенствованию собственной речи

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

140-

141

Правописание падежных окончаний существительных

Урок изучения нового материала

Склонение и падеж имен существительных. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных

Знать: правила правописания гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Уметь: определять склонение и падеж существительных; правильно писать падежные окончания существительных; склонять существительные по падежам

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; понимать информацию (темы, основной мысли);

142-

143

Изложение с элементами сочинения

Уроки развития речи

Тема, основная мысль, план текста. Стиль и тип речи. Структура текста. Авторский стиль. Творческое задание к тексту

Уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; самостоятельно писать изложение с элементами сочинения

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

144

Множественное число существительных

Урок изучения нового материала

. Множественное число существительных. Нормы образования множественного числа

Знать: падежные окончания,нормы образования множественного числа существительных.

Уметь: определять число; указывать падеж

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения

145

Сочинение-описание

Урок контроля знаний

Описание как тип речи. Тема. План. Материалы

Уметь: писать сочинение-описание, выдерживая текст в одном стиле и в рамках одной тематики

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

146

Правописание о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных

Урок изучения нового материала

Шипящие согласные. Гласные о — е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Учебное исследование

Знать: правило правописания гласных о — е после шипящих и ц в окончаниях имен существительных.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

147

Морфологический разбор имени существительного

Урок изучения нового материала

Признаки существительных. Порядок морфологического разбора

Знать порядок морфологического разбора имени существительного. Уметь производить морфологический разбор

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Способность определять последовательность действий, работать по плану

148

Повторение и обобщение изученного материала об имени существительном

Урок повторения и обобщения знаний

Имя существительное. х

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен существительных

Осознание ответственности за написанное

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения

149

Контрольная работа по теме «Имя существительное»

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Способность к самооценке

Способность осуществлять самоконтроль

150

Анализ контрольного диктанта

Урок коррекции знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и грамматическом задании к нему

Способность к самооценке

Способность осуществлять самоконтроль

151

Сочинение по картине (Г. Г. Нисский. «Февраль. Подмосковье»).

Урок развития речи

Описание как тип речи

Знать об элементах рассуждения в описании; понимать отношение художника к изображаемому. Уметь включать элементы рассуждения в устное описание изображенного на картине; уметь составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников.

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

152

153

Имя прилагательное. (12 часов) Имя прилагательное как часть речи

Урок изучения нового материала

Имя прилагательное, значение, признаки, роль прилагательных в речи.

Знать: понятие имя прилагательное; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных.

Уметь: распознавать имена прилагательные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; анализировать роль прилагательных в речи

Стремление к совершенствованию собственной речи

Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Составление предложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы, основной мысли)

154

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Урок изучения нового материала

Род, число и падеж прилагательных. Падежные окончания прилагательных.

Знать: правило правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных.

Уметь: определять род, число и падеж прилагательных; правильно писать безударные окончания прилагательных

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Применение усвоенного правила при выполнении упражнений

155

Описание животного

Урок-исследование

Описание как тип речи. Отношение к предмету описания. Речевой повтор. Анализ текста

Уметь: применять выразительные возможности имен прилагательных в речи; анализировать тексты-описания, устранять в них речевые ошибки и недочеты

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Воспроизводить художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы русского литературного языка

156-

157

Прилагательные полные и краткие

Урок изучения нового материала

Полная и краткая форма Сходство и различия. Особенности изменения и синтаксическая роль кратких прилагательных. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящий без ь на конце

Знать: понятия полные/краткие прилагательные; особенности изменения и синтаксическую роль кратких прилагательных.

Уметь: различать полные и краткие формы имен прилагательных; образовывать краткие формы имен прилагательных; определять синтаксическую роль кратких прилагательных; писать краткие прилагательные с основой на шипящий без ь на конце

Уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях

158-

159

Сочинение -описание животного на основе изображенного. Сочинение по картине (А. Н. Комаров. «Наводнение»).

Урок контроля; развития речи

Описание как тип речи. Отношение к предмету описания. Речевой повтор. Анализ текста

Знать об общем в разных видах описания; о специфике описания животного, изображенного на картине; знать структуру текста типа повествования. Уметь составлять текст - описание животного на основе изображенного на картине.

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

160

Морфологический разбор имени прилагательного

Урок изучения нового материала

Морфологические и синтаксические признаки имен прилагательных. Порядок морфологического разбора

Знать порядок морфологического разбора имени прилагательного. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) имени прилагательного.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Способность определять последовательность действий, работать по плану

161

Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном

Урок повторения и обобщения знаний

Имя прилагательное.. Орфограммы. Роль прилагательных в речи. Морфологический разбор имен прилагательных

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор имен прилагательных

Осознание ответственности за написанное

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

162

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Проверить степень усвоения пройденного материала; проверить орфографические и пунктуационные навыки; выявить наиболее часто встречающиеся в диктанте ошибки и отработать их

Способность к самооценке

Способность осуществлять самоконтроль

163

Контрольное изложение.

Урок контроля; развития речи

Описание как тип речи. Отношение к предмету описания. Речевой повтор. Анализ текста

Знать структуру текста типа описание; роль описания в художественном повествовании; способы включения описания в повествование. Уметь определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; составлять план текста, пересказывать исходный текст в письменной форме.

Интерес к пересказу исходного текста; интерес к ведению диалога с автором текста

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

164

Глагол. (25 часов) Глагол как часть речи.

Урок изучения нового материала

Глагол. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов.

Знать: понятие глагол; общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки глаголов.

Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; согласовывать глаголы-сказуемые с подлежащим.

Стремление к совершенствованию собственной речи

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

165

Не с глаголами

Урок изучения нового материала

Правописание не с глаголами

Знать: понятие глагол; правило правописания не с глаголами.

Уметь: распознавать глаголы, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; писать не с глаголами раздельно

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

166

Рассказ

Урок развития речи

Рассказ. Жанровые признаки и композиция рассказа.

Знать: жанровые признаки и композицию рассказа.

Уметь: составлять письменный рассказ по серии картинок.

Интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому самосовершенствованию; достаточный объём словарного запаса

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение к художника к изображенному; выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать текст, соблюдая нормы его построения,

167-168

Неопределенная форма глагола.

Урок изучения нового материала

Неопределенная форма глагола. Признаки глаголов в неопределенной форме. Мягкий знак после ч в глаголах в неопределенной форме

Знать: понятие неопределенная форма глагола; признаки глаголов в неопределенной форме.

Уметь: распознавать глаголы в неопределенной форме и личные глаголы; писать ь после ч в глаголах в неопределенной форме

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка

169

Правописание -тся и -ться в глаголах

Урок изучения нового материала

Глаголы в неопределенной форме и в форме 3-го лица.

-Тся и -ться в глаголах.

Знать: правило правописания -тся и -ться в глаголах.

Уметь: различать глаголы в неопределенной форме и в форме 3-го лица с помощью вопросов; правильно писать глаголы на -тся и -ться;

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

170

Виды глагола

Урок изучения нового материала

Глаголы совершенного и несовершенного вида, их значение, вопросы.

Знать: понятие вид глагола; различия между глаголами совершенного и несовершенного вида.

Уметь: определять вид глаголов по вопросам и значению, образовывать от данных глаголов глаголы другого вида.

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

171

Видовые пары

Урок изучения нового материала

Глаголы совершенного и несовершенного вида, их значение, вопросы.

Уметь: определять вид глаголов; составлять видовые пары глаголов; исправлять ошибки, связанные с употреблением видовых форм глаголов

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения;

172-

173

Правописание букв е – и в корнях с чередованием.

Урок изучения нового материала

Чередование. Условия написания чередующихся гласных е — и в корне

Знать: условия написания чередующихся гласных е - и в корне.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

174

Невыдуманный рассказ о себе «Как я однажды...»

Урок развития речи

Жанр рассказа. Композиция рассказа (завязка, основная часть, заключение)

Знать: признаки, жанровые особенности и особенности композиции рассказа.

Уметь: анализировать и самостоятельно создавать тексты в жанре рассказа

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую;

175

Время глагола.

Урок изучения нового материала

Прошедшее, настоящее и будущее время глагола

Знать: понятие время глагола; три времени глагола.

Уметь: определять вид и время глаголов

Осознавать лексическое и грамматическое богатство русского языка

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации

176

Прошедшее время

Урок изучения нового материала

Признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени. Условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени

Знать: признаки и особенности изменения глаголов прошедшего времени; условия выбора гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени.

Уметь: распознавать глаголы прошедшего времени и правильно их писать; определять род и число глаголов прошедшего времени

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

177

Настоящее время

Урок изучения нового материала

Признаки глаголов настоящего времени. Употребление глаголов настоящего времени в речи

Знать: признаки глаголов настоящего времени.

Уметь: распознавать глаголы настоящего времени и грамотно употреблять их в речи

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

178

Будущее время

Урок изучения нового материала

Признаки глаголов будущего времени, способы их образования

Знать: признаки глаголов будущего времени, способы их образования.

Уметь: распознавать глаголы будущего времени и грамотно употреблять их в речи

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

179

Спряжение глаголов

Урок изучения нового материала

Спряжение глаголов. Тип спряжения. Личные окончания глаголов I и II спряжения.

Знать: понятие спряжение глаголов; личные окончания глаголов I и II спряжения; алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.

Уметь: определять спряжение глаголов; правильно писать безударные личные окончания глаголов; графически обозначать изученную орфограмму

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

180-181

Правописание безударных личных окончаний глаголов.

Комбинированный урок

Спряжение глаголов. Тип спряжения. Личные окончания глаголов I и II спряжения.

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

182

Морфологический разбор глагола

Урок изучения нового материала

Порядок морфологического разбора глаголов

Уметь: характеризовать глагол по его морфологическим и синтаксическим признакам, выполнять устный и письменный морфологический разбор глагола

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

183

Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.

Комбинированный урок

Правило

Уметь: писать ь после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

184

Употребление времен.

Урок усвоения новых знаний

Употребление глаголов настоящего, прошедшего и будущего времени

Уметь: правильно и уместно употреблять глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени

Стремление к совершенствованию собственной речи устной и письменной

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

185

РР Употребление «живописного настоящего» в повествовании.

Урок развития речи

Жанр рассказа. Композиция рассказа (завязка, основная часть, заключение)

Уметь составлять рассказ по данному началу с использованием рисунков; уметь употреблять глаголы в форме настоящего времени для оживления повествования

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую;

186

Повторение и обобщение изученного материала о глаголе

Урок повторения и обобщения знаний

Глагол. Признаки глаголов. Орфограммы, связанные с правописанием глаголов. Морфологический разбор глагола

Знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор глагола

Осознание ответственности за написанное

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

187

Контрольная работа по теме «Глагол»

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Способность к самооценке

Способность осуществлять самоконтроль

188

Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»).

Урок развития речи

Уметь производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица; составлять диалог.

Осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

189

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе. (13 часов) Разделы науки о языке.

Урок комплексного применения знаний и умений

Разделы науки о языке (фонетика, лексика, словообразование, морфология, синтаксис)

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе, терминологию.

Уметь: применять на практике изученные правила.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

Определять успешность своей работы

Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану;

190-

192

Орфограммы в приставках и корнях слов.

Урок комплексного применения знаний и умений

Орфография. Фонетический разбор слов. Фонетические и орфографические нормы русского языка

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять фонетический разбор слов; соблюдать фонетические нормы русского языка

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

Определять успешность своей работы

Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.

193

Орфограммы в окончаниях слов.

Урок комплексного применения знаний и умений

Морфемика. Состав слов. Орфография. Морфемный разбор слов

Знать: теоретический материал по теме урока.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять разбор слов

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

Определять успешность своей работы

Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы.

194

Употребление букв Ъ и Ь знак. Раздельные написания.

Урок комплексного применения знаний и умений

Морфемика. Состав слов. Орфография. Морфемный разбор слов

Знать: теоретический материал по теме урока.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять разбор слов

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

Определять успешность своей работы

Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы.

195-197

Знаки препинания в простом и сложном предложении.

Урок комплексного применения знаний и умений

Синтаксис и пунктуация. Пунктограммы Синтаксический разбор простых и сложных предложений. Схемы предложений. Разбор словосочетаний

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Уметь: применять на практике изученные правила пунктуации; выполнять синтаксический разбор простых и сложных предложений, составлять их схемы; выполнять разбор словосочетаний

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

Определять успешность своей работы

Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы.

198-199

Морфология. Орфография

Урок комплексного применения знаний и умений

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи. Морфологические признаки частей речи. Орфография. Морфологический разбор слов

Знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 5 классе.

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

Определять успешность своей работы

Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы.

200

Годовая контрольная работа.

Урок контроля знаний

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему / выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

Определять успешность своей работы

Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы.

201

Анализ контрольных работ.

202-203

Защита проектов

Уроки-конференции

Учебный исследовательский проект. Презентационные материалы. Доклад

Уметь: представлять учебный исследовательский проект, сопровождая выступление презентационными материалами; отвечать на вопросы по теме учебного исследования

Осознавать эстетическую ценность русского языка; осознавать необходимость владения русским языком

Определять успешность своей работы

Составление и анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.

Уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в различные формы.

204- 210

Резервные уроки

7. Учебно-методическое обеспечение образовательной деятельности.

№п/п	Наименование
Программы
1.	(ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011 г.
Учебники
2.	(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2014
Методические пособия
3.	(ФГОС) Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2012 г.
4.	Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение.
Рабочая тетрадь
5. 6	(ФГОС)В.Д.Янченко, Л.Г.Латфуллина, С.Ю.Михайлова, Рабочая тетрадь, «Скорая помощь по русскому языку» в 2 частях,, 5 классс. – М.: Просвещение, 2015г. Л.В.Коротченкова, Русский язык, Промежуточный экзамен, 5 класс. Саратов, издательство «Лицей», 2013.
Словари
6.	Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.
Тематические и контрольные тесты
8.	(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2014г.
Интернет- ресурсы
28.	Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru
29.	Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru
30.	Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://rus.1september.ru/rusarchive.php
31.	Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/
32.	УрокиРусского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

Таблицы по русскому языку (5 кл.)

Разделительный Ъ и Ь.
Буквы О и А в корнях ЛАГ, ЛОЖ, РАСТ, РОС.
Буквы Ы и И после Ц.
Три склонения имен существительных.
Склонения имён существительных.
Безударные гласные в окончаниях прилагательных.
Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах.
Буквы Е и И в концах с чередованием.
Определение спряжения глагола с безударным окончанием.
Спряжение глагола.
Употребление Ь на конце слов после шипящих.
Однородные члены предложения.
Члены предложения.
Прямая речь.

8.Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки выпускников, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни. В результате изучения русского языка ученик должен

знать/понимать

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;
смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;
основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;
особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;
признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);
основные единицы языка, их признаки;
основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;
определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;
опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную, дополнительную, явную и скрытую информацию);
читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);
извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);
создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотация, реферат, выступление, письмо, расписка, заявление);
осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;
владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);
свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно использовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;
развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;
удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

УУД, сформированные в процессе усвоения программы

1. Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

2. Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

3. Коммуникативные УУД:

– учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

9. График проведения контрольных работ по предмету.

Русский язык.

5 класс.

№ урока по плану	Контрольная работа по теме	Дата по плану	Дата по факту
14	Повторение изученного в начальной школе.
32	Повторение изученного в начальной школе.
103	Лексика. Культура речи.
73	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
88	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.
149	Имя существительное.
162	Имя прилагательное.
187	Глагол.
200	Годовая контрольная работа.
127	Морфемика. Орфография. Культура речи.

[1] ФГОС: основное общее образование// ФГОС. М.: Просвещение, 2008. URL:http://standart.edu.ru

[2] Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5 -9 классы: проект. – М.: Просвещение, 2011. - 112 с.

[3] Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т, Баранова, Л. А. Тростенцовой и других. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. – М.:Просвещение, 2012. – 111 с.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку 5 а класс (основное общее образование) Количество часов: 175 русскому языку 5 а класс (основное общее образование) Количество часов: 175

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо русскому языку5 а класс(основное общее образование)Количество часов: 175...

Рабочая программа по русскому языку на 108 часов 9 класс УМК М.М.Разумовская,С.И.Львова,В.И.Капинос, В.В.Львов

Рабочая программа по русскому языку на 108 часов 9 класс УМК М.М.Разумовская, С.И.Львова, В.И.Капинос, В.В.Львов...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Программа по русскому языку 5 класс (210 часов)
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

УрокиРусского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

Рабочая программа по русскому языку, 10 класс105 часов (Власенков, Рыбченкова)

Рабочая программа по русскому языку на 108 часов 9 класс УМК М.М.Разумовская,С.И.Львова,В.И.Капинос, В.В.Львов

Навигация

Библиотека

Программа по русскому языку 5 класс (210 часов)рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

УрокиРусского.ru видеоуроки и материалы по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)

Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

Рабочая программа по русскому языку, 10 класс105 часов (Власенков, Рыбченкова)

Рабочая программа по русскому языку на 108 часов 9 класс УМК М.М.Разумовская,С.И.Львова,В.И.Капинос, В.В.Львов

Программа по русскому языку 5 класс (210 часов)
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему