Технологическая карта урока по русскому языку 7 класс «Правописание НЕ с разными частями речи. Словообразование наречий»
методическая разработка по русскому языку (7 класс) на тему

Этап урока

Действия педагога

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия, работа с текстом

1.Самоопреде- ление к деятельности

Включает в деловой ритм.

Настраиваются на восприятие учебного материала, записывают дату, классная работа

Коммуникативные: Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстника ми

Регулятивные: Целеполагание

2.Актуализа -

ция знаний и фиксация затруднений в деятельности.

1. Орфографическая минутка.

Задание: Записать слова, подчеркнуть орфограммы.

Несмелый, не глубоко, а низко, не пришел, небыстрая, но глубокая река, ненависть, не оживленно, а вяло, необдуманно.

2. Найти наречия, указать способ словообразования в следующих словах:

Вправо, затемно, по-дружески, по-боевому, рано-рано, давным-давно, видимо-невидимо.

Запись слов  в тетрадь, исправление ошибок.

Познавательные: Извлечение необходимой информации  

Коммуникативные: выполнение пробного задания

-фиксирование индивидуальных затруднений  в пробном учебном действии;

-волевая саморегуляция  в затруднении

3. Постановка  учебной задачи.

- Как вы думаете, чем мы с вами будем заниматься на этом уроке?

- Сформулируйте тему урока, цели  урока.

Предлагают и согласовывают тему и  цели урока.

Познавательные: Уметь строить рассуждения, делать выводы

самостоятельное выделение и формирование цели;

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: аргументирование своего мнения  и позиции в коммуникации

4.Построение проекта выхода из затруднения

Активизирует знания учащихся.

- Скажите, пожалуйста, с какой частью речи можно спутать наречия? И  как отличить на речия от имен прилагательных среднего ро да? Какие способы словообразования наре чий вам известны?

Работа с учебником, стр. 29-30 (устно)

Составьте 2-3 с/с с записанными ранее словами.

Формулируют конкретную цель своих будущих учебных действий,  устраняющих причину  возникшего затруднения (чему учиться).  

Познавательные: Уметь строить рассуждения, делать выводы

самостоятельное выделение и формирование цели;

-поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: аргументирование своего мнения  и позиции в коммуникации

5.Первичное закрепление нового знания

Устанавливает осознанность восприятия

1. Задание: 1. Записать предложение, выде лить грамматическую основу предложе ния, найти наречия и определить способ их с/обр-я, выписать с/с с наречиями.

 А) Деревья стояли желтые, бурые и крас ные, да и небо голубело совсем не по-ноябрь ски.

 Б) Какая-то тень, мелькнувшая справа, тихо-тихо приближалась к нам.

  В) Все было по-прежнему, и только дрова догорели, рассыпавшись в подернутый пеплом уголь.

Запись в тетрадях.

Работа у доски

Познавательные:  Использование знаково- символических средств, поиск разнообразных способов решения задач.

Регулятивные:  Принимать и сохранять учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

6.Этап самосто ятельной рабо ты с последую щей самопро -веркой по эталону

1. Работа в группах:

Упр. 72

Задание: Составить словообразовательную пару, выделить морфемы, с помощью которых они образованы

Работа в тетрадях

Взаимопроверка.

Коммуникативные:  Внесение необходимых корректив в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок

Регулятивные:  Контроль и оценка своих знаний, знаний партнера

7.Рефлексия деятельности

- А сейчас я попрошу вас ответить на ряд вопросов и продолжить предложения:

1. Сегодня на уроке мы вспомнили…
2. Сегодня на уроке мы говорили о …
3. Сегодня на уроке я узнал(а) …

Оцените наш урок.

Участвуют в обсуждении итогов урока

Коммуникативные:  Уметь формулировать собственное мнение и позицию, уметь договариваться и приходить к общему решению

8.Домашнее задание

§3, упр. 71

Записывают Д/З.