Урок "Употребление в речи причастий и деепричастий" 6 класс
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Добрый день, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой. Главная задача – быть внимательными, активными, находчивыми, а главное – трудолюбивыми. Показывать, что мы знаем и как умеем работать. 

Давайте поприветствуем друг друга, гостей, подарим свои улыбки.

А с каким настроением вы сегодня пришли на урок?         

Приветствуют учителя, гостей.

показывают смайлики

Формулировка темы и целей урока

Учитель:В этом году мы   познакомились с новыми  для вас  частями  речи. Назовите их

Сегодня мы  вновь обратимся к этим частями речи. Давайте сформулируем тему урока.

Для этого

1вариант  - Прочитать высказывание А.С. Пушкина.  ( упр. 531) ( Слайд № 1)

2 вариант- Воспоминания  Д.Григоровича ( упр. 538)  ( Слайд № 2)

Сделать вывод: какую проблему поднимают мастера слова?

Проблема: люди  заменяют краткость причастия вялым оборотом

Проблема- деепричастие помогает сухое  выражение заменить живым художественным приёмом.

Вам было предложено понаблюдать за речью окружающих и сделать вывод: прав ли А.С.Пушкин?

Учитель: Как вы думаете, чему мы сегодня должны научиться? Что узнать

Скажите, когда эти знания могут пригодиться вам в жизни, где вы сможете их применить? (актуализация темы)

А ещё мы  с вами  познакомимся с теми заданиями, которые вам предстоит выполнить на итоговой аттестации в 9 и 11 классах.

Итак, мы отправляемся…

Давайте запишем тему урока. ( Слайд № 3, 4)  

Наш урока пройдёт в форме увлекательного путешествия по  разделам лингвистики.

Свои путевые наблюдения вы будете заносить в свой «Маршрутный лист»

.

Дети отвечают

Учащиеся читают высказывания Делают вывод

Вывод:  Причастия и деепричастия делают нашу речь более яркой, образной, живой лаконичной. В повседневной речи люди редко пользуются деепричастиями и причастиями, что обедняет речь.

Петренко Ангелина рассказывает о своих наблюдениях.

 научиться употреблять в речи причастия и деепричастия

Пополнить знания по культуре речи.

Записывают Дату, тему урока.

Практическая отработка темы

Мы отправляемся в плавание, и вот мы в красивом и бескрайнем море Выразительности.

Высказывание о русском языке ( Слайд № 5) Что делает нашу речь такой, какой её описывает гоголь

Какие приёмы выразительности речи вы знаете?

9 класс- задание № 3, 11 класс- задание №

Давайте запишем предложения, вспомним условия оформления деепричастных оборотов в речи.

( Запись предложений у доски)

1)Деревья радостно тр…пещут,  купаясь в небе голубом. (Ф. Тютчев)

Минайлов Олег)

2) А з..ря,  лениво обходя кругом,  обсыпает ветки новым серебром. (С. Есенин)

( Шичанин Слава)

Объясните постановку знаков препинания.

Какую роль выполняют деепричастия в данных предложениях?

Деепричастия – это книжные формы, очень редко мы их употребляем в разговорной речи. А вот поэты, истинные творцы слова, в своих произведениях для более точной и образной характеристики действия используют деепричастные обороты достаточно часто. Обратимся к их опыту.  Проверим домашнее задание

Анализ материала «Возьмите на заметку» с. 21

Как называем признак, употреблённый в переносном значении?

( слайд №6)

Упражнение 533 Устно

Итак, давайте сделаем вывод о роли причастий и деепричастий в художественной  речи?

Вывод запишите в маршрутный лист

Выполним задание «Творческое списывание». Задание  непростое, обратимся к помощи друга. Работаем в парах. Нужно вспомнить , какие деепричастные обороты пропущены в данных четверостишиях, и записать их на месте пропуска. ( Слайд  №  7  - ключи)

1)Под голубыми небесами,

Великолепными коврами

________  снег лежит.

                                     (А.С. Пушкин)

2) Буря мглою небо кроет

___________________

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя.

                                      (А.С. Пушкин)

3) Ночевала тучка золотая

На груди утёса-великана;

Утром в путь она умчалась рано

_________________ .

                                   (М.Ю. Лермонтов)

Читают, анализируют.

олицетворения, метафоры, сравнения, эпитеты

Дети: Обозначают дополнительное действие по отношению к основному глаголу-сказуемому, делают речь более образной и выразительной.  Употребляясь в переносном значении, олицетворяют , одушевляют  природу и природные явления.

Зачитывают подобранные дома примеры

Учащиеся читают

Эпитеты.

Выполняют по цепочке упражнение

Работают с маршрутным листом.

(Выполняют взаимопроверку, сверяя правильность выполнения с ключами  на слайде))

Физминутка

Задание изобразить  действия, переданные с помощью причастий

А теперь мы причалили к острову «Лексика»

( 9 класс задание № 6, 11 класс задание №_)

Проверка домашнего задания.

1. Учитель: Скажите, что из себя представляют данные фразеологизмы по структуре?
2. Вы часто их используете в речи?
3. А какое пунктуационное правило надо помнить, используя фразеологизм, в состав которого входит деепричастие.

( Слайд № 8)

 Выполнение упражнения 540

Составить три предложения с использованием фразеологизмов.

Вывод: Деепричастия могут входить в состав фразеологических оборотов.

А теперь давайте обратимся к упражнению 536.

Чем отличаются и чем различаются пары слов?

Это явление в русском языке называется паронимия.

Паронимия – один из источников «трудностей» литературной речи.
Паронимы (от греч. para «возле» + onyma «имя») – это однокоренные слова, разные по значению, но сходные, близкие по звучанию. 

( Слайд № 9)  Запишите определение паронимов в тетради
Как различить паронимы?

определите лексические значения каждого из слов-паронимов путём подбора синонимов и антонимов или учёта того, с какими словами может сочетаться каждый из них;

Упражнение 536

Какой вывод можно сделать на станции «лексика»?

Давайте запишем выводы и выполним задания в маршрутном листе

Учащиеся зачитываютфразеологизмы

Деепричастные обороты.

Фразеологизмы на письме запятыми не выделяются.

Работал спустя рукава

Смирился  опустив руки.

Стоит  разинув рот.

Смотрит  выпучив глаза

Несётся сломя голову

Запись определения Паронимов.

Висячий мост- висящая картина ( непостоянный признак), горячий чай- горящий костёр, лежачий больной- лежащая книга, ползучие растение- ползущее насекомое, сидячий образ жизни- сидящий человек.

Взаимопроверка

Наш корабль плывёт по волнам лингвистики, а впереди опасные - Грамматические рифы. Чтобы их преодолеть необходимо выполнить задания. ( 11 класс-  7 задание)

Задание: Выберите грамматически верную форму деепричастий. Объясните свой выбор. Запишите получившиеся предложения.

 (Засыпая, засыпав) яму землёй Серёжа плотно утрамбовал ( прош. в, сов. Вид) её.( Слайд 10)

Пуля ударилась о камень и (взвизгнув, взвизгивая) отскочила  ( прош. вр. Сов. вид) рикошетом в канаву. ( Слайд 10)

Вывод: деепричастия необходимо употреблять в той же  форме, в которой употребляется глагол, обозначающий основное действие.

Я увидел гребень скалы (поднимаемый, поднимающийся) к самым облакам. Слайд 11

(Подгоняющие, подгоняемые) ветрами и (озарявшие, озаренные) солнцем облака плавно движутся по небу.

В лицо мне брызнули капли росы упавшие с (задевшего, задетого) коленом куста. Слайд 11

Вывод: причастия необходимо согласовывать с определяемым словом. Если зависимое слово стоит в Т.п., то употребляется страдательное причастие.

Что ещё необходимо знать, употребляя деепричастия  в речи?

Слайд 12

Упр. 542 ( Устно) по цепочке

Давайте, закрепим свои знания, выполнив задания в маршрутном листе.

Одно предложение выполняют устно

2-е у доски ( Степанова)

Одно предложение выполняют устно

2-е у доски ( Белик)

Основное и добавочное действие должен выполнять один субъект.

Устная  самопроверка.

«Орфоэпический пролив»

Образуйте по образцу формы причастий:

 вз Ятый – вз Яты, взят, вз Ято, взятА.  ( слайд 13)

Начатый, принятый, проданный, созданный. 

Вывод: Страдательные причастия прошедшего времени в женском роде  чаще всего имеют ударное окончание.

Выполнить задание в маршрутном листе.

Образуют и записывают слова

Затем правильно произносят их.

Самопроверка

Корректурная проба

Посмотрите на картину. Название? Автор? ( Алёнушка Васнецов Виктор Митхайлович). ( Слайд 14, 15)

Прочитайте описание главной героини картины. Попробуйте откорректировать текст. Какой вариант ярче, живее?

Работают в парах.

Сравнивают

Делают вывод

( Слайд 16, 17)

Рефлексия

Итак, мы  с вами совершили познавательное путешествие.

Давайте, обратимся к тем выводам, которые вы делали в течение урока и ответим на вопросы:

Я узнал на уроке, что……….

Я научился на уроке………..

 ( слайд 18)   В конце маршрутного листа поставьте себе оценку за работу на уроке.

Причастие и деепричастие являются выразительным средством:  придают речи яркость,  образность;  дорисовывают признак,  движение;

Употребляя причастия и деепричастия необходимо помнить, что

 - причастие всегда стоит рядом с главным словом;

- деепричастие и глагол относятся к одному лицу.

оценки

Домашнее задание

Слайд 19., 20

1)Под голубыми небесами,

Великолепными коврами

 _______________  снег лежит.  (___________________)

     (А.С. Пушкин)

2) Буря мглою небо кроет

 ___________________

 То, как зверь, она завоет,

 То заплачет, как дитя.

(А.С. Пушкин)

 ( ____________________)

3) Ночевала тучка золотая

 На груди утёса-великана;

 Утром в путь она умчалась рано

 _________________ .

  (М.Ю. Лермонтов)   (_______________________)

1)Под голубыми небесами,

Великолепными коврами

 _______________  снег лежит.  (___________________)

     (А.С. Пушкин)

2) Буря мглою небо кроет

 ___________________

 То, как зверь, она завоет,

 То заплачет, как дитя.

(А.С. Пушкин)

 ( ____________________)

3) Ночевала тучка золотая

 На груди утёса-великана;

 Утром в путь она умчалась рано

 _________________ .

  (М.Ю. Лермонтов)   (_______________________)