Рабочая программа дополнительных курсов в 10-11 классах "Система подготовки учащихся к ЕГЭ по русскому языку"
рабочая программа по русскому языку (11 класс) по теме

Тема раздела

Содержание учебного материала

Количество часов

Введение.

Изучение правил сдачи ЕГЭ, знакомство со структурой КИМов по русскому языку, типологией заданий, системой оценивания отдельных заданий и экзаменационной работы в целом.

2

Языковые нормы.

10

Орфоэпические (акцентологические) нормы. Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных орфоэпических норм русского литературного языка. Отработка орфоэпических норм на примере наиболее частотных слов (на материале КИМов ЕГЭ, Орфоэпических словников). Работа с орфоэпическим словарём под редакцией Р.И.Аванесова.

2

Лексические нормы. Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных лексических норм русского литературного языка. Отработка лексических норм на примере паронимов: знать, что такое паронимы; уметь разграничивать лексическое значение слов, входящих в паронимическую пару; понимать, с какими словами сочетается каждый из паронимов. Работа со словарём паронимов.

Углубление знаний о фразеологизмах, о видах фразеологизмов по происхождению и стилистической принадлежности. Отработка умения находить фразеологизмы в тексте, отличать их от метафор. Работа со словарём фразеологизмов русского языка В.П.Жукова.

Умение определять лексическое значение слова в узком контексте или определять значение слова в предложенном фрагменте словарной статьи. Работа с толковым словарём С.И.Ожегова. Совершенствование знаний о синонимах и антонимах, о контекстных синонимах и антонимах. Отработка умения находить данные лексические единицы в тексте.

2

Грамматические нормы (морфологические нормы). Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных морфологических норм русского литературного языка при образовании  форм различных частей речи: падежных форм имён числительных, форм множественного числа именительного и родительного падежей   имён существительных, степеней сравнения имён прилагательных и наречий, местоимений, личных форм глагола и деепричастий.

3

Грамматические нормы (синтаксические нормы). Умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных синтаксических норм русского литературного языка при выборе форм управления и согласования,  при построении предложений с однородными членами, причастными и деепричастными оборотами, несогласованными приложениями, при построении предложений с косвенной речью, сложных предложений.

3

Анализ текста.

2

Информационная обработка письменных текстов научного стиля. Умение распознавать основную и второстепенную информацию письменного сообщения, используя приёмы смысловой компрессии (сжатия текста); отработка умения прослеживать смысловые, логические, грамматические связи между предложениями,   правильно определять необходимое для данного контекста слово или сочетание слов из предложенного перечня.

2

Орфографические нормы.

15

Умение анализировать, классифицировать орфограммы; проводить орфографический анализ слова, предложения. Умение применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии в практике правописания.

Правописание корней.  Отработка умения различать проверяемые, непроверяемые и чередующиеся гласные в корне слова.

Обозначение на письме согласных корня: звонких и глухих, непроизносимых, удвоенных.

2

Правописание приставок разного вида. Совершенствование правописания неизменяемых приставок, изменяемых приставок  раз-/рас- и роз-/рос; изменяемых приставок, оканчивающихся на –З и –С; правописание приставок пре- и при-; правописание И,Ы после приставок; правописание разделительных Ъ и Ь знаков.

2

Правописание суффиксов. Отработка умения определять часть речи, выделять корень и суффикс в слове.

Совершенствование правописания суффиксов имён существительных, имён прилагательных, глаголов.

Совершенствование правописания суффиксов причастий: выбор суффикса причастия настоящего времени в зависимости от спряжения глагола; сохранение на письме глагольного суффикса при образовании причастий прошедшего времени.

2

Правописание личных окончаний. Отработка умения определять часть речи. Различение окончаний –е и –и  в именах существительных; отработка умения правильно образовывать видовую форму инфинитива, определять по ней спряжение, правописание личных окончаний глагола; совершенствование правописания падежных окончаний полных прилагательных и причастий.

Правописание Ь после шипящих в словах разных частей речи.

2

Правописание Н-НН в разных частях речи. Углубление и систематизация правил написания Н-НН в суффиксах имён существительных, прилагательных, причастий, наречий. Отработка сложных случаев написания Н-НН в разных частях речи.

3

Правописание НЕ и НИ с разными частями речи. Отработка слитного и раздельного написания частицы НЕ с разными частями речи: существительными, прилагательными, причастиями, наречиями. Отработка смыслового и морфемного различения НЕ и НИ.

2

Правописание наречий, производных предлогов,  производных союзов. Отработка умения определять, к какой части речи (производный предлог, союз, частица, наречие) принадлежит выделенное слово, применяя способ подстановки. Совершенствование слитного и раздельного написания омонимичных частей речи. Употребление дефиса при написании знаменательных и служебных частей речи. Работа со словарём «Слитно или раздельно?».

2

Пунктуационные нормы.

12

Умение определять принадлежность предложения к определённой синтаксической модели. Умение проводить пунктуационный анализ предложения.

Знаки препинания в простом предложении с однородными членами. Отработка умения выделять грамматическую основу предложения. Совершенствование умения правильно объяснять постановку запятой или её отсутствие в предложении с однородными членами (однородные члены, не соединённые союзами; однородные члены, соединённые неповторяющимися союзами; однородные члены, соединённые повторяющимися союзами; однородные члены, соединённые двойными союзами). Интонационные и пунктуационные особенности предложений с обобщающими словами при однородных членах.

2

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами. Интонационные особенности предложений с обособленными членами. Отработка умения различать причастие и деепричастие как части речи, совершенствование знаний постановки знаков препинания в предложениях с обособленными определениями, выраженными причастными оборотами, и обстоятельствами, выраженными  деепричастными оборотами, одиночными деепричастиями.   Совершенствование пунктуационных навыков при обособлении приложений, дополнений.

2

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения. Отработка умения выделять вводные конструкции, отличать их от самостоятельных частей речи и частей составного именного сказуемого. Слова, которые никогда не являются вводными.

2

Знаки препинания между частями сложносочинённого предложения. Отработка умения выделять грамматическую основу предложения, различать сложносочинённые предложения с союзом И  и простые предложения с однородными членами, связанными союзом И. Совершенствование пунктуационных навыков в сложных случаях при общем второстепенном члене предложения в сложносочинённом предложении с союзом И.

2

Знаки препинания между частями сложноподчинённого предложения. Отработка умения выделять грамматическую основу предложения, определять границу главной и придаточной части, совершенствование знаний темы «Виды придаточных предложений».

2

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Отработка умения выделять грамматическую основу предложения, определять границы простых предложений в составе сложной синтаксической конструкции; определять, какие синтаксические единицы связывает союз И: части сложного предложения или однородные члены предложения. Отработка сложных случаев пунктуации: на стыке двух союзов ( сочинительного и подчинительного) при наличии-отсутствии второй части двойного союза ТО, НО, ТАК.

2

Речь. Текст.

9

Смысловая и композиционная цельность текста. Совершенствование навыка адекватно понимать информацию (основную и дополнительную, явную и скрытую) письменного сообщения, сопоставляя предложенные варианты с предложениями, содержащими авторскую позицию, главную мысль текста.

2

Функционально-смысловые типы речи. Отработка умения определять функционально-смысловые типы речи по предмету речи, строению текста, языковым особенностям.

2

Средства связи предложений в тексте. Совершенствование знаний о средствах связи (лексических, морфологических, синтаксических) предложений в тексте. Отработка умения находить данные средства связи в тексте.

2

Изобразительно-выразительные средства русского языка. Совершенствование знаний о выразительных языковых средствах: тропах (лексических средствах) и синтаксических средствах (фигурах речи). Отработка умения различать лексические средства выразительности (основанные на переносном значении слова) и синтаксические (основанные на необычном построении словосочетаний и предложений). Знакомство с тропами и синтаксическими средствами. Отработка умения находить средства выразительности, определять их роль в тексте.

3

Сочинение-рассуждение.

18

Написание сочинения-рассуждения. Отработка умения понимать и интерпретировать содержание исходного текста; создавать связное высказывание, выражая в нём собственное мнение по поводу прочитанного. Отработка умения последовательно излагать собственные мысли; использовать в собственной речи разнообразные грамматические конструкции и лексическое богатство языка. Отработка умения оформлять письменную речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.

Для успешного выполнения заданий №25 (сочинения-рассуждения) учащиеся должны овладеть следующими специальными умениями:

• усвоить алгоритм работы с текстом;

• составлять ряд понятий-ассоциаций;

• составлять вступление и заключение сочинения;

• формулировать одну из проблем текста;

• определять характер проблемы;

• использовать разнообразные речевые клише при написании сочинения;

• комментировать проблему;

• определять авторскую позицию;

• выражать согласие-несогласие с мнением автора;

• приводить не менее двух аргументов (один из которых взят из художественной, публицистической или научной литературы) для аргументации собственного мнения по проблеме;

• выражать своё мнение о прочитанном тексте;

• грамотно оформлять сочинение в соответствии с речевыми, орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами литературного языка.

Итого:

68

№/№

Тема раздела / Тема занятия

Количество часов

Содержание занятия

Формы работы

Введение.

2

1

Правила для участников ЕГЭ.

1

Знакомство обучающихся с правилами сдачи

ЕГЭ и со структурой сдачи данного экзамена.

Лекция.

2

Типология заданий ЕГЭ.

1

Знакомство обучающихся со структурой КИМов

 по русскому языку, системой оценивания заданий.

Практикум.

Языковые нормы.

10

3

Орфоэпические нормы современного русского языка.

1

Обобщение знаний об орфоэпических нормах, отработка умения оценивать речь с точки зрения орфоэпических норм.

Лекция.

Практикум.

4

Орфоэпические нормы современного русского языка.

1

Формирование орфоэпических норм.

Тест.

5

Лексические нормы.

1

Определение лексического значения слова в узком контексте или нахождение слова по одному из предложенных значений; виды фразеологизмов, умение находить фразеологизмы в тексте; совершенствование знаний  о синонимах, антонимах.

Лекция.

Практикум.

6

Лексические нормы.

1

Ознакомление с паронимическими парами, их лексическим значением; отработка умения

 правильно употреблять паронимы в речи.

Практикум.

7-8

Грамматические (морфологические) нормы.

2

Ознакомление с морфологическими нормами при образовании форм различных частей речи (имя существительное, имя прилагательное,

числительное, местоимение, глагол, глагольные формы).

Лекция.

Практикум.

9

Грамматические (морфологические) нормы.

1

Практическое умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных морфологических норм русского литературного языка.

Тест.

10-

11

Грамматические (синтаксические) нормы.

2

Ознакомление с синтаксическими нормами построения предложений с однородными членами,

 с деепричастными и причастными оборотами, сложных предложений, предложений с косвенной речью; синтаксические нормы при согласовании и управлении.

Лекция.

Практикум.

12

Грамматические (синтаксические) нормы.

1

Практическое умение оценивать речь с точки зрения соблюдения основных синтаксических  норм русского литературного языка.

Тест.

Анализ текста.

2

13

Информационная обработка письменных текстов научного стиля.

1

Отработка умения находить ключевые слова, главную информацию, заключённую в тексте, и сопоставлять её с предложенными вариантами, соблюдая  фактологическую  достоверность.

Лекция.

Практикум.

14

Информационная обработка письменных текстов научного стиля.

1

Отработка умения правильно определять необходимое для данного контекста слово или сочетание слов из предложенного перечня.

Тест.

Орфографические нормы.

15

15-

16

Правописание корней.

2

Отработка умения различать проверяемые, непроверяемые и чередующиеся гласные в корне слова; правописание согласных корня: звонких и глухих, непроизносимых, удвоенных.

Практикум.

17-

18

Правописание приставок

 разного вида.

2

Совершенствование правописания неизменяемых приставок; приставок на –з, -с; раз-/рас- и роз-/рос-; пре-, при-. Буквы ы-и после приставок.  Правописа-ние разделительных ъ,ь знаков.

Практикум.

19

Правописание суффиксов.

1

Отработка умения определять часть речи, выделять корень и суффикс в слове; совершенствование правописания суффиксов существительных, прилагательных, глаголов.

Лекция.

Практикум.

Тест.

20

Правописание суффиксов.

1

Совершенствование правописания суффиксов причастий: выбор суффикса причастия настоящего времени  в зависимости от спряжения глагола; сохранение на письме глагольного  суффикса при образовании причастий прошедшего времени.

Тест.

21-

22

Правописание личных окончаний.

2

Отработка умения определять часть речи; правильно образовывать видовую форму инфинитива и определять по ней спряжение глагола. Совершенствование правописания падежных окончаний  имён существительных, прилагательных, причастий.

Лекция.

Практикум.

Тест.

23-

24

Правописание  Н-НН в разных частях речи.

2

Обобщение и систематизация общих правил правописания н-нн в суффиксах существительных, прилагательных, причастий, наречий. Отработка сложных случаев написания н-нн 

Лекция.

Практикум.

25

Правописание  Н-НН в разных частях речи.

1

Отработка сложных случаев написания н-нн  в

разных частях речи.

Тест.

26

Правописание  НЕ и НИ с разными частями речи.

1

Отработка слитного и раздельного написания частицы  не  с разными частями речи: существительными, прилагательными, причастиями, наречиями, глаголами, деепричастиями.

Лекция.

Практикум.

27

Правописание  НЕ и НИ с разными частями речи.

1

Отработка смыслового и морфемного различения употребления  не и ни.

Практикум.

28-

29

Правописание наречий, производных предлогов, производных союзов.

2

Отработка умения определять часть речи; совершенствование слитного и раздельного написания омонимичных частей речи; употребление дефиса при написании знаменательных и служебных частей речи.

Лекция.

Практикум.

Пунктуационные нормы.

12

30-

31

Знаки препинания в простом предложении с однородными членами.

2

Отработка умения выделять грамматическую основу предложения; совершенствование умения находить ряды однородных членов, определять виды союзов, которыми они связаны. Обобщение и систематиза-ция  правил пунктуации при однородных членах предложения.

Лекция.

Практикум.

32-

33

Знаки препинания в предложениях с обособленными членами.

2

Отработка умения отличать деепричастие  и причастие как часть речи; обобщение и систематизация общих правил обособления определений, приложений, дополнений, обстоятельств.

Лекция.

Практикум.

34-

35

Знаки препинания при словах, грамматически не связанных с членами предложения.

2

Отработка умения выделять вводные конструкции, отличать их от самостоятельных частей речи и

 частей составного именного сказуемого.

Практикум.

36-

37

Знаки препинания между частями сложносочиненного предложения.

2

Отработка умения выделять грамматическую основу предложения, различать сложносочинённые предложения с союзом  и  и простые предложения с однородными членами, связанными союзом и;  совершенствование пунктуационных навыков сложных случаях при общем второстепенном члене предложения в сложносочинённом предложении.

Лекция.

Практикум.

38-

39

Знаки препинания между частями сложноподчинённого предложения.

2

Отработка умения выделять грамматическую основу предложения, определять границу главной и придаточной части; совершенствование знаний по видам придаточных предложений.

Лекция.

Практикум.

40-

41

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.

2

Отработка умения выделять грамматическую основу предложения, определять границы простых предложений в составе сложной синтаксической конструкции; определять, какие синтаксические единицы связывает союз и; отработка сложных случаев пунктуации (стык двух союзов).

Лекция.

Практикум.

Тест.

Речь. Текст.

9

42-

43

Смысловая  и композиционная цельность текста.

2

Отработка навыка адекватно понимать информацию письменного сообщения, сопоставляя предложенные варианты с предложениями , содержащими авторскую позицию, главную мысль текста.

Практикум.

44-

45

Функционально-смысловые

 типы речи.

2

Отработка умения определять функционально-смысловые типы речи по предмету речи, строению текста и языковым особенностям.

Практикум.

46-

47

Средства связи предложений в тексте.

2

Совершенствование знаний о средствах связи  предложений в тексте; отработка умения находить данные средства связи в тексте.

Практикум.

48-

49

Изобразительно-выразительные средства русского языка.

2

Совершенствование знаний о выразительных языковых средствах;  отработка умения различать лексические, синтаксические средства выразительности, тропы.

Практикум.

50

Изобразительно-выразительные средства русского языка.

1

Отработка умения находить средства выразительности, определять их роль в тексте.

Тест.

Сочинение-рассуждение.

18

51

Критерии оценки сочинения-рассуждения.

1

Знакомство учащихся с критериями оценки сочинения-рассуждения по критериям (К1-К12).

Лекция.

52

Структура сочинения-рассуждения на основе прочитанного текста.

1

Знакомство учащихся с композицией сочинения-рассуждения, основными средствами связи между предложениями в тексте.

Лекция.

53

Проблема текста. Типы проблем.

1

Отработка умения определять проблему текста,

типы проблем, способы формулирования проблем в сочинении-рассуждении; знакомство с типовыми конструкциями (клише) для формулирования проблемы. Типичные  ошибки при формулировании проблемы.

Лекция.

Практикум.

54-

55

Комментарий проблемы.

2

Отработка умения комментировать одну из проблем текста; знакомство с типовыми конструкциями (клише) для комментирования проблемы; введение цитат в текст сочинения. Типичные ошибки при комментировании проблемы.

Лекция.

Практикум.

56-

57

Авторская позиция в тексте.

2

Отработка умения выявлять и осмысливать позицию автора, определять средства выражения авторской позиции в художественном и публицистическом тексте. Типичные ошибки при формулировании позиции автора.  Согласие / несогласие с позицией автора, типовые конструкции для выражения своей позиции.

Лекция.

Практикум.

58-

59

Аргументация собственной позиции.

2

Отработка умения аргументировать собственную позицию, знакомство с видами аргументов, структурой аргумента. Типичные ошибки аргументации.

Лекция.

Практикум.

60

Смысловая цельность текста.

1

Повторение сведений о микротеме, абзаце;

 отработка умения правильно составлять вступление и заключение, виды и формы вступления и

заключения. Типовые конструкции, используемые в заключении.

Лекция.

Практикум.

61

Речевое оформление сочинения.

1

Повторение видов речевых ошибок; наиболее распространённые логические, фактические ошибки.

Лекция.

Практикум.

62

Грамматические ошибки.

1

Повторение видов грамматических ошибок, знакомство с наиболее распространёнными грамматическими ошибками.

Лекция.

Практикум.

63-

68

Написание сочинения-рассуждения по проблеме текста.

6

Закрепление навыка написания сочинения-рассуждения.

Практикум.