"Изобразительно-выразительные средства языка" (подготовка к ЕГЭ)
план-конспект урока по русскому языку (11 класс) по теме
Материал урока включает разные виды упражнений по отработке тестового задания №24 (часть 1)
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 26.11 КБ |
Предварительный просмотр:
План урока русского языка в 11 классе по теме "Изобразительно-выразительные средства языка." ( Подготовка к ЕГЭ)
Цели урока: закреплять знания, развивать умения обучающихся, необходимые для выполнения экзаменационного задания № 24 по комплексному анализу текста и определению изобразительно-выразительных средств языка.
Задачи:
- совершенствовать навыки анализа текста, умения различать тропы и стилистические фигуры;
- продолжить работу по развитию речи обучающихся, восприятию художественной образности текста;
- способствовать развитию интереса к изучению русского языка; воспитывать любовь к русскому языку на лучших образцах художественных произведений.
Тип урока: обобщение и закрепление материала.
Оборудование урока: компьютер, индивидуальные карточки, тесты ЕГЭ.
Виды работы : фронтальный опрос, индивидуальная работа с карточками, работа с тестами ЕГЭ.
Ход урока
1. Оргмомент.
2. Целеполагание. Вступительная беседа.
Вопросы обучающимся:
-Какие поставим перед собой задачи для работы по данной теме при подготовке к ЕГЭ? (Повторить термины; скорректировать умение находить средства выразительности в тексте, различать виды тропов, стилистических фигур и других средств выразительности; продолжать развивать умение определять роль средств выразительности в анализируемом тексте.
-Сегодня на уроке мы продолжим работу над изобразительно-выразительными средствами языка и их ролью в тексте.
3.Повторение, актуализация д/з:
- Какие стили речи вы знаете?
- Какой из стилей самый богатый? Почему? (Художественный стиль: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств языка. Этот стиль позволяет испытывать эстетическую негу)
-На дом было задано повторить тропы и стилистические фигуры по таблице и словарю терминов. На какие группы делятся изобразительно-выразительные средства языка? (Тропы и стилистические фигуры).
- Вспомните, какие средства относятся к тропам, а какие – к фигурам речи.
У доски работают 2 ученика, соотносят названия с основной группой. В результате получаются 2 схемы на доске.
Соотнесите тропы и их определения
1) метафора | а) перенос значения с одного явления на другое по смежности |
2) метонимия | б) сильное преуменьшение размера, силы, значения и т.д. какого-либо предмета |
3) перифраз | в) употребление слов в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений |
4) ирония | г) замена названия лица, предмета или явления описанием их существенных признаков или указанием на их характерные черты |
5) литота | д) употребление слова или выражения в смысле, обратном буквальному, с целью насмешки |
Ответы: 1-в, 2-а, 3-г, 4-д, 5-б.
Соотнесите стилистические фигуры и их определения.
1) эпифора | а) расположение близких по значению слов в порядке нарастания или ослабления их эмоционально-смысловой значимости |
2) антитеза | б) пропуск элемента высказывания, легко восстанавливаемого в данном контексте или ситуации |
3) эллипсис | в) повторение одних и тех же элементов в конце каждого параллельного ряда |
4) градация | г) одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи |
5) параллелизм | д) усиление выразительности речи путём резкого противопоставления понятий, мыслей, образов |
Ответы: 1-в, 2-д, 3-б, 4-а, 5-г.
Остальные обучающиеся отвечают на вопросы:
-Что такое тропы? Для чего они используются?
-Что лежит в основе стилистических фигур? Какова роль стилистических фигур?
4. Тренировочные задания.
А)Тест
1. Какая стилистическая фигура используется в следующем предложении: «В синем море волны плещут, в синем небе звезды блещут» (А.С.Пушкин):
- градация
- инверсия
- синтаксический параллелизм
- эпифора.
2. Какой троп используется в строчке «Там припомнят кремлевского горца» (О. Мандельштам):
- перифраз
- метафора
- олицетворение
- сравнение
3. Какой троп используется в строчке «Горит костер рябины красной» (М.Цветаева):
- гипербола
- олицетворение
- метафора
- сравнение
4.Какая стилистическая фигура используется в следующем предложении «Есть тоска веселая» (С.Есенин)
- эллипсис
- оксюморон
- градация
- умолчание
5. Какая стилистическая фигура используется в следующем тексте:
«Джинсы, твидовый пиджак и хорошая рубашка. Очень хорошая. Моя любимая! Белая. Обычная белая рубашка. Но хорошая» (Е.Гришковец).
- парцелляция
- градация
- анафора
- эллипсис
6. Какая стилистическая фигура используется в следующем тексте:
«О времена! О нравы! (Цицерон).
- градация
- оксюморон
- риторическое восклицание
- антитеза
7. Какой троп используется в строчке: «И пишет боярин всю ночь напролет, Письмо его местию дышит» (А.К.Толстой).
- эпитет
- гипербола
- метонимия
- сравнение.
8. Какой троп используется в строчке «Мужики – за топоры» (А.К.Толстой)
- градация
- оксюморон
- эллипсис
- инверсия.
Б)Работа с карточками, в которых в первой колонке процитированы строчки художественных произведений. Обучающиеся определяют тропы, указывая их функциональную роль в тексте.
"Чахлая рябина мокнет под дождём" | Эпитет | помогает зримо представить предмет |
|
"Луна, как бледное пятно, сквозь тучи мрачные желтела" | Сравнение | делает зримым отвлечённое понятие | |
"В саду горит костёр рябины красной" | метафора | образное выражение превращается в реальную картину | |
"Заря алая улыбается" | олицетворение | усиливает выразительность речи | |
"Съел три тарелки" | метонимия | употребляет название предмета на основании внешней или внутренней связи | |
"В сто сорок солнц закат пылал" | Гипербола | чтобы преувеличить значение, обратить внимание | |
"Мальчик с пальчик" | Литота | для эмоциональной оценки | |
"За всё, за всё тебя благодарю я: За тайные мучения страстей, За горечь слёз, отраву поцелуя, За месть врагов и клевету друзей; За жар души растраченный в пустыне, За всё, чем я обманут в жизни был. Устрой лишь так, чтобы тебя отныне Недолго я ещё благодарил" | Ирония | даёт отрицательную оценку предмета или явления |
В)Работа в группах (карточки)
1 группа. В каком случае дано неправильное определение тропа?
1) Метафора — это изобразительный прием, основанный на том, что слово или выражение употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений по какому-либо признаку.
2) Метонимия — это изобразительный прием, основанный на том, что слово или выражение употребляется в переносном значении на основе смежности двух предметов или явлений.
3) Олицетворение — это изобразительный прием, основанный на переносе признаков предмета или понятия на живое существо.
4) Сравнение — это изобразительный прием, основанный на сопоставлении одного явления или понятия с другим.
2 группа. В каком случае дано неправильное определение фигуры?
1) Антитеза — это изобразительный прием, основанный на резком противопоставлении противоположных понятий, положений, образов.
2) Анафора — это изобразительный прием, основанный на повторении слова или группы слов в конце строк, строф или предложений.
3) Инверсия — это изобразительный прием, основанный на изменении обычного порядка слов в предложении.
4) Градация — это изобразительный прием, основанный на последовательном расположении слов, выражений, тропов (эпитетов, метафор, сравнений) в порядке усиления (возрастания) или ослабления (убывания) признака.
3 группа. В каком случае дано неправильное определение изобразительно-выразительного средства?
1) Оксюморон — это стилистическая фигура, в которой соединяются обычно несовместимые понятия, как правило, противоречащие друг другу.
2) Литота — это образное выражение, содержащее непомерное преуменьшение какого-либо признака предмета, явления, действия.
3) Парцелляция — тождественное или сходное построение смежных частей текста: рядом стоящих предложений, стихотворных строк, строф, которые, соотносясь, создают единый образ.
4) Перифраз — это оборот, который употребляется вместо какого-либо слова или словосочетания.
5. Работа по определению изобразительно-выразительных средств языка в тексте.
А) Самостоятельная работа.
-Прочитайте текст, найдите в нем средства художественной выразительности и запишите их в самостоятельно составленную таблицу.
(1)Несколько лет назад, во время долгой поездки по железной дороге, мне захотелось осмотреть это государство на колесах, котором я очутился на трое суток. (2)Около часу ночи я прошел весь поезд из конца в конец. (3)В коридорах мне пригодилось переступать через спящих. (4)Я остановился и при свете ночников стал присматриваться. (5)Между отцом и матерью кое-как примостился малыш. (6)Но вот он поворачивается во сне и при свете ночника я вижу его лицо. (7)Какое лицо! (8)От этих двоих родился на свет чудесный золотой плод. (9)Эти бесформенные тяжёлые кулаки породили чудо изящества и обаяния. (10)Я смотрел на гладкий лоб, на пухлые и нежные губы и думал: вот лицо музыканта, вот маленький Моцарт. (11)Ему бы расти, согретому неусыпной разумной заботой, и он бы оправдал самые смелые надежды.(12) Но люди растут без садовника.(13) Маленький Моцарт, как и все, попадет под тот же чудовищный пресс. (14)И станет наслаждаться гнусной музыкой низкопробных кабаков. (15)Моцарт обречён.(16) И в каждом из этих людей, может быть, убит Моцарт.
(По А. де Сент-Экзюпери)
Б) Совместная работа класса с рецензией.
-Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе предлагаемого текста. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на месте пропусков (А,Б,В,Г)цифры, соответствующие номерам терминов из списка.
(1) Одна из загадочных и, может быть, трагических особенностей жизни заключается в том, что, вырастая, мы поразительно быстро забываем душевное состояние детства, оттенки этих состояний. (2) В редкие высокие минуты детство в нас оживает. (3) Но ощущаем ли мы в будничном течении дней понимание детства как чего-то духовно близкого, совершенно родного? (4) Многие ли могут вслед за Сент-Экзюпери повторить: «Я из страны детства...»?
(5) «Дети — поэты, дети — философы», — утверждает Я. Корчак. (6) Поэты, потому что сильно радуются и сильно горюют; философы, потому что склонны глубоко вдумываться в жизнь.
(7) А потом? (8) Куда это уходит? (9) Почему, когда маленькие становятся большими, поэты и философы — редкость? (Е. Богат)
Основную тему данного отрывка прежде всего позволяют определить(А) ______, которые неоднократно повторяются в первом абзаце. Текст Е. Богата пронизан сожалением о том, что люди, вырастая, теряют «душевное состояние детства». Призывая читателей задуматься над поднятыми проблемами, автор использует(Б) _______ (предложения 3, 4, 8, 9). Свои чувства Е. Богат пытается передать с помощью удачно подобранных(В) ______ («загадочных и трагических особенностей жизни», «высокие минуты», «поразительно быстро» и др.). Для обоснования своей позиции автор прибегает к(Г) ________ (предложение 5).
Список терминов:
1) метафора
2) фразеологизм
3) ключевые слова
4) синтаксический параллелизм
5) риторический вопрос
6) цитация
7) гипербола
8) инверсия
9) эпитеты
10) сравнительный оборот
6. Обобщение, подведение итогов урока.
- Итак, какое значение имеют средства выразительности в тексте? (Изобразительно-выразительные средства помогают понять коммуникативное намерение автора, все его мысли и чувства).
-Еще раз подчеркнем, насколько важно уметь анализировать текст с точки зрения его изобразительных средств для успешной сдачи экзамена.
Обсуждение сложностей, возникших в ходе работы с изобразительно-выразительными средствами.
7. Домашнее задание.
Обчающиеся получают новый текст для самостоятельного выполнения экзаменационного задания № 24.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/04/picture-169529-1478250021.jpg)
Урок русского языка в 11 классе «Изобразительные и выразительные…» (Обобщение изученного об изобразительно-выразительных средствах языка. Подготовка к ЕГЭ, часть В8)
Цели:1) повторить изобразительно-выразительные средства языка (термины, употребление);2) тренировать умение находить тропы и стилистические фигуры в тексте, готовить учащихся к...
![](/sites/default/files/pictures/2021/09/16/picture-97373-1631773411.jpg)
Подготовка к ЕГЭ. Изобразительно-выразительные средства языка. Подготовка к заданию В 8
Этот материал поможет учителям и учащимся систематизировать знания при подготовке к заданию В 8 по русскому языку....
Презентация к уроку в 11 классе на тему "Изобразительно-выразительные средства языка. Подготовка к выполнению задания В8 ЕГЭ".
Урок может быть использован на уроках литературы в старших классах, а также в 11 классе на уроках русского языка для подготовки к ЕГЭ....
открытый урок "Изобразительно-выразительные средства языка"(Подготовка к ГИА)
Систематизация знаний о изобразительно-выразительных средствах языка,отработка задания А3,подготовка обучающихся к экзамену....
![](/sites/default/files/pictures/2017/07/13/picture-935874-1499934181.jpg)
Разработка урока в 11 классе «Изобразительно-выразительные средства русского языка ( Подготовка к ЕГЭ. Задание 24)".
На уроке повторяются основные виды изобразительно-выразительных средств языка на основе анализа текста. Учащиеся готовятся к выполнению экзаменационного задания № 24 на основе комплексного анализа тек...
![](/sites/default/files/pictures/2019/04/30/picture-855690-1556611793.png)
Урок русского языка в 11 классе по теме «Выразительные средства языка (подготовка к ЕГЭ)» рассчитан на проведение с использованием средств ИКТ.
Урок русского языка в 11 классе по теме «Выразительные средства языка (подготовка к ЕГЭ)» рассчитан на проведение с использованием средств ИКТ.Тип урока: урок закрепления и развития знаний...
![](/sites/default/files/pictures/2016/04/17/picture-782880-1460916568.jpg)
Изобразительно-выразительные средства языка. Подготовка к ЕГЭ.
Презентация. ЕГЭ. Выполнение задания 26....