Технологическая карта урока русского языка в 7 классе по теме"Подготовка к написанию изложения с элементами сочинения".
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Этап  урока

Цель этапа

Деятельность учителя

Познавательная деятельность учащихся

Коммуникативная деятельность учащихся

Регулятивная деятельность учащихся

Орг. момент Мотивация.

(3 минуты)

Создание проблемной ситуации

Приветствует учащихся, объявляет тему урока, организует мотивацию, задает вопросы:

-Изложение с элементами сочинения это новый для вас вид работы?

- Чему вас учит написание изложения?

-Чему учит написание сочинения?

Фиксируют проблему

Вступают в беседу:

- Нет, мы и раньше писали такие изложения.

- Изложение учит запоминать текст и пересказывать его.

- Сочинение учит излагать свои мысли, высказывать свое мнение.

Принимают проблему.

Актуализация знаний.

(12 минут)

Закрепление полученных знаний

Первое прочтение текста изложения (текст изложения  распечатан каждому учащемуся и выведен на экран).  (ЭОР)

(приложение 1). После  прочтения задает вопросы, проверяя первичное восприятие текста:

- Какова тема текста?

- Какова идея текста?

-Определите стиль? Почему?

- Определите тип речи? Почему?

- Текст назван « Арктур – гончий пес», а кто такие гончие?

- Значение какого слова неизвестно?

Проверка индивидуального домашнего задания  по определению значения слова «палевый» с применением интернет – ресурсов(ЭОР) (приложение 2)

Организует работу в группах по предупреждению орфографических и пунктуационных ошибок.

 (Приложение 3) (ЭОР)

Повторяют изученные сведения о теме, идее, стиле текста, типах речи, о синонимах, корнях с чередованием гласных, о проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова, о знаках препинания в сложных предложениях и в предложениях с причастным и деепричастным оборотом.

Вступают в беседу, отвечают на вопросы:

- Случай с Арктуром.

- Арктур не понимал, почему так с ним поступили?

- Художественный, потому что это отрывок из художественного произведения Ю. П. Казакова « Арктур».

- Повествование, здесь рассказывается о том, что произошло с Арктуром.

- Это порода охотничьих собак по цвету шерсти похожих на волка.

- Палевый.

Демонстриру-ют знания по стилистике, лексике, орфографии,

пунктуации, работая в группах.

Открытие нового знания.

(20 минут)

Поиск решения проблемы.

Второе прочтение теста. Формулирует проблемную ситуацию, предлагая продолжить проблему, поставленную в изложении

- Почему Арктур не скулил?

Предлагает составить план изложения

(записывается на доске)

( приложение 4)

Третье прочтение текста изложения.

Анализируют, доказывают и аргументируют ход и способ действий.

- Я думаю, что Арктур не скулил, потому что не хотел показать свою слабость перед стадом коров.

- Я думаю, что Арктур не скулил, потому что не понимал, за что с ним так поступили.

- Я думаю, что Арктур не скулил, потому что от боли не мог скулить.

Осмысленно читают текст, извлекая нужную  информацию, составляют план, записывают в черновик.

Один представитель от группы подробно пересказывает текст изложения.

Осуществляют самоконтроль с использованием элементов самооценки.

Словесная рефлексия.

(5 минут)

Оценка своей деятель-ности на уроке

Задает вопросы:

- Что было трудным в работе над изложением с элементами сочинения?

- Чему научил этот текст?

На втором уроке  вы продолжите письменную работу с этим текстом. А пока « спасибо» за урок. Молодцы!

Анализируют, оценивают свою работу.

Отвечают на вопросы:

- Было трудно выразить свое мнение, правильно его сформулировать.

-Этот текст научил быть терпеливым,

выносливым, сильным. Такие качества помогают выстоять в трудной ситуации.

Осуществляют пошаговый контроль по результату.