Разработка урока по русскому языку 5 класс в соответствии с ФГОС ООО
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Подготовительный этап.

1. Организационный  момент. (1-2 минуты)

Мотивация к учебной деятельности.

Приветствие, проверка готовности к уроку.

Высказывание добрых пожеланий.    

Организация самопроверки д /з. (Слайд №1)

Запись числа и «Классной работы».

Цель этапа: включение учащихся

 в деятельность на личностно-значимом

уровне «Хочу, потому что могу».

- Прозвенел и смолк звонок,

Начинается урок!

- Пожелаем удачи друг другу, ведь с малой удачи начинается большой успех.

- Давайте подумаем, что нам пригодится для успешной работы на уроке?

Желают удачи соседу по парте.

Проводят самопроверку д/з по эталону (упр. 159). Сколько ошибок? Выставляют баллы в лист контроля.

Делают записи в тетради.

Высказываются.

Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. (Р)

Оценка выполнения д/з:

Выполнено в соответствии с эталоном (1 недочёт) – 3 балла;  выполнено с небольшим отклонением (2-3 недочёта) – 2 балла;

выполнено с существенным отклонением – 1 балл. (Р)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

Выдвижение гипотез и их обоснование (П).

2. Актуализация знаний. (4-5 минут)

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для открытия нового знания, и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Организует работу  по повторению, подводит итог беседы. Использует ИКТ.

- Мы продолжаем изучение раздела науки о языке, который называется синтаксис. В начале урока вспомним то, что нам уже известно по этой теме, - выполним тест «Верные – неверные утверждения» Вы читаете данные на слайде утверждения, в тетрадях ставите номер и слово «ДА» или «НЕТ». Затем проверим. (Слайд 2)

Обучающиеся выполняют задания, отвечая на вопросы. Затем проверяют по эталону. За верный ответ выставляют 1 балл.

Отвечают на вопросы:

- Почему последнее утверждение неверно?

Проговаривают ответ, опираясь на утверждения теста.

- Чем является сочетание слов «ПРИШЛИ ГОСТИ»?

Отвечают, вспоминая изученное ранее.

Определяют тему урока.

Поиск и выделение информации (П)

Подведение под понятие (П)

Выражение собственного мнения (К)

Аргументация (К)

Выполнение пробного учебного действия, вычленение, что туже усвоено, а что подлежит усвоению (Р)

Постановка учащимися цели урока как собственной учебной задачи. (4-5 минут)

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

- Запись темы урока. 

- Ведение «Бортового журнала». Заполнение таблицы (слайд 3):

- Начертите в тетради таблицу. Заполните 1-ю графу. Можно взять  примеры из упр. 159.

- Обсудите свои записи с соседом по парте. Дополните их, если считаете это необходимым.

- Упр.160 (устно). Назовите в каждом предложении его грамматическую основу.

(Образец ответа - слайд №5)

Заполняют таблицу примерами из упражнения.

Отвечают на вопросы, записывают ответы в «Бортовой журнал»:

На какие вопросы отвечает подлежащее? Какой частью речи выражается? В каком падеже стоит подлежащее? Как графически выделяется?

На какие вопросы отвечает сказуемое? Какой частью речи выражается? Как графически выделяется?

Почему возникли затруднения при выполнении упр. 160? Всё ли мы знаем о подлежащем и сказуемом?

Ставят цели урока в виде вопроса: узнать, чем ещё может выражаться подлежащее и сказуемое?

Самостоятельное выделение познавательной цели (П) Формулирование проблемы (П)

Целеполагание (Р)

Оценка (Р)

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)

Умение строить речевое высказывание (К)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотолй и точностью (К)

Учёт разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К)

IV.Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения) ( 7-8 мин.)

Цель этапа : решение устной задачи и обсуждение проекта её решения.

Организует учебное исследование. Работа с флеш-анимацией «Что мы знаем о подлежащем и сказуемом?» (Слайд №6):

- Будут ли у вас какие-нибудь дополнения к записанному в первую графу?

- Прочитайте предложения, данные на следующих слайдах (слайды 7-8). Что нового вы узнали из этого материала?

- Чтение правила на стр.76,77.

Проводят самостоятельное наблюдение, делают выводы.

Анализ с целью выделения общих признаков, сравнение, подведение под понятие, построение логического рассуждения (П)

Планирование (Р)

Инициативное сотрудничество в поиске информации (К)

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи. Этап закрепления знаний и способов действий. (4-5 минут)

Цель этапа: проговаривание нового знания, запись в тетради.

Организует проговаривание, отслеживает комментарий, организует самоконтроль уч-ся.

- Заполните 2-ю графу таблицы – запишите в неё способы выражения подлежащего и сказуемого и предложения, в которых подлежащее выражено словосочетанием, а сказуемое – прилагательным и существительным. (Слайды 7-8).

- Выполните упражнение 164, проговаривая вслух вопросы к подлежащему и сказуемому.

Проговаривают правило в громкой речи; заполняют 2-ю графу таблицы; комментируют выполнение упр. 164; самостоятельно контролируют себя.

Выставляют максимально 2 балла за работу.

Извлечение из текста необходимой информации (П).

Выполнение действия по алгоритму (П)

Контроль  (Р) Оценка (Р) Коррекция (Р)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Выбор наиболее эффективных способов решения задач (П)

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (4-5 минут)

Цель этапа: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет

Организует работу с текстом (слайд 9).

- Прочитайте текст. Определите его тему и основную мысль. Озаглавьте. Спишите, подчеркните грамматические основы предложений, укажите, чем выражены подлежащее и сказуемое. Охарактеризуйте последнее предложение по цели высказывания и эмоциональной окраске. Укажите сложное предложение.

Выполняют задание самостоятельно.

Взаимопроверка орфографии (работа в парах).

Проверяют  по эталону выделение грамматической основы.

Выставляют максимально 3 балла за работу.

Выполнение действия по алгоритму (П)

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Оценка (Р)

Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)

Самостоятельное решение задачи (П)

Физминутка

Потянуться, отдохнуть,

Глубоко теперь вздохнуть.

Встать, попрыгать, посмеяться,

Покружиться, покачаться,

Поклониться, распрямиться

И опять начать трудиться.

VII. Включение в систему знаний и повторение. ( 7-8 минут)

Цель этапа: включить полученные знания в систему знаний о правописании гласных в корнях слов, не подчиняющихся главному правилу написания безударных гласных в корнях слов.

Организует выполнение  задания «Лови ошибку!», повторение изученного ранее, включает новый материал в систему знаний (слайд 10).

- Петя Ошибкин в своих сочинениях допускает не только орфографические, но и синтаксические, связанные с нарушением норм построения предложений. Помогите ему исправить ошибки. Запишите отредактированные предложения. Подчеркните главные члены.

- Самостоятельное выполнение упр. 166 (слайд 11).

Выполняют задание, предложенное учителем.

Упр.166  – используют новые знания с ранее изученными. Самопроверка выполненной работы.

Выставляют максимально 2 балла за работу.

Действие по алгоритму (П)

Осознанное и произвольное построение высказывания (П)

Контроль (Р)

Коррекция (Р)

Оценка (Р)

Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)

Преобразование модели (П)

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока). (2-3 минуты)

Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке.

Отвечают на вопросы:

1. Сегодня мы узнали о …
2. Теперь я могу…
3. Я научился…
4. Мне было трудно…
5. Своей работой я …

Рефлексия способов и условий действия (П)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Самооценка на основе успешности  (Л)

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности (Л)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К)

Следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям (Л)

Домашнее задание

Обязательное для всех: выучить определения с.76,77; рабочая тетрадь с.21, упр.38.

Оценки за урок:

• Домашнее задание - максимум 3 балла.
• Тест «верные - неверные утверждения»  1-2 балла
• Самостоятельная работа с текстом   - максимум 3 балла.
• «Лови ошибку!» - 1 балл.

• Упр. 166 -  максимум 2 балла.
•  Итого: максимум - 10 баллов.

Ключ к оценке:

• 9-10  баллов - оценка  "5";
• 7-8  баллов – оценка  "4";
• 5-6  баллов - оценка  "3".

1. Проверка домашнего упражнения

2. Тест «Верные – неверные утверждения»

3. Работа с текстом

4. «Лови ошибку!»

6. Составление текста

(упр. 166)