Рабочая программа изучения русского языка 6 класс
рабочая программа по русскому языку (6 класс) по теме
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын). Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2015, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»). Программа составлена для учащихся 6 класса и рассчитана на 206 часов: 175часов + 31 час развития речи. Программа по русскому языку для шестых классов основной общеобразовательной школы реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp6_rus.docx | 71.36 КБ |
| poyasnitelnaya_zapiska6_rus.docx | 35.66 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе.
№ ур | Дата урока | Тема урока | Тип урока | Содержание образование | Основные виды деятельности | Планируемый результат | Виды контроля | |||||
П | Ф | |||||||||||
Раздел «Введение». Количество часов по программе – 6, по факту - | ||||||||||||
1. | 01.09 | Русский язык — язык РФ и язык межнациональ ного общения | Вводный урок | Знакомство с учебником. Роль языка в жизни общества и государства, современном мире. Развитие представления о литературном языке, нормах, культуре речи. | Устные высказывания, чтение, проблемный диалог, кодирование и декодирование информации. | Осознание роли русского языка в жизни человека, общества, государства, в современном мире; красоты, богатства, выразительности языка. | Контрольные вопросы, выполнение упражнений | |||||
2. | 02.09 | Понятие о функциональных разновидностях языка | Вводный урок | Знакомство с учебником. Первоначальные представления о функциональных разновидностях языка их внеязыковых и языковых особенностях | Сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, принадлежности и использования языковых средств. | Различение текстов разговорного характера, научного, публицистического, официально-делового, художественного | Сочинение-рассуждение (упр.12) | |||||
3. | 03.09 | Текст и его признаки | Уроки развития речи | Основные признаки текста. Тема. Основная мысль, ключевые слова и микротема. Последовательность предложений в тексте. | Изучающее чтение. Анализ и характеристика текстов с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности и проч. | Умение делить текст на смысловые части, передача содержания текста в виде плана, информационная переработка текста. Создание текстов различных типов речи на различные темы с учётом определённых требований. | Контрольные вопросы, выполнение упражнений | |||||
4. | 03.09 | Входной контрольный диктант | Урок контроля | Контрольный диктант | Контрольный диктант | Выявление пробелов в знаниях учащихся с целью дальнейшей коррекции ЗУН | Контрольный диктант | |||||
5 | 04.09 | Орфоэпические нормы | Уроки развития речи | Основные признаки текста. Тема. Основная мысль, ключевые слова и микротема. Последовательность предложений в тексте. | Изучающее чтение. Анализ и характеристика текстов с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности и проч. | Умение делить текст на смысловые части, передача содержания текста в виде плана, информационная переработка текста. Создание текстов различных типов речи на различные темы с учётом определённых требований. | Выполнение упражнений, тестовая проверка знаний | |||||
6 | 07.09 | Орфоэпические нормы | Уроки развития речи | Основные признаки текста. Тема. Основная мысль, ключевые слова и микротема. Последовательность предложений в тексте | Изучающее чтение. Анализ и характеристика текстов с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности и проч. | Умение делить текст на смысловые части, передача содержания текста в виде плана, информационная переработка текста. Создание текстов различных типов речи на различные темы с учётом определённых требований. | Выполнение упражнений, тестовая проверка знаний | |||||
Раздел «Морфемика, словообразование, орфография» . Количество часов по программе – 22, по факту - | ||||||||||||
7 | 08.09 | Состав слова | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Основные понятия морфемики и словообразования. Роль морфем в процессах формо- и словообразования. | Анализ языкового материала. Характеристика морфемного состава слова, уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. | Различение формообразующих и словообразующих морфем. Умение выделять и определять роль морфемы в слове. | Морфемный разбор | |||||
8 | 09.09 | Состав слова | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Основные понятия морфемики и словообразования. Роль морфем в процессах формо- и словообразования | Анализ языкового материала. Характеристика морфемного состава слова, уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. | Различение формообразующих и словообразующих морфем. Умение выделять и определять роль морфемы в слове. | Морфемный разбор | |||||
9. | 10.09 | Определение принадлежности текста к определенной функциональной разновидности языка | Урок развития речи | Закрепление представлений о функциональных разновидностях языка их внеязыковых и языковых особенностях | Сравнение речевых высказываний с точки зрения их содержания, принадлежности и использования языковых средств. | Различение текстов разговорного характера, научного, публицистического, официально-делового, художественного | Сочинение-миниатюра | |||||
10. | 10.09 | Основные способы образования слов в русском языке | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Основные способы словообразования. Морфемная структура слова, словообразовательная модель, словообразовательные пара, цепочка, гнездо. Сложные слова, аббревиатура, переход одной части речи в другую, сращение. | Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования, лексического значения слова и словообразовательную модель. | Различение изученных способов словообразования. Определение способа словообразования. Образование слов по словообразовательной модели, цепочке. | Словообразовательный разбор, тестовая проверка знаний | |||||
11. | 11.09 | Основные способы образования слов в русском языке | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Основные способы словообразования. Морфемная структура слова, словообразовательная модель, словообразовательные пара, цепочка, гнездо. Сложные слова, аббревиатура, переход одной части речи в другую, сращение. | Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования, лексического значения слова и словообразовательную модель. | Различение изученных способов словообразования. Определение способа словообразования. Образование слов по словообразовательной модели, цепочке. | Словообразовательный разбор, тестовая проверка знаний | |||||
12. | 14.09 | Основные способы образования слов в русском языке | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Основные способы словообразования. Морфемная структура слова, словообразовательная модель, словообразовательные пара, цепочка, гнездо. Сложные слова, аббревиатура, переход одной части речи в другую, сращение. | Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Сопоставление морфемной структуры слова и способа его образования, лексического значения слова и словообразовательную модель. | Различение изученных способов словообразования. Определение способа словообразования. Образование слов по словообразовательной модели, цепочке. | Словообразовательный разбор, тестовая проверка знаний | |||||
13. | 15.09 | Сложные и сложносокращённые слова | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Понятие сложного и сложносокращённого слова. Способы образования данных групп слов. Соединительная гласная в сложных словах. | Анализ языкового материала. Образование сложных слов из данных словосочетаний. Распределение слов на группы в зависимости от способа их образования. | Умение определять и различать сложные и сложные и сложносокращённые слова. Умение анализировать грамматическое, морфемное и лексическое значение данных групп слов. | Выполнение упражнений | |||||
14. | 16.09 | Сложные и сложносокращённые слова | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Понятие сложного и сложносокращённого слова. Способы образования данных групп слов. Соединительная гласная в сложных словах. | Анализ языкового материала. Образование сложных слов из данных словосочетаний. Распределение слов на группы в зависимости от способа их образования. | Умение определять и различать сложные и сложные и сложносокращённые слова. Умение анализировать грамматическое, морфемное и лексическое значение данных групп слов. | Выполнение упражнений | |||||
15. | 17.09 | Понятие об этимологии | Уроки развития речи | Происхождение слов, исторические изменения в структуре слова. Варианты морфем. Этимологический словарь. | Анализ языкового материала. Работа с этимологическим словарём. Соотнесение слов с заданными морфемными моделями. Морфемный и словообразовательный разбор слов. | Умение использовать этимологический словарь для более точного понимания значения того или иного слова. | Устное сообщение по упр.61 | |||||
16. | 17.09 | Морфемный и словообразовательный разбор слова | Урок комплексного применения полученных знаний | Словари (морфемный и словообразовательный). Грамматический и лексический анализ слова. | Анализ языкового материала. Использование морфемного и словообразовательного словарей при разборе слов | Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания, проведении грамматического и лексического анализа слов. | Морфемный и словообразовательный разбор слова | |||||
17. | 18.09 | Морфемный и словообразовательный разбор слова | Урок комплексного применения полученных знаний | Словари (морфемный и словообразовательный). Грамматический и лексический анализ слова. | Анализ языкового материала. Использование морфемного и словообразовательного словарей при разборе слов | Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания, проведении грамматического и лексического анализа слов. | Морфемный и словообразовательный разбор слова | |||||
18. | 21.09 | Сочинение на лингвистическую тему | Уроки развития речи | Сочинение на лингвистическую тему | Анализ текста научного стиля речи. Развитие умений создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем | План текста, текст. Правописные и пунктуационные умения. | Сочинение на лингвистическую тему (упр.66, вопрос 1) | |||||
19. | 22.09 | Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-) | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Правописание букв О//А в корнях с чередованием. | Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач. | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания | Комментированное письмо | |||||
20. | 23.09 | Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-) | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Правописание букв О//А в корнях с чередованием. | Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач. | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания | Воспроизведение ОК, тестовая проверка | |||||
21. | 24.09 | Буквы О//А в корнях с чередованием (-гор-//-гар-, -зор-//-зар-, -раст-//-рос-) | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Правописание букв О//А в корнях с чередованием. | Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач. | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания | Контрольный словарный диктант | |||||
22. | 24.09 | Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ- | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Правописание букв е//и в приставках ПРЕ-//ПРИ.. | Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач. | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. | Осложнённое списывание | |||||
23 | 25.09 | Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ- | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Правописание букв е//и в приставках ПРЕ-//ПРИ.. | Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач. | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. | Воспроизведение ОК, тестовая проверка | |||||
24 | 28.09 | Правописание приставок ПРЕ-//ПРИ- | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Правописание букв е//и в приставках ПРЕ-//ПРИ.. | Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач. | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. | Контрольный словарный диктант | |||||
25. | 29.09 | Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография» | Урок повторения и закрепления знаний | Обобщающее повторение изученного | Самостоятельная работа, работа в парах. | Определение уровня сформированности умений определять способ образования слов, выполнять морфемный и словообразовательный разбор. | Взаимодиктант | |||||
26. | 30.09 | Тестирование по теме. Стартовый контроль. | Уроки контроля и коррекции знаний | Решение тестовых задач по теме «Чередующиеся гласные» | Самостоятельная работа. | Определение уровня сформированности умений определять способ образования слов, выполнять морфемный и словообразовательный разбор. | Тестовая проверка знаний | |||||
27. | 01.10 | Проверочная работа по теме «Морфемика, словообразование, орфография» | Уроки контроля | Проверочная работа по теме «Морфемика, словообразование, орфография» | Диктант с грамматическим заданием | Определение уровня сформированности умений определять способ образования слов, выполнять морфемный и словообразовательный разбор. | Диктант с грамматическим заданием | |||||
28. | 01.10 | Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. | Уроки коррекции знаний | Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. | Индивидуальная работа | Коррекция уровня ЗУН по теме «Морфемика, словообразование, орфография» | Работа над ошибками. | |||||
Раздел «Лексикология, орфография. Культура речи.» Количество часов по программе – 39, по факту - | ||||||||||||
29. | 02.10 | Повторение и обобщение изученного по теме в 5-м классе | Уроки повторения и закрепления знаний | Функциональные разновидности языка. Толковые словари. | Анализ и характеристика языкового материала. Классификация слов по стилистической окраске и принадлежности разговорной, нейтральной и книжной лексике. Наблюдение за лексическими особенностями текстов | Умение работать со словарными статьями, самостоятельно получать сведения о происхождении слов для более точного понимания их значений | Сообщение на лингвистическую тему по схеме упр.88 | |||||
30. | 05.10 | Повторение и обобщение изученного по теме в 5-м классе | Уроки повторения и закрепления знаний | Функциональные разновидности языка. Толковые словари. | Анализ и характеристика языкового материала. Классификация слов по стилистической окраске и принадлежности разговорной, нейтральной и книжной лексике. Наблюдение за лексическими особенностями текстов | Умение работать со словарными статьями, самостоятельно получать сведения о происхождении слов для более точного понимания их значений | Комплексный анализ текста | |||||
31 | 06.10 | Сочинение-рассказ «Профессия моей мечты» | Уроки развития речи | Сочинение-рассказ | Формирование активного словарного запаса | Создание текста в соответствии с заданным стилем и типом речи, использование в речи синонимов и антонимов. Правописные и пунктуационные умения. | Сочинение-рассказ | |||||
32 | 07.10 | Анализ сочинений | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в сочинении | Работа над ошибками | Коррекция уровня ЗУН по развитию речи | Работа над ошибками | |||||
33. | 08.10 | Метафора. | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Прямое и переносное значение слова. Отличие общеязыковых метафор от художественных. Понятие об индивидуально-авторских метафорах, олицетворениях, эпитетах. | Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов | Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач. | Комплексный анализ текста | |||||
34. | 08.10 | Метафора. | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Прямое и переносное значение слова. Отличие общеязыковых метафор от художественных. Понятие об индивидуально-авторских метафорах, олицетворениях, эпитетах. | Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов | Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач. | Комплексный анализ текста | |||||
35. | 09.10 | Лексические выразительные средства | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Прямое и переносное значение слова. Метафора, олицетворение, эпитет. Народно-поэтические эпитеты (постоянные эпитеты). | Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов. | Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач. | Комплексный анализ текста , тестовая проверка | |||||
36. | 12.10 | Лексические выразительные средства | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Прямое и переносное значение слова. Метафора, олицетворение, эпитет. Народно-поэтические эпитеты (постоянные эпитеты). | Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием лексических выразительных средств в текстах. Определение цели использования тропов. | Использование в речевой (устной и письменной) практике слов с переносным значением. Умение распознавать лексические выразительные средства языка. Решение лингвистических задач. | Комплексный анализ текста , тестовая проверка | |||||
37. | 13.10 | Подготовка материалов для домашнего сочинения-описания | Урок развития речи | Подбор материала к сочинению-описанию. | Словарная работа. Анализ языкового материала. | Планирование сочинения-описания. | Домашнее сочинение | |||||
38. | 14.10 | Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор- | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Правописание букв О//А в корнях с чередованием. | Анализ и классификация языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач. | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. | Комментированное письмо | |||||
39. | 15.10 | Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор- | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Правописание букв О//А в корнях с чередованием. | Анализ и классификация языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач. | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. | Воспроизведение ОК, тестовая проверка | |||||
40. | 15.10 | Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор- | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Правописание букв О//А в корнях с чередованием. | Анализ и классификация языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач. | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. | Тестовая проверка | |||||
41. | 16.10 | Чередование гласных в корнях -скак-//-скоч-, -равн-//-ровн-, -твар-//-твор- | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Правописание букв О//А в корнях с чередованием. | Анализ и классификация языкового материала. Изучающее чтение. Создание алгоритма (схемы) выполнения орфографического правила. Решение лингвистических задач. | Освоение содержания орфографического правила и алгоритма (схемы) его использования в практике правописания. | Контрольный словарный диктант | |||||
42. | 19.10 | Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. Исконно русские слова | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Классификация лексики с точки зрения происхождения | Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Сопоставление слов родственных языков. | Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме. Умение распознавать особенности исконно русских слов и слов родственных языков. | Выполнение упражнений | |||||
43. | 20.10 | Заимствованные слова | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Классификация лексики с точки зрения происхождения. Тематические группы заимствованных слов. Фонетические и грамматические признаки заимствованных слов. Словари иностранных слов. | Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Подбор синонимов и синонимичных выражений к заимствованиям. Работа со словарями. | Усвоение признаков заимствованных слов (славянские и неславянские заимствования). Умение находить значение заимствованных слов в словарях. | Выполнение упражнений | |||||
44. | 21.10 | Заимствованные слова | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Классификация лексики с точки зрения происхождения. Тематические группы заимствованных слов. Фонетические и грамматические признаки заимствованных слов. Словари иностранных слов. | Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Подбор синонимов и синонимичных выражений к заимствованиям. Работа со словарями. | Усвоение признаков заимствованных слов (славянские и неславянские заимствования). Умение находить значение заимствованных слов в словарях. | Комплексный анализ текста | |||||
45. | 22.10 | Слова с полногласными и неполногласными сочетаниям | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Понятие «полногласия// неполногласия» | Анализ языкового материала. Подбор однокоренных слов. | Расширение представлений об особенностях происхождения и написания слов. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста. | Комплексный анализ текста | |||||
46. | 22.10 | Слова с полногласными и неполногласными сочетаниям | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Понятие «полногласия// неполногласия» | Анализ языкового материала. Подбор однокоренных слов. | Расширение представлений об особенностях происхождения и написания слов. Умение читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста. | Комплексный анализ текста | |||||
47. | 23.10 | Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления. Архаизмы, историзмы, неологизмы | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Классификация лексики с точки зрения употребления. Причины появления историзмов, архаизмов, неологизмов | Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Определение значений слов, составление словарных статей. Наблюдения за словами данной категории в художественных текстах. | Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме. Умение опознать устаревшие слова и определять их лексическое значение, уместно заменять историзмы и архаизмы современными синонимами. | Воспроизведение опорного конспекта | |||||
48. | 26.10 | Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления. Архаизмы, историзмы, неологизмы | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Классификация лексики с точки зрения употребления. Причины появления историзмов, архаизмов, неологизмов | Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование информации. Определение значений слов, составление словарных статей. Наблюдения за словами данной категории в художественных текстах. | Схема классификации лексики, устный рассказ по схеме. Умение опознать устаревшие слова и определять их лексическое значение, уместно заменять историзмы и архаизмы современными синонимами. | Комплексный анализ текста | |||||
49. | 27.10 | Общеупотребительные слова. Диалектизмы | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Слова общеупотребительные и ограниченного употребления | Анализ языкового материала. Замена диалектизмов синонимами. Наблюдение за словами в художественных текстах. | Умение опознавать данные группы слов, разумно и уместно употреблять их в письменной и устной речи, заменять при необходимости синонимами | Сообщение на лингвистическую тему по схеме упр.165 | |||||
50. | 28.10 | Общеупотребительные слова. Диалектизмы | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Слова общеупотребительные и ограниченного употребления | Анализ языкового материала. Замена диалектизмов синонимами. Наблюдение за словами в художественных текстах. | Умение опознавать данные группы слов, разумно и уместно употреблять их в письменной и устной речи, заменять при необходимости синонимами | КАТ | |||||
51. | 29.10 | Профессионализмы. | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Профессионализмы. Общенаучные и специальные термины. | Анализ языкового материала. Наблюдение за использованием терминологии в текстах. Использование толковых словарей. | Использование в устной и письменной речи терминов | КАТ | |||||
52. | 29.10 | Контрольный диктант за I четверть. | Урок контроля | Контрольный диктант | Контрольный диктант | Определение уровня сформированности ЗУН | Контрольный диктант | |||||
53 | 30.10 | Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте | Урок коррекции | Анализ ошибок, допущенных в диктанте | Индивидуальная работа | Коррекция уровня ЗУН учащихся | Работа над ошибками | |||||
54. | 02.11 | Жаргонизмы. | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний. | Жаргон. Арго. | Анализ языкового материала. Замена жаргонизмов синонимами. Использование толковых словарей. | Умение заменять жаргонизмы общеупотребительными синонимами. | Устное сочинение-рассуждение (упр.181) | |||||
55. | 11.11 | Стилистически нейтральная и книжная лексика. | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Сферы и ситуации использования нейтральной и стилистически окрашенной лексики. | Анализ, характеристика, группировка языкового материала по его стилистической окраске. Наблюдение за данным языковым явлением в текстах разных стилей | Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения. | КАТ | |||||
56. | 12.11 | Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика. | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Сферы и ситуации использования разговорной лексики. | Анализ, характеристика, группировка языкового материала по его стилистической окраске. Наблюдение за данным языковым явлением в разговорной речи и текстах разных стилей. | Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения. | КАТ | |||||
57 | 12.11 | Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика. | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Сферы и ситуации использования разговорной лексики. | Анализ, характеристика, группировка языкового материала по его стилистической окраске. Наблюдение за данным языковым явлением в разговорной речи и текстах разных стилей. | Умение выбирать лексические средства и употреблять их в соответствии со значением, ситуацией и сферой общения. | Устный рассказ по упр.199 | |||||
58. | 13.11 | Практическая работа по созданию текстов различных стилистических разрядов лексики | Урок развития речи | Создание текстов различных стилистических разрядов лексики | Анализ языкового материала. Лингвистический эксперимент. Создание текстов. | Умение создавать текст в соответствии с заданной темой и стилем речи. Правописные и пунктуационные умения. | Практическая работа | |||||
59. | 16.11 | Фразеологизмы. Источники фразеологизмов | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Роль фразеологизмов в речи. Свободные сочетания слов. Происхождение фразеологизмов, их источники | Анализ языкового материала. Различение фразеологизмов и свободных сочетаний слов. Восстановление фразеологизма по фрагменту. | Умение определять фразеологизмы по их значению, признакам. Использование данных конструкций в письменной и устной речи. | Устное высказывание по схеме упр.209 | |||||
60. | 17.11 | Фразеологизмы. Источники фразеологизмов | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Роль фразеологизмов в речи. Свободные сочетания слов. Происхождение фразеологизмов, их источники | Анализ языкового материала. Различение фразеологизмов и свободных сочетаний слов. Восстановление фразеологизма по фрагменту. | Умение определять фразеологизмы по их значению, признакам. Использование данных конструкций в письменной и устной речи. | Устное сочинение с использованием фразеологизмов | |||||
61. | 18.11 | Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Исконно русские и заимствованные фразеологизмы. Нейтральные, книжные, разговорные и просторечные фразеологизмы | Анализ языкового материала. Подбор синонимичных фразеологизмов. Решение лингвистических задач. | Умение различать нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы, употреблять их в собственной речи, заменять на синонимичные. | Ответы на контрольные воросы | |||||
62. | 19.11 | Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Исконно русские и заимствованные фразеологизмы. Нейтральные, книжные, разговорные и просторечные фразеологизмы | Анализ языкового материала. Подбор синонимичных фразеологизмов. Решение лингвистических задач. | Умение различать нейтральные, книжные, разговорные, просторечные фразеологизмы, употреблять их в собственной речи, заменять на синонимичные. | КАТ | |||||
63. | 19.11 | Сжатое изложение. | Уроки развития речи | Приёмы компрессии (сжатия) текста. | Анализ языкового материала. Аудирование. Работа по применению приёмов компрессии (сжатия) текста. | Умение передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости. Правописные и пунктуационные умения. | Сжатое изложение. | |||||
64. | 20.11 | Сжатое изложение. | Уроки развития речи | Приёмы компрессии (сжатия) текста. | Анализ языкового материала. Аудирование. Работа по применению приёмов компрессии (сжатия) текста. | Умение передавать информацию исходного текста в соответствии с заданным типом речи и степенью сжатости. Правописные и пунктуационные умения. | Сжатое изложение. | |||||
65. | 23.11 | Повторение темы «Лексика, орфография. Культура речи» | Урок повторения и закрепления знаний | Обобщение материала, изученного по теме «Лексика, орфография. Культура речи» | Самостоятельная работа по заданиям параграфа 28 | Определение уровня сформированности ЗУН по теме «Лексика, орфография. Культура речи» | Решение тестовых задач | |||||
66. | 24.11 | Проверочная работа по теме «Лексикология, орфография. Культура речи». | Урок контроля | Проверочная работа по теме «Лексикология. Культура речи». | Проверочная работа по теме «Лексикология, орфография. Культура речи». | Определение уровня сформированности ЗУН по теме «Лексика, орфография. Культура речи» | Проверочная работа по теме «Лексикология. Культура речи». | |||||
67. | 25.11 | Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе по теме «Лексикология, орфография. Культура речи». | Урок коррекции знаний | Работа над ошибками, допущенными в проверочной работе. | Индивидуальная работа | Коррекция уровня ЗУН по теме «Лексика, орфография. Культура речи» | Работа над ошибкам | |||||
Раздел «Морфология. Имя существительное.» Количество часов по плану - 20 , по факту - | ||||||||||||
68. | 26.11 | Части речи в русском языке | Урок комплексного применения знаний | Система частей речи в русском языке, понятие о лексико-грамматических разрядах слов. Омонимия частей речи. | Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Выборочное чтение. Работа с текстами. | Углубление знаний о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов. Составление текстов со словами заданной тематики. | Устное высказывание на лингвистическую тему по схеме упр. 217 | |||||
69. | 26.11 | Имя существительное как часть речи | Урок комплексного применения знаний | Повторение пройденного в начальной школе. Морфологические признаки имени существительного. | Анализ языкового материала. Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Изучающее чтение. Группировка существительных по заданным признакам. | Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать существительные по заданным признакам. | КАТ по упр.234 | |||||
70. | 27.11 | Род имен существительных. | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний. | Расширение представления о категории рода имен существительных. | Анализ языкового материала. Работа с текстом. Группировка существительных по заданным признакам. | Умение определять род, правильно употреблять имена существительные в речи. | Тестовая проверка | |||||
71. | 30.11 | Склонение имен существительных. | Урок комплексного применения знаний. | Восстановление в памяти изученного о склонении имен существительных | Анализ языкового материала. Работа с текстом. Группировка существительных по заданным признакам. | Умение определять тип склонения имен существительных, склонять имена существительные согласно типу склонения. | Осложнённое списывание | |||||
72. | 01.12 | Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных. | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний. | Восстановление в памяти изученного о падежах имен существительных, усвоение правила написания Е,И в окончаниях существительных | Работа с текстом. Совершенствование правописных умений. Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. | Умение определять падежи имен существительных, применять правило написания Е, И в окончаниях существительных. Развитие орфографических навыков. | Воспроизведение опорного конспекта, решение тестовых задач | |||||
73. | 02.12 | Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Употребление и согласование несклоняемых и разносклоняемых существительных в речи. | Анализ языкового материала. Определение рода несклоняемых существительных. Работа со словарём. Наблюдение за употреблением существительных в текстах разных стилей. | Умение правильно употреблять в речи несклоняемые и разносклоняемые существительные. | Осложнённое списывание | |||||
74. | 03.12 | Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Употребление и согласование несклоняемых и разносклоняемых существительных в речи. | Анализ языкового материала. Определение рода несклоняемых существительных. Работа со словарём. Наблюдение за употреблением существительных в текстах разных стилей. | Умение правильно употреблять в речи несклоняемые и разносклоняемые существительные. | Сочинение-миниатюра по опорным словам | |||||
75. | 03.12 | Имена существительные общего рода | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Согласование существительных общего рода. Морфологический разбор имён существительных | Анализ и классификация языкового материала. Осваивают содержание изучаемых орфографических правил и составляют алгоритмы действий | Практическое применение в письменной речи изученных правил. Определение ошибок в согласовании и исправление их. | Упр.244 | |||||
76. | 04.12 | Морфологический разбор имени существительного | Уроки обобщения и систематизации знаний | Морфологический разбор имени существительного | Выполнение морфологического разбора имён существительных. Осуществление поиска в соответствии с учебной задачей. | Правильность и точность морфологического разбора. Монологическая речь | Морфологический разбор имени существительных | |||||
77. | 07.12 | Стиль текста | Урок развития речи | Функциональные разновидности языка | Анализ и сопоставление текстов различных стилей речи. | Умение соотнести текст с тем или иным стилем речи и аргументированно доказать. | КАТ | |||||
78. | 08.12 | Словообразование имён существительных | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Способы образования имён существительных. Субстантивация. Согласование существительных. Словообразовательный разбор. | Анализ языкового материала. Выполнение словообразовательного разбора. Создание монологического высказывания. | Таблицы, схемы. Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь. | Устное высказывание по таблице упр.251 | |||||
79. | 09.12 | Словообразование имён существительных | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Способы образования имён существительных. Субстантивация. Согласование существительных. Словообразовательный разбор. | Анализ языкового материала. Выполнение словообразовательного разбора. Создание монологического высказывания. | Таблицы, схемы. Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь. | Самостоятельная работа | |||||
80. | 10.12 | Сложносокращённые имена существительные | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Согласование сложносокращённых существительных с глаголами | Анализ языкового материала. Выполнение словообразовательного разбора. Создание монологического высказывания. | Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь. | Упр.265 | |||||
81. | 10.12 | Сложносокращённые имена существительные | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Согласование сложносокращённых существительных с глаголами | Анализ языкового материала. Выполнение словообразовательного разбора. Создание монологического высказывания. | Правильность и точность словообразовательного разбора, решения лингвистических задач. Монологическая речь. | Проверочный словарный диктант | |||||
82. | 11.12 | Правописание О//Е в суффиксах и окончаниях имён существительных после шипящих и Ц. | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Орфографическое правило и алгоритмы его использования. | Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Составление алгоритма выполнения правила. | Алгоритм выполнения правила. Монологическая речь. Правильность применения правила на практике письма. | Воспроизведение ОК по теме урока. Проверочное осложнённое списывание | |||||
83. | 14.12 | Правописание О//Е в суффиксах и окончаниях имён существительных после шипящих и Ц. | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Орфографическое правило и алгоритмы его использования. | Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Составление алгоритма выполнения правила. | Алгоритм выполнения правила. Монологическая речь. Правильность применения правила на практике письма. | Тестовая проверка ЗУН по теме урока | |||||
84. | 15.12 | НЕ с именами существительными. | Урок комплексного применения знаний. | Орфографическое правило и алгоритмы его использования. | Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Составление алгоритма выполнения правила | Алгоритм выполнения правила. Монологическая речь. Правильность применения правила на практике письма. | Тестовая проверка ЗУН по теме урока | |||||
85. | 16.12 | Повторение темы «Имя существительное» | Уроки повторения и закрепления знаний | Обобщающее повторение изученного по теме «Имя существительное» | Самостоятельная работа, работа в парах. | Определение уровня сформированности ЗУН по теме «Имя существительное» | Тестовая проверка | |||||
86. | 17.12 | Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) за II четверть | Уроки контроля знаний | Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) | Самостоятельная работа. | Определение уровня сформированности ЗУН по изученному во второй четверти материалу. | Контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) | |||||
87. | 17.12 | Работа над ошибками | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе. | Работа над ошибками, самостоятельная работа | Коррекция уровня ЗУН учащихся по изученному материалу | Работа над ошибками | |||||
Раздел «Морфология. Имя прилагательное.» Количество часов по программе - 28 , по факту - | ||||||||||||
88. | 18.12 | Имя прилагательное как часть речи | Уроки комплексного применения знаний | Повторение пройденного в 5-м классе. Морфологические признаки имени прилагательного. История изучения имени прилагательного как части речи. Постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного. | Анализ языкового материала. Кодирование и декодирование материала. Орфографический тренинг. Совершенствование правописных умений. Работа с текстами. Сопоставление грамматических признаков существительного и прилагательного. | Умение анализировать и характеризовать значение, морфологические признаки, группировать прилагательные по заданным признакам. Умение различать грамматические признаки существительного и прилагательного, приводить собственные примеры. | Самостоятельная работа по упр.281 | |||||
89. | 21.12 | Правописание окончаний имен прилагательных | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Правописание падежных окончаний имен прилагательных | Работа с текстами. Совершенствование правописных умений. Орфографический тренинг. | Умение правильно писать и произносить падежные окончания имен прилагательных, правильно употреблять имена прилагательные в роли второстепенных членов предложения. | Осложнённое списывание | |||||
90. | 22.12 | Особенности строения текста-описания. Сочинение-описание | Уроки развития речи | Особенности текста-описания, структура его построения. | Создание плана текста-описания. Работа с языковым материалом (синонимами, антонимами). | Умение устно и письменно создавать тексты-описания. Правописные и пунктуационные умения | Сочинение-описание | |||||
91. | 23.12 | Особенности строения текста-описания. Сочинение-описание | Уроки развития речи | Особенности текста-описания, структура его построения. | Создание плана текста-описания. Работа с языковым материалом (синонимами, антонимами). | Умение устно и письменно создавать тексты-описания. Правописные и пунктуационные умения | Сочинение-описание | |||||
92. | 24.12 | Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Образование степеней сравнения имён прилагательных. Грамматические признаки сравнительной степени. | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Создание алгоритма выполнения действий по созданию или поиску степени сравнения прилагательного. | Умение находить в тексте и образовывать степени сравнения прилагательных. Умение анализировать формы сравнительной и превосходной степени, правильно ставить ударение. | Воспроизведение ОК, решение тестовых задач | |||||
93. | 24.12 | Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Образование степеней сравнения имён прилагательных. Грамматические признаки превосходной степени | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Создание алгоритма выполнения действий по созданию или поиску превосходной степени сравнения прилагательного. | Умение анализировать и образовывать простые и составные формы превосходной степени, определять синтаксическую роль полных и кратких имён прилагательных, соблюдать морфологические и орфоэпические нормы. | Воспроизведение ОК, КАТ | |||||
94. | 25.12 | Сжатое изложение | Урок развития речи | Приёмы компрессии (сжатия) текста. Средства связи предложений в тексте. | Пересказ и написание сжатого изложения. | Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения. | Сжатое изложение | |||||
95. | 28.12 | Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Понятие «разряд прилагательного». Классификация разрядов по признакам. Качественные прилагательные. | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Создание текста по сюжетной картинке. | Умение распознавать качественные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку, создавать текст по сюжетной картинке. | КАТ | |||||
96. | 29.12 | Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Понятие «разряд прилагательного». Классификация разрядов по признакам. Качественные прилагательные. | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Создание текста по сюжетной картинке. | Умение распознавать качественные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку, создавать текст по сюжетной картинке. | КАТ | |||||
97. | 11.01 | Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Классификация разрядов по признакам. Относительные прилагательные. Синтаксическая синонимия. Научное и художественное описание. | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Классификация разрядов по признакам. | Умение распознавать относительные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку, приводить собственные примеры, анализировать текст-описание. | КАТ | |||||
98. | 12.01 | Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Классификация разрядов по признакам. Относительные прилагательные. Синтаксическая синонимия. Научное и художественное описание. | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Классификация разрядов по признакам. | Умение распознавать относительные имена прилагательные, выполнять классификацию по заданному признаку, приводить собственные примеры, анализировать текст-описание. | КАТ | |||||
99. | 13.01 | Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Классификация разрядов по признакам. Притяжательные прилагательные. Морфемный разбор прилагательных. | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Работа в группах. | Умение распознавать притяжательные имена прилагательные, приводить примеры, выполнять морфемный разбор прилагательных, соблюдать морфологические нормы. | Работа в группах. КАТ | |||||
100 | 14.01 | Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Классификация разрядов по признакам. Притяжательные прилагательные. Морфемный разбор прилагательных. | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Проверочная работа. | Умение распознавать притяжательные имена прилагательные, приводить примеры, выполнять морфемный разбор прилагательных, соблюдать морфологические нормы. | Проверочная работа. | |||||
101 | 14.01 | Морфологический разбор имени прилагательного | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Порядок морфологического разбора имени прилагательного. Образец письменного разбора. | Изучающее чтение и анализ языкового материала. Разбор имён прилагательных. Работа в группах и представление результатов работы группы. | Умение проводить анализ и морфологический разбор имени прилагательного, работать в группе и представлять результаты работы группы. | Морфологический разбор | |||||
102 | 15.01 | Словообразование имён прилагательных | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Основные способы образования прилагательных. Морфемный и словообразовательный разбор. Типичные морфемные модели | Орфографический тренинг. Изучающее чтение и анализ языкового материала. | Умение определять способ словообразования, соблюдение норм лексической сочетаемости слов, умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме. | Словообразовательный разбор имён прилагательных | |||||
103 | 18.01 | Буквы О//Ё после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Основные способы образования прилагательных. Морфемный и словообразовательный разбор. Типичные морфемные модели | Орфографический тренинг. Изучающее чтение и анализ языкового материала. | Умение определять способ словообразования, соблюдение норм лексической сочетаемости слов, умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме. | Проверочный словарный диктант. | |||||
104 | 19.01 | Н//НН в суффиксах имён прилагательных | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Морфемные модели имён прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных. | Орфографический тренинг. Морфемно-словообразовательный анализ имён прилагательных. Составление алгоритма правила написания. | Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста. | Воспроизведение ОК, осложнённое списывание | |||||
105 | 20.01 | Н//НН в суффиксах имён прилагательных | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Морфемные модели имён прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных. | Орфографический тренинг. Морфемно-словообразовательный анализ имён прилагательных. Составление алгоритма правила написания. | Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, выполнять разноаспектный анализ текста, восстанавливать логику текста. | Контрольный словарный диктант | |||||
106 | 21.01 | Правописание -К-//-СК- в суффиксах имён прилагательных | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Морфемные модели имён прилагательных. Правописание К и СК в суффиксах имен прилагательных | Орфографический тренинг. Выборочно-распределительный диктант. Анализ языкового материала. | Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме. | Воспроизведение ОК, осложнённое списывание | |||||
107 | 21.01 | Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Способы образования имен прилагательных. Переход слова из одной части речи в другую (субстантивация). Правописание сложных имён прилагательных. | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. | Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, определять синтаксическую роль слов при переходе из одной части речи в другую. Умение определять способ образования имен прилагательных, образовывать сложные имена прилагательные, грамотно писать сложные имена прилагательные. | Воспроизведение ОК, осложнённое списывание | |||||
108 | 22.01 | Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных имен прилагательных | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Способы образования имен прилагательных. Переход слова из одной части речи в другую (субстантивация). Правописание сложных имён прилагательных. | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. | Умение опираться на морфемно-словообразовательный анализ при письме, определять синтаксическую роль слов при переходе из одной части речи в другую. Умение определять способ образования имен прилагательных, образовывать сложные имена прилагательные, грамотно писать сложные имена прилагательные. | Тестовая проверка ЗУН | |||||
109 | 25.01 | Сочинение-описание признаков предметов и явлений окружающего мира. | Уроки развития речи | Особенности описания как типа речи. | Создание текстов-описаний по фотографиям, картинам, личным впечатлениям. | Умение создавать описание признаков предметов и явлений действительности. Правописные и пунктуационные умения. | Сочинение-описание | |||||
110 | 26.01 | Сочинение-описание признаков предметов и явлений окружающего мира. | Уроки развития речи | Особенности описания как типа речи. | Создание текстов-описаний по фотографиям, картинам, личным впечатлениям. | Умение создавать описание признаков предметов и явлений действительности. Правописные и пунктуационные умения. | Сочинение-описание | |||||
111 | 27.01 | НЕ с именами прилагательными. | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Правописание НЕ с именами прилагательными слитно и раздельно. | Анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Составление алгоритма правила написания. | Умение образовывать имена прилагательные с НЕ, грамотно их писать. | Тестовая проверка ЗУН | |||||
112 | 28.01 | Краткие имена прилагательные | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Отличие полной формы имен прилагательных от краткой, образование краткой формы прилагательного, синтаксическая роль имени прилагательного, правописание кратких прилагательных с основой на шипящий. | Анализ языкового материала,. Орфографический тренинг. Составление алгоритма правила написания. | Умение распознавать в тексте прилагательные в полной и краткой форме, правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий | КАТ | |||||
113 | 28.01 | Повторение темы «Имя прилагательное» | Урок повторения и закрепления знаний | Обобщающее повторение изученного по теме «Имя прилагательное» | Самостоятельная работа, работа в парах. | Определение уровня сформированности ЗУН по теме «Имя прилагательное» | КАТ | |||||
114 | 29.01 | Проверочный диктант с грамматическими заданиями по теме «Имя прилагательное». | Урок контроля | Проверочный диктант с грамматическими заданиями по теме «Имя прилагательное». | Самостоятельная работа | Определение уровня сформированности ЗУН по изученному по теме «Имя прилагательное» | Проверочный диктант с грамматическими заданиями по теме «Имя прилагательное». | |||||
115 | 01.02 | Работа над ошибками | Урок коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | Коррекция уровня ЗУН учащихся по изученному материалу | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | |||||
Раздел «Морфология. Имя числительное.» Количество часов по программе - 18 , по факту - | ||||||||||||
116 | 02.02 | Имя числительное как части речи | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Морфологические признаки, значение и особенности имени числительного. Синтаксическая роль имён числительных. | Анализ языкового материала. Работа в парах. Создание текстов с именами числительными. | Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять синтаксическую роль имён числительных в текстах. | Выборочно-распределительное списывание (упр.368) | |||||
117 | 03.02 | Имя числительное как части речи | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Морфологические признаки, значение и особенности имени числительного. Синтаксическая роль имён числительных. | Анализ языкового материала. Работа в парах. Создание текстов с именами числительными. | Умение отличать имена числительные от других частей речи со значением количества, определять синтаксическую роль имён числительных в текстах. | КАТ | |||||
118 | 04.02 | Простые, сложные и составные числительные | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Виды числительных по структуре. Образование, правописание и употребление сложных и составных числительных. | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Создание текста в соответствии с заданной коммуникативной задачей. | Умение правильно образовывать, записывать и употреблять в речи сложные и составные числительные | Устный рассказ по таблице упр.270 | |||||
119 | 04.02 | Простые, сложные и составные числительные | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Виды числительных по структуре. Образование, правописание и употребление сложных и составных числительных. | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Создание текста в соответствии с заданной коммуникативной задачей. | Умение правильно образовывать, записывать и употреблять в речи сложные и составные числительные | Упр.373 | |||||
120 | 05.02 | Количественные и порядковые числительные | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Образование и употребление в речи количественных и порядковых числительных. | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Оформление числительных в письменной речи. | Умение правильно образовывать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные | Осложнённое списывание | |||||
121 | 08.02 | Сочинение. Роль числительных в тексте | Урок развития речи | Особенности использования имён числительных в текстах научного и разговорного стилей | Рассказ о знаменательном событии (дате). Создание текста с применением числительных. | Умение использовать особенности числительных при создании текста на определённую тему. Правописные и пунктуационные умения. | Сочинение. | |||||
122 | 09.02 | Склонение числительных | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Особенности изменений числительных по падежам и временам | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. | Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи. | Воспроизведение ОК, осложнённое списывание | |||||
123 | 10.02 | Склонение числительных | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Особенности изменений числительных по падежам и временам | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. | Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи. | Воспроизведение ОК, осложнённое списывание | |||||
124 | 11.02 | Склонение числительных | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Особенности изменений числительных по падежам и временам | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. | Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи. | Тестовая проверка ЗУН учащихся | |||||
125 | 11.02 | Разряды количественных числительных | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Целые, дробные, собирательные числительные, их грамматические признаки, склонение. Особенности сочетаемости собирательных числительных | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Работа в парах | Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи. | Устное высказывание по таблице упр.401 | |||||
126 | 12.02 | Разряды количественных числительных | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Целые, дробные, собирательные числительные, их грамматические признаки, склонение. Особенности сочетаемости собирательных числительных | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Работа в парах | Умение правильно образовывать и употреблять в речи числительные и грамотно оформлять их в письменной речи. | Тестовая проверка ЗУН учащихся | |||||
127 | 15.02 | Сочинение на лингвистическую тему | Урок развития речи | Особенности использования имён числительных в текстах научного и разговорного стилей | Создание сочинения с использованием числительных | Умение использовать особенности числительных при создании текста на определённую тему. Правописные и пунктуационные умения. | Сочинение | |||||
128 | 16.02 | Синтаксическая роль числительных в предложении | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Функции числительных в тексте. | Орфографический тренинг. Изучающее чтение. Анализ языкового материала. | Умение использовать числительные в речи и определять их синтаксическую роль. | КАТ | |||||
129 | 17.02 | Лексические способы сокращения текста | Урок развития речи | Сокращение, изменение, замещение текста | Информационная переработка текста. | Умение выполнять информационную переработку текста. | Сжатое изложение | |||||
130 | 18.02 | Морфологический разбор числительного | Урок комплексного применения знаний | Порядок морфологического разбора имени числительного. Образец письменного разбора. | Изучающее чтение и анализ языкового материала. Разбор имён числительных. Работа в группах и представление результатов работы группы. | Умение проводить анализ и морфологический разбор имени числительного, работать в группе и представлять результаты работы группы. | КАТ | |||||
131 | 18.02 | Повторение темы «Имя числительное» | Урок повторения и закрепления знаний | Обобщающее повторение изученного по теме «Имя числительное» | Самостоятельная работа, работа в парах. | Определение уровня сформированности ЗУН по теме «Имя числительное» | Тестовая проверка | |||||
132 | 19.02 | Проверочный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное». | Уроки контроля знаний | Проверочный диктант с грамматическими заданиями по теме «Имя числительное». | Самостоятельная работа. | Определение уровня сформированности ЗУН по изученному по теме «Имя числительное». | Проверочный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя числительное». | |||||
133 | 22.02 | Работа над ошибками | Уроки коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | Коррекция уровня ЗУН учащихся по изученному материалу | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | |||||
Раздел «Морфология. Местоимение». Количество часов по плану - 21 , по факту - | ||||||||||||
134 | 24.02 | Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Функции местоимений в речи. Морфологические признаки местоимений. | Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Сопоставление местоимений с другими частями речи. Диалог. | Умение сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Умение вести диалог, читать и понимать текст, выполнять разноаспектный анализ текста. | КАТ | |||||
135 | 25.02 | Личные местоимения | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Признаки и склонение личных местоимений. Роль местоимений как средств лексической связи предложений. | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. | Умение распознавать и склонять личные местоимения, правильно использовать их в речи. | Воспроизведение опорного конспекта, осложнённое списывание | |||||
136 | 25.02 | Личные местоимения | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Признаки и склонение личных местоимений. Роль местоимений как средств лексической связи предложений. | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. | Умение распознавать и склонять личные местоимения, правильно использовать их в речи. | КАТ | |||||
137 | 26.02 | Приёмы сжатия текста | Урок развития речи | Сокращение исходного текста. Устный и письменный пересказ прочитанного текста. | Умение сокращать текст, используя разные приёмы сжатия. Правописные и пунктуационные умения. | Сжатое изложение (упр.438) | ||||||
138 | 29.02 | Возвратное местоимение | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Склонение и использование в речи возвратного местоимения «себя». | Орфографический практикум. Анализ языкового материала. Изучающее чтение. Сжатие текста. | Умение склонять возвратное местоимение. | КАТ | |||||
139 | 01.03 | Притяжательные местоимения | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Склонение и употребление притяжательных местоимений в речи. | Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений. | Умение отличать местоимения от других частей речи, местоимений других разрядов. | КАТ | |||||
140 | 02.03 | Притяжательные местоимения | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Склонение и употребление притяжательных местоимений в речи. | Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений. | Умение отличать местоимения от других частей речи, местоимений других разрядов. | Осложнённое списывание «Исправь ошибки» | |||||
141 | 03.03 | Сочинение-описание картины Н. Богданова-Бельского «Виртуоз». | Уроки развития речи | Особенности описания как типа речи. | Планирование. Подбор материала к сочинению. Создание текста по картине. | Умение создавать текст в соответствии с определённой коммуникативной задачей. Правописные и пунктуационные умения. | Сочинение-описание | |||||
142 | 03.03 | Указательные местоимения | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Склонение и употребление указательных местоимений в речи. | Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений. | Умение распознавать и склонять указательные местоимения. | Сочинение-миниатюра с использованием указательных местоимений | |||||
143 | 04.03 | Определительные местоимения | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Склонение и употребление определительных местоимений в речи. | Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений. | Умение распознавать и склонять определительные местоимения, распознавать их в тексте. | КАТ | |||||
144 | 07.03 | Текст. Логика текста | Урок развития речи | Принципы построения текста | Анализ языкового материала. | Умение анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. | КАТ | |||||
145 | 09.03 | Вопросительно-относительные местоимения | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Склонение и употребление вопросительно-относительных местоимений в речи. | Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений. | Умение распознавать и использовать местоимения в речи, создавать и изменять синтаксическую конструкцию в соответствии с задачей. | Проверочная работа | |||||
146 | 10.03 | Вопросительно-относительные местоимения | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Склонение и употребление вопросительно-относительных местоимений в речи. | Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений. | Умение распознавать и использовать местоимения в речи, создавать и изменять синтаксическую конструкцию в соответствии с задачей. | Выборочно-распределительное списывание | |||||
147 | 10.03 | Неопределённые местоимения | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Склонение и употребление неопределённых местоимений в речи. Правописание НЕ в местоимениях. | Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений. | Умение распознавать и использовать местоимения в речи. | Воспроизведение ОК Осложнённое списывание | |||||
148 | 11.03 | Неопределённые местоимения | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Склонение и употребление неопределённых местоимений в речи. Правописание НЕ в местоимениях. | Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений. | Умение распознавать и использовать местоимения в речи. | Контрольный словарный диктант | |||||
149 | 14.03 | Отрицательные местоимения | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Склонение и употребление отрицательных местоимений в речи. Написание приставок НЕ//НИ. | Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений | Умение распознавать и использовать местоимения в речи | Воспроизведение ОК Осложнённое списывание | |||||
150 | 15.03 | Отрицательные местоимения | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Склонение и употребление отрицательных местоимений в речи. Написание приставок НЕ//НИ. | Определение синтаксической роли местоимений в тексте. Анализ языкового материала. Классификация местоимений | Умение распознавать и использовать местоимения в речи | Тестовая проверка | |||||
151 | 16.03 | Сочинение-описание картины А. Пластова «Жатва». | Уроки развития речи | Особенности текста описания картины, иллюстрации | Анализ языкового и иллюстративного материала. Планирование. Сбор информации к сочинению-описанию. | Умение составлять план-описания, создавать текст определённого функционально-смыслового типа речи. Правописные и пунктуационные умения. | Домашнее сочинение | |||||
152 | 17.03 | Морфологический разбор местоимения. Повторение темы «Местоимение» | Урок комплексного применения знаний | Порядок морфологического разбора местоимения. Образец письменного разбора. Обобщающее повторение изученного по теме «Местоимение» | Изучающее чтение и анализ языкового материала. Орфографический тренинг. Разбор имён числительных. | Умение проводить анализ и морфологический разбор имени числительного, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта. | КАТ | |||||
153 | 17.03 | Контрольный диктант за III четверть | Урок контроля | Контрольная работа | Самостоятельная работа | Определение уровня сформированности ЗУН по изученному в IIIчетверти | Контрольный диктант | |||||
154 | 18.03 | Работа над ошибками | Урок контроля и коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | Коррекция уровня ЗУН учащихся по изученному материалу | Работа над ошибками | |||||
Раздел «Морфология. Глагол.» Количество часов по программе - 32 , по факту - | ||||||||||||
155 | 29.03 | Глагол | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Значение глагола как части речи, морфологические свойства (признаки), синтаксические функции. | Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Систематизация знаний о способах словообразования глаголов. Планирование. рассказ. | Умение систематизировать знания по изучаемому разделу, адекватно понимать основную и дополнительную информацию, определять роль глаголов для достижения информативности, точности, выразительности речи. | КАТ | |||||
156 | 30.03 | Глагол | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Значение глагола как части речи, морфологические свойства (признаки), синтаксические функции. | Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Систематизация знаний о способах словообразования глаголов. Планирование. рассказ. | Умение систематизировать знания по изучаемому разделу, адекватно понимать основную и дополнительную информацию, определять роль глаголов для достижения информативности, точности, выразительности речи. | Выборочно-распределительное списывание | |||||
157 | 31.03 | Инфинитив. Совершенный и несовершенный виды глагола. | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Инфинитив. Видовые пары. Образование видов глагола. Видовременная соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Изучающее чтение. | Умение распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в тексте. | Осложнённое списывание | |||||
158 | 31.03 | Инфинитив. Совершенный и несовершенный виды глагола. | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Инфинитив. Видовые пары. Образование видов глагола. Видовременная соотнесённость глаголов-сказуемых в связном тексте | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Изучающее чтение. | Умение распознавать вид глагола, приводить примеры видовых пар, соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в тексте. | Выборочно-распределительное списывание | |||||
159 | 01.04 | Времена глагола. | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний. | Углубление и расширение знаний о временах глагола. | Работа с текстом. Систематизация знаний о временах глагола. Анализ языкового материала. Развернутый ответ на вопрос. Орфографический тренинг. | Умение правильно употреблять в устной и письменной речи глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Соблюдение акцентологических норм русского языка при произношении глаголов в прошедшем времени. | КАТ | |||||
160 | 04.04 | Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Категория лица, числа глагола. | Составление диалогов по заданной ситуации. Работа с готовым текстом. Анализ языкового материала. | Умение правильно употреблять в устной и письменной речи глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Умение уместно употреблять одну форму времени в значении другой. | Тестовая проверка ЗУН учащихся | |||||
161 | 05.04 | Спряжение глагола. | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Понятие о спряжении глагола. Глаголы-исключения. | Творческая работа с текстом, Составление пошагового алгоритма правила. Практическая работа. Группировка глаголов по заданным параметрам. | Умение определять спряжение глагола. | Воспроизведение опорного конспекта, осложнённое списывание | |||||
162 | 06.04 | Правописание окончаний глаголов | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Спряжение глагола. Написание гласных И и Е в личных окончаниях глаголов. | Анализ языкового материала. Работа с текстом. Составление алгоритма правила. Определение синтаксической роли глаголов. | Формирование навыка определения спряжения глаголов и написания их безударных личных окончаний. | Тестовая проверка | |||||
163 | 07.04 | Разноспрягаемые глаголы | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Особенности разноспрягаемых глаголов. | Орфографический тренинг. Определение грамматической основы. Анализ языкового материала. | Умение определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. | Осложнённое списывание | |||||
164 | 07.04 | Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Грамматические категории переходности и возвратности глаголов. | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Группировка глаголов по заданным характеристикам. Образование возвратных глаголов. | Умение правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, группировать глаголы по морфологическим признакам. | Орфографический тренинг. | |||||
165 | 08.04 | Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Грамматические категории переходности и возвратности глаголов. | Орфографический тренинг. Анализ языкового материала. Группировка глаголов по заданным характеристикам. Образование возвратных глаголов. | Умение правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, группировать глаголы по морфологическим признакам. | КАТ | |||||
166 | 11.04 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Грамматическая категория наклонения глаголов. | Орфографический тренинг. Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Группировка глаголов по заданным характеристикам. | Умение соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста. | КАТ | |||||
167 | 12.04 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Грамматическая категория наклонения глаголов. | Орфографический тренинг. Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Группировка глаголов по заданным характеристикам. | Умение соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста. | КАТ | |||||
168 | 13.04 | Условное наклонение | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Грамматическая категория наклонения глаголов. Раздельное написание частицы БЫ (Б) с глаголами. | Проверочная работа. Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Группировка глаголов по заданным характеристикам. | Умение соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста. | Проверочная работа. | |||||
169 | 14.04 | Сочинение-рассуждение по упр.540 | Уроки развития речи | Особенности сочинения-рассуждения. | Словарная работа. Планирование. Подбор материала для сочинения. Написание сочинения-рассуждения. | Умение создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. Правописные и пунктуационные умения. | Сочинение-рассуждение | |||||
170 | 14.04 | Сочинение-рассуждение по упр.540 | Уроки развития речи | Особенности сочинения-рассуждения. | Словарная работа. Планирование. Подбор материала для сочинения. Написание сочинения-рассуждения. | Умение создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. Правописные и пунктуационные умения. | Сочинение-рассуждение | |||||
171 | 15.04 | Повелительное наклонение | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Грамматическая категория наклонения глаголов. Степень категоричности при выражении волеизъявления. | Анализ языкового материала. Образование различных форм повелительного наклонения. | Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения. | Воспроизведение опорного конспекта, осложнённое списывание | |||||
172 | 18.04 | Повелительное наклонение | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Грамматическая категория наклонения глаголов. Степень категоричности при выражении волеизъявления. | Анализ языкового материала. Образование различных форм повелительного наклонения. | Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения. | КАТ | |||||
173 | 19.04 | Повелительное наклонение | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Грамматическая категория наклонения глаголов. Степень категоричности при выражении волеизъявления. | Анализ языкового материала. Образование различных форм повелительного наклонения. | Умение выбирать форму глагола для разной категоричности при выражении волеизъявления, различать наклонения. | КАТ | |||||
174 | 20.04 | Создание текста-инструкции | Уроки развития речи | Особенности сочинения-инструкции | Выбор темы, подбор материала для сочинения. Написание инструкции. | Умение создавать текст в соответствии с заданным стилем и типом речи. Правописные и пунктуационные умения. | Создание текста-инструкции | |||||
175 | 21.04 | Употребление наклонений | Урок усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Употребление наклонений глагола в переносном значении | Орфографический тренинг. Изучающее чтение. Анализ языкового материала. Моделирование предложений. | Умение соблюдать видовременную соотнесённость глаголов в связном тексте, выполнять разноаспектный анализ текста. | КАТ | |||||
176 | 21.04 | Безличные глаголы | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Понятие о безличных глаголах. Особенности предложений с безличными глаголами. | Изучающее чтение. Анализ языкового материала. | Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста. | КАТ | |||||
177 | 22.04 | Безличные глаголы | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Понятие о безличных глаголах. Особенности предложений с безличными глаголами. | Изучающее чтение. Анализ языкового материала. | Умение анализировать особенности предложений с безличными глаголами, выполнять разноаспектный анализ текста. | КАТ | |||||
178 | 25.04 | Морфологический разбор глагола | Урок комплексного применения знаний | Порядок морфологического разбора глагола. Образец письменного разбора. | Изучающее чтение и анализ языкового материала. Разбор глаголов. Кодирование и декодирование информации | Умение проводить анализ и морфологический разбор глагола, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта. | Морфологический разбор глагола | |||||
179 | 26.04 | Правописание гласных в суффиксах глагола | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | -ЫВА-//-ИВА-, -ОВА-//-ЕВА- в глаголах. Правописание гласной перед суффиксом -Л- (прошедшего времени). | Орфографический тренинг. Изучающее чтение и анализ языкового материала. Совершенствование правописных умений. Классификация глаголов по заданному признаку. | Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену. | Воспроизведение опорного конспекта, осложнённое списывание | |||||
180 | 27.04 | Правописание гласных в суффиксах глагола | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | -ЫВА-//-ИВА-, -ОВА-//-ЕВА- в глаголах. Правописание гласной перед суффиксом -Л- (прошедшего времени). | Орфографический тренинг. Изучающее чтение и анализ языкового материала. Совершенствование правописных умений. Классификация глаголов по заданному признаку. | Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену. | Тестовая проверка | |||||
181 | 28.04 | Правописание гласных в суффиксах глагола | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | -ЫВА-//-ИВА-, -ОВА-//-ЕВА- в глаголах. Правописание гласной перед суффиксом -Л- (прошедшего времени). | Орфографический тренинг. Изучающее чтение и анализ языкового материала. Совершенствование правописных умений. Классификация глаголов по заданному признаку. | Правописные умения, умение классифицировать глаголы по заданным признакам, использовать синонимичную замену. | Проверочный словарный диктант | |||||
182 | 28.04 | Изложение с продолжением (рассказ о событии) | Уроки развития речи | Редактирование текста | Аудирование. Самостоятельная работа по созданию текста изложения. | Умение создавать текст изложения с сохранением стиля и типа речи. Правописные и пунктуационные умения. | Изложение с продолжением (рассказ о событии) | |||||
183 | 29.04 | Изложение с продолжением (рассказ о событии) | Уроки развития речи | Редактирование текста | Аудирование. Самостоятельная работа по созданию текста изложения. | Умение создавать текст изложения с сохранением стиля и типа речи. Правописные и пунктуационные умения. | Изложение с продолжением (рассказ о событии) | |||||
184 | 03.05 | Повторение темы «Глагол» | Урок повторения и закрепления знаний | Обобщающее повторение изученного по теме «Глагол» | Самостоятельная работа, работа в парах | Определение уровня сформированности ЗУН по изученному | Выполнение тестовых заданий | |||||
185 | 04.05 | Проверочный диктант по теме «Глагол» | Уроки контроля | Проверочный диктант по теме «Глагол» | Самостоятельная работа | Определение уровня сформированности ЗУН по изученному | Проверочный диктант | |||||
186 | 05.05 | Работа над ошибками | Уроки коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | Определение уровня сформированности ЗУН по изученному | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | |||||
Раздел «Синтаксис, пунктуация, культура речи». Количество часов по программе - 16, по факту - | ||||||||||||
187 | 05.05 | Основные единицы синтаксиса | Урок повторения и закрепления знаний | Предложение и словосочетание, их различие. Роль синтаксиса в формировании и выражении мысли | Изучающее чтение и анализ языкового материала. Совершенствование правописных умений. Синтаксический разбор. | Умение разграничивать словосочетание и предложение. | Реконструкция текста и его комплексный анализ | |||||
188 | 06.05 | Простое предложение | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Способы выражения подлежащего и сказуемого в предложении. | Изучающее чтение и анализ языкового материала. Совершенствование правописных и пунктуационных умений. Синтаксический разбор. | Умение определять главные и второстепенные члены предложения, выполнять синтаксический разбор предложений. | Воспроизведение опорного конспекта, синтаксический разбор простого предложения | |||||
189 | 10.05 | Простое предложение | Уроки усвоения нового материала и комплексного применения знаний | Способы выражения подлежащего и сказуемого в предложении. | Изучающее чтение и анализ языкового материала. Совершенствование правописных и пунктуационных умений. Синтаксический разбор. | Умение определять главные и второстепенные члены предложения, выполнять синтаксический разбор предложений. | КАТ | |||||
190 | 11.05 | Сочинение-описание картины А. Куинджи «Березовая роща» | Уроки развития речи | Особенности текста-описания | Анализ иллюстративного материала. Планирование. Подбор языкового материала. Создание текста-описания. | Умение создавать собственные тексты-описания. Правописные и пунктуационные умения. | Сочинение-описание | |||||
191 | 12.05 | Порядок слов в предложении | Урок усвоения и комплексного применения знаний | Прямой и обратный (инверсия) порядок слов в предложении. | Изучающее чтение и анализ языкового материала. Лингвистический эксперимент. Определение синтаксической функции слов в предложении | Умение опознавать прямой порядок слов и инверсию в предложениях, моделировать и употреблять их в речи в соответствии с коммуникативной задачей. | Конструирование предложений, синтаксический разбор предложений | |||||
192 | 12.05 | Простое осложнённое предложение | Уроки усвоения и комплексного применения знаний | Пунктуация в предложениях с осложнениями (однородные члены, обращения, вводные слова). | Изучающее чтение и анализ языкового материала. Изучение вводных слов и словосочетаний как средств выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. | Умение использовать вводные слова как средства связи предложений и смысловых частей текста, умение выполнять разноаспектный анализ текста. | Воспроизведение опорного конспекта, пунктуационный разбор предложений | |||||
193 | 13.05 | Простое осложнённое предложение | Уроки усвоения и комплексного применения знаний | Пунктуация в предложениях с осложнениями (однородные члены, обращения, вводные слова). | Изучающее чтение и анализ языкового материала. Изучение вводных слов и словосочетаний как средств выражения оценки высказывания, воздействия на собеседника. | Умение использовать вводные слова как средства связи предложений и смысловых частей текста, умение выполнять разноаспектный анализ текста. | КАТ | |||||
194 | 16.05 | Сочинение-рассуждение | Урок развития речи | Особенности построения текста-рассуждения. Способы развития основной мысли | Орфографический тренинг. Изучающее чтение и анализ языкового материала. Создание текста-рассуждения. | Умение создавать текст-рассуждение в соответствии с темой, ситуацией и сферой общения. | Сочинение-рассуждение | |||||
195 | 17.05 | Сложное предложение | Уроки усвоения и комплексного применения знаний | Структурные и смысловые различия простого и сложного предложений. | Изучающее чтение и анализ языкового материала. Трансформация предложений. | Умение различать простые и сложные предложения, преобразовывать простые предложения в сложные, используя подходящие по смыслу союзы и союзные слова. | Воспроизведение опорного конспекта, пунктуационный разбор предложений | |||||
196 | 18.05 | Сложное предложение | Уроки усвоения и комплексного применения знаний | Структурные и смысловые различия простого и сложного предложений. | Изучающее чтение и анализ языкового материала. Трансформация предложений. | Умение различать простые и сложные предложения, преобразовывать простые предложения в сложные, используя подходящие по смыслу союзы и союзные слова. | Пунктуационный анализ предложений | |||||
197 | 19.05 | Синтаксический разбор простого и сложного предложений | Урок повторения и закрепления знаний | Порядок синтаксического разбора предложений. Образец письменного разбора. | Изучающее чтение и анализ языкового материала. Разбор предложений. Кодирование и декодирование информации. | Умение проводить анализ и синтаксический разбор предложений, обобщать информацию, представлять её в виде графического объекта. | Синтаксический и пунктуационный разбор предложений | |||||
198 | 19.05 | Повторение темы «Синтаксис и пунктуация». Тестовая проверка по теме «Синтаксис» | Урок повторения и закрепления знаний | Обобщающее повторение изученного по теме «Синтаксис, Пунктуация. Культура речи» | Самостоятельная работа, работа в парах. | Определение уровня сформированности ЗУН по изученному | Выполнение тестовых заданий | |||||
199 | 20.05 | Обобщающее повторение изученного материала. | Урок повторения и закрепления знаний | Обобщающее повторение изученного материала | Самостоятельная работа, работа в парах | Определение уровня сформированности ЗУН по изученному | КАТ | |||||
200 | 23.05 | Обобщающее повторение изученного материала. | Урок повторения и закрепления знаний | Обобщающее повторение изученного материала | Самостоятельная работа, работа в парах | Определение уровня сформированности ЗУН по изученному | Тестовая проверка знаний | |||||
201 | 24.05 | Итоговый контрольный диктант | Уроки контроля | Итоговый контрольный диктант | Самостоятельная работа | Итоговый контрольный диктант | ||||||
202 | 25.05 | Работа над ошибками | Уроки коррекции знаний | Анализ ошибок, допущенных в проверочной работе. | Работа над ошибками, допущенными в диктанте | Определение уровня сформированности ЗУН по изученному | Работа над ошибками | |||||
Раздел «Обобщающее повторение». Количество уроков по программе -4, по факту - | ||||||||||||
203 | 26.05 | Обобщающее повторение | Урок повторения и закрепления знаний | Обобщающее повторение изученного материала | Орфографический тренинг. Работа в парах и группах. Игра. Соревнование. | Обобщение ЗУН, полученных в курсе изучения русского языка в 6 классе | КАТ | |||||
204 | 26.05 | Обобщающее повторение | Урок повторения и закрепления знаний | Обобщающее повторение изученного материала | Пунктуационный тренинг. Работа в парах и группах. Игра. Соревнование. | Обобщение ЗУН, полученных в курсе изучения русского языка в 6 классе | КАт | |||||
205 | 27.05 | Резервный урок | Урок повторения и обобщения знаний | Обобщающее повторение изученного материала | Игра. Соревнование. | Обобщение ЗУН, полученных в курсе изучения русского языка в 6 классе | Викторина | |||||
206 | 30.05 | Резервный урок | Урок повторения и обобщения знаний | Обобщающее повторение изученного материала | Игра. Соревнование. | Обобщение ЗУН, полученных в курсе изучения русского языка в 6 классе | Составление кроссвордов, ребусов на лингвистическую тему | |||||
Предварительный просмотр:
I.Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын). Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2015, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»). Программа составлена для учащихся 6 класса и рассчитана на 206 часов: 175 часов + 31 час развития речи. Программа по русскому языку для шестых классов основной общеобразовательной школы реализует основные идеи ФГОС основного общего образования нового поколения. Её характеризует направленность на достижение результатов освоения курса русского языка не только на предметном, но и на личностном и метапредметном уровнях, системно-деятельностный подход, актуализация воспитательной функции учебного предмета «Русский язык».
Программа обеспечивает преемственность обучения с подготовкой учащихся в начальной школе и разработана на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку, созданной с учётом:
- программы духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
- фундаментального ядра содержания общего образования по русскому языку;
- требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;
- программы развития универсальных учебных действий.
В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:
Содержание данной программы направлено на реализацию следующих целей изучения русского (родного) языка в основной общеобразовательной школе:
- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
- воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
- овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
- овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
- освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
II.Общая характеристика учебного предмета.
Значение русского языка как учебного предмета в достижении стратегических целей школьного образования и планируемых результатов обучения и воспитания обусловлено сущностью человеческого языка как полифункционального явления, что вводит язык в предметную область разных наук и предполагает метапредметную роль учебного предмета «Русский язык» в системе общего образования. Выполняя свои базовые функции (когнитивную и коммуникативную) язык является важнейшим средством общения и выражения мысли. Язык объединяет людей, регулирует их межличностное и социальное взаимодействие, координирует их практическую деятельность, участвует в формировании систем и национальных образов мира, обеспечивает хранение и передачу информации, традиций культуры и истории народа, формирует сознание и самосознание человека.
Основные особенности программы: актуализация метапредметной функции курса русского языка; интеграция процессов изучения системы языка и развития коммуникативной компетенции учащихся, их мыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, совершенствования познавательной деятельности; усиление аксиологической направленности курса на основе расширения его культурно-исторической составляющей.
В соответствии с Федеральным государственным стандартом второго поколения и Примерной программой по русскому языку для основной школы в данной рабочей программе реализована дидактическая модель образования, основанная на компетентностной образовательной модели: направленность на взаимосвязанное формирование коммуникативной, языковой и лингвистической, культуроведческой компетенций. Реализуемый в программе компетентностный подход согласуется с заявленным в ФГОС системно-деятельностным подходом, имеющим общедидактический характер.
Таким образом особенностью программы является ее направленность на социальное, личностное, познавательное и коммуникативное развитие личности ученика на основе формирования универсальных учебных действий:
- личностные универсальные учебные действия обеспечивают самоопределение человека, выбор ценностных, нравственно-этических ориентиров, мотивация к учению, в частности к изучению русского языка;
- регулятивные учебные действия обеспечивают организацию учебной деятельности (постановка и формулирование цели деятельности, учебной задачи, планирование последовательности действий и их коррекция в случае необходимости, осуществление самооценки);
- познавательные учебные действия включают общеучебные действия (формулирование проблемы, выдвижение аргументов, подтверждающих или опровергающих тезис, поиск и извлечение необходимой информации из различных источников, осознанное и произвольное продуцирование высказывания в устной и письменной форме, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор в зависимости от этого виды чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных или прочитанных текстов разной жанровой и стилевой принадлежности, универсальные логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация);
- коммуникативные учебные действия обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей.
В программе для 6 класса, ориентированной на предметную линию учебников Рыбченковой Л.М., Александровой О.М., Загоровской О.В. и др. реализуется когнитивно-коммуникативный подход, основой которого является направленность обучения на интеграцию процесса изучения системы языка и процессов развития ученика, его мышления, восприятия, воображения и процессов овладения средствами и способами обращения с информацией, совершенствования познавательной деятельности.
Когнитивное развитие ребенка в настоящее время рассматривается в связи с процессами овладения средствами и способами переработки информации, со становлением самой когнитивной системы со всеми ее составляющими: восприятием, воображением, умением рассуждать, выдвигать тезисы и т.д. Исходя из этого в программе актуализирован аспект, связанный с различными видами трансформации текста и его интерпретации в зависимости от заданных условий речевого общения.
В социокультурных условиях начала XXI века формирование коммуникативной компетенции позиционируется как одна из стратегических целей школьного курса русского языка. Коммуникативная компетенция принадлежит к числу базовых универсальных учебных действий, поскольку имеет важное значение в процессах социальной адаптации ребенка. Содержание коммуникативной составляющей программы направлено на овладение умениями аудирования, чтения, говорения и письма как видами речевой деятельности, как средством получения информации, как средством коммуникативно целесообразного, эффективного взаимодействия с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Отличительной особенностью программы, соответствующей предметной линии учебников Л.М. Рыбченковой, является ее направленность на сбалансированное совершенствование всех видов речевой деятельности.
Реализация когнитивно-коммуникативного подхода предопределила выдвижение текста в качестве центральной единицы обучения русскому языку и одновременно результата изучения данного предмета. Ориентация процесса обучения на текст как основную единицу обучения позволяет представить изучаемый языковой материал в его коммуникативном пространстве. Таким образом, программа ориентирована на постижение учащимися не только формальных, но и смысловых, а также функциональных особенностей языковых единиц. В 6 классе предусматривается практическое овладение нормативной речью в связи с изучаемым материалом.
III.Место учебного предмета «Русский язык»
Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка на этапе основного общего образования в 6 классе в объёме 210 ч. В связи с государственными праздниками : 23 февраля, 8 марта, 2 мая, 9 мая – по факту рабочая программа рассчитана на 206 часов.
IV. Содержание программы
Введение.
Русский язык — государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Понятие о функциональных разновидностях языка. Текст и его признаки. Орфоэпические нормы.
Морфемика, словообразование, орфография
Состав слова. Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращённые слова. Понятие об этимологии. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Буквы о и а в корнях -гор-/-гар-, -зор-/ -зар-, -раст-/-рос-. Правописание приставок пре-/при-. Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография»
Лексикология, орфография. Культура речи
Повторение и обобщение изученного по теме в 5 классе. Понятие об общеязыковых и художественных мета- форах. Лексические выразительные средства. Чередование гласных в корнях -скак-/-скоч-, равн-/ -ровн-, -твар-/-твор-. Лексика русского языка с точки зрения её происхождения. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Профессионализмы. Жаргонизмы. Стилистически нейтральная и книжная лексика. Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. Повторение темы «Лексикология»
Морфология.
Имя существительное.
Имя существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные морфологические признаки имени существительного. Несклоняемые и разносклоняемые имена существительные. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Словообразование имён существительных. Сложносокращённые имена существительные. Анализируют языковой материал по изучаемой теме. Опознают имена существительные по морфологическим признакам. Характеризуют постоянные и непостоянные признаки имён существительных. Овладевают сведениями о существительных с колеблющимися признаками одушевлённости/неодушевлённости. В соответствии с нормами современного русского языка употребляют имена существительные, имеющие варианты падежных окончаний. Правописание гласных о/е в суффиксах существ тельных после шипящих. Повторение темы «Имя существительное»
Имя прилагательное.
Имя прилагательное как часть речи. Постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного. Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень. Превосходная степень. Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы н в суффиксах имён прилагательных. Правописание имён прилагательных с суффиксами -к- и -ск-. Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Описание как тип речи. Описание признаков предметов и явлений окружающего мира. Повторение темы «Имя прилагательное».
Имя числительное.
Имя числительное как часть речи. Простые, сложные и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Склонение числительных. Разряды количественных числительных. Дробные и собирательные числительные. Синтаксическая функция числительных в предложении. Морфологический разбор имени числительного. Повторение темы «Имя числительное».
Местоимения.
Личные местоимения. Возвратное местоимение себя. Притяжательные местоимения. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Вопросительно-относительные местоимения. Неопределённые местоимения. Отрицательные местоимения. Морфологический разбор местоимений. Повторение темы «Местоимение»
Глагол.
Глагол. Повторение изученного в 5 классе. Глаголы совершенного и несовершенного вида. Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Правописание гласных в суффиксах глаголов. Рассказ о событии.
Синтаксис, пунктуация, культура речи
Основные единицы синтаксиса. Повторение изученного в 5 классе. Простое предложение. Порядок слов в предложении. Простое осложнённое предложение. Сложное предложение. Повторение темы «Синтаксис, пунктуация, культура речи»
V. Учебно-тематический план
№ | Разделы программы | Количество часов | Из них р/р. | Цели раздела | |
П | Ф | ||||
1. | Введение | 6 | 3 | Формирование у учащихся понимания русского языка как одной из основных национальных ценностей русского языка. | |
2. | Морфемика, словообразование, орфография | 22 | 3 | Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Определение основных способов словообразования, построение словообразовательных цепочек слов. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания. Использование словообразовательного, морфемного и этимологического словарей при решении разнообразных учебных задач. | |
3. | Лексикология, орфография. Культура речи | 39 | 5 | Дифференциация лексики по типам лексического значе- ния с точки зрения её активного и пассивного запаса, проис- хождения, сферы упо требления, экспрессивной окраски и сти- листической принад лежности. Употребление лексических средств в соответствии со зна- чением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного слово- употребления. Проведение лексического разбора слов. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в различных видах деятельности. | |
4. | Морфология: Имя существительное. Имя прилагательное. Имя числительное. Местоимения. Глагол. | 119 20 | 18 1 | Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания. Использование словарей грамматических трудностей в речевой практике. | |
28 | 5 | ||||
18 | 3 | ||||
21 | 4 | ||||
32 | 5 | ||||
5. | Синтаксис, пунктуация, культура речи | 16 | 2 | Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтаксических конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания. | |
6. | Обобщающее повторение | 4 | Обобщение изученного в курсе русского языка. | ||
VII. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. Примерные программы по учебным предметам (стандарты второго поколения). «Русский язык 5-9 классы»; 2 издание, Москва: «Просвещение»
2. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. – Москва: «Просвещение» 2012.
3. Учебник «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, Москва: «Просвещение», 2015, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»).
4. Поурочные разработки. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Москва: «Просвещение», 2015.
5. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2014.
6. Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса.
7. Мультимедийный проектор, доска StarBoard
8. Электронный учебный материал «Виртуальной школы Кирилла и Мефодия»
VIII. Результаты освоения курса русского языка в 6 классе
Личностными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:
- понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа;
- понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
- осознание эстетической ценности русского языка;
- уважительное отношение к родному языку;
- потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
- стремление к речевому самосовершествованию;
- формирование достаточного объема словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
- формирование способности самооценки на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:
- овладение всеми видами речевой деятельности (адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; овладение разными видами чтения; формирование способности извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; формирование умения вести самостоятельный поиск информации);
- применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни;
- способность использовать родной язык и как средство получения знаний по другим предметам;
- коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения;
- знакомство с национально-культурными нормами речевого этикета.
Предметными результатами освоения программы по русскому языку в 6 классе являются:
- представление о русском языке как языке русского народа;
- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования;
- овладение всеми видами речевой деятельности:
Содержание программы выделяет три основных линии: формирование коммуникативной компетенции, формирование языковой и лингвистической компетенций, формирование культуроведческой компетенции.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции, формирование коммуникативной компетенции, формирование культуроведческой компетенции, включает в себя следующие разделы: «Общие сведения о языке», «Морфемика, словообразование, орфография», «Лексикология, орфография. Культура речи», «Морфология», «Синтаксис, пунктуация, культура речи».
Содержание курса «Русский язык» в 6 классе рассматривает в основном раздел «Морфология», включающий в себя понятия системы частей речи в русском языке, образование и правописание имён существительных, имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов . Рассматриваются понятия функциональных разновидностей языка, текста.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 10 Ф (физико-математический профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час Составлена в соответствии с ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку Класс – 11 Е (естественнонаучный профиль)
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языкуКласс – 11 Е ( естественнонаучный профиль) , Всего часов на учебный год – 34;Количество часов в неделю - 1 час;Составлена в соответствии с уч...
Пояснительная записка к рабочей программе. Предмет: русский язык. Класс: 6.УМК: Львова С.И. Пояснительная записка
Пояснительная записка к рабочей программе включает цели и задачи освоения курса, содержание курса, тематическое планирование, ЭОР, методическое обеспечение....
Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.
класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской. и К.Т.П....
Рабочая программа изучения русского языка 7 класс
Данная рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) , Программы по русскому языку для 5-9 классов (авт...
Рабочая программа изучения русского языка 11 класс
Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений М.: Просвещение 2007. Авторы А.И. Власенков, Л...
Рабочая программа изучения русского языка 11 класс
Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений М.: Просвещение 2007. Авторы А.И. Власенков, Л...