Рабочая программа по русскому языку (6 класс)
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

Крюкова Людмила Владимировна
Опубликовано 18.12.2015 - 19:32 - Крюкова Людмила Владимировна

Рабочая программа предназначена дл учителей, работающих в 6 классе по учебнику Т.А. Ладыженской

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon rabochaya_programma_russkiy_yazyk_6_klass.doc637.5 КБ

Предварительный просмотр:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Хохольский  лицей»

Хохольского  муниципального района Воронежской области

     «Рассмотрено на заседании МО»                       «Согласовано»                                               «Утверждаю»      

Протокол №___ от «__» _____201__г.            Заместитель директора по УВР            Директор лицея   Карамнова И.Б. руководитель МО____________              ___________/                        ______________________/                                                                                                                                    

               _______________________         «____» ____________201__ г.            Приказ № ____от  «___»201___г.

Р А Б О Ч А Я   П Р О Г Р А М М А

основного общего образования

по  русскому языку

для 6 «В» класса

Разработала: учитель русского языка и литературы

                                        Крюкова Людмила Владимировна

                                                           2014-2015 учебный год

                          Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку для VI класса составлена на основе Федерального государственного стандарта и программы основного общего образования по русскому языку М. Т. Баранова, Т. А. Ладыженской, Н. М. Шанского. – Москва «Просвещение», 2010 г.

Учебник для общеобразовательных школ: «Русский язык 6 класс»./Авторы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба. – М.: Просвещение , 2012.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

1.Цели обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

2.    Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для VI класса  направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая  программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Идея взаимосвязи речевого и интеллектуального развития нашла отражение и в структуре программы. Она, как уже отмечено, состоит их трех тематических блоков. В первом представлены дидактические единицы, обеспечивающие формирование навыков речевого общения; во втором – дидактические единицы, которые отражают устройство языка и являются базой для развития речевой компетенции учащихся; в третьем – дидактические единицы, отражающие историю и культуру народа и обеспечивающие культурно-исторический компонент курса русского языка в целом.

Указанные блоки в учебном процессе неразрывно взаимосвязаны или интегрированы. Так, например, при обучении морфологии учащиеся не только получают соответствующие знания и овладевают необходимыми умениями и навыками, но и совершенствуют все виды речевой деятельности, различные коммуникативные навыки, а также углубляют представление о родном языке как национально-культурном феномене. Таким образом, процессы осознания языковой системы и личный опыт использования языка в определенных условиях, ситуациях общения оказываются неразрывно связанными друг с другом.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).  

              3.   Место предмета «Русский язык» в   учебном плане.

 Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VI классе – 210 часа (6 часов в неделю)

       

  4.    Результаты обучения

Личностные

1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа;

 определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств

личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,

 гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе

 речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами

чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию

из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность

 определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать

 достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной

 степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность

правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике

 речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических

норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации

в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность

использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам,

 при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической

синонимии и использование их в собственной речевой практике;осознание эстетической

функции родного языка.

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся VI класса, которые содержат следующие компоненты: знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь – перечень конкретных умений и навыков по русскому языку, основных видов речевой деятельности; выделена также группа знаний и умений, востребованных в практической деятельности ученика и его повседневной жизни.

 5. Содержание тем учебного курса.

Содержание

Кол-во часов

Развитие речи

Вводный урок. Русский язык – один из развитых языков мира.

3

2

Повторение изученного в 5 классе.

19

6

Лексика и фразеология. Культура речи.

17

4

Словообразование. Орфография. Культура речи.

30

7

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Имя числительное.

Местоимение.

Глагол.

112

24

26

17

26

29

22

4

5

2

5

6

Повторение и систематизация изученного в 6 классе.

13

2

Резервные уроки

6

ИТОГО

210

42

Русский язык - один из развитых языков мира (3ч+2ч)

Повторение пройденного в 5 классе (19 ч + 6 ч)

Деление текста на части; официально-деловой стиль, его языковые особенности.

Лексика и фразеология. Культура речи (17 ч + 4 ч)

I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.

Исконно русские слова. Заимствованные слова. Общеупотребительные слова. Профессионализмы, диалектизмы, жаргонизмы. Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Устаревшие слова. Неологизмы.

Основные пути пополнения словарного состава русского языка.

Толковые словари иностранных слов, устаревших слов.

Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.

II. Умение определять по толковому словарю, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.

Умение пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, фразеологическими словарями.

III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста.

Словообразование. Орфография. Культура речи. (30 ч+ 7 ч)

I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.

Основные способы образования слов в русском языке: с помощью морфем (морфологический) - приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; осново- и словосложение, сложение полных и сокращенных слов, аббревиация (сокращение слов и словосочетаний). Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.

Понятие об этимологии и этимологическом разборе слов. Этимологические словари.

Правописание чередующихся гласных о и а в-' корнях -гор- - -гар-, -кос- - -кас-. Правописание гласных в приставках пре- и при-, буквы ы и и после приставок на согласные. Правописание соединительных гласных о и е.

II. Умение согласовывать со сложносокращенными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени.

III. Описание помещения, структура этого текста, языковые особенности. Систематизация материала к сочинению; сложный план. Выборочный пересказ исходного текста.

Морфология. Орфография. Культура речи. (112 ч + 22 ч)

Имя существительное (24 ч + 4 ч)

I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.

Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имен существительных.

Не с существительными. Правописание гласных в суффиксах -ек, -ик; буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах -ок (-ек), -онк, -онок. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик).

II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода (например, белоручка, сирота и др.).

Умение определять значения суффиксов имен существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).

III. Различные сферы употребления устной публичной речи.

Имя прилагательное (26 ч + 5 ч)

I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.

Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Словообразование имен прилагательных.

Не с именами прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; правописание гласных и согласных в суффиксах -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-) в именах прилагательных; различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Слитное и дефисное написание сложных прилагательных.

II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения, определять значение суффиксов в именах прилага- тельных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).

Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.

III. Описание природы, структуры данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине.

Публичное выступление о произведении народного промысла.

Имя числительное (17 ч + 2 ч)

I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имен числительных в предложении. Числительные количественные и порядковые. Числительные простые и составные. Текстообразующая роль числительных.

Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь в середине и на конце числительных. Слитное и раздельное написание числительных.

Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.

II. Умение употреблять числительные для обозначения дат, правильно употреблять числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.

Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).

III. Публичное выступление - призыв, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.

Местоимение (26 ч + 5 ч)

I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.

Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква и в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределенных местоимений. Дефис в неопределенных местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-.

Не в неопределенных местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.

II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения. Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.

III. Рассказ по воображению, по сюжетным рисункам; строение, языковые особенности данных текстов.

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности.

Глагол (29 ч + 6 ч)

I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 6 классе.

Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Разноспрягаемые глаголы. Безличные глаголы. Текстообразующая роль глаголов. Словообразование глаголов.

Правописание гласных в суффиксах -ова(ть), -ева(ть) и -ыва(ть), -ива(ть).

II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределенную форму (инфинитив) в значении разных наклонений.

III. Рассказ на основе услышанного, его строение, языковые особенности. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста.

Повторение и систематизация пройденного в 6 классе (13 ч + 2 ч)

Сочинение на выбранную тему.

Резервные уроки (6ч)

6. Тематическое планирование.

№

П.п.

Тема урока

Элементы содержания

Предметные результаты

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные, метапредметные результаты

1

Русский язык - один из развитых языков мира

                 

Роль языка в жизни общества

Знать о языке как инструменте познания мира, уметь составлять простой план статьи

Выделяют количественные характеристики объектов.

Восстанавливают предметную ситуацию путем пересказа.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения  известного и неизвестного

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Л: Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

М: Извлекать информацию из текстовых источников, адекватно понимать информацию письменных сообщений

2

Урок развития речи

Язык, речь, общение

Богатство и выразительность русского языка

Знать средства выразительности языка

3

Урок развития речи

Ситуация общения

Урок-игра

Цель общения, ситуация общения, правила общения

Компоненты речевых ситуаций

4-5

Фонетика. Орфоэпия. Графика

Систематизация изученного о звуковой системе языка.

Звуки речи: гласные-согласные, сильные-слабые позиции

Знать,  что обозначают данные термины,  уметь характеризовать звуковой строй языка

Выделяют и формулируют познавательную цель

 

Выделяют и осознают, что уже усвоено и что подлежит усвоению

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать

Л: Определение границы знания и незнания, коррекция собственных  задач

 

М: Вычитывать  фактуальную информацию из текстов, определять последовательность действий, работать по плану

 6-7

Морфемика. Орфограммы в корнях слов и в приставках

Правописание согласных и гласных в корнях слов и в приставках

Знать правописание орфограмм-букв в корнях слов и приставках, уметь делать морфемный разбор

Выбирают наиболее эффективные способы решения учебной задачи

Предвосхищают временные характеристики достижения результат

Умеют представлять конкретное содержание в форме устного высказывания

Л: Становление смыслообра-зующей функции познаватель-ного мотива

М: Вычитывать информацию, представленную в таблице, адекватно понимать информацию письменных сообщений (основную мысль, тему текста_

8

Части речи.

Урок-викторина

Части речи, орфограммы в окончаниях слов.

Знать части речи, уметь находить грамматические признаки

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц.

Выполняют операции с символами и знаками.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Планируют общие способы работы

Л: Устойчивый познаватель-ный интерес

М: Адекватно понимать  фактуальную информацию, перерабатыватьтекстовую инвормацию (составлять простой план), определять последовательность действий, работать по плану

9-10

Орфограммы в окончаниях слов

Части речи, орфограммы в окончаниях слов.

Знать части речи, уметь находить грамматические признаки

11

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.

Словосочетание, простое предложение, однородные члены, обращение; разделительные и выделительные знаки препинания

Знать о номинативной функции словосочетаний,  уметь ставить знаки препинания в конце и внутри простого предложения.

Создают структуру взаимосвязей в словосочетании, знают о номинативной функции словосочетаний,  их тип.

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли и чувства

Л: Оптимизм в восприятии мира

М: Вычитывать информацию, представленную в форме схемы;

адекватно понимать  информацию письменногосообщения (основную мысль, тему текста);

12

Простое  предложение

 Простое  предложение, грамматическая основа предложения

Знать анализ и схемы  предложений,  уметь ставить знаки препинания.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез

Извлекают необходи-мую информацию о порядке синтакси-ческого разбора  предложений.

Составляют план и последовательность действий

Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Л: Освоение личностного смысла учения

М: Определять последовательность действий, работать по плану; вести поиск нужной информации в художественных текстах

13

Сложное предложение.

Синтаксический разбор предложений

Сложное предложение, грамматическая основа предложения.

Характеристика предложений

Знать анализ и схемы сложных предложений,  уметь ставить знаки препинания. Порядок синтаксического разбора  предложений

Л: Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

М:  Вычитывать информацию, представленную в форме схемы; 0пределять последовательность действий, работать по плану; адекватно понимать  информацию письменногосообщения (основную мысль, тему текста)

14

Прямая речь. Диалог.

Прямая речь, слова автора

Уметь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью

15

Контрольный диктант

Проверка знаний, умений и навыков по теме

Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс.

Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Критично относиться к своему мнению

Л: Освоение результативности

обучения

 М: Применять полученные знания, умения и навыки

16

Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

Анализ и коррекция недочетов

Знать изученные орфограммы и пунктограммы за 5 класс.

Уметь распознавать орфограммы и пунктограммы, правильно писать слова

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

М: Умение находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

17

Р. р. Текст, его особенности

Особенности текста по форме, виду речи, по типу речи

Уметь определять виды и типы текста

Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

М:  Адекватно понимать  фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; вычитывать информацию, представленную в рисунках и схемах; высказывать обоснованную точку зрения

18

Р. р. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Тема и основная мысль текста. Заглавие текста

Уметь определять тему и основную мысль текста. Давать  заглавие тексту

19

Р. р. Начальные и конечные  предложения текста

Начальные и конечные  предложения текста

Уметь выстраивать последовательность текста

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, таблицу).

.  Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель.

Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Слушать и слышать других

Л: Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

М: Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения; преобразовывать информацию в ключевые слова;  вычитывать информацию, представленную в рисунках и схемах; высказывать обоснованную точку зрения; уметь выступать перед аудиторией сверстников с сообщением, оценивать свою речь с точки зрения содержания

20

Урок развития речи

Сочинение по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72

Тип речи -повествование

Знать особенности повествования как типа речи, структурные элементы рассказа, уметь составлять рассказ

. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

4. Соблюдать в практике речевого общения основных лексических норм современного литературного языка.

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

М:  Свободно и правильно излагать мысли в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме), основные нормы современного русского языка и изученные правила пунктуации и орфографии; осуществлять самопроверку письменного текста.

21

Ключевые слова. Основные признаки текста

Ключевые слова.

Признаки текста

Уметь определять ключевые слова текста. Уметь определять текст по признакам

. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез

Составляют план и последовательность действий

Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Определяют по-следовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

М: Владеть разными видами чтения; использовать разные механизмы чтения; преобразовывать информацию в ключевые слова

Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Вычитывать информацию, представленную в форме схемы; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернета, оценивать чужие высказывания, аргументировать свое мнение

22

Р. р. Текст и его стили.

Официально-деловой стиль

Стили текста.

Признаки ОДС

Уметь определять стиль текста.

Уметь находить текс ОДС  по признакам

23

Слово и его лексическое значение. Урок-исследование.

Теоретические сведения о лексике

Знать теорию по лексике,

уметь работать со словарем

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

    М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию)

24

25

РР. Устное сочинение по картине А.М.Герасимова «После дождя»

Подбор материалов к сочинению.

Знать о творчестве художника А.М.Герасимова,  уметь отбирать материал для сочинения.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

 

Л: Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

М: Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; осуществлять поиск информации и ее преобразование с учетом заданных условий; свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста

26

27

Общеупотребительные слова

Профессионализмы.

Разные слова лексики, работа со словарем.

Разные слова лексики, работа со словарем.

Знать различные пласты лексики,

уметь отличать данные слова и находить их в словаре.

Знать различные пласты лексики,

уметь отличать данные слова и находить их в словаре

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию)

 Свободно и правильно излагать свои мысли в письменной форме

28

Диалектизмы

Разные слова лексики, работа со словарем.

Знать различные пласты лексики,

уметь отличать данные слова и находить их в словаре

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

29

30

Урок развития речи. Сжатое изложение. Упр 119

Сжатое изложение

Знать принципы написания сжатого изложения,

уметь выделять факты и действия.

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

Л: Высказывают свое мнение, свою позицию

М: Воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде и в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в письменной форме; соблюдать основные нормы литературного языка и правила написания

31

Исконно русские и заимствованные слова. Урок встреча с зарубежными гостями.

Употребление исконно русских и заимствованных

Знать о данных словах с точки зрения происхождения,

 уметь находить их в словарях

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

 М: Извлекать фактуальную информацию

     из текстов, содержащих теоретические

    сведения; осознавать роль слова для

выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию)

32

Новые слова

Употребление НЕОЛОГИЗМОВ

 уметь находить их в словарях новые слова

33

Устаревшие слова

Значение устаревших и новых слов

Знать об изменениях языка с течением времени,

уметь находить данные слова в словарях и текстах

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

. Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

  М: Извлекать фактуальную информацию

     из текстов, содержащих теоретические

    сведения; осознавать роль слова для

выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию). Осознавать роль словаря для выражения мыслей, эмоций; пользоваться лексическими словарями

34

Словари

Виды словарей

Знать виды словарей, уметь пользоваться словарем

35

Повторение

Виды слов по происхождению, по употреблению

Знать виды слов

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).

.  Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности.

4. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Применять полученные знания, умения и навыки. Адекватно понимать информацию письменного сообщения

36

Контрольная тестовая работа по лексике

системные отношения в лексике

Понимать системные отношения в лексике, уметь рассматривать в сопоставлении и противопоставлении синонимы и антонимы, определять их функции в текстегУметь употреблять слова и фразеологизмы в речи в соответствии с их лексическим значением и стилистическими   свойствами.   Уметь определять уместность употребления слов в речи, в художественном тексте

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

Л: Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей.

М: Применять полученные знания, умения и навыки. Адекватно понимать информацию письменного сообщения

37

Фразеологизмы

Источники  фразеологизмов

Знать о фразеологии русского языка,  уметь различать их со свободным сочетанием слов.

. Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней

Используют адекватные языковые средства для отображения своих эмоций и мыслей.

  Л: Формулируют собственное мнение и позицию.

 

   М: Извлекать фактуальную информацию

     из текстов, содержащих теоретические

    сведения; осознавать роль слова для

выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию

38

Источники фразеологизмов. Употребление фразеологизмов в речи

Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы. Использование фразеологизмов в речи.

Уметь употреблять фразеологизмы в речи

39

Повторение изученного материала. Тест.

Повторение  фразеологии

Знать ответы на вопросы учебника по теме,  уметь анализировать текст.

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).

.  Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать вопрос (проблему) урока и его цель

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Уметь работать в группах, договариваться о совместной деятельности.

4. Осуществлять речевой самоконтроль в процессе речевой деятельности.

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

  М:  Извлекать фактуальную информацию

     из текстов, содержащих теоретические

    сведения; осознавать роль слова для

   выражения мыслей, эмоций;   пользоваться толковым словарем (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию

40

Морфемика и словообразование

Основные словообразовательные структуры

Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Л: Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

  М: адекватно понимать фактуальную  информацию

     из текстов, содержащих теоретические

    сведения;

41

Морфемика и словообразование

Основные словообразовательные структуры

Знать структуру слова, уметь производить морфемный разбор.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели

Осознают качество и уровень усвоения, корректируют свою работу.

Умеют представлять конкретное содержание в устной форме

Л: Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

М: адекватно понимать фактуальную  информацию

     из текстов, содержащих теоретические

    сведения;

42

43

Урок развития речи

Описание помещения

Описание помещения

Знать понятие интерьера, типы речи,  уметь описывать интерьер

Умеют определять тему и основную мысль теста, составлять план, писать изложение.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют языковые средства для отображения своих чувств и мыслей.

  Л: Высказывают свое мнение, свою позицию

 М: адекватно понимать информацию письменного сообщения (тему, основную мысль, основную и дополнительную информацию), владеть разными видами чтения, приемами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации

44

Основные способы образования слов в русском языке.

 

Способы образования слов

Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу.

Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых слов.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, устанавливать закономерности.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Л:  Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

  М: адекватно понимать фактуальную  информацию, представленную в   теоретических материалах; извлекать информацию, представленную в виде рисунка-схемы; определять последовательность действий, свободно пользоваться словообразовательным словарем

  Воспроизводить прочитанный текст

 С разной степенью свернутости (*план, пересказ по плану); пользоваться этимологическим словарем; выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

45

Основные способы образования слов в русском языке: морфологические и неморфологические

Способы образования слов, словообразовательные цепочки

Знать план рассуждения по образцу, уметь правильно находить исходную единицу.

46

Этимология слов.

Экскурсия в прошлое.

Этимология слов.

Знать понятие этимологии, уметь пользоваться словарем.

47

Урок развития речи

Систематизация материалов к сочинению. Сложный план.

Описание помещения.

Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

  Л: Высказывают свое мнение, свою позицию

 М:  владеть приемами отбора материала; осуществлять самостоятельный поиск заданной информации; осуществлять информационную переработку материалов сочинения, передавая их содержание в виде сложного плана.  Также смотреть урок 20.

48

49

Урок развития речи

Сочинение-описание помещения

Систематизация материала к сочинению. Сложный план.

Знать способы систематизации материала к сочинению,  уметь подбирать рабочий материал к описанию помещения.

Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

 Л: Высказывают свое мнение, свою позицию

М: Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; осуществлять поиск информации и ее преобразование с учетом заданных условий; свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста

50

Буквы о и а в корне –кос---кас-

 

О-А в корнях КОС-КАС

Знать правила, регулирующие выбор букв О или А,  уметь сравнивать условия выбора.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

1. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

2. Оформлять свои мысли в устной форме.

3. Слушать и слышать других

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

 

   М: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; Извлекать фактуальную информацию

     из текстов, содержащих теоретические

    сведения

51

Буквы о и а в корне –кос---кас-

О-А в корнях КОС-КАС, ЛАГ-ЛОЖ, РАСТ-РОС

Знать правила, регулирующие выбор букв О или А,  уметь сравнивать условия выбора.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

и слышать других

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

   М: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; Извлекать фактуальную информацию

     из текстов, содержащих теоретические

    сведения

52

Буквы О-А в корнях с чередованием

О-А в корнях ГОР-ГАР.

Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать проблему урока.

3. Искать пути решения проблемы.

. Строить связное монологическое высказывание.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

3. Работать в паре, договариваться.

Л:  Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

 

  М: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; Извлекать фактуальную информацию

     из текстов, содержащих теоретические

    сведения; осуществлять самоконтроль

53

Буквы о и а  в корне –гор---гар-

О-А в корнях ГОР-ГАР.

Знать правила выбора букв,  уметь делать правильный выбор

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

Л:  Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; Извлекать фактуальную информацию

     из текстов, содержащих теоретические

    сведения; осуществлять самоконтроль

54

Буквы о - а в корне –зар----зор

Закрепление изученного об условиях выбора гласных в корнях с чередованием

Знать правила выбора букв, уметь делать правильный выбор

55

Буквы Ы-И после приставок.

 

Ы-И после приставок.

Знать образец рассуждения при выборе орфограмм,  уметь делать правильный выбор орфограмм

56

Гласные в приставках ПРЕ, ПРИ.

 

Правописание приставок ПРИ-ПРЕ

Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

57

Значение приставки ПРИ-

Основные значения приставок пре- и при-. Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова

Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

58

Значение приставки ПРЕ-

Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова

Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

59

Трудные случаи правописания приставок ПРИ- и  ПРЕ-. «В королевстве ошибок». Урок-спектакль.

 

Умение выбирать приставку в соответствии с лексическим значением слова

Знать основное правило написания приставок, уметь составлять тексты на заданную тему по опорным словам, рисункам.

60

Контрольный диктант

Диктант

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь   правильно   определять значение приставок и в зависимости   от   значения   выбирать приставку

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Л: Освоение результатив-ности

обучения

 М: Применять полученные знания, умения и навыки

61

Анализ  контрольного диктанта. Работа над ошибками

Анализ и коррекция недочетов

Знать о зависимости написания гласных в приставках ПРЕ- и ПРИ- от лексического значения, уметь   правильно   определять значение приставок и в зависимости   от   значения   выбирать приставку

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

  М: Умение находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

 

 

62

Соединительные О-Е в сложных словах

 

Соединительные суффиксы в сложных словах

Знать правило выбора соединительных гласных,  уметь применять его при выполнении заданий.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

 М: Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; Извлекать фактуальную информацию

 из текстов, содержащих теоретические

    сведения; адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах

63

Сложносокращенные слова

Сложносокращенные слова.

Знать о соединении сокращенных слов, уметь расшифровывать слова.

64

65

Урок развития речи

Сочинение по картине Т.Н. Яблонской «Утро».

 

Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро»

Знать краткие сведения о жизни и творчестве художницы,

 уметь подбирать рабочий материал и составлять план.

Знают способы систематизации материала, умеют составлять сложный план.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы и рабочие материалы.

Используют адекватные языковые средства для отображения своих мыслей

Л: Высказывают свое мнение, свою позицию

М: Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста

66

Морфемный и словообразовательный разбор слов

Правила и схемы разбора

Знать образцы планов разбора,  уметь делать вывод о различиях разборов

Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.Строить связное монологическое высказывание.

Л: Развитие интереса к языку и чувства языка.

М: адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах; определять последовательность мыслей, работать по плану

67

Повторение изученного по теме «Словообразование». Подготовка к контрольному диктанту

Повторение по теме «Словообразование и орфография»

Знать, что изучает морфемика, уметь составлять сложный план; сообщения о составе слова и назначении всех значимых  

частей слова.

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Л: Развитие интереса к языку и чувства языка.

 

М: адекватно понимать информацию письменных сообщений; преобразовывать полученную информацию в форму таблицы,

68

Контрольный  диктант

Диктант

Знать изученные правила, применять правила при написании работы.

Уметь выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова.

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Л: Критично относиться к своему мнению

 

М: Применять полученные знания, умения и навыки

69

Работа над ошибками

Анализ и коррекция недочетов

Знать изученные правила, применять правила при написании работы.

Уметь выделять части слова, находить формы слова, подбирать однокоренные слова.

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

 

  М: Умение находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

70

Повторение изученного об имени существительном.

Повторение изученного в 5 классе

Знать, что изучает морфология, части речи, уметь определять грамматические признаки существительных.

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Л: Развитие интереса к языку и чувства языка.

  М: Извлекать фактуальную информацию

 из текстов, содержащих теоретические

    сведения; Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

71

Имя существительное как часть речи

Повторение изученного в 5 классе

Знать грамматические значения, синтаксическую роль,  изобразительно-выразительные возможности  имени существительного.

72

Падежные окончания имени существитель

ного

Повторение изученного в 5 классе

73

Урок развития речи

Как писать письма

Составление письма  другу

Знать о письме, как о жанре письменной речи,  уметь составлять письмо, соблюдая речевой этикет.

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста

74

Разносклоняемые имена существительные

Сведения о разносклоняемых именах существительных.

Знать существительные среднего рода, на МЯ, особенности их склонения,  уметь заполнять таблицу по правилу.

Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Л: Развитие интереса к языку и чувства языка.

М:  Извлекать фактуальную информацию

 из текстов, содержащих теоретические

    сведения; Вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; пользоваться справочником по культуре речи

75

Буква е в суффиксе –ен- существительных на –мя

Правописание разносклоняемых существительных.

Знать правописание окончаний и суффиксов разносклоняемых существительных

76

Урок развития речи

Как тебя зовут? Происхождение имен.

Устное публичное выступление о происхождении имен

Знать, как составлять план выступления,  уметь анализировать рабочий материал.

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему, адекватно использовать жесты

77

Несклоняемые имена существительные.

Происхождение несклоняемых имен существительных. Употребление их в косвенных падежах.

Знать о несклоняемых существительных,  уметь делать вывод о роде  данных слов.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

 

М:   Извлекать фактуальную информацию

 из текстов, содержащих теоретические

    сведения

78

Род несклоняемых имен существительных

Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи.

Уметь правильно употреблять несклоняемые существительные в речи

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Извлекать фактуальную информацию

 из текстов, содержащих теоретические

    сведения; извлекать информацию из различных источников (географической карты)

79

Род несклоняемых имен существительных

Способы определения рода несклоняемых имен существительных. Употребление их в речи.

Уметь определять род несклоняемых существительных и связывать их с другими словами в предложении

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.

 Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

 

М: Извлекать фактуальную информацию

 из текстов, содержащих теоретические

    сведения; извлекать информацию из различных источников (географической карты)

80

Имена существительные общего рода.

Понятие о существительных общего рода

Знать группы сущ. общего рода, уметь различать сущ. в  им. падеже и в винительном падеже.

81

Морфологический разбор существительных. В гостях у детективного агенства. Урок- расследование.

Схема  морфологического разбора

Знать план устного и письменного разбора,  уметь делать морфологический разбор существительных

82

83

Урок развития речи

Сочинение-описание по личным наблюдениям

Сочинение-описание по личным впечатлениям

Знать особенности описания как типа речи, структурные элементы текста: композицию

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

 Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста

84

НЕ    с существительными.

 

Умение различать не - частицу, приставку, часть корня. Условия выбора слитного и раздельного написания.

Знать правило написания НЕ с существительными, уметь формулировать правила слитного и раздельного написания.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

. Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.

Л:  Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

 

М: Извлекать фактуальную информацию

 из текстов, содержащих теоретические

    сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

85

НЕ    с существительными.

Правописание НЕ с существительными

86

Буквы Ч и Щ в суффиксах -ЧИК и  -ЩИК.  

Условия выбора  букв Ч и Щ

Знать образец рассуждения при выборе орфограмм,  уметь обозначать графически правила.

87

Буквы Ч и Щ в суффиксах ЧИК и  ЩИК

Умение сопоставлять произношение и написание существительных с суффиксами        –чик, -щик

Знать правила написания орфограммы, уметь применять на письме

88

Гласные в суффиксах - ЕК и -ИК

 

Условия выбора букв Е и И в суффиксах

Знать условия выбора орфограмм,  уметь находить синонимы.

89

Гласные О-Е после шипящих.

 

Умение правильно выбирать гласные О-Е  после шипящих в суффиксах и окончаниях имен существительных

Знать орфограммы  О-Е после шипящих,  уметь делать правильный выбор

90

Повторение изученного материала по теме «Имя существительное». Урок-репортаж. 

Повторение темы «Имя существительное»

Знать правила написания орфограмм,  уметь систематизировать основные правила.

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Л:  Развитие интереса к языку и чувства языка.

М: Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы; пользоваться толковым словарем

91

Повторение изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту

Повторение темы «Имя существительное»

Знать правила написания орфограмм,  уметь систематизировать основные правила.

92

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Диктант

Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Л: Критично относиться к своему мнению

М: Применять полученные знания, умения и навыки

93

Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

Анализ и коррекция недочетов

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

  М: Умение находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

94

Повторение изученного в 5 классе об имени прилагательном

Повторить изученный ранее материал.

Знать грамматические признаки прилагательного, уметь находить в тексте.

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

 Л: Развитие интереса к языку и чувства языка.

М: Извлекать фактуальную информацию

 из текстов, содержащих теоретические

    сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; строить рассуждение

95

Прилагательное как часть речи

Систематизация изученного о грамматических значениях, синтаксической  и коммуникативной роли имени прилагательного

Знать орфограммы, связанные с правописанием имени прилагательного, уметь применять на письме

96

Урок развития речи

Сочинение-описание природы

Сочинение-описание

Знать об описании как о типе речи,  уметь подбирать рабочий материал.

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Владеть приемами отбора материала; осуществлять поиск заданной информации; информационную переработку материалов к сочинению; передавать их содержание  в виде плана; свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста

97

Степени сравнения имен прилагательных.  

Таблица степеней сравнения прилагательных

Знать о формах степеней сравнения,  уметь заполнять таблицу, находить их в тексте.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Извлекать фактуальную информацию

 из текстов, содержащих теоретические

    сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать информацию, представленную в виде рисунка

98

Степени сравнения имен прилагательных

Способы образования степеней сравнения имен прилагательных. Употребление их в речи.

Умение употреблять в речи имена прилагательные в разных степенях

99

Разряды имен прилагательных.

Качественные прилагательные

Разряды по значению. Значение, грамматические признаки и правописание качественных имен прилагательных

Знать три разряда имен прилагательных,  уметь различать их по значению.

100

Относительные прилагательные

Значение, грамматические признаки и правописание относительных имен прилагательных

Уметь различать разряд прилагательных по значению

101

Притяжательные прилагательные

Значение, грамматические признаки и правописание притяжательных имен прилагательных

Уметь различать разряд прилагательных по значению

Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Извлекать фактуальную информацию

 из текстов, содержащих теоретические

    сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; определять последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; вести самостоятельный поиск информации

102

Морфологический разбор имени прилагательного

Схема разбора прилагательного

Знать план разбора, уметь разбирать прилагательные устно и письменно.

103

104

Урок развития речи.

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

Выборочное изложение по повести А.С.Пушкина

Знать особенности написания сжатого изложения; воспринимать исходный текст на слух; уметь сжимать информацию

Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.

2. Владеть приёмами осмысленного чтения (вычитывая все виды текстовой информации), использовать разные виды чтения (просмотровое, изучающее, поисковое).

3. Подробно излагать содержание текста в устной и письменной форме

Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Л: Развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи.

М: Воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; сохранять логичность, связность, соответствие заданной теме при изложении выбранных материалов исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа основные нормы современного русского литературного языка и правила правописания; редактировать воспроизведенный текст

105

Не с прилагательными.

Правописание НЕ с прилагательными

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

 Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Извлекать фактуальную информацию

 из текстов, содержащих теоретические

    сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

106

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

107

Слитное и раздельное написание НЕ с прилагательными

Умение отличать не- частицу, приставку, часть корня. Условия слитного и раздельного написания не с прилагательными

Знать правило слитного и раздельного написания, уметь правильно делать выбор написания.

108

Буквы О-Е после шипящих в суффиксах прилагательных

Правописание О-Е после шипящих

Знать об образовании слов с помощью суффиксов  -ОВ, -ЕВ,

 уметь группировать слова по видам орфограмм

109

110

Урок развития речи.

Сочинение по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Сочинение-описание пейзажа по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер»

Знать о художнике,  уметь подбирать рабочие материалы к сочинению

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста; современные нормы современного русского языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста

111

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных.  

Написание Н и НН в суффиксах прилагательных.

Знать правило написания Н и НН  в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Извлекать фактуальную информацию

 из текстов, содержащих теоретические

    сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило

112

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Правило выбора Н и НН  в суффиксах прилагательных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание

Знать правило написания Н и НН  в суффиксах прилагательных,

уметь группировать слова с изученной орфограммой

113

Одна и две буквы Н в суффиксах прилагательных

Правило выбора Н и НН в суффиксах прилагательных. Умение находить данную орфограмму и обосновывать написание

Знать правило написания Н и НН  в суффиксах прилагательных, уметь группировать слова с изученной орфограммой

114

Различение на письме суффиксов прилагательных К и СК

Написание суффиксов К и СК в прилагательных, способы различения суффиксов -К- и  

-СК-  в качественных и относительных прилагательных

Знать  правило, регулирующее написание суффиксов –К-  и – СК-,  уметь заполнять таблицу и делать правильный выбор орфограмм.

115

Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

Написание сложных прилагательных

Знать о двух способах написания прилагательных, уметь делать правильный выбор, расширять словарный запас.

116

Повторение изученного по теме «Имя прилагательное». Путешествие в мир прекрасного.

Повторение по теме: «Имя прилагательное»

Знать основные правила правописания прилагательных,  уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного  стиля.

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Л: Развитие интереса к языку и чувства языка.

М: адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать изученную информацию в форму таблицы

117

Проверочная работа по теме «Имя прилагательное». Подготовка к контрольному диктанту

Повторение по теме: «Имя прилагательное»

Знать основные правила правописания прилагательных,  уметь строить высказывание на лингвистические темы с использованием научного  стиля.

118

Контрольный диктант

Диктант

Уметь воспринимать текст на слух, безошибочно его воспроизводить, выполнять, дополнительные задания ,связанные со значением имени существительного

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Л: Критично относиться к своему мнению

М: Применять полученные знания, умения и навыки

119

Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

Анализ и коррекция недочетов

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

  М: Умение находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

120

Имя числительное как часть речи.  

Понятие числительного, его признаки.

Знать определение, грамматические признаки, уметь находить их в тексте

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; строить рассуждение

121

Простые и составные числительные

Понятие о простых и составных числительных

Знать группы числительных,  уметь группировать их.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме.Слушать и слышать других

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить рассуждение

122

Мягкий знак на конце и в середине числительных.  

Правило постановки мягкого знака в числительных.

Знать правило написания Ь, уметь определять условия постановки Ь в числительных.

123

Порядковые числительные

Отличие порядковых числительных от количественных. Их изменение и согласование с существительными

Знать, что обозначают порядковые числительные, как они образуются и изменяются, уметь склонять данные слова

124

Разряды количественных числительных

Понятие о разрядах числительных

Знать разряды числительных, их различия и значения,  уметь определять разряды.

125

Числительные, обозначающие целые числа

Понятие о целых числах

Знать данные числительные,  уметь определять морфологические признаки их.

126

Числительные, обозначающие целые числа

Особенности склонения числительных, обозначающих целые числа, правописание в косвенных падежах. Употребление в речи.

Уметь склонять числительные

127

Дробные числительные

Структурные части дробных числительных, их значение. Особенности склонения и сочетание с существительными

Знать структурные части дробных числительных, уметь сочетать дробные числительные с существительными.

128

Склонение дробных числительных

Особенности склонения и сочетание с существительными

Уметь сочетать дробные числительные с существительными.

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила

129

Собирательные числительные.  Путешествие в страну «Грамматику»

Умение правильно употреблять в речи собирательные числительные. Орфография.

Знать, что обозначают собирательные числительные, уметь изменять данные слова.

130

Морфологический разбор имени числительного

Разбор числительного

Знать план устного и письменного разбора, уметь определять грамматические признаки.

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Л: Развитие интереса к языку и чувства языка.

М:  определять последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; вести самостоятельный поиск информации; работать по плану

131

Повторение изученного материала по теме «Имя числительное».  

Систематизация изученного о значении, правописании и синтаксической роли числительного

Знать сходство и различие числительных с другими частями речи,  уметь делать устное сообщение об имени числительном.

Л: Развитие интереса к языку и чувства языка

М: Правильно отвечать на контрольные вопросы по изученному разделу; адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать информацию в форму сложного плана

132

133

Урок развития речи.

Публичное выступление

Публичное выступление-призыв на тему: «Берегите природу!»

Уметь составлять монологи и диалоги по заданной теме в речевой ситуации

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы интернета; выступать перед аудиторией сверстников с сообщением на учебную тему; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения

134

Проверочная работа по теме «Имя числительное». Подготовка к контрольному диктанту

Повторение по теме «Имя числительное»

Знать разряды числительных, особенности склонения, правописания.Уметь грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль.

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Л: Развитие интереса к языку и чувства языка.

М: Применять полученные знания, умения и навыки

135

Контрольный диктант

Диктант

Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Л: Критично относиться к своему мнению

М: Применять полученные знания, умения и навыки

136

Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

Анализ и коррекция недочетов

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

  М: Умение находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

137

Местоимение как часть речи.  Театрализованный урок.

Понятие о местоимении. Лексико-грамматическое значение местоимений, их функция в речи

Знать общее представление о новой лексической категории, уметь находить их в тексте

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме. других

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть нормами речевого этикета

138

Личные местоимения.

 

Понятие о личных местоимениях

Знать определение местоимения, уметь склонять личные местоимения.

139

Особенности склонения личных местоимений

Употребление личных местоимений в речи. Особенности склонения

Уметь склонять личные местоимения.

140

Возвратное местоимение

Лексическое значение, особенности склонения местоимения себя

Знать разряды местоимений, уметь в тексте находить местоимение СЕБЯ

141

Урок развития речи.

Рассказ по сюжетным картинкам

Рассказ по сюжетным рисункам от 1 лица

Знать композицию подробного сочинения,  уметь передать юмористический характер рассказа.

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста, современные нормы современного русского языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста

142

Вопросительные, относительные местоимения

Понятие о данных местоимениях

Знать группу вопросительных местоимений, уметь отличать данные разряды местоимений

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли в устной форме. других

Л:  Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать информацию, представленную в форме таблицы; владеть нормами речевого этикета

143

Относительные местоимения

Отличие вопросительных и относительных местоимений, роль относительных местоимений в сложном предложении

Уметь отличать данные разряды местоимений

144

Неопределенные местоимения

Отличительные признаки неопределенных местоимений, дефисное написание приставки кое- и суффиксов, а также приставки не-

Знать способ образования неопределенных местоимений, уметь писать НЕ с неопределенными местоимениями

145

Дефис в неопределенных местоимениях

Дефисное написание приставки кое- и суффиксов, а также приставки не

Правильно писать неопределенные местоимения

146

Отрицательные местоимения

Понятие о данных местоимениях. Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-.

Знать значения отрицательных местоимений, уметь изменять их по падежам

147

Отрицательные местоимения

Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-.

Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.

148

Отрицательные местоимения

Образование отрицательных местоимений, выбор приставок не- и ни-.

Уметь писать НЕ-НИ в отрицательных местоимениях.

149

Притяжательные местоимения.

Различать личные и притяжательные местоимения. Правописание и употребление в речи.

Знать общие признаки притяжательных прилагательных и местоимений,  уметь отличать их.

150

Притяжательные местоимения

Правописание и употребление в речи.

Уметь правильно писать и употреблять в речи притяжательные местоимения

151

152

Урок развития речи.

Рассуждение

Урок развития речи.

Сочинение-рассуждение

Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности

Сочинение-рассуждение

Знать особенности текста типа рассуждения,  уметь последовательно излагать собственные мысли.

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста, современные нормы современного русского языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста

153

Указательные местоимения

Значение указательных местоимений, их изменение, синтаксическая роль.

Знать значение указательных местоимений,  уметь с их помощью связывать предложения в тексте.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; преобразовывать простую форму плана в сложную

154

Указательные местоимения

Указательные местоимения в сложноподчиненном  предложении

Уметь с  помощью указательных местоимений связывать предложения в тексте

155

Определительные местоимения

Значение и употребление в речи определительных местоимений

Знать признаки и отличия, особенности определительных местоимений,

уметь находить их в тексте.

156

157

Урок развития речи.

Рассказ по воображению

Сочинение-рассказ по воображению:  строение, языковые особенности.

Уметь составлять рассакз по воображению, соблюдать композицию повествования, уметь развить сюжет, использовать ИВС языка

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста, современные нормы современного русского языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста

158

Местоимения и другие части речи. Морфологический разбор местоимений. Урок-КВН.

Разбор слов

Знать план устного и письменного разбора ,

уметь делать разбор данных слов.

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной)

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

Л:  Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

М: определять последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; вести самостоятельный поиск информации; работать по плану

159

160

Повторение изученного по теме «Местоимение».  

Подготовка к контрольному диктанту

Систематизация изученного о правописании местоимений

Повторение по теме: «Местоимение»

Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи.

Знать все сведения и правила правописания местоимений, уметь отличать их от других частей речи.

161

Контрольная работа по теме «Местоимение»

Диктант

Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

Л: Критично относиться к своему мнению

М: Применять полученные знания, умения и навыки

162

Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

Анализ и коррекция недочетов

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

  М: Умение находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

163

Повторение изученного о глаголе

 

Знание о глаголе  по 2-5 классам

Знать грамматические особенности глагола,  уметь отличать их от других частей речи.

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).

Ориентироваться в своей системе знаний, задавать вопросы.

2. Анализировать, сравнивать, делать выводы, группировать, строить рассуждения

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

. Л:   Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; вычитывать информацию, представленную в виде таблицы

164

Личные окончания глаголов

 Личные окончания глагола.

Уметь применять знания по теме на письме

165

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с включением готового текста.

Знать композиционные части рассказа,  уметь писать работу с обрамлением

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

 Л:   Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста, современные нормы современного русского языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста

166

Разноспрягаемые глаголы

 

Спряжение глаголов. Правописание глагольных форм.

Знать все о разноспрягаемых глаголах, уметь спрягать их.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; вычитывать информацию, представленную в виде таблицы; владеть диалогом этикетного вида

167

Глаголы переходные и непереходные

Понятие о переходных глаголах

Знать о сочетании глаголов с существительными,  уметь определять переходность глаголов

168

Наклонение глаголов. Изъявительное наклонение

Категория наклонения у глаголов. Употребление глаголов в разных наклонениях.

Знать виды наклонений,

уметь изменять глаголы по наклонениям

169

170

 Урок развития речи.

Сжатое изложение

Изложение, близкое к сочинению.

Знать принцип данной работы,  уметь передавать содержание текста от другого лица.

Адекватно воспринимать на слух текст, владеть разными видами аудирования.

2. Владеть приёмами осмысленного чтения (вычитывая все виды текстовой информации), использовать разные виды чтения (просмотровое, изучающее, поисковое).

3. Подробно излагать содержание текста в устной и письменной форме

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Воспроизводить художественный текст в письменной форме, сохранять логичность, связность, соответствие теме; соблюдать основные нормы русского литературного языка и правила правописания

171

Условное наклонение

Понятие об условном наклонении

Знать теоретические сведения,

уметь составлять план теоретического текста.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

 Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; вычитывать информацию, представленную в виде таблицы

172

Условное  наклонение

Правописание частицы бы с глаголами, ее употребление в речи.

Гласные в суффиксах глаголов  прошедшего времени

173

Повелительное наклонение

 

Понятие о повелительном наклонении глагола

Знать значение повелительного наклонения,  уметь различать глаголы 2 лица мн. ч. и повелительного наклонения

174

Повелительное наклонение. Мягкий знак в глаголах повелительного наклонения

Образование форм повелительного наклонения.  Правописание Ь после согласных

Уметь применять правила написания Ь на конце глаголов

175

Суффиксы глаголов повелительного наклонения

Различие глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения

Уметь различать глаголы 2 лица множественного числа и повелительного наклонения

176

Урок развития речи.

Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам

Рассказ по сюжетным рисункам

Знать композиционные части рассказа, уметь включать диалог.

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать свое отношение к изображенному на картине; свободно и правильно излагать свои мысли в устной форме, соблюдать нормы построения текста, современные нормы современного русского языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять самопроверку письменного текста

177

Употребление наклонений глагола

 

Употребление наклонений в тексте.

Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

 Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; определять последовательность действий, работать по плану

178

Употребление наклонений в речи

Употребление наклонений в тексте.

Знать об употреблении глаголов, уметь использовать их в тексте.

179

Безличные глаголы

Представление о безличных глаголах, особенности их употребления в речи

Знать теорию о безличных глаголах,  уметь определять их в тексте.

180

Безличные глаголы в текстах художественной литературы

Особенности их употребления безличных глаголов  в художественной  речи

Уметь находить и употреблять безличные глаголы в речи

181

Морфологический разбор глагола.

Урок-сказка.

Разбор глагола.

Знать план устного и письменного разбора глагола,  уметь разбирать глагол.

182

183

Урок развития речи.

Рассказ на основе услышанного

Рассказ на основе услышанного

Знать композицию рассказа,  уметь писать на основе услышанного.

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Воспринимать на слух текст в жанре рассказа; владеть разными видами аудирования; преобразовывать воспринятую на слух информацию в письменную форму; создавать свой текст с опорой на предложенное вступление и заключительную часть в письменной форме, соблюдая нормы построения текста; осуществлять самопроверку письменного текста

184

Правописание гласных в суффиксах глаголов

Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-).

Знать морфемный состав глаголов,  уметь работать с текстовым разбором.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

 Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

 Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила;  осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернета

185

Правописание гласных в глагольных суффиксах

Морфемный состав глаголов. Правило выбора гласной в суффиксах –ова-(-ева-), -ыва-(-ива-).

Выполнение предложенных упражнений, заданий

186

Правописание гласных в глагольных суффиксах

Гласные в суффиксах глаголов

Выполнение предложенных упражнений, заданий

187

Повторение изученного по теме «Глагол». Урок-головоломка

  

Повторение по теме: «Глагол»

Знать теорию по теме «Глагол», уметь составлять сложный план сообщения о глаголе как о части речи

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Л: Критично относиться к своему мнению

М: Применять полученные знания, умения и навыки

188

Комплексный анализ текста. Тестовая работа по теме  «Глагол»

Повторение по теме: «Глагол»

Умение применять на практике изученные орфограммы

Владеть приёмами анализа и систематизации материала

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

5. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

  М: Применять полученные знания, умения и навыки

189

Повторение темы «Глагол». Подготовка к контрольному диктанту

Повторение по теме: «Глагол»

Выполнение предложенных упражнений, заданий

Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

2. Создавать модели объектов, адекватно понимать информацию, представленную в разных формах (графической, словесной).

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.

Строить связное монологическое высказывание.

 Л: Стремиться к речевому самосовершенствованию.

2. Развивать эстетическое чувство при чтении и восприятии художественного текста.

М: Применять полученные знания, умения и навыки

190

Комплексная тестовая работа

Диктант

Уметь воспринимать текст на слух.безошибочно его производить, выполнять дополнительные задания,связанные со значением имени существительного

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

М: Применять полученные знания, умения и навыки

191

Анализ  контрольного  диктанта. Работа над ошибками

Анализ и коррекция недочетов

Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Осознают качество и уровень знаний, корректируют свою работу.

Участвовать в диалоге на уроке

М: Умение находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

192

Разделы науки о языке. Орфография. Орфограммы в приставках

 

Язык и его значение Орфографический разбор слов.

Знать сведения о назначении языка в обществе,

уметь систематизировать материал о языке.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других,

 

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

М: Преобразовывать информацию в форму таблицы, сложного плана; создавать устный текст-описание в научном стиле

193

Орфограммы в корне слова.

Орфографический разбор слов

Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

 Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Преобразовывать информацию в форму таблицы; работать в парах; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические и пунктуационные правила;  осуществлять само- и взаимоконтроль.

194

Орфограммы в суффиксах и окончаниях

Орфографический разбор слов

Знать теоретические сведения об орфографии, уметь группировать орфограммы.

195

Синтаксис и пунктуация. Словосочетание и простое предложение

Синтаксический и пунктуационный разбор

Обобщить знания учащихся о пунктуации и синтаксису,  уметь делать разбор.

196

197

Урок развития речи.

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

Сочинение на самостоятельно выбранную тему.

Уметь формулировать замысел, тему, основную мысль сочинения, выбирать тип, стиль и средства выразительности языка

Владеть приёмами отбора и систематизации материала.

Выделять главное, раскрывать информацию на основе ключевых слов; преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).

3. Анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

Владеть монологической речью; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Л: Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Свободно и правильно излагать свои мысли с учетом речевой ситуации в письменной форме; соблюдая нормы построения текста; осуществлять самопроверку письменного текста

198

Лексика и фразеология.

Лексический разбор слов.

Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

2. Строить логические рассуждения.

3. Производить анализ, синтез, сравнение.

. Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать проблему урока.

Искать пути решения проблемы.

 Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Строить связное монологическое высказывание.

Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

 Работать в паре, договариваться и приходить к общему решению.

Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль

 Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Оформлять свои мысли

Л: Осознавать ценность русского языка и богатство его структурных возможностей для выражения разных оттенков мысли.

3. Развитие интереса к языку и чувства языка.

4. Совершенствование собственной речи в процессе наблюдения за языковыми явлениями.

М: Адекватно понимать информацию письменного высказывания; владеть разными видами чтения; строить рассуждение;

устанавливать причинно –следственные связи;

осуществлять анализ и синтез изученного материала; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические и пунктуационные правила

199

Словообразование. Морфемный разбор.

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка.

Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

200

Морфология. Имя существительное

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка.

Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

201

Имя прилагательное. Местоимение

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка.

Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

202

Имя числительное. Глагол

Закрепить знания, полученные на уроках русского языка.

Знать теоретические сведения по теме, уметь находить орфограммы на письме

203

Итоговая контрольная работа

комплексный анализ текста

Уметь выполнять композиционно-содержательный, стилистический, типологический анализ текста, частично выполнять языковой анализ правописания отдельных слов и пунктуации

Владеть различными видами аудирования (ознакомительным, детальным).

2. Оформлять письменный текст в соответствии с правилами письма

Контроль полученных знаний

Оценка своего знания

М: Применять полученные знания, умения и навыки

204

Урок занимательной грамматики

 

Подведение итогов

Знать теоретические сведения по темам, изученным в течение учебного года; уметь находить орфограммы на письме

Пользоваться разными видами чтения (ознакомительным, изучающим), вычитывать разные виды информации, разграничивать основную и дополнительную информацию.

2. Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

2. Формулировать тему урока.

3. Самостоятельно составлять план на основе предположений.

Высказывать и аргументировать свою точку зрения.

2. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Л: Развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи.

М: Применять полученные знания, умения и навыки

205-

210

Резервные уроки

Подведение итогов

Знать теоретические сведения по темам, изученным в течение учебного года;

М: Применять полученные знания, умения и навыки

7. Перечень учебно-методического обеспечения.

Печатные пособия.

Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 6 класса.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А, Тростенцова Л.А. и др. Русский язык. 6 класс/Научный редактор акад. РАО Н.М. Шанский. М. Просвещение. 2012.

Мультимедийные пособия.

«Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.

1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.

Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов.  Кирилл и Мефодий

Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс.  

8.  Планируемые результаты изучения  курса русского языка за 6 класс.

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в 6 классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

производить словообразовательный разбор слов с ясной структурой, морфологический разбор изученных в 6 классе частей речи, синтаксический разбор предложений с двумя главными членами и с одним главным членом, выраженным безличным глаголом;

с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слова;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки.

Правильно писать слова с непроверяемыми орфограммами, изученными в 6 классе.

По пунктуации. Находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами.

По развитию речи. Составлять сложный план. Подробно, сжато и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания помещения и пейзажа. Собирать и систематизировать материал к сочинению с учетом темы и основной мысли. Описывать помещение, пейзаж, составлять рассказ на основе услышанного и по воображению. Совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста (в соответствии с изученным языковым материалом).

Уметь грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме.

Уметь выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

Знать/понимать:

-  определения основных изученных  в 6 классе языковых явлений и речеведческих понятий;

-  орфографические и пунктуационные правила.

Речевая деятельность:

Аудирование:

  • воспринимая устную речь учителя, следить за ходом рассуждения, выделять главную информацию;
  • определять и формулировать основную мысль аудируемого текста;
  • вычленять структурные части исходного текста; составлять простой план;

Чтение

  • осмысленно читать, понимать и пересказывать учебные тексты лингвистического содержания;
  • дифференцировать главную и второстепенную информацию прочитанного текста;
  • разбивать текст на смысловые части и составлять сложный план;
  • самостоятельно формулировать вопросы по содержанию прочитанного текста;
  • прогнозировать содержание текста, опираясь на средства зрительной наглядности (заголовки, иллюстрации, различные шрифтовые выделения информации);
  • выразительно читать художественные и научно-учебные тексты;

Говорение

  • пересказывать основное содержание прослушанного или прочитанного текста-рассуждения;
  • подробно и выборочно пересказывать  художественные повествовательные тексты;
  • сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
  • строить небольшое по объёму устное  высказывание на заданную тему;
  • соблюдать последовательность и связность изложения;

Письмо:

  • подробно и выборочно пересказывать содержание прослушанного или прочитанного  текста;
  • сохранять в тексте подробного изложения структуру исходного текста и языковые средства выразительности;
  • строить письменные высказывания на заданную тему;
  • соблюдать последовательность и связность изложения;
  • собирать материал к сочинению и систематизировать его;
  • составлять  сложный план и на его основе создавать текст;
  • использовать цепную и параллельную связь предложений  в текстах разных стилей;
  • употреблять синонимы, повтор слов, однокоренные слова как средства выразительности текста и связи предложений;
  • исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: заменой слова местоимением или синонимом, заменой синтаксической конструкции;

Фонетика и орфоэпия:

  • проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
  • использовать транскрипцию;
  • правильно произносить широко  употребляемые слова и формы слов изученных частей речи;
  • пользоваться орфоэпическим словарём, обнаруживать орфоэпические  ошибки в звучащей речи;

Морфемика и словообразование:

  • выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;
  • давать структурно-грамматическую характеристику словам по  морфемной модели;
  • выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообразовательного анализа слова;
  • различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий;
  • составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;
  • давать комментарии к словообразовательному гнезду;
  • объясняя смысловую и структурную связь однокоренных слов, пользоваться словообразовательным словарем, а также словарем морфемных моделей слов;

Лексикология и фразеология:

  • пользоваться разными способами толкования  лексического значения слов;
  • употреблять слова (термины, заимствованные и др.)  в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения;
  • толковать лексическое значение слов и  фразеологизмов;
  • подбирать синонимы и антонимы;
  • выбирать из синонимического ряда  наиболее точное и уместное слово в данной речевой ситуации;
  • пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов, эпитетов и др.);
  • анализировать примеры использования слов в переносном значении;
  • проводить лексический разбор слова;

Морфология:

  • указывать морфологические признаки изученных частей речи, правильно образовывать и употреблять соответствующие грамматические формы;
  •  уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
  • опираться на морфологические признаки слова при решении задач правописания;

Орфография:

  • обнаруживать изученные орфограммы и объяснять написание соответствующих слов;
  • объяснять суть основного принципа русской орфографии (единообразное написание морфем) и с этой позиции анализировать написание морфем;
  • свободно пользоваться орфографическим словарём;
  •  владеет приёмом поморфемного письма;

Синтаксис и пунктуация:

  • Составлять схемы словосочетаний различных видов   и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
  • анализировать разные виды сложных предложений (простые случаи);
  • определять синтаксическую роль изученных частей речи;
  • правильно применять изученные пунктуационные правила;
  • устно объяснять пунктуацию предложения, использовать на письме специальные графические обозначения;
  • строить пунктуационные схемы предложений;

самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационные


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку 6 класс Т А Ладыженская и др. Русский язык. Учебник 6 класс. – М.: Просвещение, 2003 2 ч в неделю

Программа для индивидуального обучения 2 ч в неделю...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по русскому языку 9 класс(на 3 часа) .Программа: Русский язык. 5—9 классы общеобразовательных организаций / Л. О. Савчук ; под ред. Е. Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2017. — 154 с.

Предлагаемая рабочая программа для учащихся 9-а  класса  составлена создана на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, требований к результата...

Рабочая программа по русскому языку 8 класс на 105 часов. Программа «Русский язык. 5–9 классы общеобразовательных учреждений". Савчук Л.О. / под ред. Е.Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2013

Предлагаемая рабочая программа для учащихся 8-в  класса  составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, Требований к результатам основного общего образования, пред...

Рабочая программа по русскому языку 7 класс (144 часа). Программа Савчук Л.О. «Русский язык. 5–9 классы общеобразовательных учреждений» под ред. Е.Я. Шмелёвой. — М. : Вентана-Граф, 2013.

Предлагаемая рабочая программа для учащихся 7-б  класса  составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования, требований к результатам основного общего образования, пред...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку.5 класс.Программа создана на основе ФГОС, программы основного общего образования « Русский язык: 5-9 класс» под. ред. А.Д. Шмелева.М.: Вентана-Граф

Программа создана на основе ФГОС ООО, Требований к результатам ООО и Примерной программы по русскому языку для основной школы. Программа имеет экспертное заключение кафедры филологии,журналистики и ме...

ФГОС. Рабочая программа по русскому языку 6 класс , составленная на основе коплексной программы по русскому языку под редакцией М.М.Разумовской, С.И.Львовой, В.И.Капинос, В.В.Львова

ФГОС. Рабочая программа по русскому языку 6 класс, составленная на основе комплексной программы по русскому языку под редакцией М.М.Разумовской, С.И.Львовой, В.И.Капинос, В.В. Львова...