Методическая разработка по теме: "Рассказ как тип речи"-6 класс
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Тема.  Рассказ как тип речи.

Цель урока: научить школьников отличать рассказ от сообщения и других повествовательных текстов; выделять структурные части композиции.

Учебные задачи:

• Образовательные:

• выработать умение учитывать адресата, выделять структурные части рассказа: движение действия от завязки через развитие действия к его кульминации, затем через постепенный или резкий спад действия – к развязке;
• выявить знания учеников по теме.

• Воспитательные:

• воспитывать коммуникабельную личность;
• воспитывать любовь к родной речи;
• воспитывать уважение к собеседнику, самому себе в процессе работы.

• Развивающие:

• развивать воображение, мышление, восприятие, речи, дикции;
• развивать коммуникативные способности детей, стимулировать мыслительную и речевую деятельность;
• развивать интерес к предмету.

Оборудование: видеофрагмент, компьютерная презентация. Книга без страниц.

ХОД УРОКА:

I--1. Орг. момент – 3 мин.

«Очень приятно видеть ваши заинтересованные взгляды, одухотворенные лица» (комплимент классу).

2.Актуализация получ. знаний.-4 мин.

Проверить составленные дома тексты.

-Что такое текст?

-Определите вид связи предложений.

-Что значит текст повествование?

-С каким глаголом связано определение?

2. Синтаксическая разминка – 5 мин.

Сережа рассказал о том, какой случай произошел с ним по дороге в школу.

-Сделайте синтаксический разбор предложения.

---  Прием «Сломанный компас»  – показ книги, из которой вырваны почти все страницы.

– Посмотрите, какую книгу я принесла вам на урок. В этой книге есть только обложка, а внутреннего содержания нет. На мой взгляд, человек, который знает мало слов своего родного языка, не может выразить словами свои мысли и чувства, чья речь бедна и малограмотна, напоминает такую книгу. Сегодня мы продолжим с вами путешествие по стране Типы речи.  Думаю, наш урок поможет вам обрести знания, которые вы сможете использовать в своей жизни: умение красиво, грамотно выражать свои мысли, обогатит вашу речь.

Беседа с учащимися:

– Ребята, давайте еще раз посмотрим на запись предложения.
– Как называется жанр речи, когда мы рассказываем о чем-либо? (Рассказ).
– Сегодня на уроке речь пойдет о рассказе как речевом жанре.

Тема нашего урока «Как строится рассказ».

3.Целеполагание:

– Вы должны будете понять, чем отличается рассказ от сообщения или перечисления действий и фактов; что лежит в основе рассказа, из каких частей строится этот речевой жанр.

4. Формирование новых знаний – 16 мин.

1) Просмотр видеофрагмента «Опоздавший ученик» – 2 мин. (Приложение 1)
2) Беседа по теме – 4 мин.

– Мы можем сказать, что это рассказ?
– Наш герой рассказывает, что с ним случилось? Подберите синонимы к слову «случилось». (Случилось – произошло, приключилось).
– Этот случай обычный? А какие бывают еще случаи? (Необыкновенные, интересные, волнующие, забавные, смешные).
– Я думаю, у каждого из вас найдется в жизни история или случай, из которого можно построить рассказ. Приведите мне такие примеры.

– Давайте дадим определение речевому жанру «рассказ». Это повествование о каком-нибудь случае из жизни, о том, что с вами произошло.

3) Теория – слайд. Проблемный вопрос – 4 мин.

– А что объединяет рассказ и дом? (Их строят). 
– Из чего строят дома? (Из кирпичей, блоков). 
– Чтобы построить дом, надо знать, для чего и для кого ты будешь его строить, из каких частей ты его сложишь, как правильно их соединить. Точно также и с рассказом. Нужно знать, для чего и кому ты будешь его рассказывать, что именно скажешь, в какой последовательности, как, каким тоном. (Приложение 4)

4) Работа с текстом – 6 мин.

– Возвращаемся с вами к рассказу опоздавшего ученика. Вы уже прослушали этот рассказ в исполнении ученика 5 класса. О каком случае рассказывается в нем? Как можно озаглавить текст?
– Найдите в этом тексте композиционные части рассказа и впишите их в правую колонку, объясните свой выбор. (Приложение 2)

5. Формирование  умений и навыков – 7 мин.

Работа в парах. Сильный ветер разбросал листочки, на которых был напечатан рассказ. Восстановите текст. Поставьте его части на свои места.

– Объясните, как вы определяли порядок следования частей рассказа. Как вы рассуждали, какие слова и предложения помогли вам в решении этой задачи?

6. Контроль первичных знаний – 10 мин.

Дифференцированное задание.
На столе у вас лежат листочки – 2 уровня заданий.
1) Впишите название элементов композиции рассказа.
2) Готовый текст. Пропущена одна часть, найдите какая и напишите ее.

7. Подведение итогов – 2 мин.

С помощью фламастера покажите на чистом листе понравился вам урок или нет: красный , желтый, черный.

8. Домашнее задание-2мин

Подготовьте рассказ на тему «Необычный (смешной, грустный) случай из моего детства» Озаглавьте свой рассказ. Не забудьте, чтобы все элементы композиции присутствовали в вашем рассказе.