Урок по теме "О-А в корне ЛАГ - ЛОЖ
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

Урок  по теме "Буквы З-С на конце приставок"

цель: сообщить о выборе букв З-С на конце приставок; помочь учащимся овладеть способом выбора з – с для грамотного написания приставок на з-с.

Оборудование: проектор, раздаточный материал, презентация, распечатанный на каждого учащегося текст лингвистической сказки.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка усвоения знаний на прошлом уроке

   а) На прошлом уроке мы говорили о написании согласных –з –с на конце приставок.

      Когда на конце приставок пишется –з , а когда –с?

      По какому алгоритму мы работаем, чтобы правильно написать эти приставки? (ученик 3 гр.)

      Проверим домашнее задание.(слайд с д\з): 1 группа проверяет у группы 3

                                                                                 2 группа - самопроверка

  б) Выполнение заданий на усвоение знаний, полученных на прошлом уроке

      Группа 1,2   В предложении  найти слова с орф.№ 11, , выписать  словосочетания с этими словами, обозначить графически орфограмму, указать части речи. составить схему предложения

           И…редка проб…гал в…терок и листья бе…шумно т…нцевали по осеннему саду.

      Группа 2   Выписать словосочетания со словами на орф. №11, обозначить орфограмму

      Группа 3    У доски выолняется задание-диктовка, с объяснением написания по алгоритму

           Испортить, разносить, распорядок, безболезненный, вскрикнуть, рассмотреть, взбежать.

Проверка заданий   1 группа ( слайд)

3. Работа по теме урока

   А)  Стр 176  Слова с приставкой С- (записать в тетрадь)

                    В русском языке есть слова, в которых З входит в состав корня. Запишем их в тетрадь и запомним.

   Б) упр.429 (взаимопроверка на слайде)  + 1 группа: Составить предложения с каждым словом из таблицы на букву З )

Физкультминутка

 Упр.430 (обратиь внимание на слова в рамке)

              3 группа. Выполняет задание по упражнению: 1 вариант берёт 4 первые строчки

                                                                                             2 вариант – 5-8 строчки

               1 и 2 группа. Выписывает образованные слова, в которых пишутся удвоенные согласные, образуя с ними словосочетания

 (Проверка перекрёстная: 3 группа. Читает слово, если в нём удвоенная согл.,

                                            2 группа. Подтверждает и читает словосочетание с этим словом)

                                            1 группа   Составляет предложения

Итог урока  Когда пишем З-С на конце приставок?

                     Какая приставка не подчиняется этому правилу?

                     В каких словах буква З входит в состав корня?

Домашнее задание: 1 и 2 группа составляют таблицу на орфограмму № 11

                                    3 группа составляет словарную диктовку из 15 слов на данное правило

                               Урок  по теме "Буквы О – А в корне -лаг-, -лож-"

цель: сообщить о чередовании о – а в корнях -лаг- – -лож-; помочь учащимся овладеть способом выбора а – о для грамотного написания корней -лаг- – -лож-.[4]

Оборудование: распечатанный на каждого учащегося текст лингвистической сказки.

1. Оргмомент

   Проверка домашнего задания по группам:

   1 и 2 группа – взаимопроверка

   3 группа     - у доски

2. Актуализация знаний

На доске записаны слова: кормить, кормление, корм, покормленный.

– Среди записанных слов найдите то, которое является проверочным для остальных. (корм)

– Какое правило вы использовали? (Правописание безударных гласных в корне)

– Графически обозначьте названную орфограмму. Эти слова являются однокоренными, но у этого корня есть одна особенность. Какая? (Корень с чередованием согласного)

-А что называется чередованием? (замена одного звука на другой)

-В каких морфемах может происходить чередование?

– Подберите однокоренные слова с чередованием согл. в корне к словам «друг» и «ходить» (друг-дружок, ходить-хождение-хожу).

– Выделите корень в записанных словах.

3. Сообщение темы и целей урока

– Мы вспомнили корни с чередованием согласного, а в русском языке бывают корни с чередованием гласного.

 Изучение их очень важно, так как правописание корней с чередованием гласного нельзя проверять ударением.

4. Изучение нового

  -Откроем тетради, запишем число, классная работа.

   Перед вами ряд слов: В…дяной, н…чной, изл…гать, п…левой, выл…жить (СЛАЙД+ответ)

- Все ли справились с этим заданием? В написании каких слов возникли затруднения?

(не знают какую гласную букву надо писать в словах с корнем –лаг- -лож-) Обратить внимание, что Г-Ж тоже чередующиеся согласные

-Итак, поставим учебную задачу. Что сегодня предстоит нам выяснить? (какую гласную надо писать в корне  -лаг- -лож-)

- А как мы сможем узнать правило написания гласных  в корне  -лаг- -лож-? (Прочитать учебник, самостоятельно понаблюдать за словами и вывести определение)

-Предлагаю следующее задание:

   Перед вами правильно написанные слова. Прочитайте, запишите, выделите корень, сравните и определите видимую закономерность в правописании:

Изложение, предлагать, прилагательное, приложение, разложить, полагаться.(СЛАЙД)

-Все ли справились с заданием? Итак, какую закономерность вы увидели в написании гласных в корне –лаг- -лож-? Попробуйте сформулировать правило. (Дети отвечают)

- А теперь давайте откроем учебник на стр.177 и сверим наше определение с правилом в учебнике. (Дети читают)

-Какой ещё опознавательный знак есть в этом правиле? (Наличие суффикса –а-)

- Обратите внимание, что это орф.№12. Как графически обозначается эта орфограмма (Разбираем)

-Давайте вместе составим алгоритм действий на это правило:

    1.Выделяем корень

    2. Определяем его лексическое значение

  3. Находим гласную в корне

  4.Определяем последующий согласный

  5. Смотрим на суффикс после корня:

      Если суффикс –А-, то пишем в корне гласную –А- ,

      Если нет суффикса –А-, то пишем в корне гласную –О-

-Скажите, можно ли применить данное правило к словам ЛОЖЬ и БЛАГО?

     (Нет. Под ударением, не корень, другое лексическое значение)

-А какое общее значение заключает в себе корень –лаг- лож-? (ДЕЙСТВИЕ)

Ребята, во многих правилах есть исключения, в нашем правиле тоже есть иключение, это слово «полог» Оно устаревшее, сейчас редко употребляется. Его значение – занавеска, закрывающая кровать

Выполнение упражнений учебника (дифференцированное)

  Упр.433  группа 3 только по заданию   (у доски: одна приставка – один ученик)

                 Группа   2  + задание с кружочком

                 Группа 1 + задание по карточкам

КАРТОЧКА

      Заменить определение одним словом с корнем –лаг—лож-, обозначить орфограмму:

1.Описать что-то, передать устно или письменно -…….изложить

2. Надеяться на кого-то-……….полагаться

3. Вид письменной работы-………изложение

4. Часть речи-……..прилагательное

5. Приставить одно к одному-…….сложить

6. Математическое действие-……..сложение   (Проверка у доски)

7.Занавеска, закрывающая кровать…..полог

Физкультминутка

- Сообщение дополнительного материала по культуре речи

  Ребята, внимание! Вы должны знать, что глагол «ложить» без приставки не употребляется,

  Кроме словосочетания «ложиться спать»

  А теперь задание: кто больше напишет глаголов с приставками к этому слову (дети выполняют задание)

                                                Дифференцированное задание

Задание для 3 группы  Расположить слова в два столбика с –А-  и –О- в корне (диктовка у доски)

                  Из словосочетаний записываем только слова с корнем ЛАГ-ЛОЖ:

          Прилагать усилия, сложить вещи, возлагать надежды, безотлагательное дело, отложить

Поездку, радостное предположение, правописание прилагательных, расположиться у костра, предлагать помощь,  

Задание для 1 и 2 группы (СЛАЙД)

 Спиши, вставь пропущенные буквы, подчеркни третье лишнее. Объясни почему?

1. Изложить, положить, ложный
2. Выложить, излагать, заложить
3. Возлагать, прилагательное, предлагать
4. Слагать, благородный, предполагать   (Объяснение учеников)

4. Учимся правильно говорить!   (СЛАЙД)

                                     Положить или класть?

Прочтите предложения и вместо точек поставьте глагол класть или положу.

1.Закончив уроки, я собираю книги, тетради и …….их в портфель.

2.Я прочитаю книгу и ……. её на место.

3.Для сохранения здоровья не …….. в еду много соли.

Вывод: Нет глаголов без приставок с корнем лаг-лож, поэтому нельзя сказать ложу, ложит. А слово класть нельзя употреблять с приставкой. Правильно говорить: кладу и положу.

Задание   А сейчас послушайте одну историю: В одном царстве-государстве протекала речка. По одну её сторону был город ЛАГ. А по другую город ЛОЖ. Но однажды разлилась речка и смешала вжителей обоих городов И попросили они помощи, чтобы вернуться в свои города Давайте поможем этим жителям и отправим каждого в свой город (САМРПРОВЕРКА) СЛАЙД

               Город ЛАГ                                    Город ЛОЖ                                 Другой город

     Предлагать                                     изложить                                       ложь

     Прилагательное                             положить                                       благородный

     Возлагать                                        возложить                                      флаг

     Пролагать                                        предложить                                   неотложный.

  Итог урока Урок заканчивается, пора подвести итог

             Продолжите предложения:

-Сегодня на уроке мы говорили о корне …..ЛАГ_ЛОЖ

- Мы узнали , что с буквой А в этом корне дружит согласная……Г, а с гласной Щ дружит согласная….Ж

- Мы запомнили, что если после корня стоит суффикс А, то мы будем писать в корне гласную…А

-Если суффикса А нет, то пишем гласную ….О

Домашнее задание:п.85 (правило), упр. 435 выполняет 3 группа.,

                                                              Упр. 436 выполняет 2 группа.

                                                               Упр. 436 выполняет 1 группа  Найти лексическое значение слов:         росток. Отрасль, поросль. Ростовщик, Ростов, Ростислав