Интегрированный урок биологии и русского языка "Корни всякие нужны, корни всякие важны"
план-конспект урока по географии (7 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Примечания

1.  Орг. Момент

Настрой учащихся.

Коррекционная минутка на внимание и позитивное настроение «Разноцветные резинки».

Подготовить три разноцветные резинки

2. Объявление темы урока

И.В.

Н.Н.

И.В.

Послушайте пожалуйста сказку, и мы надеемся, что вы сможете самостоятельно сформулировать тему нашего урока.

Встретились однажды корень дерева и корень слова.

- Здравствуй, я корень, а ты кто? – говорит один.

- Я тоже корень, - отвечает другой.

- А я в земле живу, - сказал первый. – А ты где живешь?

- А я живу в словах, - ответил второй.

- Ну, а какой же корень может жить может жить в словах! Вот я корень, так корень! Посмотри: от меня в земле берут начало ростки и вырастает целое дерево. А от тебя что растет?

- Не хвастайся. От меня и от других таких же корней, как я, тоже вырастают ценные кусты, только не растений, а новых слов.

- Подумаешь! Зато на кустах и деревьях, которые от меня вырастают, зреют вкусные фрукты и ягоды, которые можно съесть. А твоих слов не съешь!

- А без слов, которые от меня вырастают, ни одного твоего растения, ни фруктов, ни ягод даже и назвать-то нельзя! – не сдаётся второй.

Услышали их спор люди и говорят:

- Не спорте, друзья, оба вы нам необходимы. Нужны нам и такие корни, от которых хорошие растения вырастают, очень нужны и такие, от которых новые слова вырастить можно.

И.В. – как у всех веток одного дерева есть общий корень!

Н.Н. – Так и у всех родственных слов всегда есть общий корень – общая для всех часть, от которой они произошли.

- Кто догадался, как звучит тема урока нашего урока? (Корень)

- Да, мы закрепим знания о корне, как значимой части слова.

- И узнаем, что корень это значимая часть растения.

3. Актуализация ранее изученного

- Чтобы перейти к изучению новой темы, давайте вспомним предыдущие. Каждому дана таблица, заполните её:

1. Напротив каждой части зародыша подпиши органы, которые развиваются из этой части зародыша.
2. Во всех словах выделите основную часть слова - корень.

Микроитог  актуализации ранее изученного.

Проверка заполнения таблицы.

4.Изучение нового материала

Н.Н.  – Ребята, откройте тетради и запишите число, классная работа.

Минутка чистописания.

Словарная работа: горох, фасоль, естествознание, ягода.

На слайде высвечивается рисунок развития фасоли.

И.В. – Что изображено на рисунке? Какие части растения? Какой части растения нет? Сегодня рассмотрим корень. Где располагается эта часть растения? Как вы думаете, а почему в почве? (удерживает и укрепляет растение, впитывает воду с питательными веществами, место запаса питательных веществ).

- Обратите внимание на следующий слайд, что вы видите? В чем сходство, а в чем различие этих корней? (ответы уч-ся). Корни делят на:

ГЛАВНЫЙ

БОКОВЫЕ

ПРИДАТОЧНЫЕ

И.В. – Так что такое корень и какие бывают корни? (Корень - это часть или орган растения, развивающийся в почве. Главный, боковые, придаточные.)

И.В. – Назовите основные функции корня, т.е. зачем растению корень? (удерживает и укрепляет растение, впитывает воду с питательными веществами, место запаса питательных веществ).

Н.Н. – Загадка про шиповник!!!!!!!!

У шиповника – шипы.

На шиповнике – бутоны.

Вот он блещет у тропы,

Ярко – красный и зелёный …

Он глаза мои слепит,

Он костер напоминает.

Он - Шиповник. Он шипит,

Искры алые роняет.

Задания к стихотворению:

Работа в тетрадях.

Слайд рисунок презентации

Физ. минутка

Пощипывание – массаж рук, шеи, ног и др.. Дыхательная гимнастика

Закрепление изученного

И.В. – Шиповник, как и роза относятся к одному семейству РОЗОЦВЕТНЫХ. У них очень красивые цветы, они растут кустом, у розы как и у шиповника есть шипы. А какой же корень у таких прекрасных и полезных растений? Давайте посмотрим …  Да тут ни один корень! Здесь целая система … Да, ребята существует две корневые системы: стержневая, как у шиповника, как у морковки, как у свеклы, редиски и др.  и мочковатая, как у пшеницы, мятлика лугового, лука, чеснока, тюльпана, ландыша.

- Так сколько типов корневых систем существует и как они называются? (2 типа корневых систем: стержневая и мочковатая).

Н.Н.

Итог урока

И.В. – Итак, ребята, что вы узнали, запомнили по уроку биологии? (что такое корень, виды корней и типы корневых систем).

- Докажите важность корня.

И.В. – показать пример из гербария и определить: корневую систему, жилкование листьев, и, однодольное или двудольное данное растение.

Н.Н. – Записать название растений, определить корневую систему и выделить корень в названиях растений.

Гербарный образец

Рефлексия

Игра «Синквейн»

1. По уроку биологии я запомнил о корне …
2. На уроке русского языка корень …
3. Где КОРЕНЬ важнее: в русском языке или в биологии?
4. Урок был … (интересный, насыщенный, не скучный, понятный, легкий, тяжелый, скучный, не интересный).
5. На уроке самым активным был …  , я думаю, что он получит отметку … .

Д/З

Биология стр. 78-79.

Русский язык упр.      

Оценка работы учащихся