Рабочая программа по русскому языку. 5 класс
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

№

п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Дидактическое описание

Количество

ИЛЛЮСТРАЦИИ//ПЛАКАТЫ

1

Комплекты таблиц по русскому языку

Служат для обеспечения наглядности при изучении материала

 1

КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ

2

Комплект словарей

Оказывает помощь в выполнении самостоятельной работы

1

СРЕДСТВА ИКТ

3

Ноутбук "Самсунг"

Используется учителем  в соответствии с планируемыми потребностями

1

4

Интерактивная приставка МИМИО

Используется учителем  в соответствии с планируемыми потребностями

1

5

Проектор КАССИО

Используется учителем  в соответствии с планируемыми потребностями

1

№ п/п

Наименование раздела программы, тема

Результаты обучения

(л. - личностные; м. метапредметные; п. - предметные)

Домашнее задание

Дата

План

Факт

1 ЧЕТВЕРТЬ (48)

Язык и общение ( 2 ч. + 1 ч.)

1

Язык и человек

Л.: осознать эстетическую ценность русского языка; осознать необходимость владения русским языком для учебной деятельности; анализировать себя как слушателя.

М.: использовать виды чтения (ознакомительное и изучающее) для работы с учебной книгой; использовать разные правила и приёмы аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; вести самостоятельный поиск информации в СМИ; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста; извлекать фактуальную информацию из текстов; вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах.

П.: осознавать роль родного языка в жизни человека и общества, основную функцию языка; знать основные особенности устной и письменной речи; различать разные виды речевой деятельности; знать приёмы эффективного аудирования в ситуации монологической и диалогической речи; разграничивать устную речь и слушание, письменную речь и чтение.

§ 1, упр. 3

02.09

2

Общение устное и письменное. Читаем учебник. Слушаем на уроке

§ 2, 3, 4, упр. 12

03.09

3

Р.р. Стили речи

Л.: стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать информацию из текстов упражнений, определений; вести самостоятельный поиск информации в школьных учебниках; преобразовывать текстовую информацию в форму схемы; строить рассуждение; соблюдать нормы речевого этикета в ситуации приветствия.

П.: иметь общее понятие о стилях речи (разговорном, научном, художественном) и их характеристике; устанавливать принадлежность текста к определенному стилю речи по цели высказывания; преобразовывать текст художественного стиля в научный.

§ 5, 19

04.09

Вспоминаем, повторяем, изучаем  (17 ч.  + 3 ч.)

4

Звуки и буквы. Произношение и правописание

М.: строить рассуждение, аргументировать своё мнение; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться словарём иностранного языка.

П.: знать о соотношении произношения и правописания; пользоваться транскрипцией с целью верного произношения слов; с помощью орфографических правил уметь решить, какой буквой обозначить тот или иной звук в слове при несовпадении произношения и правописания; определять тему, основную мысль текста.

§ 6, упр.24

07.09

5

Орфограмма

М.: уметь извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: усвоить понятие орфограммы как написания по орфографическим правилам или по традиции; знать, что орфограмма - "точка" применения правила; усвоить опознавательные признаки орфограмм-гласных и орфограмм-согласных букв; знать, что орфограммы-буквы могут находиться в любой морфеме; находить орфограммы-гласные и орфограммы-согласные буквы в разных морфемах.

§ 7, упр. 28

08.09

6

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

П.: знать способы проверки правильности написания безударных гласных в корне слова; знать о непроверяемых безударных гласных в корне слова; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки безударной гласной в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов); различать одинаково произносимые слова с разным написанием.

§ 8, упр. 39

08.09

7

Правописание проверяемых согласных в корне слова

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

П.: знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова; правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способами проверки согласных в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласные л, м, н, р); различать одинаково произносимые слова с разным написанием; правильно писать изученные слова с непроверяемыми гласными и согласными в корне..

§ 9, упр. 45

09.09

8

Правописание непроизносимых согласных в корне слова

Л.: стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать способ проверки непроизносимых согласных в корне слова; правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне слова; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки непроизносимых согласных в корне; выбирать заголовок к тексту из ряда предложенных.

§ 10, упр. 49

10.09

9

Буквы и, у, а после шипящих

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться орфографическим словарём.

П.: правильно писать слова с буквами и, у, а после шипящих и слова-исключения;  графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять предложения или связный текст с указанными словами на заданную тему.

§ 11, упр. 53

11.09

10

Разделительные Ъ и Ь

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать правило употребления разделительных ъ и ь ; разграничивать ь разделительный и ь как показатель мягкости предшествующего согласного; уметь правильно употреблять на письме ъ и ь; графически обозначать условия их выбора.

§ 12, упр. 58

14.09

11

Раздельное написание предлогов с другими словами

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило;  

извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка.

П.: усвоить понятие орфограммы-пробела (раздельного написания), орфограммы-дефиса; знать о совпадении в устной речи предлогов и приставок по звучанию; знать о написании через дефис предлогов из-за, из-под; знать падеж, с которым употребляются указанные предлоги и приставки на письме; находить орфограмму-пробел (раздельное написание); писать предлоги отдельно от других слов; графически обозначать условия выбора раздельного написания; писать через дефис предлоги из-за, из-под; употреблять предлоги в речи; составлять связный текст с опорой на рисунок; озаглавливать текст.

§ 13, упр. 64

15.09

12

Диктант

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами.

15.09

13

Р.р. Что мы знаем о тексте. Обучающее изложение (По Г. Скребицкому)

Л.: стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для изложения исходного текста.

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать нормы построения текста в письменной форме; соблюдать в процессе пересказа исходного текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать признаки текста; анализировать и отграничивать тексты с точки зрения единства темы, смысловой цельности; составлять текст из разрозненных предложений; озаглавливать текст; составлять письменный пересказ текста с опорой на предложенный план.

§ 14, упр. 69

16.09

14

Части речи. Глагол

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме; работать в группах; адекватно воспринимать на слух текст, владеть приёмами аудирования; оценивать чужую речь; преобразовывать визуальную информацию в текстовую; адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать, на какие вопросы отвечают и что обозначают имена существительные, имена прилагательные, глаголы; знать наречие как неизменяемую часть речи; знать об употреблении на письме ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия; определять морфологические признаки глагола (время, лицо); употреблять ь после шипящих во 2-м лице глаголов настоящего и будущего времени; составлять текст сочинения с использованием наречий; писать сочинение по рисунку; определять тему и основную мысль текста.

§ 15,16, упр. 83

17.09

15

-Тся и -ться в глаголах. Личные окончания глаголов

Л.: понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности (анализ содержания пословиц из упражнений).

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать способ определения написания -тся, -ться в глаголах; знать о раздельном написании не с глаголами; находить орфограмму -тся, -ться в глаголах; пользоваться способом определения написания -тся, -ться; знать личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения; знать о раздельном написании не с глаголами; выделять личные окончания глаголов; писать е или и в личных окончаниях глаголов; писать раздельно не с глаголами; составлять предложения с указанными глаголами.

§ 17,19, упр. 85

18.09

16

Р.р. Тема текста.

Л.: интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (название) своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

М.: оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: определять самую широкую тему текста из ряда предложенных; подбирать заголовки к теме; анализировать предложенное сочинение; писать сочинение на заданную тему.

§ 18, упр. 87

21.09

17

Имя существительное

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать, на какие вопросы отвечает имя существительное; морфологические признаки существительного (число, род, падеж, типы склонения); знать об употреблении и неупотреблении на письме ь после шипящих на конце слова у существительных; об употреблении е и и в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; ставить вопросы к существительным; определять число, род, падеж, склонения существительного; правильно употреблять ь после шипящих на конце слова у существительных; выбирать написание е и и в безударных падежных окончаниях существительных в единственном числе; графически обозначать условия выбора правильных написаний.

§ 20, упр. 98

22.09

18

Имя существительное

§ 20, упр. 101

22.09

19

Имя прилагательное

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; создавать письменный текст с учётом замысла.

П.: знать, на какие вопросы отвечает имя прилагательное; знать об изменении прилагательных по родам, падежам и числам, о согласовании прилагательных с существительными; знать способ определения правильного написания безударного окончания прилагательного (по вопросу); изменять прилагательные по родам, падежам и числам; согласовывать прилагательные с существительными; пользоваться способом определения безударного окончания прилагательного; графически обозначать условия выбора правильных написаний; озаглавливать текст; определять его стиль; составлять текст в письменной форме с использованием имён прилагательных.

§ 21, упр. 108

23.09

20

Р.р. Сочинение по картине. Описание картины (А. Пластов. "Летом")

Л.: интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (название) своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать структуру текста типа повествование; знать об использовании прилагательных при описании изображённого на жанровой картине; описывать изображённое на жанровой картине в устной или письменной форме

§ 21, упр. 110

24.09

21

Местоимение

Л.: понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности; интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть приёмами изучающего чтения художественного текста; адекватно выражать своё отношение к прочитанному; воспроизводить прочитанный текст.

П.: знать о личных местоимениях 1, 2 и 3-го лица; о склонении личных местоимений; о раздельном написании личных местоимений с предлогами; об употреблении местоимений 3-го лица после предлогов; находить личные местоимения в тексте; определять их падеж и число; правильно писать личные местоимения с предлогами; употреблять местоимения 3-го лица после предлогов; пересказывать текст сказки.

§ 22, упр. 114

25.09

22

Основная мысль текста

Л.: интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (название) своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

М.: оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения; владеть приёмами отбора и систематизации материала на заданную тему; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о теме и основной мысли текста; о способах выражения основной мысли текста; определять тему и основную мысль текста; находить в тексте предложения, в которых выражена основная мысль; редактировать предлагаемую заметку повествовательного характера с точки зрения выражения а ней основной мысли; писать сочинение повествовательного характера на заданную тему (рассказ об одном из летних дней); правильно отвечать на контрольные вопросы, выполнять контрольные задания.

§ 23, упр. 118 (сочинение "Летние радости")

28.09

23

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Л.: способность к самооценке.

М.: способность осуществлять самоконтроль.

П.: правильно писать слова с изученными орфограммами; определять слово как часть речи; выполнять разбор слова по составу (без выделения основы).

Вопросы на с. 55

29.09

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи  ( 23 ч. + 7 ч.)

24

Синтаксис. Пунктуация

Л.: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать предмет изучения синтаксиса, пунктуации; знать о роли знаков препинания в понимании смысла предложения, названия знаков препинания; знать суть пунктуационных ошибок; разграничивать пунктуационные и синтаксические ошибки; связывать слова в предложении по смыслу; верно расставлять знаки препинания с целью восстановления смысла текста; находить и исправлять синтаксические и пунктуационные ошибки; озаглавливать текст; определять основную мысль текста; сжато излагать содержание исходного текста.

§24, 25, упр.127 (сжатое изложение)

29.09

25

Словосочетание

Л.: потребность сохранить чистоту русского языка; интерес к созданию собственного текста.

М.: находить и исправлять грамматические ошибки в письменной речи; создавать устный текст с учётом замысла и ситуации, соблюдая нормы построения текста и нормы русского литературного языка.

П.: знать, чем словосочетание отличается от слова; знать строение словосочетания; знать о смысловой связи слов в словосочетании; отличать словосочетание от слова; определять главное и зависимое слово в словосочетании; использовать для выражения одинакового смысла словосочетания "существительное + существительное" и "прилагательное + существительное"; составлять словосочетания по образцу; выделять словосочетания из предложений; различать грамматическую основу и словосочетание; определять основную мысль высказывания; определять тему сочинения; составлять устный рассказ на основе опорных словосочетаний

§ 26, упр. 138

30.09

26

Разбор словосочетания

М.: способность определять последовательность действий.

П.: знать порядок разбора словосочетания; выполнять разбор словосочетания по образцу в устной и письменной форме; находить словосочетания в тексте; определять основную мысль текста

§ 27, упр. 140

01.10

27

Предложение

Л.:  осознание эстетической ценности русского языка; умение чувствовать выразительность речи.

М.: вычитывать информацию, представленную в схеме; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (основную мысль текста).

П.: знать основные признаки предложения; знать опознавательный признак для определения границ предложения и постановки знаков завершения (интонация конца предложения); знать знаки завершения; понимать роль интонации в точной передаче смысла речи говорящего; уметь по интонации конца определять границы предложения; использовать различные знаки завершения на письме; находить грамматическую основу предложения, состоящую из одного главного члена (подлежащего или сказуемого); соотносить указанные предложения с определёнными схемами; определять основную мысль текста.

§ 28, упр. 142

02.10

28

Р.р. Сжатое изложение  (В. Катаев)

Л.: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста.

§ 28, упр. 143

05.10

29

Виды предложения по цели высказывания

Л.: осознание ответственности за произнесённое; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разным интонационным рисунком; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи заданной интонации; создавать разные по цели высказывания предложения с учётом речевой ситуации.

П.: знать виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные); знать особенности интонации повествовательных, вопросительных и побудительных предложений; распознавать виды предложений по цели высказывания и правильно пунктуационно их оформлять; интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные и вопросительные предложения; составлять разные виды предложений по цели высказывания; опираться на вопросительные слова при составлении вопросительных предложений; использовать побудительные предложения с учётом речевой ситуации.

§ 29, упр. 150

06.10

30

Восклицательные предложения

Л.: осознание ответственности за произнесённое; интерес к созданию собственных высказываний; умение чувствовать выразительность речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно воспринимать на слух предложения с разной эмоциональной окраской; способность оценивать чужую речь с точки зрения передачи восклицательной интонации в высказываниях.

П.: знать виды предложений по интонации (восклицательные и невосклицательные); знать о пунктуационном оформлении повествовательных и побудительных восклицательных предложений; соотносить эмоциональную окраску предложений и цель высказывания; распознавать виды предложений по интонации; правильно пунктуационно их оформлять; интонационно верно произносить.

§ 30, упр. 155

06.10

31

Р.р. Устный анализ тем сочинений. Сочинение на тему по выбору. Устный отзыв о сочинении

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П.: знать о теме сочинения (широкой и узкой); об основной мысли, стиле сочинения (разговорный, рассказ о памятном дне в школе, об уроке); о том, как составлять отзыв; распознавать широкую и узкую темы, основную мысль, стиль сочинения; писать сочинение на выбранную тему; составлять устный отзыв на сочинение товарища, используя памятку

Упр. 156-158

07.10

32

Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать, что составляет грамматическую основу предложения; знать второстепенные члены предложения; способы выражения подлежащего (существительным, местоимением, сочетанием слов); о смысловой и грамматической связи подлежащего и сказуемого; разграничивать грамматическую основу предложения и второстепенные члены; находить в грамматической основе подлежащее, выраженное существительным, местоимением, сочетанием слов

§ 31, 32,             упр. 162

09.10

33

Сказуемое

Л.: интерес к пересказу исходного текста; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для пересказа исходного текста в письменной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать способы выражения сказуемого (глаголом, существительным, прилагательным); находить в грамматической основе сказуемое,; выбирать способ выражения сказуемого в зависимости от речевой ситуации; писать мини-сочинение (описание) по заданным ситуациям с помощью сказуемых; писать изложение по исходному тексту-повествованию

§ 33, упр. 168

09.10

34

Тире между подлежащим и сказуемым

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём.

П.: условие употребления тире между главными членами предложения (существительные в именительном падеже); знать о паузе между подлежащим и сказуемым в данной конструкции; знать схему данной конструкции; находить предложения с данной конструкцией; правильно ставить знак препинания (тире) в соответствии с изученным правилом; заменять указанные предложения изученной конструкции с опорой на схему; находить основную мысль текста

§ 34, упр. 174

12.10

35

Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения

Л.: понимание русского языка как национально-культурной ценности русского народа (работа с текстом "Волшебный мир русской сказки").

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

П.: знать определение нераспространённых и распространённых предложений; знать общее определение второстепенных членов предложения (поясняют главные или другие второстепенные члены); их названия; разграничивать нераспространённые и распространённые предложения; находить в предложении второстепенные члены; определять, какие из второстепенных членов поясняют главные, какие  - второстепенные члены предложения; распространять предложение второстепенными членами; рассказывать о предложении по плану

§ 35, 36,           упр. 179

13.10

36

Дополнение

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение понятия "дополнение", способы выражения дополнения; графическое обозначение дополнения как члена предложения; знать о возможности смешения подлежащего и дополнения, выраженного существительным в винительном падеже без предлога; находить дополнения в предложении; верно обозначать дополнение как член предложения; распространять предложения дополнениями; разграничивать подлежащее и дополнение, выраженное существительным в винительном падеже без предлога.

§ 37, упр. 185

13.10

37

Определение

Л.: стремиться к совершенствованию собственной речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение понятия "определение", способ выражения определения; графическое обозначение определения как члена предложения; роль определения в усилении выразительности художественного описания; находить определения в предложениях; верно обозначать определение как член предложения; распространять предложения определениями; использовать определения для более выразительной передачи содержания высказывания; относить текст к определённому стилю речи; озаглавливать текст.

§ 38, упр.  190

14.10

38

Обстоятельство.

Л.: уважительное отношение к родному языку.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

П.: знать определение понятия "обстоятельство", способ выражения обстоятельства; графическое обозначение обстоятельства как члена предложения; знать о зависимости обстоятельств от глаголов-сказуемых; о роли обстоятельств в более точной передаче содержания высказывания; находить обстоятельства в предложениях; верно обозначать обстоятельство как член предложения; распространять предложения обстоятельствами; использовать обстоятельства для более точной передачи содержания высказывания; различать второстепенные члены предложения; уметь составлять предложения с включением всех второстепенных членов по указанным схемам; рассказывать  главных и второстепенных членах по плану

§ 39, упр. 197

15.10

39

Предложения с однородными членами

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно воспринимать на слух текст с определённым заданием.

П.: знать определение однородных членов предложения; знать об интонации перечисления в предложениях с однородными членами; знать, что однородные члены могут быть связаны только интонацией перечисления (без союзов); находить однородные члены; составлять предложения с однородными сказуемыми

§ 40, упр. 202

19.10

40

Знаки препинания в предложениях с однородными членами

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах.

П.: знать условия постановки запятой между однородными членами (перечислительная интонация, бессоюзная связь, союзы а, но) и непостановки запятой (перечислительная интонация, одиночный союз и); знать условия постановки двоеточия в предложениях с однородными членами при обобщающем слове; знать схемы предложений с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; уметь составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами; находить и подбирать обобщающее слово для однородных членов; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обобщающими словами перед однородными членами (двоеточие)

§ 41, упр. 212

20.10

41

Предложения с обращениями

Л.: осознание ответственности за произнесённое; умение чувствовать выразительность речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно использовать разные формы обращения в заданных речевых ситуациях; оценивать уместность формы обращения с учётом речевой ситуации; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

П.: знать определение обращения; знать опознавательные признаки выделения обращения в устной речи - звательную интонацию; правило постановки знаков препинания в предложении с обращением; схемы предложений с обращением; знать о возможности смешения подлежащего и обращения; распознавать обращения с опорой на звательную интонацию; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с обращением; составлять предложения с обращением с учётом речевой ситуации, по схемам; отличать обращение от подлежащего

§ 42, упр. 221

20.10

42

Р.р. Письмо  

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; оценивать чужую письменную речь; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П.: знать о цели и назначении писем ( деловые, дружеские, поздравительные, письма в газету); определять стили речи текстов писем; использовать обращения в письме; писать письмо товарищу; описывать изображённое на рисунке

§ 43, упр. 225, 226 (по выбору)

21.10

43

Синтаксический разбор простого предложения

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: знать порядок синтаксического разбора простого предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) простого предложения; определять стиль речи, к которому относится устный разбор

§ 44, упр. 229

23.10

44

Р.р. Сочинение по картине (Ф.Решетников. «Мальчишки»)

Л.: интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (название) своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: усвоить понятие основной мысли высказывания; знать, что рассказ по картине - один из видов повествования; иметь представление о замысле художника; знать способы раскрытия основной мысли в сочинении на основе жанровой картины, раскрывать основную мысль текста

§ 44, упр. 228

26.10

45

Пунктуационный разбор простого предложения

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: знать порядок пунктуационного разбора простого предложения; выполнять пунктуационный разбор (устный и письменный) простого предложения

§ 45, упр. 231

27.10

46

Простые и сложные предложения.

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; адекватно понимать основную и дополнительную информацию; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую.

П.: знать структурные различия простых и сложных предложений на две группы (союзные и бессоюзные); знать о функции запятой между простыми предложениями в составе сложного - знака разделения; правило постановки запятой в сложном предложении; схемы сложных предложений; знать о возможности смешения сложных предложений и простых предложений с однородными членами с союзами а, и;  определять количество грамматических основ в предложении; определять средства связи в сложных предложениях; определять место постановки запятой между простыми предложениями в составе сложного; составлять предложения по указанным схемам; отличать сложные предложения от простых предложений с однородными членами с союзами а, и; составлять сложные предложения с союзами и, а, но, что, когда, чтобы, и т.д.; писать рассказ по изображённому на рисунках

§ 46, упр. 241

27.10

47

Синтаксический разбор сложного предложения

Л.: интерес к чтению.

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты; высказывать и обосновывать свою точку зрения.

П.: знать порядок синтаксического разбора сложного предложения; выполнять синтаксический разбор (устный и письменный) сложного предложения; определять основную мысль текста; выявлять языковые средства, помогающие автору текста (упр. 243) изобразить отличительные особенности животного

§ 47, упр. 243

28.10

48

Контрольный диктант

§ 47, упр. 244

30.10

2 ЧЕТВЕРТЬ (39 ч.)

49

Прямая речь

Л.: осознание ответственности за произнесённое и написанное.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета.

П.: знать, что такое прямая речь и слова автора; знать об интонации при произнесении прямой речи после слов автора и перед ними; правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; схемы предложений с прямой речью; разграничивать прямую речь и слова автора; правильно произносить предложения с прямой речью, стоящей после слов автора и перед ними; правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью; составлять схемы предложений с прямой речью; структурно изменять предложения с прямой речью (менять позицию прямой речи по отношению к словам автора); употреблять слово пожалуйста в предложениях с прямой речью, выделяя его запятыми на письме

§ 48, упр. 249

09.11

50

Р.р. Диалог

Л.: осознание ответственности за произнесённое и написанное; интерес к созданию собственного текста-диалога, к ведению диалога.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; работать в группе, коммуникативно взаимодействовать с одноклассниками в процессе совместного выполнения задания; приходить к общему решению в совместной деятельности; создавать диалоги с учётом речевой ситуации.

П.: знать, что такое диалог, реплика; знать правило постановки знаков препинания при диалоге, схемы диалога; распознавать диалог; отличать диалог от прямой речи; определять реплики в диалоге; составлять диалоги на заданную тему по указанной схеме; вести диалог с опорой на предложенные этикетные слова

§ 49, упр. 255

10.11

51

Повторение

Л.: осознание ответственности за произнесённое и написанное.

М.: обобщать изученный материал; вычитывать информацию, представленную в схемах.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по теме "Синтаксис и пунктуация"; осуществлять пунктуационный разбор предложений в тексте диктанта; составлять предложения по схеме.

Стр. 119 , вопросы

10.11

52

Р.р. Сжатое изложение (По Е. Мурашовой)

Л.: осознание ответственности за произнесённое и написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать приёмы сжатия текста; формулировать основную мысль текста; озаглавливать текст; отбирать в исходном тексте основное; производить исключение и обобщение; строить сжатый текст; писать сжатое изложение исходного текста

Упр. 261

11.11

53

Диктант с грамматическим заданием

Упр. 260

13.11

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

(12+3)

54

Фонетика. Гласные звуки

Л.: интерес к изучению языка.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в схемах; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

П.: знать предмет изучения фонетики, группы и подгруппы звуков речи в русском языке, различия в образовании гласных и согласных звуков, элементы транскрипции; знать о смыслоразличительной роли звуков; различать гласные и согласные звуки по способу образования; подбирать односложные слова с разными ударными гласными звуками, записывать их, используя элементы транскрипции

§ 50, 51, упр. 267

16.11

55

Согласные звуки.

Изменение звуков в потоке речи

Л.: интерес к изучению языка; стремление к совершенствованию собственной речи; интерес к созданию текста в письменной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; оценивать чужую речь; осуществлять самоконтроль за произношением отдельных слов и звуков в потоке речи.

П.: знать об образовании согласных звуков, перечень согласных звуков; о смыслоразличительной роли согласных звуков; знать сильные и слабые позиции гласных и согласных, связанные с изученными орфограммами; знать, что позиционные чередования гласных на письме не отражаются; знать правило произношения согласных на месте буквосочетаний чн, чт в словах типа что, конечно, чтобы; анализировать правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования; правильно произносить указанные слова; использовать скороговорки для овладения правильным произношением некоторых согласных звуков; определять основную мысль текста; составлять памятку о том, как нужно читать вслух

§ 52, 53, упр. 276

17.11

56

Согласные твёрдые и мягкие

Л.: стремиться к совершенствованию собственной речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать пары согласных по твёрдости - мягкости, а также непарные согласные; Познакомиться с элементами транскрипции ([ , ]); различать согласные звуки по твёрдости - мягкости; определять, какие буквы сигнализируют на письме о мягкости предшествующего согласного; правильно произносить указанные слова

§ 54, упр. 280

17.11

57

Р.р.   Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (К. Паустовский. "Шкатулка")

Л.: интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о повествовании как функционально-смысловом типе речи, о роли описания в художественном повествовании; знать структуру текста типа повествование, способы включения описания в повествование; определять ведущий тип речи; находить в повествовательном тексте фрагменты описания; доказывать принадлежность текста к определённому стилю речи; составлять план текста; пересказывать исходный текст в письменной форме

§ 55, упр. 282-283

18.11

58

Согласные звонкие и глухие

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать об участии голоса и шума в образовании глухих и звонких согласных; знать пары согласных по глухости - звонкости, а также непарные согласные; знать о смыслоразличительной роли согласных звуков; различать согласные по глухости - звонкости; называть пары согласных по глухости - звонкости, а также непарные согласные; распознавать в словах глухие и звонкие согласные

§ 56, упр. 286

20.11

59

Графика. Алфавит

Л.: интерес к изучению языка.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать значение письма в жизни человека и общества; работать с орфографическим словарём.

П.: знать предмет изучения графики; знать о различии между звуками и буквами; знать русский алфавит и его назначение; различать звуки и буквы; сопоставлять звуковой и буквенный состав слова; правильно произносить названия букв; воспроизводить алфавит наизусть; располагать слова в алфавитном порядке; правильно читать указанные аббревиатуры; находить и исправлять ошибки, связанные со смешением звуков и букв

§ 57, 58, упр. 300

23.11

60

Р.р.    Описание предмета.

Сочинение-описание

Л.: интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (название) своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме; способность оценивать и редактировать чужие тексты в письменной форме.

М.: способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать об описании как о функционально-смысловом типе речи; знать структуру текста типа описание, об особенностях описания в разных стилях речи; редактировать текст (сочинение-описание) ученика; писать сочинение - описание предмета

§ 59, упр. 302

24.11

61

Обозначение мягкости согласных с помощью ь.  

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём.

П.: знать о роли ь для обозначения мягкости согласных; знать правила употребления ь для обозначения мягкости согласных; находить в словах мягкий согласный; употреблять ь для обозначения мягкости согласных и графически обозначать условия его выбора; разграничивать слова с ь для обозначения мягкости согласного, с ь в неопределённой форме глагола, с разделительным ь

§ 60, упр. 307

24.11

62

Двойная роль букв е, ё, ю, я.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать о звуковом значении букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; различать звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях; объяснять, почему в русском языке 6 гласных звуков и 10 букв, их обозначающих; определять количество звуков и букв в словах; правильно оформлять диалог на письме

§ 61, упр. 314

25.11

63

Орфоэпия

Л.: интерес к изучению языка; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике речевого общения основные орфоэпические нормы; оценивать чужую речь с точки зрения соблюдения произносительных норм.

П.: знать предмет изучения орфоэпии; иметь представление о важнейших произносительных нормах и их отражении в специальных словарях; правильно произносить указанные слова; находить и исправлять  произносительные и орфографические ошибки, объяснять причины их возникновения

§ 62, упр. 319

27.11

64

Фонетический разбор слова

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану.

П.: знать порядок фонетического разбора слова; выполнять фонетический разбор слова (устный и письменный

§ 63, упр. 320

30.11

65

Р.р.  Описание предметов, изображенных на картине (Ф.Толстой.  «Цветы, фрукты, птица»)

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме.

М.: М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения

П.: моделировать диалог; находить и исправлять ошибки; правильно писать слова, трудные по написанию и произношению; познакомиться с натюрмортом; знать понятие композиции; устно описывать изображённое на картине, раскрывая замысел художника

Упр. 323

66

Повторение.

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу "Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи"; правильно называть буквы в словах и указывать звуки, которые они обозначают

 Контрольные вопросы на стр. 147

01.12

67

Проверочная работа   

Упр. 322

01.12

68

Диктант

Упр. 325

02.12

Лексика. Культура речи (6+ 2)

69

Слово и его лексическое значение

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать предмет изучения лексикологии; знать функцию слова в языке, содержание понятий "словарный состав", "лексическое значение слова", "толковый словарь", "словарная статья"; знать основные способы толкования лексического значения слова; знать понятие "грамматическое значение слова"; уметь толковать лексическое значение слова, используя различные способы; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова

§ 64, упр. 336

04.12

70

Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слова

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию; интерес к созданию собственных текстов; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли.

П.: знать содержание понятий "однозначные слова" и "многозначные слова", способы отражения в словарной статье толкового словаря разных значений многозначного слова; о прямом и переносном значении слов, об отражении в толковом словаре переносного значения слова, о роли слов с переносным значением в художественных произведениях; распознавать однозначные и многозначные слова; находить в словаре толкование искомого лексического значения многозначного слова; находить многозначные слова с указанным общим лексическим значением; находить слова с переносным значением в тексте; определять прямое и переносное лексическое значение слова; употреблять в своей речи слова с переносным значением; определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова; писать сочинение-рассуждение на заданную тему

§ 65, 66, упр. 352

07.12

71

Омонимы

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию).

П.: знать содержание понятия "омонимы"; знать о различии между омонимами и многозначными словами, об отражении омонимов в толковом словаре; находить омонимы; отличать омонимы от многозначных слов; находить омонимы в толковом словаре; отличать способы обозначения омонимов и многозначных слов в толковом словаре

§ 67, упр. 357

08.12

72

Синонимы.

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использования языковых средств.

П.: знать содержание понятия "синонимы", смысловые и стилистические различия синонимов; знать о связи синонимов и многозначных слов, о функции синонимов в речи (выразительность, средство связи предложений в речи, средство преодоления неоправданного повторения слов), о словаре синонимов; определять общее лексическое значение синонимов; подбирать синонимы к данным словам; определять смысловые и стилистические различия слов-синонимов; определять цель использования синонимов в тексте; употреблять нужный синоним в зависимости от различных целей; преодолевать неоправданное повторение одного и того же слова с помощью синонимов

§ 68, упр. 367

08.12

73

Р.р.   Сочинение по картине (И.Э. Грабарь «Февральская лазурь»)

Л.: интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (название) своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: описывать изображённые на картине предметы, используя синонимы; предупреждать повторы слов

Упр. 368

09.12

74

Антонимы  

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык; стремление к речевому самосовершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать содержание понятия "антонимы"; знать о словаре антонимов, о роли использования антонимов в речи; находить антонимы в предложениях; подбирать антонимы к указанным словам; использовать антонимы при описании изображённого на рисунке

§ 69, упр. 372

11.12

75

Повторение

Л.: интерес к созданию собственных текстов.

М.: уметь вести самостоятельный поиск информации; способность определять цель своей деятельности, действовать по плану, оценивать достигнутые результаты.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу "Лексика. Культура речи"; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе; составлять сообщение о любом словаре по плану

Контрольные вопросы на стр. 167

14.12

76

Р.р. Подробное изложение

(К. Паустовский. «Первый снег»)

Л.: интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о роли деталей в художественном описании предмета; уметь составлять план исходного текста; сохранять в подробном пересказе художественного текста его типологическую структуру; определять значение деталей в художественном описании предмета; создавать текст на основе исходного

Упр. 375

15.12

Морфемика. Орфография. Культура речи. (18+ 4)

77

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов

Л.: интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; воспроизводить текст в устной форме, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа текста основные нормы русского литературного языка.

П.: знать содержание понятия "морфема", предмет изучения морфемики; знать об отличии однокоренных слов от форм одного и того же слова; выделять в в слове морфемы; понимать, что морфемы - значимые части слова; отличать однокоренные слова от форм одного и того же слова; определять форму указанных слов; озаглавливать текст; устно пересказывать исходный текст

§ 70, 71, упр. 378

15.12

78

Окончание

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение окончания слова; грамматическое значение окончаний разных частей речи; знать о нулевом окончании и его грамматическом значении, о способе обозначения нулевого окончания; выделять в слове окончание; понимать грамматическое значение окончаний существительных, прилагательных, глаголов; понимать грамматическое значение нулевого окончания существительных; соотносить окончание с его грамматическим значением

§ 72, упр. 384

16.12

79

Основа слова

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение основы слова; знать, что в основе слова заключено его лексическое значение; выделять основу в изменяемых и неизменяемых словах; озаглавливать текст, определять его стиль речи

§ 73, упр. 389

18.12

80

Р.р. Сочинение по личным впечатлениям в форме письма

Л.: интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (название) своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания

Упр. 390

21.12

81

Корень слова.

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять чужие ошибки.

П.: знать определение корня слова; знать, что в корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов, что однокоренные слова могут быть словами и одной части речи, и разных частей речи; правильно выделять корень и подбирать однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи; разграничивать в словах совпадающие по звучанию, но различные по лексическому значению корни; находить и исправлять ошибки в подборе однокоренных слов; писать мини-сочинение по плану

§ 74, упр. 397

22.12

82

Р.р.  Рассуждение. Сочинение-рассуждение 

Л.: интерес к созданию собственных текстов; осознание и определение (название) своих эмоций; достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для выражения мыслей в письменной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о рассуждении как о функционально-смысловом типе речи, знать структуру рассуждения, о возможности включения элементов рассуждения в другие типы речи (описание, повествование); находить структурные элементы рассуждения (тезис, доказательство) в повествовательном тексте; использовать структуру рассуждения при создании текста в устной форме; писать текст сочинения-рассуждения на одну из тем по выбору

§ 75, упр. 402

22.12

83

Суффикс

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение суффикса, смысловое значение суффикса; правильно выделять суффикс в слове; подбирать слова с указанными суффиксами; определять значения, выражаемые суффиксами; группировать слова по значению суффиксов

§ 76, упр. 414

23.12

84

Приставка

Л.: осознание лексического богатства русского языка, гордость за язык.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение приставки, смысловое значение приставки; правильно выделять приставку в слове; подбирать слова с указанными приставками; определять значения, выражаемые приставками; определять состав слова

§ 77, упр. 419

25.12

85

Р.р.  Выборочное изложение с изменением лица

Л.: интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

М.: воспроизводить одну из подтем прочитанного художественного текста в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать характеристики выборочного изложения (воспроизведение одной из подтем, находящейся в разных частях исходного текста); выделять по опорным словам в частях исходного текста подтему; излагать одну из подтем исходного текста с изменением формы лица рассказчика

Упр. 420

28.12

86

Чередование звуков. Беглые гласные

Л.: уважительное отношение к русскому языку, гордость за родной язык, интерес к созданию текстов.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; работать в группе, коммуникативно взаимодействуя с одноклассниками в процессе выполнения одного задания.

П.: знать о видах чередований гласных и согласных звуков в корнях слов, об отражении некоторых чередований  на письме; знать перечень чередующихся звуков; знать о чередовании гласных о и е с нулём звука в одной и той же морфеме; распознавать чередования гласных и согласных звуков в корне при образовании и изменении слов; распознавать слова с беглыми гласными о и е в разных морфемах; подбирать слова с чередующимися гласными по образцу; подбирать слова с беглыми гласными к данным по образцу; составлять продолжение текста в письменной форме

§ 78, 79, упр. 430

29.12

87

Варианты морфем

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать содержание понятия "варианты морфем"; различать варианты морфем (корней, приставок, суффиксов); определять в вариантах морфем чередующиеся гласные и согласные; подбирать слова с вариантами морфем к указанным словам

§ 80, упр. 431

29.12

3 ЧЕТВЕРТЬ ( 51 ч.)

88

Морфемный разбор слова

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану.

П.: знать порядок морфемного разбора слова; выполнять морфемный разбор слова (устный и письменный)

§ 81, упр. 432

11.01

89

Правописание гласных и согласных в приставках

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать правило правописания гласных и согласных в приставках, кроме приставок пре- и при- и приставок на з- (с-); способ проверки гласных и согласных в приставках по сильной позиции; графически обозначать условия выбора правильных написаний; пользоваться способом проверки гласных и согласных в приставках; подбирать к указанным словам однокоренные с беглым гласным в приставках

§ 82, упр. 436

12.01

90

Буквы з и с на конце приставок.

§ 83, упр. 446

12.01

91

Буквы о - а в корне -лаг-  -  -лож-

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения.

П.: знать правило написания букв а - о в корне -лаг- - -лож-; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по рисунку в устной форме

§ 84, упр. 450

13.01

92

Буквы о - а в корне -раст- -  -рос-

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию.

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность создавать письменный текст, соблюдая формы его построения, правильно излагая свои мысли.

П.: знать правило написания букв а - о в корне -раст- - -рос-; знать слова-исключения; знать о том, что нельзя пользоваться проверочным словом при написании слов с чередованием гласных в корне; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; составлять текст по опорным предложениям

§ 85, упр. 456

15.01

93

Буквы ё - о после шипящих в корне

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; уметь вести самостоятельный поиск информации; пользоваться орфографическим словарём.

П.: знать правило написания букв ё - о после шипящих в корне; знать слова-исключения; написание слов с непроверяемыми безударными гласными после шипящих; находить и правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; писать слова с непроверяемыми гласными после шипящих в безударном положении; подбирать слова с изученными видами орфограмм для диктанта

§ 86, упр. 460

18.01

94

Буквы и - ы после ц

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

П.: знать правило написания букв и - ы после ц в корнях, в словах на -ция, в окончаниях, в суффиксах; знать слова-исключения; правильно писать слова с изученной орфограммой; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать написания буквы е после ц в корне, проверяемой ударением, и букв и - ы после ц в разных частях слова; озаглавливать текс

§ 87, упр. 465

19.01

95

Повторение

М.: вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; способность строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу "Морфемика. Орфография. Культура речи"; анализировать изученный материал, представленный в таблице; озаглавливать текст, определять основную мысль текста; определять стиль речи

Контрольные вопросы на стр. 41

19.01

96

Контрольный диктант

Упр. 466

20.01

97

Работа над орфографическими и пунктуационными ошибками, допущенными в контрольном диктанте

Упр. 467

22.01

98

Р.р.  Сочинение. по картине (П. Кончаловский. «Сирень в корзине»)

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный или письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о роли деталей в художественном описании, содержание понятия "натюрморт"; описывать малопредметные натюрморты; создавать текст-описание

Упр. 470

25.01

Морфология. Орфография. Культура речи (70 ч.)

Имя существительное (17+4)

99

Имя существительное как часть речи

Л.: осознание ответственности за произнесённое.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пользоваться толковым словарём.

П.: знать, что обозначает имя существительное, что "предмет" в грамматике понимается обобщённо, что признак и действие могут выражаться через значение предметности; знать морфологические признаки существительных (род, число, падеж), о синтаксической роли существительных; доказывать принадлежность слова к имени существительному в форме рассуждения; отличать существительные, образованные от прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки существительных, устанавливать их синтаксическую роль в предложении; составлять предложения по картине с использованием существительных

§ 88, упр. 481

26.01

100

Р.р. Доказательства в рассуждении.

Сочинение-рассуждение

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); анализировать текст сочинения с точки зрения наличия в нём структурных элементов данного типа речи; способность создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать структуру рассуждения, иметь представление о роли доказательства в рассуждении; анализировать текст-рассуждение с точки зрения его структуры (находить основной тезис, аргументы, выводы); создавать текст сочинения-рассуждения на тему по выбору

§ 89, упр. 484

26.01

101

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на рисунке.

П.: знать основные различия между одушевлёнными и неодушевлёнными существительными; распознавать одушевлённые и неодушевлённые существительные; составлять словосочетания и предложения с использованием одушевлённых и неодушевлённых существительных

§ 90, упр. 487

27.01

102

Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква в именах собственных

Л.: понимание русского языка как одной из национально-культурных ценностей русского народа; гордость за героическое прошлое русского народа и за его язык.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения  и текстов упражнений; владеть диалогом; владеть речевым этикетом в заданной ситуации.

П.: знать основные деления существительных на собственные и нарицательные, правило употребления большой буквы в именах собственных, правило выделения кавычками заглавий книг, газет и т.п.; распознавать имена собственные и нарицательные; правильно писать собственные имена, заглавия книг, газет и т.п.; графически обозначать условия выбора верных написаний; разграничивать омонимичные формы имён собственных и нарицательных; озаглавливать текст

§ 91, упр. 501

29.01

103

Род имён существительных

М.: соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

П.: знать о грамматической категории рода существительных, о возможном нарушении норм русского литературного языка при определении рода существительных; согласовывать глаголы в прошедшем времени с существительными; находить и исправлять нарушения норм литературного языка, связанные с родом существительных

§ 92, упр. 507

01.02

104

Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения.

П.: знать о грамматической категории числа и реальном количестве предметов; знать о лексических группах существительных, имеющих форму только множественного числа; распознавать существительные, имеющие форму только множественного числа, соотносить их с определённой лексической группой; правильно произносить имена существительные, имеющие форму только множественного числа; озаглавливать текст; пересказывать текст

02.02

105

Р.р. Сжатое изложение. (Е. Пермяк. "Перо и чернильница")

Л.: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать структуру рассуждения, повествования; находить ключевые слова в каждой части текста; уметь включать элементы рассуждения в повествование; сжато излагать основную мысль каждой части исходного текста

Упр. 513

02.02

106

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

П.: знать о лексических группах существительных, имеющих форму только единственного числа; распознавать существительные, имеющие форму только единственного числа, соотносить их с определённой лексической группой; правильно произносить имена существительные, имеющие форму только единственного числа; разграничивать существительные, имеющие оба числа, и существительные, имеющие форму только множественного или только единственного числа

§ 94, упр. 518

03.02

107

Три склонения имён существительных

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; перерабатывать информацию из текстовой формы в форму таблицы.

П.: знать о склонении имён существительных, об основании деления существительных на три типа склонения; знать о начальной форме существительного; уметь находить начальную форму и определять склонение существительных; склонять указанные существительные

§ 95, упр. 521

05.02

108

Падеж имён существительных

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать названия падежей, их значение, порядок их следования, падежные вопросы; порядок рассуждения для правильного определения падежа существительного; знать о соотношении предлогов в и из, на и с; правильно определять падеж существительного; уметь находить и исправлять ошибки в определении падежей существительных; уметь верно употреблять предлоги с указанными падежами; уметь ставить смысловые вопросы к указанным существительным; соотносить их с синтаксической ролью существительного в предложении

§ 96, упр.532

08.02

109

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.); пересказывать часть текста, выделенную в ходе изучающего чтения, а также исходных текст целиком; адекватно воспринимать на слух информационные тексты СМИ; воспроизводить содержание прослушанного текста в письменной форме.

П.: знать правило правописания гласных е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ия, -ий,    -ие); знать порядок рассуждения для применения правила; распознавать существительные с изучаемой орфограммой; правильно писать гласные е и и в падежных окончаниях существительных в единственном числе (в том числе у существительных на -ия, -ий,    -ие); графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять существительные с изученной орфограммой в речи; определять стиль речи, главную мысль текста, пересказывать текст

§ 97, упр. 538

09.02

110

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

§ 97, упр. 542

09.02

111

Контрольный диктант

§ 97, упр. 545

10.02

112

Р.р.  Изложение с изменением лица

Л.: интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о возможности использования существительных-синонимов для устранения неоправданных повторов одних и тех же слов, для более точного выражения мыслей; излагать содержание исходного текста с изменением лица

§ 97, упр. 547

12.02

113

Множественное число имён существительных

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать об особенностях склонения существительных во множественном числе в дательном, творительном и предложном падежах, об образовании и употреблении в речи формы именительного падежа множественного числа некоторых существительных мужского рода на -и, -ы, -а, -я, об образовании форм родительного падежа множественного числа от существительных чулки, валенки, сапоги и т.д., о правописании существительных с основой на шипящий в родительном падеже множественного числа; правильно склонять существительные во множественном числе; правильно образовывать формы именительного (договоры, инженеры и т.д.) и родительного (ботинок, мест и т.д.); графически обозначать условия выбора правильных написаний

§ 98, упр. 555

15.02

114

Правописание о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать правило правописания гласных о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных; правильно писать о - е после шипящих и ц в окончаниях существительных; графически обозначать условия выбора правильных написаний;  уметь находить орфограммы-буквы о - е после шипящих и ц в разных частях слова и правильно писать слова с данными орфограммами

§ 99, упр. 559

16.02

115

Повторение

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу "Имя существительное как часть речи"; распознавать изученные виды орфограмм и пунктограмм; определять падежи существительных; озаглавливать текст.

Вопросы,  с. 78

16.02

116

Проверочная работа

Упр. 560

17.02

117

Морфологический разбор имени существительного

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану.

П.: знать порядок морфологического разбора имени существительного; выполнять морфологический разбор имени существительного (устный и письменный)

§ 100, упр. 562

19.02

118

Р.р. Сочинение по картине                         (Г. Нисский. "Февраль. Подмосковье")

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать об элементах рассуждения в описании; включать элементы рассуждения в устное описание изображённого на картине; составлять отзыв на устное сочинение одного из учеников

Упр. 563

22.02

119

Диктант

Упр. 564

2402

Имя прилагательное (10+4)

120

Имя прилагательное как часть речи.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; адекватно понимать информацию письменного сообщения (темы текста, основной мысли и т.д.).

П.: знать характеристику имени прилагательного по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; знать об особенностях употребления прилагательных в речи; определять морфологические признаки прилагательного (род, падеж, число); подбирать синонимы к указанным прилагательным; уметь употреблять прилагательные в речи; озаглавливать текст, определять основную мысль текста, стиль речи; делить текст на смысловые части

§ 101, упр. 577

26.02

121

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать правило правописания гласных в падежных окончаниях прилагательных; знать о возможности смешения падежных окончаний в форме мужского рода (-ый, -ий, -ой) и о том, что эти окончания нельзя проверить вопросом; знать порядок рассуждения для верного определения окончания прилагательного; знать правило написания букв о - е в окончаниях прилагательных после шипящих; находить в тексте словосочетания, в состав которых входит прилагательное с безударным окончанием; применять порядок рассуждения для верного написания безударного окончания (кроме слов на  -ый, -ий, -ой в форме мужского рода; правильно писать гласные в падежных окончаниях прилагательных ( в том числе после шипящих); графически обозначать условия выбора правильных написаний)

§ 102, упр. 580

29.02

122

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Упр. 581

01.03

123

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

Упр. 584

01.03

124

Р.р. Описание животного. Изложение ( А. Куприн. "Ю-ю")

Л.: интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; интерес к ведению диалога с автором текста; стремление к речевому совершенствованию.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении исходного текста; соблюдать в процессе письменного пересказа текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать структуру текста типа описание (описание животного в художественном стиле); знать задачи художественного описания животного, об использовании образно-выразительных средств в художественном описании; озаглавливать текст, устно пересказывать содержание исходного текста; создавать текст подробного изложения повествовательного характера с элементами описания 

§ 103, упр. 585

02.03

125

Прилагательные полные и краткие

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; находить и исправлять грамматические ошибки в заданных предложениях.

П.: знать о полной и краткой форме прилагательных, о грамматических особенностях кратких форм прилагательных, об их синтаксической роли, правило правописания кратких прилагательных с основой на шипящий; различать полную и краткую формы прилагательных; находить в тексте краткие формы прилагательных и определять их синтаксическую роль;  правильно ставить ударение в кратких формах прилагательных; правильно писать краткие прилагательные с основой на шипящий; графически обозначать условия выбора правильного написания

§ 104, упр. 596

04.03

126

Прилагательные полные и краткие

Упр. 587

07.03

127

Р.р. Описание животного на основе изображённого. Сочинение по картине (А. Комаров. "Наводнение")

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в письменной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображаемому; выражать своё отношение к изображённому на картине; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о специфике описания животного, изображённого на картине; знать структуру текста типа повествование; составлять текст-описание животного на основе изображённого на картине

Упр. 598

09.03

128

Морфологический разбор имени прилагательного

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану.

П.: знать порядок морфологического разбора имени прилагательного; выполнять морфологический разбор имени прилагательного (устный и письменный)

§ 105, упр. 601

11.03

129

Р.р. Сочинение "Как я испугался"

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

М.: создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: создавать собственный текст по заданному плану; включать в повествовательный текст элементы описания животного 

С. 96

14.03

130

Повторение

М.: адекватно понимать информацию письменного сообщения.

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу "Имя прилагательное как часть речи"; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе

Упр. 602

15.03

131

Проверочная работа

15.03

132

Диктант

16.03

133

Р.р.  Сочинение "Моё любимое животное"

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

М.: создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: составлять собственный текст-описание животного на основе личных впечатлений; пользоваться прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли

18.03

Глагол (29+ 6)

134

Глагол как часть речи

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать характеристику глагола по значению, морфологическим признакам и синтаксической роли; уметь доказать принадлежность слова к глаголу в форме рассуждения; определять морфологические признаки глагола

§ 106, упр. 607

21.03

135

Не с глаголами

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; соблюдать нормы речевого этикета.

П.: знать правило написания не с глаголами; правильно писать глаголы с не; графически обозначать условия выбора правильных написаний; употреблять глаголы с не в речи; рассказывать о глаголе в форме научного описания

§ 107, упр.613

22.03

136

Не с глаголами

Упр. 617

22.03

137

Р.р. Рассказ

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме.

М.: способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно выражать своё отношение к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный текст, соблюдая нормы его построения, свободно, правильно излагая свои мысли; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка; выступать перед аудиторией сверстников.

П.: знать о рассказе как об одном из видов повествования, о композиции рассказа, о главном в рассказе; составлять устный рассказ по сюжетным картинкам

§ 108, упр. 619

23.03

138

Неопределённая форма глагола

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; пересказывать исходный текст, соблюдая формы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников.

П.: знать, что неопределённая форма глагола - это начальная форма; знать окончания неопределённой формы, правило употребления ь после ч в неопределённой форме; образовывать неопределённую форму от заданных глаголов; правильно писать в неопределённой форме ь после ч; графически обозначать условия выбора написания; пересказывать исходный текст в устной форме

§ 109, упр.623

25.03

4 ЧЕТВЕРТЬ ( 37 ч.)

139

Неопределённая форма глагола

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать условия выбора написания -тся и -ться в глаголах; знать о произношении [ца] на месте -тся и -ться; правильно ставить вопрос к указанным глаголам; правильно писать -тся и -ться в глаголах; графически обозначать условия выбора правильных написаний

Упр. 629

04.04

140

Правописание –тся и   –ться в глаголах

§ 110, упр.632

05.04

141

Правописание –тся и    –ться в глаголах

Упр. 637

05.04

142

Виды глагола

Л.: осознавать лексическое и грамматическое богатство родного языка.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; пользоваться орфографическим словарём.

П.: знать о видах глагола, об их значениях, о видовых парах глаголов; знать различие между глаголами совершенного и несовершенного вида; пользоваться приёмом распознавания видов глаголов по вопросам, по значению; определять вид глагола; распознавать видовые пары; образовывать глаголы другого вида от указанных; правильно употреблять глаголы совершенного и несовершенного вида в речи

§ 111, упр. 645

06.04

143

Буквы е – и в корнях с чередованием

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать перечень корней с чередованием е - и, условия выбора букв е - и в изучаемых корнях, различия в условиях выбора между корнями с чередованием гласных и корнями с безударными гласными, проверяемыми ударением; правильно писать слова с чередованием е - и в корнях; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать слова с чередованием гласных в корне и с безударными гласными, проверяемыми ударением

§ 112, упр. 647

08.04

144

Буквы е – и в корнях с чередованием

Упр. 648

11.04

145

Буквы е – и в корнях с чередованием

Упр. 649

12.04

146

Р.р. Невыдуманный рассказ (о себе)

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме.

М.: создавать устный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе пересказа основные нормы русского литературного языка; уметь выступать перед аудиторией сверстников; находить и исправлять грамматические ошибки в чужом изложении.

П.: знать, что главное в рассказе - развёртывающееся в определённой последовательности действие; знать о роли жестов, выражения лица рассказчика в устном рассказе; составлять устный рассказ от 1-го лица на основе жизненного опыта ("Как я однажды...") и рассказывать его

§ 113, упр. 652

12.04

147

Контрольный диктант

13.04

148

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Упр. 644

15.04

149

Время глагола

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать об изменении глаголов по временам; определять вид и время глаголов

§ 114, упр. 654

18.04

150

Прошедшее время

Л.: стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать об изменении глаголов в прошедшем времени, о суффиксе, служащем для образования прошедшего времени, правило написания безударной гласной перед суффиксом -л- в прошедшем времени, о правильном ударении в глаголах прошедшего времени (понимал, понял, поняла и др.); изменять глаголы в прошедшем времени по числам, а в единственном числе - по родам; правильно писать безударную гласную перед суффиксом -л- в прошедшем времени; графически обозначать условия выбора правильных написаний; соблюдать правильное ударение в глаголах прошедшего времени (понимАл, пОнял, понялА и др.)

§ 115, упр. 657

19.04

151

Настоящее время

Л.: интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать, что формы настоящего времени имеют только глаголы несовершенного вида, о правильном ударении в глаголах настоящего времени (звонИт и др.); распознавать глаголы в форме настоящего времени; изменять глаголы в настоящем времени; соблюдать правильное ударение в указанных глаголах; употреблять глаголы в настоящем времени в речи; составлять текст на тему по выбору

§ 116, упр. 661

19.04

152

Будущее время

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы.

П.: знать формы (простую и сложную) будущего времени, способы образования форм будущего времени; распознавать глаголы в форме будущего простого и будущего сложного времени; образовывать формы будущего времени глагола в речи

§ 117, упр. 665

20.04

153

Р.р. Сочинение "Моё село через двадцать лет"

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной или письменной форме.

М.: создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: создавать собственный текст

Упр. 666

22.04

154

Спряжение глаголов

Л.: стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: знать определение спряжения глагола, личные окончания глаголов I и II спряжения, о правильном ударении в глаголах облегчИт, углубИт, упростИт; определять спряжение глагола; изменять указанные глаголы по лицам и числам; правильно произносить указанные глаголы

§ 118, упр. 668

25.04

155

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

Л.: интерес к пересказу исходного текста в письменной форме; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный и письменный тексты, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка, уметь выступать перед аудиторией сверстников.

П.: знать порядок рассуждения для определения верного написания безударного личного окончания глагола; знать, что глаголы с приставками относятся к тому же спряжению, что и бесприставочные; применять порядок написания безударного личного окончания глагола; правильно писать гласные в безударных личных окончаниях глаголов (в том числе в глаголах с чередованием согласных); графически обозначать условия выбора написаний; использовать глаголы в связном высказывании по сюжетным картинкам, в диалоге; озаглавливать текст; употреблять глаголы-синонимы в речи

§ 119, упр.677

26.04

156

Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

§ 119, упр.686

26.04

157

Морфологический разбор глагола

М.: способность определять последовательность действий, работать по плану.

П.: знать порядок морфологического глагола; выполнять морфологический разбор глагола (устный и письменный)

§ 120, упр. 687

27.04

158

Р.р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А. Савчук. "Шоколадный торт")

Л.: осознание ответственности за написанное; интерес к созданию сжатой формы исходного текста.

М.: воспроизводить прочитанный художественный текст в сжатом виде с изменением лица в письменной форме; способность сохранять логичность, связность, соответствие теме при воспроизведении текста в свёрнутой форме с изменением лица; соблюдать в процессе воспроизведения текста текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания; владение диалогом и нормами речевого поведения.

П.: производить исключение и обобщение; сжато излагать главную мысль каждой части исходного текста с изменением формы лица;  составлять диалог

Упр. 688

29.04

159

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило.

П.: знать правило употребления ь после шипящих в глаголах во 2-ом лице единственного числа; находить изучаемую орфограмму в слове; правильно писать слова с изучаемой орфограммой; графически обозначать условия выбора правильного написания

§ 121, упр. 691

03.05

160

Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

Упр. 693

03.05

161

Употребление времён

Л.: интерес к пересказу исходного текста в устной форме; стремление к речевому совершенствованию.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения.

П.: Знать об употреблении форм настоящего и будущего времени глагола в рассказе о прошлом; употреблять формы настоящего и будущего времени глагола при продолжении рассказа о событиях прошлого в устной форме

§ 122, упр. 695

04.05

162

Р.р. Употребление "живописного настоящего" в повествовании

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображённому на сюжетных картинках; создавать устный и письменный тексты, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: составлять рассказ (спортивный репортаж) по данному началу с использованием сюжетных рисунков; употреблять глаголы в форме настоящего и будущего времени для оживления повествования

Упр. 697

06.05

163

Повторение

М.: адекватно понимать письменные высказывания..

П.: правильно отвечать на контрольные вопросы по разделу "Глагол"; определять вид и время глаголов; рассказывать об орфограммах, изученных в разделе, в научном стиле; правильно писать слова с непроверяемыми написаниями, изученными в разделе

С. 135, вопросы

10.05

164

Повторение

Упр. 699

10.05

165

Проверочная работа

Упр. 700

11.05

166

Р.р. Сочинение-рассказ по рисунку (О.Попович. «Не взяли на рыбалку»)

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме.

М.: извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; способность преобразовывать визуальную информацию в текстовую; способность адекватно понимать отношение художника к изображённому на рисунке; создавать устный и письменный тексты, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания.

П.: знать о рассказе на основании изображённого на рисунке (по воображению), о композиции текста-повествования; составлять рассказ на основе изображённого (по воображению) в устной или письменной форме

Упр. 701

13.05

167

Диктант

Упр. 704

16.05

168

Работа над ошибками, допущенными в диктанте

Упр. 703

17.05

Повторение и систематизация изученного  (5+2)

169

Разделы науки о языке

М.: уметь вести самостоятельный поиск информации; способность преобразовывать информацию в форму таблицы; способность извлекать изученную информацию из таблиц; способность составлять сообщения, действуя по заданному плану; определять успешность своей работы.

П.: знать разделы науки о языке и изучаемые в них единицы языка; систематизировать изученное по фонетике, лексике, морфемике, морфологии, синтаксису и пунктуации; рассказывать о разделах науки о языке и единицах русского языка в форме научного описания; устанавливать взаимосвязи языковых явлений и разделов науки о языке друг с другом; классифицировать звуки русского языка по известным характеристикам; определять признаки, по которым группируются слова в части речи; определять, какие из самостоятельных частей речи склоняются, спрягаются, не изменяются; классифицировать члены предложения; правильно расставлять знаки препинания в предложениях

§ 123, упр. 715

17.05

170

Р.Р Сочинение на одну из тем по выбору

Л.: интерес к созданию собственных текстов; стремление к речевому совершенствованию; достаточный объём словарного запаса и грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств при создании текста сочинения в устной форме.

М.: создавать письменный текст, соблюдая нормы его построения; соблюдать в процессе создания текста основные нормы русского литературного языка и правила правописания. 

П.: знать о функционально-смысловых типах речи (описание, рассуждение, повествование), их структурных и речевых особенностях; создавать текст сочинения на одну из тем по выбору

Упр.717

18.05

171

Орфограммы в приставках и в корнях слов

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения определять; успешность своей работы.

П.: знать об условиях выбора орфограмм и их графическом обозначении; группировать слова с изученными орфограммами по месту их нахождения (в приставке, в корне) и по основному условию выбора; графически их обозначать

§ 124, упр. 720

20.05

172

Орфограммы в окончаниях слов

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; адекватно понимать информацию письменного сообщения; строить рассуждение; обосновывать свою точку зрения; определять успешность своей работы.

П.: знать, что выбор гласных в окончаниях слов связан с морфологией; знать об условиях выбора гласных в окончаниях разных частей речи, об их графическом обозначении; правильно писать слова с изученными орфограммами в окончаниях и графически их обозначать

§125, упр. 724

23.05

173

Употребление букв ъ и ь

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы.

П.: знать о различных функциях буквы ь, о функции букв ъ и ь разделительных, о раздельном написании предлогов со словами, частицы не с глаголами, о графическом обозначении орфограмм; группировать слова с буквой ь в разных функциях; верно писать слова с разделительными ъ и ь, с орфограммами - раздельным написанием; графически обозначать условия выбора верных написаний

§ 126, упр. 727

24.05

174

Знаки препинания в простом и сложном  предложении и в предложениях с прямой речью

М.: соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; уметь вести самостоятельный поиск информации; определять успешность своей работы.

П.: знать изученные пунктуационные правила; правильно расставлять знаки препинания в простом предложении (с однородными членами, с обращением), в сложном предложении, в предложении с прямой речью

§ 127, упр. 732

24.05

175

Заключительный урок

27.05

Уровень и количество часов, общее количество контрольных работ

V класс

Базовый

5

Диктант

3

Контрольное тестирование

1

Изложение

2

Сочинение

2

Основные критерии оценки

Содержание и речь 

Грамотность 

2

3

1. Содержание работы полностью соответствует теме.

2. Фактические ошибки отсутствуют; в изложении сохранено не менее 70% исходного текста.

3. Содержание работы излагается последовательно.

4. Текст отличается богатством лексики, точностью употребления слов, разнообразием синтаксических конструкций. 5. Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

6. Допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета

Допускается 1 негрубая орфографическая или 1 пунктуационная или 1 грамматическая ошибка

1. Содержание работы в основном соответствует теме, имеются незначительные отклонения от темы.

2. Содержание изложения в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; при этом в работе сохранено не менее 70% исходного текста.

3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

6. Допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов 

Допускаются: •

2 орфографические +

2 пунктуационные +

3 грамматические ошибки;

 • 1 орфографическая +

3 пунктуационные +

3 грамматические ошибки;

• 0 орфографических +

4 пунктуационные +

 3 грамматические ошибки.

В любом случае количество грамматических ошибок не должно превышать трех, а орфографических - двух, однако, если из трех орфографических ошибок одна является негрубой, то допускается выставление отметки «4»

1. Имеются существенные отклонения от заявленной темы.

2. Работа достоверна в основном своем содержании, но в ней допущены 3-4 фактические ошибки. Объем изложения составляет менее 70% исходного текста. 

3. Допущено нарушение последовательности изложения.

4. Лексика бедна, употребляемые синтаксические конструкции однообразны. 5. Встречается неправильное употребление слов.

6. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

7. Допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов

Допускаются: •

0 орфографических +

5-7 пунктуационных (с учетом повторяющихся и негрубых);

• 1 орфографическая + 4-7 пунктуационных + 4 грамматические ошибки; • 2 орфографические + 3-6 пунктуационных + 4 грамматические ошибки; • 3 орфографические + 5 пунктуационных + 4 грамматические ошибки; • 4 орфографические + 4 пунктуационные + 4 грамматические ошибки