Конспект урока на тему: "Неопределённые местоимения"
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Тема урока:    «Неопределенные  местоимения»

Тип урока:   изучение нового материала и первичное закрепление знаний.

Цели урока:

 1.Обучающие:

• Знакомство с неопределенными местоимениями ; усвоение ЛЗ и ГЗ неопределенных местоимений.
• Совершенствование орфографических навыков.
• Формирование практических умений и навыков обучающихся по осознанному применению полученных знаний в практике.

  2.Развивающие:

• Развитие логического мышления , коммуникативных умений,  познавательного интереса у обучающихся.

 3.Воспитание бережного отношения к слову.

Задачи урока:

• Знать об отличительном признаке неопределенных местоимений, их образовании и написании;
• Уметь находить неопределенные местоимения, объяснять условия выбора дефисного написания  с  НЕ;
• Освоить способы определения и применения неопределенных местоимений.

Оборудование урока:

• мультимедийный проектор;
• презентация;
• тест;
• записи на доске;

План урока

Этапы  урока

ХОД  УРОКА (конспект)

1)  ОРИЕНТИРОВОЧНО - МОТИВАЦИОННЫЙ ЭТАП:

1.Оргмомент(   Приветствие учителем учащихся, психологический настрой к       уроку).

          -Дети, внимание, прозвенел звонок, садитесь поудобнее, начнем скорей урок.

             -Добрый день! – тебе сказали.

             -Добрый день! – ответил ты.

              Нас две ниточки связали:

              Теплоты и доброты.    ( слайд № 1)

             2. Выравнивание знаний :

  Фронтальный опрос учащихся (отвечают устно)  (слайд №2)

               - Что называется местоимением?

               - Какие разряды местоимений вам известны?

               - Как пишутся личные местоимения с предлогами?

               - В каком случае в отрицательных местоимениях пишется приставка не-? ни-?

               - Как склоняются отрицательные местоимения?

               3. Постановка учебной задачи:

  ( Учащиеся работают в группах. Написать под диктовку предложения, подчеркнуть слова, указанные учителем, проанализировать и определить их значение)

    (Слайд№3)

 Несколько учеников одного класса решили перед праздником убрать пришкольную территорию. Кое-кто из них решил ускорить работу. Кто-то предложил выйти на уборку, не известив об этом никого. 

(Вопросы задает учитель, ответы предварительно обсуждаются в группах).

-можно ли определить, сколько учеников принимали участие в решении вопроса?

-кто конкретно решил ускорить уборку?

-кто предложил выйти на уборку без согласования с другими?

- к какой части речи относятся слова подчеркнутые слова?

- указывают ли данные местоимения определенно, точно, количество, признак, предмет?

- как вы думаете, какие местоимения вы будете сегодня изучать?

     ( слайд №4)

(объявление учителем темы и целей урока)

2)  ОПЕРАЦИОННО - ИСПОЛНИТЕЛЬСКИЙ ЭТАП:

           1. Решение учебной задачи: (Работа проходит в группах)

(слайд №5)

• Задание (общее):   записать местоимения в тетрадь, проанализировать их ( на что указывают, как пишутся).

• Задание группам:

1гр. – произнесите вслух слова 1 столбика, сделайте вывод, как они произносятся, пишутся, на что указывают.

 (вывод: местоимения указывают на неопределенные лица, предметы, количество, не пишется под ударением и слитно)

2гр. – произнесите вслух слова 2 столбика, определите на что указывают и как пишутся местоимения.

(вывод: местоимения указывают на неопределенные предметы, признаки и количества, имеют суффикс и пишутся через дефис)

3гр. - произнесите вслух слова 3 столбика, определите на что указывают и как пишутся местоимения.

(вывод: местоимения указывают на неопределенные предметы и признаки, имеют приставки и пишутся через дефис)

• Задание ( индивидуальное, слабому ученику ) –4 столбик(объяснить, почему раздельно пишутся местоимения)
• Задание группам:

-А теперь, ребята, посоветуйтесь и дайте определение, что такое неопределенное местоимение.

(слайд № 6, 7,8)

              2. Формулировка алгоритма определения изучаемого разряда:

• Задание (общее)

-сформулировать алгоритм нахождения и анализа неопределенных местоимений

(слайд № 9)

Алгоритм

1. С помощью вопроса найти в предложении слово, которое не называет, но указывает на предмет, признак, количество.

2. Выяснить, на что именно он указывает: на лицо, предмет, признак, количество.

3. Указывает ли данное местоимение на конкретное лицо, предмет, признак, количество.

4. Если местоимение не указывает на конкретное лицо, предмет, признак, количество, то это местоимение неопределенное: например, КТО-ТО, НЕЧТО, НИКТО.

           3. Применение усвоенных знаний:

• Задание группам:

(слайд № 10)

1)- просклонять местоимения.

          1 гр. -  НЕСКОЛЬКО

               2гр. – КТО - НИБУДЬ

               3гр. – ЧТО – ЛИБО

     2)- записать предложения, вставить пропущенные буквы, найти неопределенные М., определить синтаксическую роль в предложении:

1гр.

По темному небу з…лотым узором звезд написано н…что торжественное. Перед костром с…дело н…сколько человек.

2 гр.

Кто(то) постучал в дверь. Что(то) пр…шелестело рядом, кто(то) прошел (не)видимый.

3гр.

К кому(то) принесли от мастера ларец. Какой(то) (не)понятный звон слышен в лесах.

     3) Записать предложения под диктовку, затем проверить себя.

        (слайд №11)

Диктант «Проверь себя»

Что-то,  какой-либо, кто-нибудь, сколько-то, кое-какой, сколько-нибудь, кое с кем, кое-кому, кое у кого, кое к кому, какой-то.

3) РЕФЛЕКСИВНО-ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП:

Подведение итогов:

• -беседа по вопросам ( слайд №12)

            -какие М. называются неопределенными;

             -как образуются неопределенные М.;

            -какие особенности правописания неопределенных М.

            -как изменяются неопределенные М.

-оцените свой уровень усвоения темы (хороший, недостаточный, плохой),запишите в оценочный лист.

4)ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:

 -учебник: параграф 128 стр. 219

                 Упражнение № 643 (1.2гр.), № 645 (3гр.)

-индивидуальное (творческое задание) : написать рассказ или сказку с использованием неопределенных местоимений.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Стихотворение А. Коваля « На яхте»

Однажды куда- то на яхте

Откуда-то

Кто-то поплыл.

Летали какие-то чайки,

О чем-то кричали ему.

Какой-то дельфин остроносый

В зеленые волны нырял.

И ветер, почти незаметный,

чуть-чуть паруса надувал.

Наверно, какие-то люди

Глядели уплывшему вслед.

И кто-то, наверное, думал:

«Скорей возвращайся назад».

И мне бы хотелось на яхте

В открытое море уйти.

Послушать, о чем кричат чайки,

Дельфина увидеть в волнах.

А вечером после заката

На берег вернуться домой.

Но пусть меня кто-нибудь встретит,

Но пусть меня кто-нибудь ждет.