Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО 7 классс
рабочая программа по русскому языку (7 класс) на тему
Данная программа составлена к учебнику Т.А.Ладыженской.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_po_russkomu_yazyku_7_kl_fgos.doc | 604.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа № 3
«Рассмотрено» на методическом объединении учителей русского языка и литературы МБОУ СОШ № 3 Протокол № 1 от «25» августа 2015г. | «Согласовано» Заместитель директора МБОУ СОШ № 3 _____Г.Н.Вострякова «26» августа 2015г. | «Принято» Педагогическим советом МБОУ СОШ № 3 Протокол № 1 от «27» августа 2015г. | «Утверждаю» Приказ № 120-од от «31» августа 2015г. Директор МБОУ СОШ № 3 ___________/Т.М. Лабуренко/ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
для 7В, 7Д классов
на 2015 - 2016 учебный год
основное общее образование
уровень базовый
Рабочая программа составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений.
Русский язык. 5-9 классы. Авторы: Т.А. Ладыженская М.Т.Баранов, М.Н. Шанский, Л.А. Тростенцова, А.Д. Дейкина.-М.: «Просвещение», 2011.
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ
Составитель: учитель русского языка и литературы,
Максименко Лариса Михайловна,
высшая квалификационная категория
Бийск, 2015
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
стр.
Паспорт программы ………..……………………… ………………………………………………………………………………………… 3
Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………………………………4-5
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета в данном классе………………………………5-6
Содержание учебного предмета, курса ………………………………………………………………………… …………………………...7
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся …… …………………………8-36
Формы и средства контроля …………………………………………………………………………………………………………… .. 37-43
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы…………………………… …………………………. 43-44
Контрольно-измерительные материалы по курсу.........................................................................................................................................45-47
Лист внесения изменений и дополнений……………………………………………………………………………………………………48
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Тип программы: программа основного общего образования
Статус программы: рабочая программа учебного курса по русскому языку за 7 класс
Назначение программы:
- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
- для педагогических работников МБОУ СОШ №3 программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МБОУ СОШ №3 программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.
Категория обучающихся: учащиеся 7В, 7Д классов МБОУ СОШ № 3
Сроки освоения программы: 1 год
Объем учебного времени: 175 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: 5 часов в неделю
Формы контроля:
Текущий - контрольные диктанты, словарные диктанты, сочинения, изложения, создание текста в соответствии с определенной ситуацией, тематическое тестирование, письмо по памяти, контрольное списывание, комплексный анализ текста, редактирование текста, рассуждение на лингвистическую тему, пересказ лингвистического текста, составление памятки, защита проекта, доклада.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 7 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и материалов:
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по русскому языку, утвержденный приказом Минобразования России от «17» декабря 2010 г. № 1897
- Учебный план МБОУ СОШ № 3 на 2015- 2016 учебный год
- Положение о рабочей программе МБОУ СОШ № 3
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2015/ 2016 уч. год
- Программа основного общего образования по русскому языку: 5-9 классы Авторы: Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Н.М.Шанский, Л.А. Тростенцова, А.Д. Дейкина - М.: «Просвещение», 2011
Рабочая программа направлена на достижение тех целей и задач, которые предусматривает и авторская, а именно:
- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и УУД; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности;
- освоение знаний об устройстве языковой системы, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся; развитие речевой культуры учащихся, овладение нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству.
Поскольку ведущим в ФГОС является системно-деятельностный подход, формы, методы и технологии направлены на его реализацию:
- Технология проблемного диалога;
- Метод проектов;
- ТРКМЧП;
- Блочно-модульная система обучения русскому языку с использованием опорных схем;
- Коллективный способ обучения (КСО)
Реализация СДП обучения опирается на методы:
- активные;
- интерактивные;
- исследовательские;
- проектные.
Дети учатся аргументировано излагать свои мысли, идеи, анализировать свою деятельность, предъявляя результаты рефлексии, анализа групповой, индивидуальной и самостоятельной работы.
Место предмета «Русский язык» в базисном учебном плане МБОУ СОШ № 3 г. Бийска
ПООП предусматривает обязательное изучение русского языка в 7 классе – 140 часов (из расчета – 4 часа в неделю). Для реализации авторской программы в количестве 170 часов 1 час добавлен из компонента образовательного учреждения.
В авторскую программу внесены изменения в связи календарным учебным графиком (35 учебных недель). Дополнительные 5 часов используются в качестве резерва.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета в данном классе
Целью данной программы является направленность на достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:
ЛИЧНОСТНЫЕ
- понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности;
- осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;
- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
- Владение всеми видами речевой деятельности:
владение разными видами чтения;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
способность извлекать информацию из различных источников, включая СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов;
овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор;
умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
способность правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
владение различными видами монолога и диалога
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их;
умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
- Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам;
Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях.
ПРЕДМЕТНЫЕ
представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
усвоение основ научных знаний о родном языке;
освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст;
овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа предложения, многоаспектного анализа текста;
Содержание учебного предмета
Содержание | Кол-во часов | Кол-во контр. работ | Развитие речи |
Русский язык как развивающееся явление | 1 | ||
Повторение изученного в 5-6 классе: | 14 | 1 | 2 |
Морфология и орфография. Культура речи Причастие | 31 | 1 | 6 |
Деепричастие | 12 | 1 | 2 |
Наречие | 34 | 2 | 6 |
Категория состояния | 6 | 2 | |
Служебные части речи | 1 | ||
Предлог | 13 | 2 | |
Союз | 18 | 1 | 2 |
Частица | 22 | 1 | 4 |
Междометие | 4 | ||
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах | 14 | 1 | 2 |
ИТОГО: | 175 | 8 | 28 |
Резерв | 5 |
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№ | Тема урока | Кол-во часов | Контроль | Использование ИКТ-ресурсов | Характеристика учебной деятельности учащихся | Интеграция с программой Здоровье | Дата | ||||
О языке (1 ч) Личностные УУД: Воспитание интереса к русскому языку; стремление к речевому совершенствованию Познавательные УУД: Восприятие информации на слух. Рассмотрение и решение отдельных вопросов лексики и фонетики. Коммуникативные УУД: Умение вступать в диалог и вести беседу. | |||||||||||
1.1 | Русский язык как развивающееся явление | 1 | Упр. 6; Защита проекта «Русский язык «живой, как жизнь» | Презентация «Русский язык «живой, как жизнь» | Отвечают на вопросы по содержанию текстов упражнений. Пишут диктант. Работают над лексикой текстов с целью осмыслить тему «Развитие языка». Создают аргументированный текст по теме. Попутно решают отдельные вопросы лексики, синтаксиса, фонетики, орфографии. | Раздел 2 «Я и другие» | 01.09 | ||||
Повторение изученного в 5-6 классах (12ч + 2ч) Результаты Личностные: восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; уважительное отношение к русскому языку; увеличение словарного запаса. Метапредметные: способность понимать информацию при чтении текста и восприятии его на слух, умение воспроизводить прослушанный и прочитанный текст; умение создавать устные тексты и письменные; владение диалогом в процессе учебной деятельности; умение выступать перед аудиторией сверстников. Предметные: актуализация в памяти знаний по русскому языку, полученных в 5-6 классах; опознание и анализ языковых единиц, изученных в 5-6 классах; овладение стилистическими ресурсами русского языка; освоение жанра убеждения; умение анализировать текст публицистического стиля. | |||||||||||
2.1 | Синтаксис. Синтаксический разбор | 1 | Презентация – алгоритм «Разбор простого предложения» | Отвечают на контрольные (диагностирующие) вопросы по теме. Составляют словосочетания и предложения на близкие учащимся темы. Читают выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами. Выполняют синтаксический разбор (полный и частичный). | Раздел 1. Самопознание | 03.09 | |||||
3.2 | Пунктуация. Пунктуационный разбор | 1 | Упр.12 (диктант)
| С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Отвечают на контрольные (диагностирующие) вопросы по теме, иллюстрируют ответы своими примерами. Составляют из простых предложений сложные и анализируют их пунктуацию. Оформляют предложения с прямой речью и обращением и анализируют их пунктуацию. Пишут диктант. | Раздел 1. «Самопознание» | 04.09 | ||||
4.3 | Лексика и фразеология | 1 | Упр.16 (диктант) | Презентация «Слово о словах» | Отвечают на контрольные (диагностирующие) вопросы. Работают над лексическим значением слов с толковым словарем. Подбирают примеры лексических явлений из литературных произведений. Читают интонационно правильно и списывают тексты, попутно работая над орфографией и пунктуацией. Работают над особенностями употребления слов разных лексических групп. Пишут диктант. | Раздел 2. Я и другие | 07.09 | ||||
5.4 | Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова | 1 | Сжатый пересказ текста. Упр.21 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс. | Отвечают на контрольные (диагностирующие) вопросы по теме, иллюстрируют ответы своими примерами. Читают выразительно поэтические тексты. Выявляют особенности русской фонетики. Выполняют фонетический разбор слов на основе определенного порядка. | Раздел 1. Самопознание | 07.09 | ||||
6.5 | Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова | 1 | Составление плана текста и устный пересказ. Упр.23 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Работают над орфограммами с фонетическими опознавательными признаками. Читают и сжато пересказывают текст. Читают и озаглавливают текст, составляют план художественного текста. | Раздел 1. Самопознание | 08.09 | ||||
7.6 | Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Отвечают на контрольные вопросы. Выполняют морфемный и словообразовательный разбор в соответствии с порядком разбора. Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями. Читают тексты, озаглавливают, списывают, мотивируют выбор орфограмм. | Раздел 1. Самопознание | 10.09 | |||||
8.7 | Морфология и орфография. Морфологический разбор слова | 1 | Упр.30 (Составление плана доклада и выступление перед классом с сообщение по плану) | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст и рассуждают на основе его содержания. Выполняют задание интегрированного характера – готовят доклад о М.В.Ломоносове. Развивают речь: формулируют основную мысль текста, создают аргументированную часть высказывания. | Раздел 1. Самопознание | 11.09 | ||||
9.8 | Морфология и орфография. Морфологический разбор слова | 1 | www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации | Классифицируют части речи и выполняют морфологический разбор. Соотносят и обосновывают выбор орфограмм разных видов с морфологическими условиями и опознавательными признаками. Читают тексты выразительно, определяют тип и стиль, членение на абзацы, составляют вопросный план. | Раздел 1. Самопознание | 14.09 | |||||
10.9 | Морфология и орфография. Морфологический разбор слова | 1 | Написание письма по впечатлениям от картины И.И.Бродского «Летний сад осенью» | Видеоурок «Правописание глаголов» | Составляют таблицу на соотнесенность морфологии и орфографии. Выполняют письменно творческое задание по картине. | Раздел 1. Самопознание | 14.09 | ||||
11.10 | Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение» | 1 | Диктант | Пишут диктант. | Раздел 1. Самопознание | 15.09 | |||||
12.11 | Текст | Упр.52 (защита проекта «Из истории слов»)
| Презентации учащихся «Из истории слов» | Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст интонационно правильно (осознанно), озаглавливают, находят языковые средства связи. Списывают текст, деля на абзацы, попутно работая над орфографией. Составляют связный текст и озаглавливают его. Пишут свободный диктант. Формулируют, что такое текст и каковы его типы. | Раздел 5. «Основы личной безопасности и профилактика травматизма» | 17.09 | |||||
13.12 | РР Стили литературного языка | 1 |
| Знакомятся с учебным текстом, дополняют информацией начатые предложения. Определяют стиль текстов и обосновывают ответ. Соотносят стили текстов и жанры. | Раздел 2. «Я и другие» | 18.09 | |||||
14.13 | Диалог. Виды диалогов | 1 | Создание диалогов в разных ситуациях. Упр.60 | Определяют понятие диалога и виды диалогов. Анализируют тексты, содержащие диалоги. Читают диалоги по ролям. Анализируют диалоги, выделяя речевые задачи участников. Моделируют диалоги на заданную тему. | Раздел 2. «Я и другие» | 21.09 | |||||
15.14 | РР Публицистический стиль | 1 | Анализ публицистических выступлений политиков, деятелей культуры, спорта. Упр. 68 | Интернет-ресурсы | Определяют публицистический стиль как функциональную разновидность языка. Подбирают свои примеры текстов изучаемого стиля. Находят признаки публицистического стиля в текстах. Создают устное выступление в публицистическом стиле, записывают развернутый план и рабочие материалы. Выступают в аудитории с подготовленным текстом-убеждением. Пишут свободный диктант. | Раздел 2. «Я и другие» | 21.09 | ||||
Морфология и орфография. Культура речи Причастие(25 ч + 6 ч) Результаты Личностные: укрепление нравственных основ личности; осознание эстетической ценности русского языка; расширение словарного запаса. Метапредметные: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; развитие способности извлекать информацию из разных источников; совершенствование умения воспринимать текст на слух; развитие навыка выступать перед аудиторией сверстников; освоение коммуникативно целесообразного взаимодействия с окружающими людьми. Предметные: освоение основ научных знаний о причастии; опознавание причастий и причастных оборотов в текстах; умение создавать тексты – описание внешности; овладение орфографическими и пунктуационными нормами русского языка, связанными с правописанием причастий и причастных оборотов. | |||||||||||
16.1 | Причастие как часть речи | 1 | Упр.78 (диктант) | Видеоурок «Понятие о причастии» | Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия. Рассуждают с обоснованием своего мнения об особенностях причастия как части речи. Находят и дифференцируют причастия по указанным признакам в предложениях и текстах. Попутно работают над орфографией, пунктуацией, синтаксисом, стилями. | Раздел 1. «Самопознание» | 22.09 | ||||
17.2 | Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий | 1 | Видеоурок «Признаки прилагательного у причастий» | Выявляют путем наблюдений особенности склонения причастий. Склоняют предложенные словосочетания. Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. | Раздел 1. «Самопознание» | 24.09 | |||||
18.3 19.4 | Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми | 2 | Составление текста-описания (упр.87) | Видеоурок «Причастный оборот» | Определяют причастный оборот. Анализируют словосочетания с причастием. Опознают одиночные причастия и причастные обороты в предложениях. Анализируют условия обособления причастного оборота. Выполняют творческое задание – описание окрестностей с элементами рассуждения. | Раздел 4. «Питание и здоровье» | 25.09 28.09 | ||||
20.5 21.6 | РР Описание внешности человека | 2 | Творческая работа |
| Знакомятся с основными видами словесного описания внешности человека. Читают разные литературные тексты с описанием внешности. Анализируют роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках. | Раздел 2. Я и другие | 28.09 29.09 | ||||
22.7 | Действительные и страдательные причастия | 1 | Написание письма с использованием причастий (упр.102) | Видеоурок «Действительные и страдательные причастия» | Анализируют материал для наблюдений. Знакомятся с определением действительных и страдательных причастий. Опознают разные причастия, используя образец рассуждения. Отрабатывают пунктуацию при причастных оборотах. | Раздел 2. Я и другие | 01.10 | ||||
23.8 | Краткие и полные страдательные причастия | 1 | Упр. 105 (Свободный диктант) | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Распознают краткие и полные формы страдательных причастий. Работают по образцу над формой причастий. Определяют синтаксическую роль причастия в предложении. Пишут свободный диктант. | Раздел 3. «Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний» | 02.10 | ||||
24.9 | Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени | 1 | Видеофильм «Словообразование действительных причастий» | Распознают действительные причастия настоящего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют действительные причастия от разных глаголов. Изучают правило выбора орфограммы в данных причастиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстом, насыщенным причастиями. | Раздел 1. «Самопознание» | 05.10 | |||||
25.10 | Действительные причастия прошедшего времени | 1 | Видеофильм «Словообразование действительных причастий» | Распознают действительные причастия прошедшего времени. Работают по таблице и с материалом для ознакомления. Образуют причастия от разных глаголов. Работают с литературными примерами, насыщенными причастиями изучаемой формы. | Раздел 2. «Я и другие» | 05.10 | |||||
26.11 | РР Изложение по фрагменту из книги Т.Сухотиной | 1 | Упр. 106 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Пишут изложение от 3-го лица. | Раздел 1. «Самопознание» | 06.10 | ||||
27.12 | Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени | 1 | Видеофильм «Словообразование страдательных причастий» | Распознают страдательные причастия настоящего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Усваивают правило выбора суффикса в страдательных причастиях. Образуют причастия от разных глаголов. Преобразуют сложное предложение в простое с причастным оборотом. Заменяют действительные причастия на страдательные. Пишут диктант. | Раздел 1. «Самопознание» | 08.10 | |||||
28.13 | Страдательные причастия прошедшего времени | 1 | Рассказ на лингвистическую тему. Упр. 126. | Видеофильм «Словообразование страдательных причастий» | Распознают страдательные причастия прошедшего времени. Работают с таблицей и материалом для ознакомления. Образуют страдательные причастия от разных глаголов. Списывают предложения с причастиями, работая над пунктуацией и орфографией. Анализируют таблицу. | Раздел 1. Самопознание | 09.10 | ||||
29.14 | Гласные перед н в полных и кратких страдательных причастиях | 1 | Видеофильм «Гласные в причастиях перед н» | Усваивают правило написания гласных перед н в полных и кратких страдательных причастиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои словосочетания и предложения с указанными причастиями для описания внешности человека. Проводят самопроверку усвоенного правила. | Раздел 2. Я и другие | 12.10 | |||||
30.15 | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных | 1 | видеофильм «Правописание Н-НН в причастиях» | Усваивают правило написания одной и двух н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и одной буквы н в отглагольных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. | Раздел 2. Я и другие | 12.10 | |||||
31.16 32.17 | Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Одна буква н в отглагольных прилагательных | 2 | Текст-репортаж. Упр. 136. | видеофильм «Правописание Н-НН в причастиях» | Работают по материалу для наблюдений. Списывают литературный текст, работая над пунктуацией и орфографией. Читают выразительно текст. | Раздел 2. «Я и другие» | 13.10 15.10 | ||||
33.18 34.19 | Одна и две н в суффиксах кратких страдательных причастий и в кратких отглагольных прилагательных | 2 | Тест. | видеофильм «Правописание Н-НН в причастиях» | Усваивают правило написания одной и двух н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких отглагольных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Производят различные замены глаголов на краткие причастия или прилагательных на однокоренные причастия. Читают и списывают текст, расставляя знаки препинания и выделяя суффиксы; работают над типом и стилем текста. | Раздел 3. «Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний» | 16.10 19.10 | ||||
35.20 36.21 | РР Выборочное изложение по тексту М. Шолохова «Судьба человека» | 2 | Упр. 151 | Пишут выборочное изложение. | Раздел 2. Я и другие | 19.10 20.10 | |||||
37.22 | Морфологический разбор причастия | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Характеризуют причастия по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор причастий. Читают текст, обращая внимание на интонацию перечисления. | Раздел 2. Я и другие | 22.10 | |||||
38.23 | Контрольный диктант №2 по теме «Причастие» | 1 | Контрольный диктант | Пишут диктант | Раздел 1. «Самопознание» | 23.10 | |||||
39.2440.25 | Слитное и раздельное написание не с причастиями
| 2 | видеофильм «Правописание не с причастиями» | Усваивают правило написания слитного и раздельного написания не с причастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Выразительно читают текст, работая над его особенностями. Тренируются в разных видах орфограмм, связанных с написанием не (слитно или раздельно). | Раздел 5. «Основы личной безопасности и профилактика травматизма» | 26.10 27.10 | |||||
41.26 42.27 | Буквы е-ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени | 2 | Упр. 164 (диктант) | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Усваивают правило написания букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут словарный диктант и составляют свои предложения. | Раздел 1. «Самопознание» | 29.10 30.10 | ||||
43.28 | РР Сочинение «Успешный телеведущий» | 1 | Упр.166 – 167. | Собирают материал к сочинению – описанию внешности человека, пишут сочинение. | Раздел 2. «Я и другие» | 09.11 | |||||
44.29 45.30
| Повторение по теме «Причастие» | 2 | Упр.176 (свободный диктант) | Игра-тренажер «О, отличник!» | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют контрольные задания. Составляют и заполняют таблицы. Распределяют причастия в зависимости от видов орфограмм. Пишут свободный диктант. Подбирают собственные примеры из художественной литературы на изученную тему. | Раздел 1. «Самопознание» | 10.11 12.11 | ||||
46.31 | Зачет по теме «Причастие» | 1 | Тест. |
| Работают с текстом, выполняют тестирование. | Раздел 1. «Самопознание» | 13.11 | ||||
Деепричастие (10ч + 2ч) Результаты Личностные: Понимание значения русского языка в процессе получения школьного образования. Осознание русского языка как явления национальной культуры. Расширение словарного запаса учащихся. Метапредметные: Способность извлекать и усваивать информацию из учебника и других источников. Умение воспроизводить прослушанный и прочитанный текст. Умение выступать перед аудиторией сверстников. Способность осуществлять речевой контроль в процессе учебной деятельности. Участие в речевом общении на учебные темы. Предметные: Опознавание и анализ деепричастий в тексте. Употребление деепричастий и деепричастных оборотов в речи. Проведение различных видов анализа слова (морфемного, морфологического). Выполнение синтаксического анализа предложения. | |||||||||||
47.1 | Деепричастие как часть речи
| 1 | Видеофильм «Понятие о деепричастии» | Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Опознают деепричастия как самостоятельную часть речи. Читают тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль, списывают, попутно работают над орфографией. Корректируют предложения с нарушением нормы в употреблении деепричастий. | Раздел 1. «Самопознание» | 16.11 | |||||
48.2 49.3 | Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте | 2 | Создание рассказа по рисункам и схемам. Упр.189. | Видеофильм «Деепричастный оборот» | Определяют деепричастный оборот. Опознают деепричастные обороты и отмечают их с помощью графических обозначений. Читают текст, определяют его тип и стиль, структуру, составляют вопросный план. Заменяют глаголы на деепричастия при выполнении упражнений. Формируют навык обособления деепричастия и деепричастных оборотов. Составляют свои предложения по рисункам и схемам. Уточняют функцию деепричастия в художественном тексте. | Раздел 5. «Основы личной безопасности и профилактика травматизма» | 16.11 17.11 | ||||
50.4 | Раздельное написание не с деепричастиями | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Усваивают правило написания не с деепричастиями. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. | Раздел 1. Самопознание | 19.11 | |||||
51.5 | Деепричастия несовершенного вида | 1 | Видеофильм «Словообразование деепричастий» | Опознают деепричастия несовершенного вида. Анализируют материал таблицы. Образуют деепричастия несовершенного вида, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании обособлении деепричастий и деепричастных оборотов. | Раздел 1. Самопознание | 20.11 | |||||
52.6 | Деепричастия совершенного вида | 1 | Упр.208 (диктант) | Видеофильм «Словообразование деепричастий» | Опознают деепричастия совершенного вида. Анализируют материал таблицы. Выполняют тренировочные упражнения. Пишут диктант. | Раздел 2. Я и другие | 23.11 | ||||
53.7 54.8 | РР Сочинение по картине С.Григорьева «Вратарь» | 2 | Защита проекта «История создания картины С.Григорьева «Вратарь»
| Презентация «История создания картины С.Григорьева «Вратарь» Презентации учащихся «Третьяковская галерея» | Составляют рассказ по картине и пишут сочинение. | Раздел 1. «Самопознание» | 23.11 24.11 | ||||
55.9 | Морфологический разбор деепричастия | 1 | Упр.211 (свободный диктант) | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Характеризуют деепричастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический разбор деепричастий. Пишут свободный диктант по отрывку из художественного произведения. | Раздел 4. «Питание и здоровье» | 26.11 | ||||
56.10 | Повторение по теме «Деепричастие» | 1 | Рассказ на лингвистическую тему. Упр.217. | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение по изученной теме на основе сложного плана со своими примерами. Образуют различные формы глаголов и деепричастий. Списывают текст, работая над отдельными видами орфографии и пунктуационным выделением деепричастий и деепричастных оборотов. Самостоятельно составляют таблицу обобщающего характера. | Раздел 1. Самопознание | 27.11 | ||||
57.11 | Зачет по теме «Деепричастие» | 1 | Тест. |
| Работают с текстом, выполняют тестирование. | Раздел 1. Самопознание | 30.11 | ||||
58.12 | Контрольный диктант №3 по теме «Деепричастие» | 1 | Диктант. | Пишут диктант. | Раздел 1. Самопознание | 30.11 | |||||
Наречие (28ч + 6ч) Результаты Личностные: Осознание роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и нравственных качеств личности. Расширение словарного запаса. Метапредметные: Понимание информации устного и письменного сообщения. Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме. Применение приобретённых знаний. умений и навыков в повседневной жизни (ведение дневника). Предметные: Опознавание и анализ наречий. Осознание роли наречий в тексте. Употребление наречий в речи. Знакомство с жанрами дневниковой записи, отзыва, доклада и создание сочинений в этом жанре. | |||||||||||
59.1 | Наречие как часть речи | 1 | Видеофильм «Понятие о наречии» | Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия. Выписывают наречия в словосочетаниях с другими словами. Читают тексты и рассуждают об оправданности употребления наречий с точки зрения норм литературного языка и функции наречий. | Раздел 2. Я и другие | 01.12 | |||||
60.2 61.3 | Смысловые группы наречий | 2 | Создание текста с использованием наречий. Упр. 225. | Видеофильм «Смысловые группы наречий» | Распознают наречия разных разрядов. Составляют и записывают рассказ с использованием в нем наречий. | Раздел 1. Самопознание | 01.12 03.12 | ||||
62.4 63.5 | РР Пейзаж на картине И.Попова «Первый снег» | 2 | Сочинение по личным впечатлениям Упр.233 | Выполняют творческое задание по картине. | Раздел 1. Самопознание | 04.12 05.12 | |||||
64.6 | Степени сравнения наречий | 1 | Упр.237 (диктант) | Видеофильм «Степени сравнения наречий» | Распознают степени сравнения наречий. Образуют разные формы наречий. Работают с текстами, опознавая наречия в разных формах. Пишут диктант. | Раздел 2. Я и другие | 07.12 | ||||
65.7 | Морфологический разбор наречия | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Характеризуют наречия по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют морфологические разборы наречий. Попутно работают с разными видами орфограмм. Пишут диктант по памяти. | Раздел 2. «Я и другие» | 07.12 | |||||
66.8
| РР Сочинение – рассуждение «Моё отношение к прозвищам» | 1 | Сочинение. | Пишут рассуждения на предложенную тему на основе прочитанного текста. | Раздел 2. «Я и другие» | 08.12 | |||||
67.9 68.10 69.11 | Слитное и раздельное написание не с наречиями на о и е | 3 | Диалог на тему: «Почему люди стали меньше писать друг другу письма». Упр. 249. | Видеофильм «Правописание наречий» | Усваивают правило слитного и раздельного написания не с наречиями на о и е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в написании наречий, определяя выбор орфограммы. Читают тексты, работают над их особенностями, озаглавливают, делят на абзацы, находят наречия с текстообразующей функцией. Работают с таблицей обобщенного характера. | Раздел 1. «Самопознание» | 10.12 11.12 14.12 | ||||
70.12 71.13 | Буквы е и и в приставках не и ни отрицательных наречий | 2 | Видеофильм «Правописание не с наречиями» | Усваивают правило написания букв е и и в приставках не и ни отрицательных наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в выборе написании не и ни на материале упражнений, попутно повторяя другие виды орфограмм. Анализируют таблицу, подбирают свои примеры, составляют сложный план ответа на тему, пишут диктант. Составляют устный рассказ по опорным словам, подбирают заголовок | Раздел 1. Самопознание | 14.12 15.12 | |||||
72.14 73.15 | Одна и две буквы н в наречиях на о и е | 2 | Видеофильм «Правописание наречий» | Усваивают правило написания одной и двух букв н в наречиях на о и е. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются на материале упражнений в выборе н и нн. Попутно работают над разными видами орфограмм, условиями их выбора, а также повторяют пунктуацию. | Раздел 1. «Самопознание» | 17.12 18.12 | |||||
74.16 | Контрольный диктант №4 по теме «Наречие»
| 1 | Диктант. | Пишут диктант. | Раздел 1. «Самопознание» | 21.12 | |||||
75.17
| РР Описание действий | 1 | Защита проекта «Учимся работать». Упр. 263. | Презентации учащихся | Читают текст, списывают его, подчеркивая наречия и определяя их роль в описании действий. Корректируют неоправданное повторение слов, записывают исправленный вариант. Собирают материалы наблюдений за какими-либо действиями в разных профессиях, отмечают наречия. Пишут сочинение о труде как памятку для стенгазеты. | Раздел 4. «Питание и здоровье» | 22.12 | ||||
76.18 77.19 | Буквы о - е после шипящих на конце наречий | 2 | Видеофильм «Словообразование наречий» | Усваивают правило написания букв о - е после шипящих на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с таблицей по теме. Дифференцируют слова с разными видами орфограмм. | Раздел 1. Самопознание | 24.12 25.12 | |||||
78.20 79.21 | Буквы о и а на конце наречий | 2 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Усваивают правило написания букв о и а на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с таблицей на данную орфограмму. Тренируются в выборе написаний букв о или а с графическим объяснением условия выбора орфограммы. Пишут подробное изложение рассказа. | Раздел 1. Самопознание | 28.12 28.12 | |||||
80.22
| РР Сочинение по картине Е.Н.Широкова «Друзья» | 1 | Публичное выступление «История создания картины Е.Н.Широкова «Друзья» | Презентации учащихся | Рассматривают картину и пишут рассказ от имени героя картины. | Раздел 2. «Я и другие» | 11.01 | ||||
81.23 82.24 83.25 | Дефис между частями слова в наречиях | 3 | Рассказ на лингвистическую тему. Упр. 280. | Видеофильм «Слитное, раздельное, дефисное написание наречий» | Усваивают правило написания дефиса между частями слова в наречиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют наречия разными способами и выбирают правильное написание. Сопоставляют дефисное написание неопределенных местоимений и наречий. Составляют таблицу. | Раздел 1. Самопознание | 11.01 12.01 14.01 | ||||
84.26 85.27 | Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных | 2 | Видеофильм «Слитное, раздельное, дефисное написание наречий» | Усваивают правило Слитное и раздельное написание приставок в наречиях, образованных от существительных и количественных числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои словосочетания или предложения с раздельным и слитным написанием слов. Читают и списывают текст, работая над разными видами орфограмм наречий. | Раздел 2. Я и другие | 15.01 18.01 | |||||
86.28 | Мягкий знак после шипящих на конце наречий | 1 | Видеофильм «Правописание наречий» | Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих на конце наречий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Сопоставляют разные виды орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака после шипящих. Заполняют таблицу обобщенного характера. | Раздел 1. «Самопознание» | 18.01 | |||||
87.29 | РР Учебно-научная речь. Отзыв | 1 | Отзыв на любимую книгу | Презентация | Определяют признаки учебно-научной речи и правила написания отзыва. Анализируют отзывы, данные в учебнике и найденные в Интернете. Составляют собственные отзывы. | Раздел 1. «Самопознание» | 19.01 | ||||
88.30 | Учебный доклад | 1 | Доклад на школьную тему | Презентация учащихся | Определяют понятие и структуру учебного доклада. Составляют сложный план текста. Готовят тематические учебные доклады. Анализируют отзыв на доклад и доклад, приведенный в учебнике. Пишут мини-сочинение-рассуждение, анализируя свои доклады по различным школьным предметам. | Раздел 1. «Самопознание» | 21.01 | ||||
89.3190.32 | Повторение по теме «Наречие» | 2 | Упр.293 (свободный диктант) | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о наречии по собственному сложному плану. Пишут словарный диктант по теме. Пишут свободный диктант, подчеркивая наречия как члены предложения. Выполняют тренировочные упражнения на разные виды орфограмм, изученных в теме «Наречие». Составляют таблицу. | Раздел 1. «Самопознание» | 22.01 25.01 | ||||
91.33 | Зачет по теме «Наречие» | 1 | Тест. |
| Работают с текстом, выполняют тестирование. | Раздел 1. «Самопознание» | 25.01 | ||||
92.34 | Контрольный диктант №5 по теме «Правописание наречий» | 1 | Диктант | Пишут диктант. | Раздел 1. «Самопознание» | 26.01 | |||||
Категория состояния (4ч + 2ч) Результаты Личностные: Увеличение объёма словарного запаса и грамматических средств для выражения мыслей. Метапредметные: Способность извлекать информацию из различных источников. Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему. Предметные: Опознавание, анализ и употребление слов категории состояния. | |||||||||||
93.1 | Категория состояния как часть речи | 1 | Видеофильм «Понятие об имени состояния» | Определяют категорию состояния как часть речи. Различают слова категории состояния и наречия. Опознают слова категории состояния с разными значениями. Списывают предложения, выделяя слова категории состояния как члены предложения | Раздел 1. «Самопознание» | 28.01 | |||||
94.2 | Категория состояния как часть речи | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Читают выразительно поэтический отрывок, анализируют функцию слов категории состояния. Работают с прозаическими отрывками, определяя тип текстов и роль наречий и слов категории состояния. Пересказывают кратко художественный текст. | Раздел 1. «Самопознание» | 29.01 | |||||
95.3 | Морфологический разбор категории состояния | 1 | Упр.322 (сжатое изложение) | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Характеризуют категорию состояния по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устные и письменные разборы слов категории состояния. Читают текст, находят слова категории состояния и определяют их значение и роль. Пишут сжатое изложение по данному тексту | Раздел 1. «Самопознание» | 01.02 | ||||
96.4 | Повторение по теме «Категория состояния» | 1 | Отвечают на контрольные вопросы. Читают научно-популярный текст. | 01.02 | |||||||
97.5 98.6 | РР Сочинение на лингвистическую тему | 2 | Сочинение. | Презентации учащихся | Пишут сочинение на лингвистическую тему. | Раздел 2. Я и другие | 02.02 04.02 | ||||
Служебные части речи (1 час) Личностные: Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и нравственных качеств личности. Метапредметные: Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Способность извлекать информацию из различных источников. Овладение приёмами отбора и систематизации информации на определённую тему. Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения. Умение выступать перед аудиторией сверстников. Предметные: Осознание эстетической функции родного языка. Опознавание и анализ языковых единиц – предлогов и союзов. Проведение морфологического разбора предлогов и союзов. Выполнение синтаксического разбора предложений. | |||||||||||
99.1 | Самостоятельные и служебные части речи | 1 | Видеофильм «Служебные части речи» | Различают самостоятельные и служебные части речи. Списывают поэтический текст, работая над орфограммами и знаками препинания, дифференцируют служебные части речи. Читают текст выразительно. | Раздел 1. «Самопознание» | 05.02 | |||||
Предлог (11 ч + 2 ч) | Лингвистическая сказка | ||||||||||
100.1 | Предлог как часть речи | 1 | Упр.330. (Рассуждение на лингвистическую тему) | Видеофильм «Понятие о предлоге» | Различают предлоги. Проводят морфологический анализ предлога. Выписывают словосочетания с предлогами. Группируют словосочетания по значению предлога. Работают над текстом научного стиля, делят текст на абзацы, составляют вопросный план, отмечают предлоги. Составляют свой текст научного стиля. | Раздел 2. Я и другие | 08.02 | ||||
101.2 102.3 | Употребление предлогов | 2 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Знакомятся с теоретическими сведениями. Составляют словосочетания, тренируясь в употреблении предлогов. Корректируют неверное употребление предлогов и падежей существительных, записывают словосочетания в исправленном виде. | Раздел 1. Самопознание | 08.02 09.02 | |||||
103.4 104.5 105.6 | Производные и непроизводные предлоги | 3 | Редактирование текста. Упр. 343. | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Распознают производные и непроизводные предлоги. Дифференцируют словосочетания с разными предлогами. Анализируют производные предлоги по их происхождению. Исправляют неправильное употребление предлогов. Читают текст по ролям и списывают отрывок, анализируя употребление предлогов. Попутно работают над разными видами орфограмм и оформлением диалога. | Раздел 1. Самопознание | 11.02 12.02 15.02 | ||||
106.7 | Простые и составные предлоги | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Распознают простые и составные предлоги. Дифференцируют словосочетания с простыми и составными предлогами. Читают текст и работают над предложными словосочетаниями и различными видами орфограмм. | Раздел 2. «Я и другие» | 15.02 | |||||
107.8 | Морфологический разбор предлога | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Знакомятся с планом и образцом морфологического разбора предлога. Выполняют морфологический разбор предлогов. Читают тексты в упражнениях и работают над их особенностями. Рассматривают репродукцию картины и записывают свои впечатления. | Раздел 1. «Самопознание» | 16.02 | |||||
108.9 109.10 | РР Сочинение- репортаж по картине А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа» | 2 | Защита проекта «История создания картины А.В.Сайкиной «Детская спортивная школа» | Презентации учащихся | Пишут сочинение. | Раздел 5. «Основы личной безопасности и профилактика травматизма» | 18.02 19.02 | ||||
110.11111.12 112.13 | Слитные и раздельные написания производных предлогов | 3 | Упр.353 (сочинение) | Видеофильм «Правописание предлогов» | Усваивают правило слитного и раздельного написания производных предлогов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Читают художественное описание, работают над орфографией текстов, записывают словосочетания по теме. Пишут свободный диктант. | Раздел 1. Самопознание | 22.02 22.02 25.02 | ||||
Союз (16ч + 2ч) | |||||||||||
113.1 | Союз как часть речи. | 1 | видеофильм «Понятие о союзе» | Определяют союз как часть речи. Производят морфологический анализ союзов. Списывают тексты, работая над их особенностями, выделяют союзы. Классифицируют союзы как простые и составные, сочинительные и подчинительные. Определяют смысловые отношения внутри сложных предложений, выраженные с помощью союзов. | Раздел 2. Я и другие | 26.02 | |||||
114.2 | Простые и составные союзы | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Распознают простые и составные союзы. Составляют свои сложные предложения с составными союзами. Читают текст об ученом, составляют план и пересказывают текст. | Раздел 2. «Я и другие» | 29.02 | |||||
115.3 116.4 | Союзы сочинительные и подчинительные | 2 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Распознают сочинительные и подчинительные союзы. Анализируют материал для наблюдений. Выписывают сложные предложения, дифференцируя их по союзам. Составляют предложения, используя разные союзы. | Раздел 1. «Самопознание» | 29.02 01.03 | |||||
117.5 | Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении. | 1 | Упр.367 (составить предложения по опорным схемам) | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Усваивают правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Строят схемы сложных предложений. Составляют предложения по схемам. | Раздел 1. «Самопознание» | 03.03 | ||||
118.6 | Сочинительные союзы
| 1 | видеофильм «Сочинительные союзы» | Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению союзы. Работают с таблицей постановки запятых между однородными членами. | Раздел 1. Самопознание | 04.03 | |||||
119.7 | Сочинительные союзы | 1 | Упр. 376 (сочинение) | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Составляют предложения по схемам. Пишут сочинение. Подбирают свои примеры на употребление союзов в поэтической речи. | Раздел 1. «Самопознание» | 07.03 | ||||
120.8 | Подчинительные союзы | 1 | видеофильм «Подчинительные союзы» | Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению подчинительные союзы в упражнениях. | Раздел 5. «Основы личной безопасности и профилактика травматизма» | 07.03 | |||||
121.9 | Подчинительные союзы
| 1 | Упр.381 (рассказ по опорным схемам) | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Составляют сложноподчиненные предложения из данных простых. Составляют сложные предложения по схемам. Попутно повторяют разные виды орфограмм и отдельные пунктограммы. | Раздел 2. Я и другие | 10.03 | ||||
122.10 | Морфологический разбор союза | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют морфологический разбор союзов в упражнениях. Читают текст, озаглавливают его, отвечают на вопросы по содержанию. | Раздел 2. Я и другие | 11.03 | |||||
123.11124.12 | РР Сочинение «Книга – наш друг и советчик» | 2 | Сочинение | Презентации учащихся | Пишут сочинение на тему «Книга – наш друг и советчик» | Раздел 1. Самопознание | 14.03 14.03 | ||||
125.13 | Слитные и раздельные написания союзов также, тоже,чтобы | 1 | видеофильм «Правописание союзов» | Усваивают правила написания союзов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Попутно повторяют разные виды орфограмм и пунктограмм. | Раздел 1. Самопознание | 15.03 | |||||
126.14 | Слитные и раздельные написания союзов также, тоже,чтобы | 1 | Презентация - алгоритм | Усваивают правила написания союзов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Попутно повторяют разные виды орфограмм и пунктограмм. | Раздел 1. Самопознание | 17.03 | |||||
127.15 | Слитные и раздельные написания союзов также, тоже,чтобы | 1 | Упр.392 (диктант) | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Усваивают правила написания союзов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Попутно повторяют разные виды орфограмм и пунктограмм. Пишут диктант | Раздел 1. Самопознание | 18.03 | ||||
128.16 129.17 | Повторение сведений о предлогах и союзах | 2 | Тест. | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о предлогах и союзах по своему сложному плану и со своими примерами. Списывают текст, работая над правописанием и ролью предлогов и союзов. Подбирают примеры на изученные темы с обозначением условий выбора орфограмм. | Раздел 2. «Я и другие» | 21.03 21.03 | ||||
130.18 | Контрольный диктант №6 по теме «Предлоги и союзы» | 1 | Диктант. | Пишут диктант. | Раздел 1. Самопознание | 22.03 | |||||
Частица (18ч + 4ч) | |||||||||||
131.1 | Частица как часть речи | 1 | Видеофильм «Понятие о частице» | Производят морфологический анализ частицы. Изучают определение частицы как части речи. Списывают предложения, выделяя частицы и обосновывая выбор. Работают над значением частиц в предложениях. | Раздел 1. Самопознание | 24.03 | |||||
132.2 | Частица как часть речи | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Списывают предложения, выделяя частицы и обосновывая выбор. Работают над значением частиц в предложениях. | Раздел 2. Я и другие | 25.03 | |||||
133.3 | Разряды частиц. Формообразующие частицы | 1 | Упр.408 (рассказ по рисунку) | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Читают и списывают предложения и тексты, содержащие формообразующие частицы. Составляют и записывают свой рассказ по данному рисунку и фрагментам текста, употребляя нужные частицы. | Раздел 2. Я и другие | 04.04 | ||||
134.4 | Разряды частиц. Формообразующие частицы | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Читают и списывают предложения и тексты, содержащие формообразующие частицы. | Раздел 1. Самопознание | 04.04 | |||||
135.5 | Смысловые частицы | 1 | Видеофильм «Значение частиц» | Определяют, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки. Списывают предложения, выделяя смысловые частицы. Работают над интонацией в соответствии со смысловыми частицами. | Раздел 2. Я и другие | 05.04 | |||||
136.6 | Смысловые частицы | 1 | Упр.419 (советы для себя) | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Производят замены частиц и наблюдают за изменением смысла. Пишут текст-инструкцию или советы, связанные со спортом. | Раздел 1. Самопознание | 07.04 | ||||
137.7 | Раздельное и дефисное написание частиц | 1 | Упр.426 (выступление по картине) | Видеофильм «Слитное, раздельное, дефисное написание частиц» | Усваивают правила раздельного и дефисного написания частиц. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои предложения со словом то. Распределяют слова по видам орфограмм и обозначают условия выбора дефиса. Рассматривают картину и готовят письменный текст выступления по картине. | Раздел 2. Я и другие | 08.04 | ||||
138.8 | Морфологический разбор частицы | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют письменные и устные морфологические разборы частиц. Группируют частицы по их написанию. | Раздел 2. Я и другие | 11.04 | |||||
139.9 | Отрицательные частицы не и ни | 1 | Видеофильм «Употребление частиц не и ни» | Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением. | Раздел 1. Самопознание | 11.04 | |||||
140.10 | Отрицательные частицы не и ни | 1 | Упр.436 (диктант) | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением. Пишут диктант. | Раздел 2. Я и другие | 12.04 | ||||
141.11 | Различение частицы не и приставки не | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Изучают теоретические сведения. Выполняют упражнения, обозначая частицу не и приставку не. Составляют словосочетания и предложения с частицами. Дифференцируют слова разных частей речи с приставкой не. Составляют таблицу и заполняют её своими примерами на тему параграфа. | Раздел 2. Я и другие | 14.04 | |||||
142.12 | Различение частицы не и приставки не | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Выполняют упражнения, обозначая частицу не и приставку не. Составляют словосочетания и предложения с частицами. Дифференцируют слова разных частей речи с приставкой не. | Раздел 2. Я и другие | 15.04 | |||||
143.13 144.14 | РР Сочинение-рассказ по данному сюжету | 2 | Упр.446 (сочинение) | Пишут сочинение – рассказ по данному сюжету. | Раздел 1. Самопознание | 18.04 18.04 | |||||
145.15 | Частица ни, приставка ни, союз ни-ни | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Изучают теоретические сведения и опознают частицу, приставку, союз в упражнениях. Повторяют орфографические правила по теме параграфа. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. | Раздел 1. Самопознание | 19.04 | |||||
146.16 147.17 | РР Публичное выступление на тему «Моя природа» | 2 | Защита проекта «Береги родную природу» | Презентации учащихся | Готовят устный рассказ на заданную тему. | Раздел 1. Самопознание | 21.04 22.04 | ||||
148.18 149.19 | Частица ни, приставка ни, союз ни-ни | 2 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Изучают теоретические сведения и опознают частицу, приставку, союз в упражнениях. Повторяют орфографические правила по теме параграфа. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. | Раздел 1. «Самопознание» | 25.04 25.04 | |||||
150.20 | Повторение темы «Частица» | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Отвечают на контрольные вопросы. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Читают текст, озаглавливают его, работают над орфограммами и знаками препинания. | Раздел 1. Самопознание | 26.04 | |||||
151.21 | Повторение темы «Частица» | 1 | Упр.458 (диктант) | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Пишут свободный диктант по данному тексту. Заполняют таблицы. Готовятся к диктанту по материалам упражнения. | Раздел 2. Я и другие | 28.04 | ||||
152.22 | Контрольный диктант №7 по теме «Частица» | 1 | Диктант. | Пишут диктант. | Раздел 2. Я и другие | 29.04 | |||||
Междометие (4ч) | |||||||||||
153.1 | Междометие как часть речи | 1 | видеофильм «Понятие о междометии» | Определяют грамматические особенности междометий. Дифференцируют междометия в упражнениях. Опознают междометия, которые употреблены в значении других частей речи. | Раздел 1. «Самопознание» | 02.05 | |||||
154.2 | Дефис в междометиях | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Изучают орфографические и пунктуационные правила. Записывают предложения с междометиями, ставя знаки препинания. | Раздел 1. Самопознание | 02.05 | |||||
155.3 | Знаки препинания при междометиях | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Изучают орфографические и пунктуационные правила. Записывают предложения с междометиями, ставя знаки препинания. Составляют диалог, включив в него междометия. | Раздел 1. «Самопознание» | 03.05 | |||||
156.4 | Знаки препинания при междометиях | 1 | Рассуждение на лингвистическую тему | Изучают орфографические и пунктуационные правила. Записывают предложения с междометиями, ставя знаки препинания. Составляют устный рассказ и вводят в текст междометия | Раздел 1. Самопознание | 05.05 | |||||
Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (12ч+2ч) | |||||||||||
157.1 | Раздела науки о русском языке | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Отвечают на вопросы о значении языка и его месте в международной жизни. Вспоминают высказывания русских писателей о русском языке. Выражают личную оценку выразительных возможностей русского языка. Рассматривают таблицу о разделах русского языка, заполняют её терминами. | Раздел 1. «Самопознание» | 06.05 | |||||
158.2 | РР Текст. Стили речи | 1 | Упр.476-477 (доклад) | Вспоминают разные виды текстов и их различия. Читают тексты и обосновывают их стиль и тип речи. Пишут свободный диктант, заполняют таблицу. | Раздел 2. «Я и другие» | 10.05 | |||||
159.3 | РР Сочинение-рассуждение «Удивительное рядом» | 1 | Сочинение | Пишут сочинение на заданную тему (на выбор) | Раздел 1. «Самопознание» | 12.05 | |||||
160.4 | Фонетика. Графика | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Отвечают на вопросы по теме. Заполняют таблицу. Выполняют частичный фонетический разбор слов. Рассказывают алфавит. Соотносят звуки и буквы в упражнениях. Составляют таблицу по теме. | Раздел 1. «Самопознание» | 13.05 | |||||
161.5 | Лексика и фразеология | 1 | Игра – тренажер «Лингвистический бой» | Отвечают на вопросы по теме. Называют значения многозначных слов, выделенных в тексте. Находят диалектные слова и дают толкования их значениям. Попутно повторяют разные виды орфограмм. Расставляют и объясняют знаки препинания. | Раздел 1. «Самопознание» | 16.05 | |||||
162.6 | Морфемика. Словообразование | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Отвечают на вопросы по теме. Выполняют морфемный и словообразовательный разбор слов. Повторяют разные виды орфограмм. | Раздел 1. «Самопознание» | 16.05 | |||||
163.7 | Морфология | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Отвечают на вопросы по теме. Выполняют морфологический разбор разных частей речи. | Раздел 1. «Самопознание» | 17.05 | |||||
164.8 | Морфология | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Отвечают на вопросы по теме. Выполняют морфологический разбор разных частей речи. | Раздел 1. «Самопознание» | 19.05 | |||||
165.9 | Орфография | 1 | Игра – тренажер «О, отличник» | Отвечают на вопросы по теме. Повторяют разные виды орфограмм. | Раздел 1. «Самопознание» | 20.05 | |||||
166.10 | Орфография | 1 | Игра – тренажер «О, отличник» | Отвечают на вопросы по теме. Повторяют разные виды орфограмм. | Раздел 1. «Самопознание» | 23.05 | |||||
167.11 | Синтаксис | 1 | Упр. 510 (доклад) | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Отвечают на вопросы по теме. Выполняют синтаксический разбор предложения. | Раздел 2. «Я и другие» | 23.05 | ||||
168.12 | Пунктуация | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Отвечают на вопросы по теме. Выполняют пунктуационный разбор предложения. | Раздел 1. «Самопознание» | 24.05 | |||||
169.13 | Пунктуация | 1 | С.И.Львова. Электронный учебник. Русский язык. 7 класс | Выполняют упражнения. | Раздел 1. «Самопознание» | 26.05 | |||||
170.14 | Контрольный диктант №8 по теме «Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах»
| 1 | Диктант. | Пишут диктант. | Раздел 1. «Самопознание» | 27.05 | |||||
171 | Резервный урок. Употребление причастие | 1 | 30.05 | ||||||||
172 | Резервный урок. Употребление деепричастий | 1 | 30.05 | ||||||||
173 | Резервный урок. Употребление наречий | 1 | 31.05 | ||||||||
174 | Резервный урок. Употребление предлогов | 1 | |||||||||
175 | Резервный урок. Употребление союзов и частиц | 1 |
| ||||||||
Формы и средства контроля
Результаты освоения учебного предмета контролируются в соответствии с положением о текущем контроле.
Текущий контроль - контрольные диктанты, словарные диктанты, сочинения, изложения, создание текста в соответствии с определенной ситуацией, тематическое тестирование, письмо по памяти, комплексный анализ текста, редактирование текста, рассуждение на лингвистическую тему, пересказ лингвистического текста, составление памятки, защита проекта, доклада.
Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
«Нормы оценки» призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются:
- единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формой русского языка;
- единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;
- объем разных видов контрольных работ;
- количество отметок за различные их виды.
Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются:
- знания полученных сведений о языке;
- орфографические и пунктуационные навыки;
- речевые умения.
I. Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов проверки знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо учитывать следующие критерии: 1) полнота и правильность ответа, 2) степень осознанности, понимания изученного, 3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик:
- Полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий;
- Обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные.
- Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
- излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или в формулировках правил;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировках определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
II. Оценка диктантов
Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Объем диктанта устанавливается для 6 класса – 100-110 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова)
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 6 класса – 20 - 25 слов.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее чем 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать в 6 классе – 16 различных орфограмм и 3-4 пунктограмм.
В тексты контрольных диктантов могут включаться только те изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трёх предыдущих уроках).
В диктантах должно быть в 6-7 классах – не более 7 слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.
До конца первой четверти сохраняется объём текста, рекомендованный для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
- в переносе слов;
- на правила, которые не включены в школьную программу;
- на ещё не изученные правила;
- в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
- в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой состав слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые ошибки считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:
- в исключениях из правил;
- в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
- в случаях слитного и раздельного написания приставок, в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
- в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
- в написании ы и и после приставок;
- в случаях трудного различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не…; не кто иной, как; ничто иное не…; не что иное, как и др.);
- в собственных именах нерусского происхождения;
- в случаях, когда вместо одного знака препинания стоит другой;
- в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такие правила, в которых для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода - воды, рот-ротик, грустный - грустить, резкий – резок).
Примечание: грамматические и фактические ошибки и описки исправляются, но при подсчете не учитываются.
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3 и более исправлений.
Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
В 5 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущены до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставить данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» - 2 орфографические ошибки; для оценки «3» - 4 орфографические ошибки; для оценки «2» - 8 орфографических ошибок.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки - за каждый вид работы. При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующими нормативами.
Оценка «5» ставится, если ученик выполняет все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 задания.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины задания.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины задания.
Примечание: Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущены 3 – 4 ошибки.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
III. Оценка сочинений и изложений
Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».
Примерный объем текста для подробного изложения в 6 классе – 150 - 200 слов.
Рекомендуется примерный объем классных сочинений в 6 классе – 1,0 – 1,5 страницы.
К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, т.к. объём ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.
С помощью сочинений и изложений проверяются:
1. умение раскрывать тему;
2. умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
3. соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оцениваются двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность. Обе оценки считаются по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям: соответствие работы ученика теме и замыслу, полнота раскрытия темы, правильность фактического материала, последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитываются:
разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.
Основные критерии оценки:
Оценка | Содержание и речь | Грамотность |
«5» | 1. Работа полностью соответствует теме; 2. Фактические ошибки отсутствуют; 3. Содержание излагается последовательно; 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления; 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста; В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета. | Допускаются: 1 орфогр., или 1 пункт., или 1 грам. ошибка |
«4» | 1. Содержание работы в основном соответствует теме и основной мысли (имеются незначительные отклонения от темы); 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен; 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. | Допускаются: 2 орфогр. и 2 пункт. ошибки, или 1 орфогр. и 3 пункт. ошибки, или 4 пункт. ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грам. ошибки. |
«3» | 1. В работе допущены существенные отклонения от темы; 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности; 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения; 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление; 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. | Допускаются: 4 орфогр. и 4 пункт. ошибки, или 3 орфогр. и 5 пункт. ошибок, или 7 пункт. при отсутствии орфографических ошибок. |
«2» | 1. Работа не соответствует теме; 2. Допущено много фактических неточностей; 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними; 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления; 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. | Допускаются: 7 орфогр. и 7 пункт. ошибок, или 6 орфогр. и 8 пункт. ошибок, 5 орфогр. и 9 пункт. ошибок, 8 орфогр. и 6 пункт. ошибок, а также 7 грам. ошибок. |
«1» | В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов | Имеется более 8 орфогр., 7 пункт. и 7 грам. ошибок |
Примечание: 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах оценки…», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» - на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2, 2-2-3; «3» ставится при соотношениях 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При выставлении оценки «5» превышение объёма сочинения не принимается во внимание.
3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов»
IV. Оценка обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающих работ учитываются:
- степень самостоятельности учащегося;
- этап обучения;
- объем работы;
- четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для отметки «4» допустимо 2 исправления ошибок.
Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определённого умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы
для учителя (основной):
- Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2013
- Касатых Е А.Русский язык. Поурочные разработки.7 класс: пособие для учителей общеобразоват.организаций.-М.:Просвещение,2014
для учащихся (основной):
- Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А. Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение, 2013
ЦОР в образовательном процессе
http://school-collection.edu.ru/about/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://edusource.ucoz.ru- Образовательные ресурсы
Справочные, научные материалы:
http://etymolog.ruslang.ru/– Этимология и история русского языка
http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал
http://russkiyjazik.ru – Энциклопедия «Языкознание»
Электронные библиотеки, архивы, пособия:
http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html?part-005.htm/ – Валгина, Н.С. Современный русский язык: электронный учебник
http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку
Издательский дом «Первое сентября»:
http://rus.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»
http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание русского языка
Федеральный портал «Российское образование»:
http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=299&fids[]=279/ – Каталог образовательных ресурсов по русскому языку
Единое окно доступа к образовательным интернет-ресурсам:
http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/15577/?/ – Русский язык
Методические материалы:
www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе
www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru), «Методики» (www.metodiki.ru), «Пособия» (www.posobie.ru)
www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net». Для учителя русского языка: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков, презентации www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы.
Кабинет русского языка и литературы №117 оснащен мультимедийным компьютером, мобильным классом, проектором. Имеется выход в сеть Интернет.
Контрольно-измерительные материалы по курсу
Контрольный диктант № 1
Каждый день мы открываем для себя новое. На наших глазах зелёная роща одевается в золото и багрянец, листья переливаются удивительными красками. «Ребята, журавли летят!» - вскрикивает Артёмка.
Вот перед нами куст шиповника. От ягоды к ягоде тянутся серебряные паутинки с мельчайшими янтарными капельками утренней росы. Мы рассматриваем куст и почти не дышим. Капельки двигаются, будто сползают на середину, сливаются одна с другой. Почему же они не становятся большими и не падают на землю? Капельки росы испаряются, на глазах уменьшаются в объёме и исчезают. «Это солнышко пьет росинки», - шепчет Лариса.
Вот так возле куста шиповника детям открылся изумительный ручеек живого слова. Ведь слово содержит в себе не только обозначение вещи. В нём звучит аромат цветов, запах земли, музыка родных полей, все богатство человеческих чувств и переживаний.
Контрольный диктант № 2
Наташа увидела крылья мельницы, поднимающиеся из-за дальних хлебов. Пахло соломой, молоком, горячей землёю, отцом и матерью. Девочка несла брата по дороге, пролегающей во ржи. Он обнял сестру и дремал на плече Наташи.
Вдруг Наташа вскрикнула и остановилась. Из глубины хлебов вышел к детям старичок, одетый в старинные портки, заплатанные латками из военного сукна. Он нес за спиной плетёную кошёлку.
Старик грустно взглянул на Наташу бледными глазами, приглядевшимися ко всему на свете, и прошел дальше.
Старик обернулся посмотреть на миновавших его детей. Ему запомнилось лицо Наташи. Её серые, чуткие глаза и светлые волосы, иссушённые ветром. «Хорошая будет крестьянка!» - решил старик. И он отправился своей дорогой. Ему казалось, что настоящая охота жить только и приходит в старости, а в молодых годах этого понятия нет, тогда человек живет без памяти...
Контрольный диктант № 3
Не играй «для Прохора»
Воспитывая своих детей, Лев Николаевич Толстой стремился развить в них качество, называемое простотой. Он хотел избавить своих детей от мук тщеславия, отравляющих существование человека. Толстой, распознавая тревожные симптомы, лечил их метким писательским словом.
В воспоминаниях Ильи Львовича Толстого сохранились сведения об одном таком чудесном исцелении. В детстве его учили играть на фортепьяно, а он, изо всех сил ленившийся, играл кое-как, торопясь отбарабанить свой час и убежать. Отец был недоволен таким положением дел. Но однажды Лев Николаевич услышал, что из залы раздаются бодрые, оживлённые звуки. Отец вошёл в комнату и увидел расстаравшегося до румянца сына и плотника Прохора, вставлявшего зимние рамы.
Причина старательной игры была объяснена. Маленький Илья трудился «для Прохора», заслужив гневное недовольство отца. И много раз потом Толстой, желая вырастить порядочного человека, напоминал своему сыну о «Прохоре».
Контрольный диктант № 4
Гроза ширилась и наступала на лес. Мы взволнованно переглянулись. Большущая туча, долго висевшая у самого горизонта, неожиданно оказалась прямо над нами. Вот блеснула огненная нить, и густой смешанный лес мгновенно озарился зловещим светом кроваво-красного пламени. Обиженно пророкотал гром, и по листьям забарабанили капли дождя.
Чтобы как следует узнать и прочувствовать грозу, надо хотя бы раз в жизни повстречаться с ней в лесной чаще. Дождь хлынул бешеными, неукротимыми потоками. Молнии, вспыхивая серебряными отблесками, ослепляли. Спрятаться было совершенно негде. Нас окружали непроходимые заросли, затопленные водой, и крупные листья, обвешанные маслянистыми каплями. Мы были путниками, вымокшими до нитки, ничем не защищёнными от дождя.
Но вот небо медленно очистилось от туч, погода прояснилась, дружелюбно засияло солнце. Мы пошли быстрее по скользкой от воды тропинке, ведущей к знакомой проезжей дороге.
Контрольный диктант № 5
Разбойник и Мишка
Нестеров взялся за военное обучение верблюдов, привезённых в нашу роту. Одного окрестили разбойником, а другого – Мишкой.
Сначала животные учились ложиться по команде. Покладистый Мишка сразу понял задачу, а Разбойник никак не хотел слушаться. При налетах авиации он отчаянно пугался и рвался куда-то бежать. Нестеров дергал его за повод, заставляя лечь. Разбойник упрямился точь-в-точь по-ослиному и хрипло кричал. Нестеров решил прикармливать непослушного воспитанника, кладя на землю кусочек хлеба с солью. Верблюд еле-еле опускался вниз. Но его здоровенная голова, торчавшая на длинной шее и видная издалека, становилась отличной мишенью.
Тогда Матвей Иванович стал приучать верблюдов вытягивать шею по земле. Мишка охотно это проделывал, а Разбойник укладывался, хватал лакомство и задирал голову кверху. Глаза злые, уши маленькие, нижняя губу отвисла ложечкой, а верхняя над ней нависла. По одним губам видно было, что капризный субъект.
Контрольный диктант № 6
С раннего детства и до глубокой старости все чаще жизнь человека связана с языком. Мы живём и трудимся, работая вместе с другими людьми. Более опытные поучают начинающих. Кто-то просит поддержки, а кто-то приходит на помощь.
Цели и условия труда меняются, и каждый раз нужно действовать по-иному. Вследствие этого возникает стремление облегчить свою деятельность, ускорить выполнение и улучшить качество получаемого продукта. Человеку приходится думать и обмениваться своими мыслями. Человеческий труд немыслим без постоянно возникающих ситуаций общения, и этим он более всего отличатся от деятельности животных.
Есть основания полагать, что язык появился у человека в связи с его трудом, усложняющимся из века в век. Собраться вместе, создавать города, строить храмы и корабли, восставать против неприятеля было невозможно, пока не появилась возможность передачи мыслей друг другу. Язык стал средством, преодолевающим человеческую разобщённость, расстояние и время.
Контрольный диктант № 7
Идет время, но не меркнет в человеческой памяти величие нашей победы над немецким фашизмом. трудно переоценить её значение в истории.
Самой замечательной чертой минувшей войны была народность её характера, когда люди от мала до велика боролись за общее дело. Пусть не все рисковали в одинаковой степени, не все были героями, но все отдавали себя во имя будущего. Колоссальное напряжение физических и духовных сил стало платой нашего народа за самую трудную и замечательную в веках победу. Солдаты же отдавали во имя грядущего собственные жизни. Люди принимали смерть, ясно сознавая, что, как бы ни было ценно их существование, судьба Родины и человечества несравненно дороже.
Обманчива и несовершенна человеческая память, безжалостно размываемая временем. Помнить о войне – вот святой и вечный долг всех живущих.
Контрольный диктант № 8
Как украсилась бы жизнь, если бы каждый человек знал, на что он способен! Ведь каждый может куда больше, чем ему кажется. Он и смелее, чем себя считает, и выносливее, и сильнее. В голодную зиму ленинградской блокады мы насмотрелись на чудеса человеческого существования. В истощённых телах поражала энергия души, её стойкость. Теоретически даже медицина не могла представить организм, который мог бы вынести столько лишений. И вдруг оказалось, что пределы эти можно превзойти, что можно жить и действовать силами, не предусмотренными наукой: любовью к Родине и злостью, ненавистью к врагу.
Но ведь и в будничной жизни бывают такие нечаянные часы, когда человек реализует себя с необычайной полнотой. Откуда-то берутся силы, заостряется ум, вскипает воображение... И если это возможно однажды, то почему не дважды и не каждодневно? Ресурсы человека ещё плохо изучены.
Лист внесения изменений и дополнений
Дата | Содержание изменений | Причина | Примечание |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку (ФГОС) по программе М.М.Разумовской
Рабочая программа с пояснительной запиской и планированием. 170 часов....
Рабочая программа по русскому языку ФГОС 5 класс по программе С.И. Львовой
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы в соответствии с ФГОС ООО по учебным предметам. Включает таблицу тематического распределения количества часов, результаты изучения, содержан...
Рабочая программа по русскому языку в 9 класссе
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего основного общего образования, примерной программы основного общего обр...
Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО 5 классс
Данная рабочая программа составлена к учебнику Т.А.Ладыженской....
Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО 6 классс
Данная программа составлена к учебнику Т.А.Ладыженской...
Рабочая программа по русскому языку ФГОС по русскому языку в 5 классе
Рабочая программа по русскому языку ФГОС по русскому языку в 5 класссе по учебнику Ладыженской...
