Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО 6 классс
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему
Данная программа составлена к учебнику Т.А.Ладыженской
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rab._programma_fgos_russkiy_yazyk_6_klass.doc | 699 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 3»
«Рассмотрено» на методическом объединении учителей русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 3» Протокол № 1 от «___» августа 2014г. | «Согласовано» Заместитель директора МБОУ «СОШ № 3» _____Г.Н.Вострякова «___» августа 2014г. | «Принято» Педагогическим советом МБОУ «СОШ № 3» Протокол № 1 от «___» августа 2014г. | «Утверждено» Приказом № _________ от «___» августа 2014г. Директор МБОУ «СОШ № 3» ___________/Т.М. Лабуренко/ |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
для 6 «В», 6 «Д» классов
на 2014 - 2015 учебный год
основное общее образование
уровень базовый
Рабочая программа составлена на основе
Программы общеобразовательных учреждений
Русский язык: 5-9 классы
Авторы: Т.А. Ладыженская М.Т.Баранов, М.Н. Шанский, Л.А. Тростенцова, А.Д. Дейкина.-
М.: «Просвещение», 2011.
Составитель: учитель русского языка и литературы
Максименко Лариса Михайловна
высшая квалификационная категория
Бийск, 2014
СОДЕРЖАНИЕ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
стр.
Паспорт программы ………..……………………… …………………………..3
Пояснительная записка………………………………………………………….4
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета в данном классе……………………………………………………….5
Содержание учебного предмета………………………………………………...6
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся……………………………………………………..7
Формы и средства контроля……………………………………………………39
Учебно-методическое материально-техническое обеспечение программы...46
Лист внесения изменений………………………………………………………48
ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ
Тип программы: программа основного общего образования
Статус программы: рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 6 класса
Назначение программы:
- для обучающихся образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;
- для педагогических работников МБОУ СОШ №3 программа определяет приоритеты в содержании основного общего образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;
- для администрации МБОУ СОШ №3 программа является основанием для определения качества реализации основного общего образования.
Категория обучающихся: учащиеся 6В, 6Д классов МБОУ СОШ № 3
Сроки освоения программы: 1 год
Объем учебного времени: 210 часов
Форма обучения: очная
Режим занятий: 6 часов в неделю
Формы контроля:
- Промежуточный - диктанты с грамматическим заданием, словарные диктанты, сочинения, изложения, создание текста в соответствии с определенной ситуацией, тематическое тестирование, сочинительство лингвистической сказки, письмо по памяти, контрольное списывание, комплексный анализ текста, редактирование текста, рассуждение на лингвистическую тему, пересказ лингвистического текста, составление памятки, защита проекта, реферата;
- Промежуточная аттестация - диктант с грамматическим заданием.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов и материалов:
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по русскому языку, утвержденный приказом Минобразования России от «17» декабря 2010 г. № 1897
- Учебный план МБОУ СОШ № 3 на 2014- 2015 учебный год
- Положение о рабочей программе МБОУ СОШ № 3
-Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014/ 2015 уч. год
- Программа основного общего образования по русскому языку: 5-9 классы Авторы: Т.А.Ладыженская М.Т.Баранов, Н.М.Шанский, Л.А. Тростенцова, А.Д. Дейкина - М.: «Просвещение», 2011
Рабочая программа рассчитана на 210 часов и реализуется в течение 35 учебных недель (6 часов в неделю), что соответствует авторской.
Рабочая программа направлена на достижение тех целей и задач, которые предусматривает и авторская, а именно:
- воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний, средство освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
- овладение системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и УУД; формирование навыков самостоятельной учебной деятельности;
- освоение знаний об устройстве языковой системы, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности;
- развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся; развитие речевой культуры учащихся, овладение нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевому самосовершенствованию;
- совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству.
Поскольку ведущим в ФГОС является системно-деятельностный подход, формы, методы и технологии направлены на его реализацию:
- Технология проблемного диалога;
- Метод проектов;
- ТРКМЧП;
- Блочно-модульная система обучения русскому языку с использованием опорных схем;
- Коллективный способ обучения (КСО)
Реализация СДП обучения опирается на методы:
- активные;
- интерактивные;
- исследовательские;
- проектные.
Дети учатся аргументировано излагать свои мысли, идеи, анализировать свою деятельность, предъявляя результаты рефлексии, анализа групповой, индивидуальной и самостоятельной работы. Результаты освоения учебного предмета контролируются в соответствии с положением о промежуточном и текущем контроле. Программа рассчитана на 9 контрольных работ.
Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета в данном классе
Целью данной программы является направленность на достижение образовательных результатов в соответствии с ФГОС, в частности:
ЛИЧНОСТНЫЕ
- осознание эстетической ценности русского языка;
- понимание роли русского языка в развитии моральных качеств личности;
- необходимость владения русским языком для учебной деятельности;
- стремление к речевому самосовершенствованию;
- умение анализировать себя как слушателя;
- создание собственных текстов;
- достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в устной и письменной форме;
- способность к самооценке.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
Владение всеми видами речевой деятельности:
- владение разными видами чтения;
- восприятие на слух текстов разных стилей и жанров;
- способность извлекать информацию из различных источников, включая СМИ, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов;
- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания;
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты;
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свернутости;
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи;
- способность правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
- владение различными видами монолога и диалога
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета;
- способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления;
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями;
ПРЕДМЕТНЫЕ
- представление о роли родного языка в жизни человека и общества;
- усвоение основных научных знаний о родном языке;
- освоение базовых понятий лингвистики: основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог; стили речи; типы речи; текст;
- овладение основными стилистическими ресурсами лексики, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
- проведение различных видов анализа слова (фонетического, морфемного, словообразовательного, лексического, морфологического), синтаксического анализа предложения, анализ текста;
Содержание учебного предмета
Содержание | Количество часов (всего) | Количество часов для контрольных работ | Количество часов по развитию речи |
Язык. Речь. Общение | 4 | - | 1 |
Повторение изученного в 5 классе | 8 | 1 | 2 |
Текст | 5 | - | 2 |
Лексика. Культура речи | 12 | 1 | 2 |
Фразеология. Культура речи | 4 | 1 | |
Словообразование. Орфография. Культура речи | 35 | 1 | 4 |
Морфология. Орфография. Культура речи | |||
Имя существительное | 25 | 1 | 3 |
Имя прилагательное | 25 | 1 | 3 |
Имя числительное | 18 | 1 | 2 |
Местоимение | 26 | 1 | 3 |
Глагол | 36 | 1 | 6 |
Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи | 12 | 1 | 2 |
ИТОГО: | 210 | 9 | 31 |
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся
№ | Тема урока | Кол-во часов | Контроль | Использование ИКТ-ресурсов | Характеристика учебной деятельности учащихся | Интеграция с программой Здоровье | Дата | |||||
Язык. Речь. Общение (3ч + 1ч) | ||||||||||||
1.1 | Русский язык – один из развитых языков мира | 1 | Диктант | http://russkiyjazik.ru – Энциклопедия «Языкознание» | Осознают связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознают, что владение языком является важным показателем культуры человека. Пишут диктант, строят рассуждение, используя как тезис приведенное в учебнике высказывание. | Раздел 1. «Самопознание» | 01.09 | |||||
2.2 | Язык, речь, общение | 1 | http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку | Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека. Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения. | Раздел 2. «Я и другие» | 02.09 | ||||||
3.3 | Ситуация общения | 1 | Творческая работа | www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» | Определяют компоненты ситуации общения. Анализируют схему. Характеризуют диалоги по наличию компонентов речевой ситуации. Пишут поздравление учителю. Высказывают свое мнение о прочитанном тексте. Анализируют стихотворения. | Раздел 2. «Я и другие» | 03.09 | |||||
4.4 | Рр Письменное рассуждение о прочитанном тексте (на основе упр.10) | 1 | Творческая работа | Высказывают свое мнение о прочитанном тексте. | 04.09 | |||||||
Повторение изученного в 5 классе (6ч + 2ч) | ||||||||||||
5.1 | Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов | 1 | Диктант | www.uchportal.ru/ | Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии. Выполняют фонетический разбор слова. Устраняют нарушение произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным Ъ и разделительным Ь. Активизируют знания в области морфемики. Выполняют морфемный разбор слова. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы. | 05.09 | ||||||
6.2 | Части речи. Орфограммы в окончаниях слов | 1 | www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» | Активизируют знания в области морфологии. Выполняют морфологический разбор слова. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль. Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов. | 06.09 | |||||||
7.3 | Рр Сочинение «Интересная встреча» (на основе упр. 38) | 1 | Сочинение | Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль. Пишут сочинение. | 08.09 | |||||||
8.4 | Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания | 1 | Контрольное списывание | www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» | Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания. Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения. Списывают тексты, расставляют знаки препинания. Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Подбирают однородные члены к словам. Выделяют предложение с обобщающим словом при однородных членах; распространенные и нераспространенные предложения; предложения с обращениями. | 09.09 | ||||||
9.5 | Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. Синтаксический разбор предложений | 1 | http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку | Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения. Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляют знаки препинания. Анализируют стихотворения с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам. Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. Составляют сложные предложения. | 10.09 | |||||||
10.6 | Прямая речь. Диалог | 1 | Творческая работа | http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал | Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога. Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему. Подбирают предложения по схемам. | 11.09 | ||||||
11.7 | Рр Составление диалога по заданным темам (упр. 59) | 1 | Творческая работа | Составляют и записывают диалог | Раздел 2. «Я и другие» | 12.09 | ||||||
12.8 | Контрольная работа № 1 по теме «Повторение изученного в 5 классе» (Листопад) | 1 | Диктант | Пишут диктант, выполняют грамматическое задание. | 13.09 | |||||||
Текст (3ч +2ч) | http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал | |||||||||||
13.1 | Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста | 1 | www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» | Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи. Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочеты в выборе средств связи между предложениями. Активизируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности. Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений. | 15.09 | |||||||
14.2 | Рр Сочинение о памятном событии (упр. 68) | 1 | Сочинение | Пишут сочинение-описание. | Раздел 2. «Я и другие» | 16.09 | ||||||
15.3 | Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста | 1 | Творческая работа | http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку | Активизируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста. Придумывают сказку по одному из приведенных в упр. начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу. Выделяют ключевые слова. Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова. Определяют название литературных произведений по ключевым словам. Систематизируют основные признаки текста. Анализируют схему. Доказывают, что приведенное стихотворение – текст. Анализируют диалог. Пишут рассказ. | 17.09 | ||||||
16.4 | Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи | 1 | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | Выделяют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упр. Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки. | 18.09 | |||||||
17.5 | Рр Экскурсия у памятника Ивана Федорова | 1 | Творческая работа | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | Устное высказывание по теме | Раздел 2. «Я и другие» | 19.09 | |||||
Лексика. Культура речи (10ч + 2ч) | www.uchportal.ru/ | |||||||||||
18.1 | Слово и его лексическое значение | 1 | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют многозначные слова и слова, употребленные в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам. | 20.09 | |||||||
19.2 | Рр Собирание материалов к сочинению | 1 | Сочинение | www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» | Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению. | 22.09 | ||||||
20.3 | Общеупотребительные слова | 1 | http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал | Выделяют в речи общеупотребительные слова. Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова. | Раздел 5. Основы личной безопасности и профилактика травматизма | 23.09 | ||||||
21.4 | Профессионализмы | 1 | www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей | Различают профессионализмы. Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов. | Раздел 6. Культура потребления медицинских услуг | 24.09 | ||||||
22.5 | Диалектизмы | 1 | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | Различают диалектизмы. Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов. | 25.09 | |||||||
23.6 | Рр Сжатое изложение (упр.119) | 1 | Изложение | Пишут сжатое изложение. | 26.09 | |||||||
24.7 | Исконно русские и заимствованные слова | 1 | Диктант | http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал | Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями. | 27.09 | ||||||
25.8 | Новые слова (неологизмы) | 1 | www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей | Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей. Объясняют лексическое значение приведенных в учебнике неологизмов. | 29.09 | |||||||
26.9 | Устаревшие слова | 1 | http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку | Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте. | Раздел 2. «Я и другие» | 30.09 | ||||||
27.10 | Словари | 1 | http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку | Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового. словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей. | 01.10 | |||||||
28.11 | Повторение | 1 | Диктант | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задание по теме раздела. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. Указывают признаки научного стиля в тексте. | 02.10 | ||||||
29.12 | Контрольная работа № 2 по теме «Лексика. Культура речи» | Диктант | Пишут диктант, выполняют грамматическое задание. | 03.10 | ||||||||
Фразеология. Культура речи (3ч + 1ч) | ||||||||||||
30.1 | Фразеологизмы | 1 | www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» | Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы. Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы. | 04.10 | |||||||
31.2 | Источники фразеологизмов | 1 | Диктант | www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» | Осознают источники появления некоторых фразеологизмов. Составляют предложения с фразеологизмами. Пишут диктант. | 06.10 | ||||||
32.3 | Рр Устное сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов (упр.152) | 1 | Творческая работа | Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. | 07.10 | |||||||
33.4 | Повторение | 1 | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задание по теме раздела. Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами. | 08.10 | ||||||||
Словообразование. Орфография. Культура речи (31ч +4ч) | ||||||||||||
34.1 35.2 | Морфемика и словообразование | 2 | Творческая работа | www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал | Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования. Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм. | 09.10 | ||||||
10.10 | ||||||||||||
36.3 | Рр Описание помещения | 1 | Творческая работа | Характеризуют тексты, содержащие описание помещений. Находят в художественных текстах элементы описания помещений. | Раздел 2. «Я и другие» | 11.10 | ||||||
37.4 38.5 39.6 | Основные способы образования слов в русском языке | 3 | http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку www.uchportal.ru/ | Анализируют слово с точки зрения его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов. Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов. | 13.10 | |||||||
14.10 | ||||||||||||
15.10 | ||||||||||||
40.7 | Этимология слов | 2 | Творческая работа | www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей | Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов. | 16.10 | ||||||
41.8 | 17.10 | |||||||||||
42.9 | Рр Систематизация материалов к сочинению. Сложный план | 1 | Сочинение | www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» | Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план. Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы. | Раздел 2. «Я и другие» | 18.10 | |||||
43.10 44.11 | Буквы а и о в корне –кас- - -кос- | 2 | http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку | Усваивают правило написания букв а и о в корне –кас- - -кос-. Выполняют упражнения. руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем –кас- - -кос-. | 20.10 | |||||||
21.10 | ||||||||||||
45.12 46.13 | Буквы а и о в корне –гар- - -гор- | 2 | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» www.uchportal.ru/ | Усваивают правило написания букв а и о в корне –гар- - -гор--. Выполняют упражнения. руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом. | 22.10 | |||||||
23.10 | ||||||||||||
47.14 48.15 | Буквы а и о в корне –зар- - -зор- | 2 | Творческая работа | http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» | Усваивают правило написания букв а и о в корне –зар- - -зор-. Выполняют упражнения. руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам. | 24.10 | ||||||
25.10 | ||||||||||||
49.16 50.17 | Буквы ы и и после приставок | 2 | www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» | Усваивают правило написания букв ы и и после приставок . Выполняют упражнения. руководствуясь усвоенным правилом, объясняют условия употребления буквы ы и и. Образуют от слов однокоренные приставочным способом. | 27.10 | |||||||
28.10 | ||||||||||||
51.18 52.19 53.20 54.21 | Гласные в приставках пре- и при- | 4 | Диктант | www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал | Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-. Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Отрабатывают навыки работы со словарем. Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них. Пишут диктант. | Раздел 1. «Самопознание» | 29.10 | |||||
30.10 | ||||||||||||
31.10 | ||||||||||||
31.10 | ||||||||||||
55.22 | Рр Выборочное изложение по произведению художественной литературы. | 1 | Изложение | Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы. | Раздел 2. «Я и другие» | 10.11 | ||||||
56.23 57.24 | Соединительные о и е в сложных словах | 2 | www.uchportal.ru/ www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» | Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах. Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах. | 11.11 | |||||||
12.11 | ||||||||||||
58.25 59.26 | Сложносокращенные слова | 2 | Диктант | www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» | Усваивают понятие сложносокращённого слова. Образуют сложносокращенные слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращенные слова. Анализируют рисунки. Пишут диктант. | 13.11 | ||||||
14.11 | ||||||||||||
60.27 | Рр Сочинение по картине Т.Н.Яблонской «Утро» | 1 | Сочинение | Пишут сочинение по картине. | 15.11 | |||||||
61.28 62.29 63.30 64.31 | Морфемный и словообразовательный разбор слова | 4 | Диктант | http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» www.uchportal.ru/ http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал | Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов. Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант. | 17.11 | ||||||
18.11 | ||||||||||||
19.11 | ||||||||||||
20.11 | ||||||||||||
65.32 66.33 | Повторение | 2 | Диктант | www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задание по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют текст. Пишут диктант. | 21.11 | ||||||
22.11 | ||||||||||||
67.34 | Контрольная работа № 3 по теме «Словообразование. Орфография. Культура речи» | 1 | Диктант | Пишут диктант, выполняют грамматическое задание. | 24.11 | |||||||
68.35 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе | 1 | Работают над допущенными ошибками. | 25.11 | ||||||||
Морфология. Орфография. Культура речи | ||||||||||||
Имя существительное (22ч + 3ч) | ||||||||||||
69.1 70.2 | Имя существительное как часть речи | 2 | Диктант | www.uchportal.ru/ http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль. Выделяют имена собственные в текстах. Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных. Пишут диктант. | 26.11 | ||||||
27.11 | ||||||||||||
71.3 | Рр Письмо (упр. 244) | 1 | Творческая работа | http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку | Пишут письмо товарищу. | 28.11 | ||||||
72.4 | Разносклоняемые имена существительные | 1 | Диктант | www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей | Распознают разносклоняемые имена существительные. Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пишут диктант. | 29.11 | ||||||
73.5 74.6 | Буква е в суффиксе –ен- существительных на -мя | 2 | Диктант | http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал | Усваивают правило написания буквы е в суффиксе –ен- существительных -мя. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заполняют план словарной статьи для словаря русских личных имен. Готовят устное выступление о происхождении имен. Пишут диктант. | Раздел 1. «Самопознание» | 01.12 | |||||
02.12 | ||||||||||||
75.7 76.8 | Несклоняемые имена существительные | 2 | www.uchportal.ru/ www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» | Распознают несклоняемые имена существительные. Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах. | Раздел 5. Основы личной безопасности и профилактика травматизма | 03.12 | ||||||
04.12 | ||||||||||||
77.9 78.10 | Род несклоняемых имен существительных | 2 | Творческая работа | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» | Определяют род несклоняемых имен существительных. Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край. | 05.12 | ||||||
06.12 | ||||||||||||
79.11 | Имена существительные общего рода | 1 | Диктант | http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал | Распознают имена существительные общего рода. Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант. | Раздел 6. Культура потребления медицинских услуг | 08.12 | |||||
80.12 | Морфологический разбор имени существительного | 1 | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | Характеризуют имена существительные по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имен существительных. Анализируют текст. Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека. | 09.12 | |||||||
81.13 82.14 | Рр Сочинение «В первый раз в музее» (упр.284) | 2 | Сочинение | Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека. Пишут сочинение. | Раздел 1. «Самопознание» | 10.12 | ||||||
11.12 | ||||||||||||
83.15 84.16 85.17 | Не с существительными | 3 | www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» | Усваивают правило написания не с существительными. различают не- - приставку, не – часть корня и не – отрицательную частицу. Списывают тесты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания. | 12.12 | |||||||
13.12 | ||||||||||||
15.12 | ||||||||||||
86.18 | Буквы ч и щ в суффиксе существительных –чик (-щик) | 1 | Диктант | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных –чик (-щик). Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения. Пишут диктант. | 16.12 | ||||||
87.19 | Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик | 1 | http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку | Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ек и –ик. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами. | 17.12 | |||||||
88.20 89.21 | Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных | 2 | Диктант | www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал | Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значение суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант. | 18.12 | ||||||
19.12 | ||||||||||||
90.22 91.23 | Повторение | 2 | www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задание по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном. Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существительные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль, тему текста и ключевые слова. | Раздел 5. Основы личной безопасности и профилактика травматизма | 20.12 | ||||||
22.12 | ||||||||||||
92.24 | Контрольная работа № 4 по теме «Имя существительное» | 1 | Диктант | Пишут диктант, выполняют грамматическое задание. | 23.12 | |||||||
93.25 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе | 1 | Работают над допущенными ошибками. | 24.12 | ||||||||
Имя прилагательное (22ч + 3ч) | ||||||||||||
94.1 95.2 | Имя прилагательное как часть речи | 2 | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку | Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль. Работают с иллюстрацией, характеризуя предметы, изображенные на ней. Составляют словосочетания с именами прилагательными. Анализируют текст, выделяя основную мысль. Обозначают изученные орфограммы, относящиеся к имени прилагательному. Заполняют таблицу. | 25.12 | |||||||
26.12 | ||||||||||||
96.3 | Рр Описание природы | 1 | Творческая работа | www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» | Характеризуют тексты, содержащие описание природы. Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы. | 27.12 | ||||||
97.4 98.5 | Степени сравнения имен прилагательных | 2 | http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал | Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имен прилагательных. Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты. | 12.01 | |||||||
13.01 | ||||||||||||
99.6 | Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные | 1 | www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» | Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные. Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. | 14.01 | |||||||
100.7 | Рр Сочинение-описание природы (упр.342) | 1 | Сочинение | Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план | Раздел 1. «Самопознание» | 15.01 | ||||||
101.8 | Относительные прилагательные | 1 | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | Распознают относительные имена прилагательные. Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тесты и выделяют в них основную мысль. | 16.01 | |||||||
102.9 | Рр Выборочное изложение (упр.347) | 1 | Изложение | Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы. | Раздел 1. «Самопознание» | 17.01 | ||||||
103.10 | Притяжательные прилагательные | 1 | http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал | Распознают притяжательные имена прилагательные. Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных. | 19.01 | |||||||
104.11 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» | Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имен прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным. Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе. | 20.01 | |||||||
105.12 106.13 | Не с прилагательными | 2 | Диктант | www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей www.uchportal.ru/ | Усваивают правило написания не с прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- - приставку, не – часть корня и не – отрицательную частицу. Пишут диктант. | 21.01 | ||||||
22.01 | ||||||||||||
107.14 108.15 | Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных | 2 | Творческая работа | www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» | Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Устно описывают картину. | 23.01 | ||||||
24.01 | ||||||||||||
109.16 110.17 | Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных | 2 | Творческая работа | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку | Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к приведенным в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имен прилагательных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают предмет (куклу). | Раздел 2. «Я и другие» | 26.01 | |||||
27.01 | ||||||||||||
111.18 112.19 | Различение на письме суффиксов прилагательных –к- - -ск- | 2 | Диктант | http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» | Усваивают правило написания суффиксов имен прилагательных –к- - -ск-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заполняют таблицу. Пишут диктант. | 28.01 | ||||||
29.01 | ||||||||||||
113.20 114.21 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | 2 | www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей www.uchportal.ru/ | Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков из произведения художественной литературы. | 30.01 | |||||||
31.01 | ||||||||||||
115.22 116.23 | Повторение | 2 | Диктант | www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задание по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе.. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов. Пишут диктант. Составляют небольшой текст на заданную тему и готовят на его основе выступление. | 02.02 | ||||||
03.02 | ||||||||||||
117.24 | Контрольная работа № 5 по теме «Имя прилагательное» | 1 | Диктант | Пишут диктант, выполняют грамматическое задание. | 04.02 | |||||||
118.25 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе | 1 | Работают над допущенными ошибками. | 05.02 | ||||||||
Имя числительное (16ч +2ч) | ||||||||||||
119.1 | Имя числительное как часть речи | 1 | http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку | Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного. Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. составляют и пишут расписку. | Раздел 2. «Я и другие» | 06.02 | ||||||
120.2 | Простые и составные числительные | 1 | www.uchportal.ru/ | Распознают простые и составные числительные. различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте. | 07.02 | |||||||
121.3 122.4 | Мягкий знак на конце и в середине числительных | 2 | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами. | 09.02 | |||||||
10.02 | ||||||||||||
123.5 | Порядковые числительные | 1 | Творческая работа | http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал | Распознают порядковые числительные. Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают свое объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения. | Раздел 1. «Самопознание» | 11.02 | |||||
124.6 | Разряды количественных числительных | 1 | www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» | Определяют разряды количественных числительных. Заполняют таблицу. Доказывают. что предложения, приведенные в упражнении, составляют текст. | 12.02 | |||||||
125.7 126.8 | Числительные, обозначающие целые числа | 2 | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку | Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях. | 13.02 | |||||||
14.02 | ||||||||||||
127.9 | Рр Выборочное изложение | 1 | Изложение | Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы. | 16.02 | |||||||
128.10 | Дробные числительные | 1 | Диктант | www.uchportal.ru/ | Распознают дробные числительные. Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку. Пишут диктант. | 17.02 | ||||||
129.11 130.12 | Собирательные числительные | 2 | Диктант | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку | Распознают собирательные числительные. Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут диктант. | Раздел 2. «Я и другие» | 18.02 | |||||
19.02 | ||||||||||||
131.13 | Морфологический разбор имени числительного | 1 | http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку | Характеризуют имя числительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имен числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев. | Раздел 5. Основы личной безопасности и профилактика травматизма | 20.02 | ||||||
132.14 | Рр Выступление на тему «Берегите природу!» | 1 | Творческая работа | www.uchportal.ru/ | Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!» | Раздел 5. Основы личной безопасности и профилактика травматизма | 21.02 | |||||
133.15 134.16 | Повторение | 2 | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задание по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числительном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя числа словами. | 24.02 | |||||||
25.02 | ||||||||||||
135.17 | Контрольная работа № 6 по теме «Имя числительное» | 1 | Диктант | Пишут диктант, выполняют грамматическое задание. | 26.02 | |||||||
136.18 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе | 1 | Работают над допущенными ошибками. | 27.02 | ||||||||
Местоимение (23ч + 3ч) | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | |||||||||||
137.1 | Местоимение как часть речи | 1 | http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку | Характеризуют местоимение как часть речи. Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчеркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочеты в употреблении местоимений. | 28.02 | |||||||
138.2 139.3 | Личные местоимения | 2 | Диктант | http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку www.uchportal.ru/ | Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений. Пишут диктант. | Раздел 1. «Самопознание» | 02.03 | |||||
03.03 | ||||||||||||
140.4 | Возвратное местоимение себя | 1 | Творческая работа | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | Распознают возвратное местоимение себя. Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочеты в употреблении местоимений. Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам. | 04.03 | ||||||
141.5 142.6 | Вопросительные и относительные местоимения | 2 | http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку | Распознают вопросительные и относительные местоимения. Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам. Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст. | 05.03 | |||||||
06.03 | ||||||||||||
143.7 144.8 | Неопределённые местоимения | 2 | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» www.uchportal.ru/ | Распознают неопределённые местоимения. Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст. Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами. | 07.03 | |||||||
10.03 | ||||||||||||
145.9 146.10 | Отрицательные местоимения | 2 | Диктант | www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | Распознают отрицательные местоимения. Определяют способ образования отрицательных местоимений. Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не и ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях. Пишут диктант. | 11.03 | ||||||
12.03 | ||||||||||||
147.11 148.12 | Притяжательные местоимения | 2 | Диктант | www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал | Распознают притяжательные местоимения. Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд. Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочеты в употреблении местоимений. Сравнивают тексты писем. Пишут диктант. | Раздел 1. «Самопознание» | 13.03 | |||||
14.03 | ||||||||||||
149.13 | Рр Рассуждение | 1 | Сочинение | Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинении местоимения. | 16.03 | |||||||
150.14 151.15 | Указательные местоимения | 2 | Диктант | www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей | Распознают указательные местоимения. Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный. Пишут диктант. | 17.03 | ||||||
17.03 | ||||||||||||
152.16 153.17 | Определительные местоимения | 2 | Распознают определительные местоимения. Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями. | 18.03 | ||||||||
18.03 | ||||||||||||
154.18 | Рр Сочинение «Подслушанный разговор» (упр.494) | 1 | Сочинение | Пишут сочинение на заданную тему. | Раздел 1. «Самопознание» | 19.03 | ||||||
155.19 | Местоимения и другие части речи | 1 | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи. Заполняют таблицу. Анализируют пословицы, содержащие местоимения. | 20.03 | |||||||
156.20 157.21 | Морфологический разбор местоимений | 2 | Характеризуют местоимение по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений. | 30.03 | ||||||||
30.03 | ||||||||||||
158.22 | Рр Сочинение по картине Е.В.Сыромятниковой «Первые зрители» (упр.499) | 1 | Сочинение | Пишут сочинение (рассуждение или описание) по картине. | Раздел 2. «Я и другие» | 31.03 | ||||||
159.23 160.24 | Повторение | 2 | www.uchportal.ru/ www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задание по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из художественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение. | 01.04 | |||||||
02.04 | ||||||||||||
161.25 | Контрольная работа № 7 по теме «Местоимение» | 1 | Диктант | Пишут диктант, выполняют грамматическое задание. | 03.04 | |||||||
162.26 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе | 1 | Работают над допущенными ошибками. | 04.04 | ||||||||
Глагол (30ч + 6ч) | http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку | |||||||||||
163.1 164.2 165.3 | Глагол как часть речи | 3 | www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» www.uchportal.ru/ | Активизируют знания о глаголе как о части речи. Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов. | Раздел 7. Предупреждение употребления психоактивных веществ | 06.04 | ||||||
07.04 | ||||||||||||
08.04 | ||||||||||||
166.4 | Рр Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам | 1 | Сочинение | Пишут сочинение-рассказ на заданную тему. | Раздел 1. «Самопознание» | 09.04 | ||||||
167.5 168.6 | Разноспрягаемые глаголы | 2 | http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | Распознают разноспрягаемые глаголы. Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют и записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов. | 10.04 | |||||||
11.04 | ||||||||||||
169.7 170.8 | Глаголы переходные и непереходные | 2 | Диктант | www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» | Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант. | 13.04 | ||||||
14.04 | ||||||||||||
171.9 172.10 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | 2 | www.uchportal.ru/ www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» | Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении. Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам. | 15.04 | |||||||
16.04 | ||||||||||||
173.11 | Рр Изложение «Витькина гайка» (упр.542) | 1 | Изложение | Пишут изложение на заданную тему. | Раздел 1. «Самопознание» | 17.04 | ||||||
174.12 175.13 | Условное наклонение | 2 | Творческая работа | www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку | Распознают глаголы в условном наклонении. Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении. | Раздел 2. «Я и другие» | 18.04 | |||||
20.04 | ||||||||||||
176.14 177.15 178.16 | Повелительное наклонение | 3 | www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» www.uchportal.ru/ | Распознают глаголы в повелительном наклонении. Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами. Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении. | Раздел 2. «Я и другие» | 21.04 | ||||||
22.04 | ||||||||||||
23.04 | ||||||||||||
179.17 | Рр Рассказ по рисунку с изменением лица (упр.561) | 1 | Творческая работа | Пишут рассказ по рисункам. | Раздел 1. «Самопознание» | 24.04 | ||||||
180.18 181.19 | Употребление наклонений | 2 | Диктант | http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | Правильно употребляют наклонения в речи. Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют стихотворение. Заменяют в тексте глаголы в неопределенной форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах. Изменяют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт. | 25.04 | ||||||
27.04 | ||||||||||||
182.20 | Рр Связный рассказ на заданную тему (упр.565) | 1 | Творческая работа | Составляют связный рассказ на заданную тему. | 28.04 | |||||||
183.21 184.22 185.23 | Безличные глаголы | 3 | Диктант | www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» | Распознают безличные глаголы. Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут диктант. | 29.04 | ||||||
30.04 | ||||||||||||
30.04 | ||||||||||||
186.24 187.25 | Морфологический разбор глагола | 2 | www.uchportal.ru/ www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» | Характеризуют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов. | 04.05 | |||||||
05.05 | ||||||||||||
188.26 | Рр Рассказ на основе услышанного | 1 | Творческая работа | http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал | Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. | 06.05 | ||||||
189.27 | Рр Сочинение на тему «Когда моя мама училась в школе» | 1 | Сочинение | Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа. | Раздел 2. «Я и другие» | 07.05 | ||||||
190.28 191.29 192.30 193.31 | Правописание гласных в суффиксах глаголов | 4 | Творческая работа | http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» www.uchportal.ru/ | Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица. | Раздел 1. «Самопознание» | 08.05 | |||||
08.05 | ||||||||||||
11.05 | ||||||||||||
12.05 | ||||||||||||
194.32 195.33 196.34 | Повторение | 3 | Диктант | http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задание по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и записывают в таблицы. Пишут диктант. | 13.05 14.05 | ||||||
197.35 | Контрольная работа № 8 по теме «Глагол» | 1 | Диктант | Пишут диктант, выполняют грамматическое задание. | 15.05 | |||||||
198.36 | Анализ ошибок, допущенных в контрольной работе | 1 | Работают над допущенными ошибками. | 16.05 | ||||||||
Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах. Культура речи (10ч + 2ч) | www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» | |||||||||||
199.1 | Разделы науки о языке | 1 | www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба» | Систематизируют знания о разделах науки о языке. Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке» | 18.05 | |||||||
200.2 201.3 | Орфография | 2 | http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал www.uchportal.ru/ | Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм. | 19.05 | |||||||
20.05 | ||||||||||||
202.4 203.5 | Пунктуация | 2 | www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» | Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Разделяют знаки препинания в текстах упражнений. | 21.05 | |||||||
22.05 | ||||||||||||
204.6 205.7 | Рр Сочинение на предложенную тему (упр.610) | 2 | Сочинение | Пишут сочинение на заданную тему. | Раздел 2. «Я и другие» | 23.05 25.05 | ||||||
206.8 | Лексика и фразеология | 1 | http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку | Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами. | 26.05 | |||||||
207.9 | Словообразование | 1 | http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал | Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав слов и способ их образования. | 27.05 | |||||||
208.10 | Морфология | 1 | www.uchportal.ru/ | Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста. | Раздел 1. «Самопознание» | 28.05 | ||||||
209.11 | Синтаксис | 1 | www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net» | Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке. Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложений. Определяют значение выделенного в тексте слова. | 29.05 | |||||||
210.12 | Контрольная работа № 9 по теме «Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах» | 1 | Диктант | Пишут диктант, выполняют грамматическое задание. | 30.05 | |||||||
Итого | 210 | |||||||||||
Формы и средства контроля
- Промежуточный - диктанты с грамматическим заданием, словарные диктанты, сочинения, изложения, создание текста в соответствии с определенной ситуацией, тематическое тестирование, сочинительство лингвистической сказки, письмо по памяти, контрольное списывание, комплексный анализ текста, редактирование текста, рассуждение на лингвистическую тему, пересказ лингвистического текста, составление памятки, защита проекта, реферата;
- Промежуточная аттестация - диктант с грамматическим заданием.
Критерии оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку
«Нормы оценки» призваны обеспечивать одинаковые требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку. В них устанавливаются:
- единые критерии оценки различных сторон владения устной и письменной формой русского языка;
- единые нормативы оценки знаний, умений и навыков;
- объем разных видов контрольных работ;
- количество отметок за различные их виды.
Ученикам предъявляются требования только к таким умениям и навыкам, над которыми они работали или работают к моменту проверки. На уроках русского языка проверяются:
- знания полученных сведений о языке;
- орфографические и пунктуационные навыки;
- речевые умения.
I. Оценка устных ответов учащихся
Устный опрос является одним из основных способов проверки знаний учащихся по русскому языку. Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на определенную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.
При оценке ответа ученика надо учитывать следующие критерии: 1) полнота и правильность ответа, 2) степень осознанности, понимания изученного, 3) языковое оформление ответа.
Оценка «5» ставится, если ученик:
- Полно излагает изученный материал, дает правильные определения языковых понятий;
- Обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные.
- Излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
Оценка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:
- излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или в формулировках правил;
- не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;
- излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировках определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «1» ставится, если ученик обнаруживает полное незнание или непонимание материала.
Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.
II. Оценка диктантов
Диктант - одна из основных форм проверки орфографической и пунктуационной грамотности.
Для диктантов целесообразно использовать связные тексты, которые должны отвечать нормам современного литературного языка, быть доступными по содержанию учащимся данного класса.
Объем диктанта устанавливается для 6 класса – 100-110 слов. (При подсчете слов учитываются как самостоятельные, так и служебные слова)
Контрольный словарный диктант проверяет усвоение слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми орфограммами. Он может состоять из следующего количества слов: для 6 класса – 20 - 25 слов.
Диктант, имеющий целью проверку подготовки учащихся по определённой теме, должен включать основные орфограммы или пунктограммы этой темы, а также обеспечивать выявление прочности ранее приобретенных навыков. Итоговые диктанты, проводимые в конце четверти и года, проверяют подготовку учащихся по всем изученным темам.
Для контрольных диктантов следует подбирать такие тексты, в которых изучаемые в данной теме орфограммы и пунктограммы были бы представлены не менее чем 2-3 случаями. Из изученных ранее орфограмм и пунктограмм включаются основные: они должны быть представлены 1-3 случаями. В целом количество проверяемых орфограмм и пунктограмм не должно превышать в 6 классе – 16 различных орфограмм и 3-4 пунктограмм.
В тексты контрольных диктантов могут включаться только те изученные орфограммы, которые в достаточной мере закреплялись (не менее чем на двух-трёх предыдущих уроках).
В диктантах должно быть в 6-7 классах – не более 7 слов с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями, правописанию которых ученики специально обучались.
До конца первой четверти сохраняется объём текста, рекомендованный для предыдущего класса.
При оценке диктанта исправляются, но не учитываются орфографические и пунктуационные ошибки:
- в переносе слов;
- на правила, которые не включены в школьную программу;
- на ещё не изученные правила;
- в словах с непроверяемыми написаниями, над которыми не проводилась специальная работа;
- в передаче авторской пунктуации.
Исправляются, но не учитываются описки, неправильные написания, искажающие звуковой состав слова, например: «рапотает» (вместо работает), «дулпо» (вместо дупло), «мемля» (вместо земля).
При оценке диктантов важно также учитывать характер ошибки. Среди ошибок следует выделять негрубые, т.е. не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. При подсчете ошибок две негрубые ошибки считаются за одну. К негрубым относятся ошибки:
- в исключениях из правил;
- в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;
- в случаях слитного и раздельного написания приставок, в наречиях, образованных от существительных с предлогами, правописание которых не регулируется правилами;
- в случаях раздельного и слитного написания не с прилагательными и причастиями, выступающими в роли сказуемого;
- в написании ы и и после приставок;
- в случаях трудного различения не и ни (Куда он только не обращался! Куда он ни обращался, никто не мог дать ему ответ. Никто иной не…; не кто иной, как; ничто иное не…; не что иное, как и др.);
- в собственных именах нерусского происхождения;
- в случаях, когда вместо одного знака препинания стоит другой;
- в пропуске одного из сочетающихся знаков препинания или в нарушении их последовательности.
Необходимо учитывать также повторяемость и однотипность ошибок. если ошибка повторяется в одном и том же слове или в корне однокоренных слов, то она считается за одну ошибку.
Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора правильного написания заключены в грамматических (в армии, в роще; колют, борются) и фонетических (пирожок, сверчок) особенностях данного слова.
Не считаются однотипными ошибки на такие правила, в которых для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое (опорное) слово или его форму (вода - воды, рот-ротик, грустный - грустить, резкий – резок).
Примечание: грамматические и фактические ошибки и описки исправляются, но при подсчете не учитываются.
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каждая следующая подобная ошибка учитывается как самостоятельная.
Примечание. Если в одном непроверяемом слове допущены 2 и более ошибки, то все они считаются за одну ошибку.
При наличии в контрольном диктанте более 5 поправок (исправление неверного написания на верное) оценка снижается на 1 балл. Отличная оценка не выставляется при наличии 3 и более исправлений.
Диктант оценивается одной отметкой.
Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.
Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.
Оценка «3» выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок.
В 5 классе допускается выставление оценки «3» за диктант при 5 орфографических и 4 пунктуационных ошибок, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.
Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущены до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных.
При некоторой вариативности количества ошибок, учитываемых при выставлении оценки за диктант, следует принимать во внимание предел, превышение которого не позволяет выставить данную оценку. Таким пределом является для оценки «4» - 2 орфографические ошибки; для оценки «3» - 4 орфографические ошибки; для оценки «2» - 8 орфографических ошибок.
В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного задания, выставляются две оценки - за каждый вид работы. При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующими нормативами.
Оценка «5» ставится, если ученик выполняет все задания верно.
Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 задания.
Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины задания.
Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины задания.
Примечание: Орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные при выполнении дополнительных заданий, учитываются при выведении оценки за диктант.
При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка «5» ставится за диктант, в котором нет ошибок.
Оценка «4» ставится за диктант, в котором ученик допустил 1 - 2 ошибки.
Оценка «3» ставится за диктант, в котором допущены 3 – 4 ошибки.
Оценка «2» ставится за диктант, в котором допущено до 7 ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».
III. Оценка сочинений и изложений
Сочинения и изложения – основные формы проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
Сочинения и изложения в 5-9 классах проводятся в соответствии с требованиями раздела программы «Развитие навыков связной речи».
Примерный объем текста для подробного изложения в 6 классе – 150 - 200 слов.
Рекомендуется примерный объем классных сочинений в 6 классе – 1,0 – 1,5 страницы.
К указанному объему сочинений учитель должен относиться как к примерному, т.к. объём ученического сочинения зависит от многих обстоятельств, в частности от стиля и жанра сочинения, характера темы и замысла, темпа письма учащихся, их общего развития.
С помощью сочинений и изложений проверяются:
1. умение раскрывать тему;
2. умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
3. соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение и изложение оцениваются двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность. Обе оценки считаются по русскому языку, за исключением случаев, когда проводится работа, проверяющая знания учащихся по литературе. В этом случае первая оценка (за содержание и речь) считается оценкой по литературе.
Содержание сочинения и изложения оценивается по следующим критериям: соответствие работы ученика теме и замыслу, полнота раскрытия темы, правильность фактического материала, последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений и изложений учитываются:
разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.
Основные критерии оценки:
Оценка | Содержание и речь | Грамотность |
«5» | 1. Работа полностью соответствует теме; 2. Фактические ошибки отсутствуют; 3. Содержание излагается последовательно; 4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления; 5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста; В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочета. | Допускаются: 1 орфогр., или 1 пункт., или 1 грам. ошибка |
«4» | 1. Содержание работы в основном соответствует теме и основной мысли (имеются незначительные отклонения от темы); 2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности; 3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей; 4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен; 5. Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью. В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. | Допускаются: 2 орфогр. и 2 пункт. ошибки, или 1 орфогр. и 3 пункт. ошибки, или 4 пункт. ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грам. ошибки. |
«3» | 1. В работе допущены существенные отклонения от темы; 2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности; 3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения; 4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление; 5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна. В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. | Допускаются: 4 орфогр. и 4 пункт. ошибки, или 3 орфогр. и 5 пункт. ошибок, или 7 пункт. при отсутствии орфографических ошибок. |
«2» | 1. Работа не соответствует теме; 2. Допущено много фактических неточностей; 3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними; 4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления; 5. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. | Допускаются: 7 орфогр. и 7 пункт. ошибок, или 6 орфогр. и 8 пункт. ошибок, 5 орфогр. и 9 пункт. ошибок, 8 орфогр. и 6 пункт. ошибок, а также 7 грам. ошибок. |
«1» | В работе допущено более 6 недочетов в содержании и более 7 речевых недочетов | Имеется более 8 орфогр., 7 пункт. и 7 грам. ошибок |
Примечание: 1. При оценке сочинения необходимо учитывать самостоятельность, оригинальность замысла ученического сочинения, уровень его композиционного и речевого оформления. Наличие оригинального замысла, его хорошая реализация позволяют повысить первую оценку за сочинение на один балл.
2. Если объем сочинения в полтора-два раза больше указанного в настоящих «Нормах оценки…», то при оценке работы следует исходить из нормативов, увеличенных для отметки «4» на одну, а для отметки «3» - на две единицы. Например, при оценке грамотности «4» ставится при 3 орфографических, 2 пунктуационных и 2 грамматических ошибках или при соотношениях: 2-3-2, 2-2-3; «3» ставится при соотношениях 6-4-4, 4-6-4, 4-4-6. При выставлении оценки «5» превышение объёма сочинения не принимается во внимание.
3. Первая оценка (за содержание и речь) не может быть положительной, если не раскрыта тема высказывания, хотя по остальным показателям оно написано удовлетворительно.
4. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенные в разделе «Оценка диктантов»
IV. Оценка обучающих работ
Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.
При оценке обучающих работ учитываются:
- степень самостоятельности учащегося;
- этап обучения;
- объем работы;
- четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.
Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, отметки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для отметки «4» допустимо 2 исправления ошибок.
Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определённого умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.
Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.
V. Выведение итоговых оценок
За учебную четверть и учебный год ставится итоговая оценка. Она является единой и отражает в обобщенном виде все стороны подготовки ученика по русскому языку: усвоение теоретического материала, овладение умениями, речевое развитие, уровень орфографической и пунктуационной грамотности.
Итоговая оценка не должна выводиться механически, как среднее арифметическое предшествующих отметок. Решающим при ее определении следует считать фактическую подготовку ученика по всем показателям ко времени выведения отметки. Однако для того, чтобы стимулировать серьезное отношение учащихся к занятиям на протяжении всего года, при выведении итоговых оценок необходимо учитывать результаты текущей успеваемости.
При выведении итоговой оценки преимущественное значение придается оценкам, отражающим степень владения навыками (орфографическими, пунктуационными, речевыми). Поэтому итоговая оценка за грамотность не может быть положительной, если на протяжении четверти (года) большинство контрольных диктантов, сочинений, изложений за орфографическую, пунктуационную, языковую грамотность оценивались баллом «2» или «1».
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы
для учителя (основное)
- Беляева О.В., Даценко О.А. Поурочные разработки по русскому языку: 6 класс. – М.: ВАКО, 2011.
- Ладыженская Т.А. Русский язык. 6 класс. Методические рекомендации, 2012
- Ладыженская Т.А. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2012.
- Мальцева Л.И. Русский язык: 6 класс: Тематические тесты по программе Т.А.Ладыженской и др. – М.: НИИ школьных технологий, 2012
- Селезнева Е.В. Тесты по русскому языку в 2 частях: 6 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 6 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2013.
- Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 6 класс: пособие для учителей общеобразовательных организаций. – М.: «Просвещение», 2014.
- Солодовникова Л.А. Контрольные и проверочные работы по русскому языку 6 класс. - М.: Издательство «Экзамен», 2013.
для учителя (дополнительное)
1. Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. «Новые тесты. Русский язык. Фонетика. Грамматика, Текст. 5-6 классы». – М.: Дрофа, 2004
- Капинос В.И., Сергеева Н.Н., Соловейчик М.С. «Развитие речи: теория и практика обучения». – М.: Дрофа, 2004
- Львова С.И. «Уроки словесности. 5-9 классы». – М.: Дрофа, 2005
- Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. – М.: Дрофа, 2005
для учащихся (основное)
- Ефремова Е.А. Рабочая тетрадь к учебнику Ладыженской Т.А. «Русский язык. 6 класс», 2014
- Ладыженская Т.А. Русский язык. 6 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч.- М.: Просвещение, 2012-2014
- Селезнева Е.В. Тесты по русскому языку в 2 частях: 6 класс: к учебнику Т.А.Ладыженской и др. «Русский язык. 6 класс». – М.: Издательство «Экзамен», 2013.
для учащихся (дополнительное)
1. Граник Г.Г. и др. Секреты орфографии. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1994
- Грехнева Г. М. Русский язык. Учимся анализировать текст. 5-6 классы. – М.: Дрофа, 2006
- Львова С.И. За страницами школьного учебника русского языка. 6 класс. – М.: Дрофа, 2005
- Львова С.И. Русский язык в кроссвордах. – М.: Дрофа, 2005
Образовательные диски:
- Приложение к учебнику Ладыженская Т.А. Русский язык. 6 класс на электронном носителе
- Русский язык. Уроки развития устной и письменной речи с применением информационных технологий. 5-7 класс. – М.: Планета, 2013.
- Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Материалы участников. 3DVD-диска.
- Уроки русского языка. 6 класс. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
Оборудование: использование мобильного класса.
ЦОР в образовательном процессе
http://school-collection.edu.ru/about/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://edusource.ucoz.ru- Образовательные ресурсы
Справочные, научные материалы:
http://etymolog.ruslang.ru/– Этимология и история русского языка
http://philology.ru/default.htm – Русский филологический портал
http://russkiyjazik.ru – Энциклопедия «Языкознание»
Электронные библиотеки, архивы, пособия:
http://www.hi-edu.ru/e-books/xbook107/01/index.html?part-005.htm/ – Валгина, Н.С. Современный русский язык: электронный учебник
http://www.gumfak.ru/russian.shtml/ – Учебные материалы по русскому языку
Издательский дом «Первое сентября»:
http://rus.1september.ru/ – Электронная версия газеты «Русский язык». Сайт для учителей «Я иду на урок русского языка»
http://festival.1september.ru/subjects/8 – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Преподавание русского языка
Федеральный портал «Российское образование»:
http://www.edu.ru/modules.php?op=modload&name=Web_Links&file=index&l_op=viewlink&cid=299&fids[]=279/ – Каталог образовательных ресурсов по русскому языку
Единое окно доступа к образовательным интернет-ресурсам:
http://window.edu.ru/window/catalog?p_rubr=2.1.21/ – Ресурсы по русскому языку
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов (ЦОР):
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/8f5d7210-86a6-11da-a72b-0800200c9a66/15577/?/ – Русский язык
Методические материалы:
www.uchportal.ru/ – Учительский портал. Уроки, презентации, контрольные работы, тесты, компьютерные программы, методические разработки по русскому языку и литературе
www.Ucheba.com/ – Образовательный портал «Учеба»: «Уроки» (www.uroki.ru), «Методики» (www.metodiki.ru), «Пособия» (www.posobie.ru)
www.uroki.net/docrus.htm/ – Сайт «Uroki.net». Для учителя русского языка: поурочное и тематическое планирование, открытые уроки, контрольные работы, методические разработки, конспекты уроков, презентации
www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com/ – Сеть творческих учителей. Информационные технологии на уроках русского языка и литературы
Лист внесения изменений и дополнений
Дата | Содержание изменений | Причина | Примечание |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку (ФГОС) по программе М.М.Разумовской
Рабочая программа с пояснительной запиской и планированием. 170 часов....
Рабочая программа по русскому языку ФГОС 5 класс по программе С.И. Львовой
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы в соответствии с ФГОС ООО по учебным предметам. Включает таблицу тематического распределения количества часов, результаты изучения, содержан...
Рабочая программа по русскому языку в 9 класссе
Рабочая программа по русскому языку для 9 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего основного общего образования, примерной программы основного общего обр...
Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО 5 классс
Данная рабочая программа составлена к учебнику Т.А.Ладыженской....
Рабочая программа по русскому языку ФГОС ООО 7 классс
Данная программа составлена к учебнику Т.А.Ладыженской....
Рабочая программа по русскому языку ФГОС по русскому языку в 5 классе
Рабочая программа по русскому языку ФГОС по русскому языку в 5 класссе по учебнику Ладыженской...
