ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД / Результаты

1) организационный момент

Приветствует учащихся Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Создает эмоциональный настрой..

взаимодействуют с учителем

Личностные: положительное отношение к учебной деятельности.

2) проверка домашнего задания

Предлагает учащимся подготовленный диктант по упр. 444 с грамматическим заданием, одновременно осуществляет

индивидуальный контроль

Выполняют задание, повторяют орфограммы, теоретические сведения о личных местоимениях

Познавательные: структурирование знания

3) актуализация опыта учащихся, самоопределение к деятельности

Предлагает прочитать предложение.

Чем кумушек считать трудиться,

Не лучше ль на себя, кума, оборотиться?

- Из какого предложения взяты эти строки? (Из басни И. А. Крылова «Зеркало и Обезьяна»)

- Найдите в предложении местоимение (себя)

- В каком падеже оно употреблено? Какова его синтаксическая роль? (употреблено в винительном падеже, в предложении является дополнением)

Читают предложение, отвечают на вопросы учителя,

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие.

Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.

4) получение новых знаний и изучение новых способов деятельности

(Постановка и формулирование проблемы)

Предлагает изменить местоимение себя по падежам.

- Что вы заметили? (нет именительного падежа)

- А кто знает, к какому разряду относится это местоимение? (ответы детей)

- Это возвратное местоимение. Особенность этого разряда в том, что он состоит только из одного местоимения себя.

- Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (познакомиться с возвратным местоимением, с особенностями его склонения и ролью в предложении)

Запишем тему урока.

- Вы знаете возвратные глаголы с суффиксом (постфиксом) –ся (-сь): умываться, купаться, учусь, занимаюсь и т.д. Они выражают направление действия на того, кто его производит, указывают на лицо, о котором идёт речь. В древности это –ся (-сь) было отдельным словом, усечённым себя. Со временем оно «приросло» к глаголам и стало восприниматься как часть слова.

Это странное местоимение не имеет именительного падежа, рода и числа.

У местоимения себя лишь одна синтаксическая роль – дополнение.

Практическое задание: вспомнить фразеологизмы, в состав которых входит местоимение себя, записать, определить их лексическое значение (прийти в себя, выйти из себя, быть вне себя,  быть не в себе, взять себя в руки, себе дороже, себе на уме, говорит сам за себя, взять на себя смелость, быть самим собой, замкнуться в себе, ног под собой не чуять, читать про себя, не по себе…)

отвечают на вопросы учителя, Формулируют цель урока записывают тему урока, слушают сообщение учителя, вспоминают фразеологизмы, записывают, определяют их значение.

Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие.

Регулятивные: фиксация затруднения, саморегуляция в ситуации затруднения.

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учет разных мнений.

Целеполагание. Умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов

5) закрепление изученного

(Процесс решения проблемы)

Предлагает прочитать шуливое  стихотворение В. Орлова из  упр. 445 и определить падеж всех форм местоимений себя. Побуждает к  высказыванию своего мнения

Читают, определяют падеж местоимений

Познавательные: преобразование информации из одной формы в другую.

Регулятивные: коррекция, контроль.

Коммуникативные: умение ориентироваться в системе знаний, осуществлять анализ объектов

6) применение изученного

(Применение знаний и умений)

Предлагает выполнить упр. 446

Контролирует выполнение работы.

Выполняют падеж местоимений

Познавательные: самостоятельное создание способа решения проблемы поискового характера.

Коммуникативные:  выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.

Регулятивные: контроль, коррекция

7) контроль и самоконтроль

(Подведение итогов)

Просит ответить на вопросы

- Каковы морфологические особенности возвратного местоимения себя?

- Почему местоимение себя называется возвратным?

Отвечают на вопросы

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учет разных мнений.

8) коррекция (Оценивание)

Оценивает ответы учащихся

Слушают учителя

Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности Личностные: самооценка, адекватное понимание успеха или неуспеха в УД.

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других.

9) домашнее задание

Параграф 78,  упр. 449(письменно), 448(устно подготовиться к сочинению)

Дает комментарий к домашнему заданию, проверяет запись в дневнике

Записывают домашнее задание

Регулятивные: целеполагание

10) подведение итогов учебного занятия, рефлексия

Просит ответить на вопросы.

-Что нового узнали на уроке?

- Где эти знания могут пригодиться?

Отвечают на вопросы

Личностные: осознание нужности полученных знаний

Регулятивные: контроль, коррекция

Коммуникативные: уметь слушать и понимать речь других, выражение своих мыслей с полнотой и точностью, аргументация своего мнения и позиции в коммуникации