Календарно-тематическое планирование по русскому языку 6 «А» классе 2014-2015 уч. год
календарно-тематическое планирование по русскому языку (6 класс) по теме

№ п/п

Дата

Название раздела

Тема урока

(страницы учебника, тетради)

Тип урока

Планируемые виды деятельности

(содержание, контроль)

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС ООО)

Д/з

Предметные

результаты

Метапредметные  УУД (познавательные, коммуникативные, регулятивные)

Личностные УУД

план

факт

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1

Родной язык. Роль родного языка в жизни человека.

Р/р

Урок общеметодологической направленности.

Знакомство с учебником, его содержанием и структурой, способами предъявления теоретического материала и основными типами упражнений: рассмотрение форзацев, титульного листа, просмотровое чтение оглавления.

Анализ высказываний о русском языке

Роль речевого этикета в общении

Научиться  производить анализ текста: определять тему и замысел автора составлять письменное и устное высказывание на заданную тему

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование навыков самоопределения

Готовят доказательства, что фрагмент книги из упр. 3 дает представление о нормах языка, принятых на Руси.

2

Общее представление о функциональных разновидностях языка.

Р/р

Урок усвоения новых знаний.

Нормы русского языка. Функциональные разновидности русского языка. Речевая ситуация: цель общения, место общения, собеседники.

Научиться выявлять композиционные особенности рассуждения на лингвистическую тему в зависимости от задачи высказывания; составлять рассуждение  по алгоритму выполения задания

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию- к выбору ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста.

Формирование навыков самоактуализации

Упр. 9.

 Готовят пересказ лингвистического текста.

3

Р/р. Функциональные разновидности языка. Сочинение-миниатюра «Как бы вы объяснили

инопланетянам, что такое дождь?»

Р/р

Урок усвоения новых знаний.

Продолжают изучать тексты разных функциональных стилей. Выделяют в тексте главную и второстепенную информацию, создают устные высказывания, доказательно отвечают на вопросы.

Научиться выявлять композиционные особенности рассуждения на лингвистическую тему в зависимости от задачи высказывания; составлять рассуждение  по алгоритму выполения задания

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию- к выбору ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование навыков самоактуализации

Готовят устное высказывание упр. 13, готовятся к орфографическому минимуму упр. 14.

Русская орфография как система правил -26 ч.)

4

Орфография как раздел правописания. Разделы русской орфографии.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с эпиграфом к разделу, записывают его, объясняют его смысл. Читают и пересказывают лингвистический текст, конструируют словосочетания.

Составляют связный рассказ на лингвистическую тему «Орфография. Разделы русской орфографии».

Научиться понимать роль грамотного письма в процессе письменного общения; возможности орфографии для точной передачи смысла речи

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: формировать  ситуацию  саморегуляции..

Познавательные:

находить орфограммы в морфемах, группируют слова по видам орфограмм; владеют правильным способом подбора однокоренных слов.

Формирование навыков самоактуализации

Готовят устное высказывание по упр. 15.

5

Правописание корней.

Урок усвоения новых знаний.

Взаимопроверка выполняемых заданий по алгоритму при консультативной помощи учителя; самостоятельная работа упр. 15-16 с последующей самопроверкой; Отвечают на вопросы.

Игра «Состязание команд».

Тестовые задания.

Научиться составлять  и использовать алгоритмы выполнения тестовых заданий

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: формировать  ситуацию  саморегуляции..

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова.

Формирование мотивации к самосовершенствованию.

Упр. 19

6

Правописание гласных в корне. Правописание слов с корнями -зар-/-зор-, гар-/-гор, -кас-/-кос-.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с правописанием корней -зар-/-зор-, гар-/-гор, -кас-/-кос-. Находят орфограммы в корнях слов, группируют слова по видам орфограмм. Письмо по памяти.

Составляют и записывают предложения упр. 21.

Игра «Состязание команд».

Работа в парах сильный- слабый – упр. 18-19

Научиться применять основные правила написания гласных в корне слова

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать  ситуацию  саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний,т. е. формировать  операциональный опыт.

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова.

Формирование мотивации к исследовательской деятельности (анализу)

Пересказывают текст на стр. 18-19.

Упр. 23.

7

Правописание букв Ы и И в корнях после приставок.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с правописанием букв Ы и И в корнях после приставок. Находят орфограммы в словах, группируют слова по видам орфограмм. Отвечают на вопросы.

Распределительный диктант.

Работа с этимологическим словариком упр. 28.

Научиться применять основные правила написания Ы-И после приставок в корне слова

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать  ситуацию  саморегуляции, т. е операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач..

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова.

Формирование мотивации к обучению

Пересказывают текст на стр. 20-21.

Упр. 29.

8

Правописание согласных в корнях.

Урок систематиза-ции знаний.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей

к структурированию и систематизации

изучаемого предметного

содержания: работа в парах (упр.29-34), по алгоритму выполнения задания с послед. Самопроверкой; самостоятельное составление устного высказывания (упр. 30); групповое проектирование домашнего задания

Научиться применять правила написания согласных в корне слова

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать  ситуацию  саморегуляции, т. е операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач..

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова.

Формирование мотивации к обучению

Упр. 33

9

Урок-практикум по теме «Правописание корней».

Урок систематиза-ции знаний.

Систематизируют знания по теме «Правописание корней». Находят орфограммы в корнях слов; группируют слова по видам орфограмм; пользуются орфографическим словарём.

Составляют связный текст на тему «Правописание корней».

Тестовые задания.

Научиться применять правила написания согласных в корне слова

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуацию учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать  ситуацию  саморегуляции, т. е операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач..

Познавательные:

Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова.

Формирование мотивации к обучению

Подготовиться к контрольному диктанту.

10

Административный контроль

Урок контроля

Показывают уровень языковой и лингвистической компетенции по орфографии на начало года (умение выбирать правильное в морфемах, слитное и раздельное написание частицы не и предлогов с частями речи, употреблять ь).

Пишут диктант, выполняют грамматическое задание.

Формирование мотивации к обучению

Задания нет

11

Правописание приставок.

Урок усвоения новых знаний.

Формирование у учащихся способностей

к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации

коррекционной нормы (сфиксирования собственных затруднений в деятельности): работа в парах сильный— слабый (упр. 36) письмо по памяти; работа в парах (упр. 37), групповая работа (сочинение-миниатюра) – упр. 39  

взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), коллективное проектирование выполнения домашнегозадания

Научиться составлять текст на лингвистическую тему

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных

и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного

конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе составления текста-рассуждения на лингвистическую тему

Формирование мотивации к самоактуализации

Упр. 35 (№4).

12

Различение приставок пре- и при- на семантической основе.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с правилами написания приставок пре- и при-.

Готовят связное сообщение о значениях приставок пре- и при-.

Игра «Кто больше?»

Научиться правописанию приставок пре-и при-.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных

и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного

конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе составления текста-рассуждения на лингвистическую тему

Формирование мотивации к самоактуализации

Упр. 39.

13

Правописание приставок иноязычного происхождения.

Урок усвоения новых знаний.

Готовят пересказ лингвистического текста на стр. 26-27.

Выразительно читают текст, выделяют главную и второстепенную информацию, определяют основную мысль, выписывают слова с пропущенными орфограммами в приставках, объясняют их написание (упр. 41).

Научиться правильно писать приставки иноязычного происхождения.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных

и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного

конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе составления текста-рассуждения на лингвистическую тему

Формирование мотивации к самоактуализации

Пересказ лингвистического текста на стр. 26-27.

Упр. 40.

14

Творческий диктант с заменами по теме «Гласные в приставках пре- и при-».

Урок систематиза-ции знаний.

Заменяют в тексте, где это возможно и целесообразно, слова и сочетания без приставок пре- и при- однокоренными словами или синонимами с данными приставками.

Научиться различать на письме приставки пре-и при-, подбирают синонимы.

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных

и письменных речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к мобилизации сил и энергии, волевому усилию — к выбору в ситуации мотивационного

конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе составления текста-рассуждения на лингвистическую тему

Формирование мотивации к самоактуализации

Упр. 41 (№ 4).

15

Правописание суффиксов.

Урок усвоения новых знаний.

Формирование у учащихся деятельностных

способностей и способностей

к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания: комплексное повторение ранее изученных орфограмм- упр. 44, составление плана текста-рассуждения на лингвистическую тему- упр. 42, групповая практическая работа-упр. 46

Научиться применять правила написания суффиксов

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,

эффективно сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции

эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный

опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе анализа слова; составление текста рассуждения на лингвистическую тему

Формирование

устойчивой

мотивации к самостоятельной

и коллективной

аналитической и творческой

деятельности

Упр. 43 (№ 2).

16

Правописание суффиксов -к- и -ск- в именах прилагательных.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся со способом определения верного написания  суффиксов -к-, -ск-. Опознают орфограмму, правильно определяют производящую (исходную) основу и её конечный согласный. Распределительный диктант. Заучивают правило, регулирующее выбор правильного написания, стр. 29.

Составляют алгоритм выбора суффиксов -к-, -ск

Научиться применять правила написания суффиксов –к- и –ск-

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,

эффективно сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции

эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный

опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе анализа слова; составление текста рассуждения на лингвистическую тему

Формирование

устойчивой

мотивации к самостоятельной

и коллективной

аналитической и творческой

деятельности

Учат наизусть правило о написании слов с суффиксами -к-,     -ск-; упр. 46.

17

Правописание суффиксов глаголов.

Урок усвоения новых знаний.

Опознают орфограмму в суффиксах глаголов. Распределительный диктант.

Формулируют правило, регулирующее выбор правильного написания.

Научиться видеть орфограмму в суффиксах глаголов несовершенного вида (-ыва- (-ива-)/-ова- (-ева-), суффиксов глаголов прошедшего времени.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,

эффективно сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции

эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный

опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе анализа слова; составление текста рассуждения на лингвистическую тему

Формирование

устойчивой

мотивации к самостоятельной

и коллективной

аналитической и творческой

деятельности

Упр. 50.

18

Правописание окончаний.

Сочинение на лингвистическую тему Р/р

Уроки систематиза-ции знаний.

Готовят устное высказывание «Правописание безударных окончаний».

Отвечают на вопросы.

Орфографическое проговаривание слов.

Записывают слова в соответствии со схемой: склонение, падеж, окончание.

Объяснительный диктант.

Объяснительный диктант.

Записывают глаголы по схеме: начальная форма - спряжение – личная форма глагола – выбор окончания. Упр. 55-54

Научиться производить анализ слова

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества

и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции,

т. е. операционального опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования структуры слова

Формирование мотивации к обучению

Устное высказывание «Правописание безударных окончаний»

Упр. 54.

Устное высказывание «Правописание безударных окончаний»

Упр. 56.

19-20

Употребление букв е (ё) -о после шипящих и ц.

Уроки систематиза-ции знаний.

Знакомятся с правилом написания о-ё после шипящих и ц.                  Правильно пишут наиболее употребительные слова с о-ё после шипящих и ц. Распределительный диктант. Читают и пересказывают текст на стр. 56-57.

Научиться и применять написания букв о-ё после шипящих и ц

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

Мобилизации сил и энергии, волевому усилию- к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятсвий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования структуры слова

Формирование

мотивации к самостоятельной

и коллективной

аналитической

и творческой

деятельности

Упр. 58.

Готовятся к орфографическому минимуму (упр.60).

21

Употребление Ь и Ъ.

Урок систематиза-ции знаний.

Знакомятся с  условиями  написания Ь и Ъ в различных случаях. Составляют план предстоящей работы по изучению темы;  писать ь и ъ в разных случаях. Составляют план изучения темы. Готовят устное высказывание «ь после шипящих» – упр. 61.

Распределительный диктант

Научиться и применять написания Ъ и Ь

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции,

т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном

решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования структуры слова

Формирование

мотивации к самостоятельной

и коллективной

аналитической

и творческой

деятельности

Упр. 63.

22-23

Слитные, раздельные и дефисные написания.

Урок систематиза-ции знаний.

Знакомятся с условиями написания приставок и предлогов, не с глаголами и именами существительными. Отличают предлог от приставки,

разграничивают приставки и предлоги, правильно пишут предлоги со словами; пишут не с глаголами и существительными.

Готовят устное высказывание.

Словарный диктант.

Осмысливают необходимость соблюдения слитного и раздельного написания слов – упр.66, 68.

Научиться и применять орфограмму «Раздельное написание предлогов со словами». Написание не с глаголами и именами существительными.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения

к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование мотивации к самоактуализации

Упр. 67.

Упр. 69.

24-25

Обучающее изложение по тексту В. Костылёва «Береза».

Уроки развития речи.

Письменно излагают текст-повествование и составляют текст-описание. Анализируют типологическую структуру текста – упр. 70. Составляют тезисный план и озаглавливают. Устно пересказывают текст. Выполняют орфографический и пунктуационный анализ текста.

Пишут изложение.

Научиться составлять тезисный план. Заголовок.

Коммуникативные: проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать  самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию- к выбору ситуации мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование мотивации к самоактуализации

Нет задания

26

Обобщающий урок по теме «Орфография».

Урок систематиза-ции знаний.

Знакомятся с  условиями написания орфограмм.

Грамотно пишут, определяют изученные части речи, соотносят звук и букву. Отвечают на вопросы. Готовят устное высказывание. Выборочно-распределительный диктант. Игра «Кто больше вспомнит слов с удвоенной согласной».

Научиться различать части речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний.

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения

к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова

Формирование мотивации к самоактуализации

Упр. 64.

27

Контрольный диктант по теме «Орфография с грамматическим заданием».

Урок контроля

Обнаруживают, самостоятельно объясняют и пишут орфограммы, правильно подбирают проверочные слова.

Научиться выполнять тестовые задания и производить самопроверку по алгоритму

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных

средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе выполнения тестового задания

Формирование навыка самоанализа

Задания нет

28

Анализ контрольного диктанта.

Урок систематиза-ции знаний.

Выполняют работу над ошибками.

Научиться объяснять лексическое значение слова

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества)

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста на языковом материале проектные формы работы.

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Работа над ошибками

Синтаксис и пунктуация – 17 ч.

29

Синтаксис. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с понятием синтаксиса как раздела лингвистике. Знакомятся со словосочетанием, основными способами выражения грамматической связи в словосочетаниях. Выделяют словосочетания в предложении; определяют главное и зависимое слово; составляют схемы словосочетаний изученных видов и конструируют словосочетания по заданной схеме, устанавливают смысловую связь по вопросам. Отвечают на вопросы на с. 42.Устное высказывание упр. 72.

Научиться применять пунктуационные правила, конструировать словосочетания и предложения

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе применения пунктуационных правил, конструирования словосочетаний и предложений.

Формирование мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности

Упр. 74.

30

Основные признаки словосочетаний. Виды словосочетаний.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся со словосочетанием, основными способами выражения грамматической связи в словосочетаниях. Выделяют словосочетания в предложении; определяют главное и зависимое слово; составляют схемы словосочетаний изученных видов и конструируют словосочетания по заданной схеме, устанавливают смысловую связь по вопросам.

Научиться применять алгоритм построения словосочетания

Коммуникативные: владеть монологической

и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности,

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования простого предложения с однородными членами и обращениями

Формирование мотивации к обучению, изучению и закреплению нового

Выписать из художественной литературы 10 словосочетаний разных видов

31

Основные признаки предложений.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с определением предложения.

Находят грамматическую основу предложения, выделяют ее, конструируют предложения по заданным типам грамматических основ, соблюдая верную интонацию конца предложения. Синтаксический разбор словосочетаний. Готовят устное высказывание об интонации на с. 43. Готовят устное высказывание о предложении из упр. 78.

Находят грамматические основы – упр. 80. Читают текст на с. 45.

Научиться анализировать предложен ие

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,

эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции

эмоциональных и функциональных

состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования предложения

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного исследования в ходе решения общей задачи

Упр. 82.

Упр. 83

32

Грамматико-интонационные особенности вопросительных, повествовательных и побудительных предложений.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с классификацией предложений по цели высказывания.

Различают виды предложений на основе их смыслового и грамматико-интонационного анализа. Самостоятельная работа.

Отвечают на вопросы.

Определяют виды предложений по цели высказывания.

Научиться характеризовать предложение, его виды по цели высказывания.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,

эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции

эмоциональных и функциональных

состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования предложения

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного исследования в ходе решения общей задачи

Выписать из художественной литературы по 3 предложения по цели высказывания.

33

Основные типы грамматических основ.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с подлежащим и сказуемым.

Умеют находить в предложении подлежащее и сказуемое, выделяют грамматическую основу; конструируют предложения по заданным типам  основ. Готовят устное высказывание.

Выразительно читают.

Выделяют грамматические основы предложения – упр. 86.

Научиться находить грамматическую основу предложения. Основные типы грамматических основ.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,

эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции

эмоциональных и функциональных

состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования предложения

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного исследования в ходе решения общей задачи

Упр. 87 (1,2).

34

Предложения односоставные и двусоставные.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с подлежащим и сказуемым. Умеют находить в предложении подлежащее и сказуемое, выделяют грамматическую основу; конструируют предложения по заданным типам  основ. Знакомятся с подлежащим и сказуемым.

Умеют находить в предложении подлежащее и сказуемое, выделяют грамматическую основу; конструируют предложения по заданным типам  основ.

Научиться находить грамматическую основу предложения. Основные типы грамматических основ.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,

эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции

эмоциональных и функциональных

состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования предложения

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного исследования в ходе решения общей задачи

Упр. 95.

35

Р/р. Подготовка к написанию изложения по тексту К. Паустовского «Заячьи лапы».

Урок развития речи.

Письменно излагают текст-повествование и составляют текст-описание. Анализируют типологическую структуру текста – упр. 96. Составляют тезисный план и озаглавливают.

Устно пересказывают текст.

Выполняют орфографический и пунктуационный анализ текста.

Научиться письменно излагают текст-повествование и составляют текст-описание.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе компрессии текста

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой  мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста

36

Сжатое изложение по тексту К. Паустовского «Заячьи лапы».

Урок развития речи.

Письменно излагают текст-повествование и составляют текст-описание.

Научиться применять основные способы компрессии текста

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе компрессии текста

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой  мотивации к самостоятельному и коллективному исследованию текста

Подготовиться к орфографическому минимуму по упр. 97.

37

Простое осложненное предложение, его виды.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с простым осложненным предложением.

Опознают предложения, осложнённые однородными членами. Изучают схему на стр. 52. Объясняют постановку знаков препинания в упр. 99.

Игра «Кто больше?» - упр. 102.

Составляют схемы предложения.

Заполняют таблицу.

Научиться конструировать и анализировать простое осложненное предложение

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе компрессии текста

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного исследования в ходе решения общей задачи

Упр. 105.

Упр. 112, подготовиться к орфографическому минимуму – упр. 114.

38

Сложное предложение и его виды. Союзное и бессоюзное предложения.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с видами предложений по количеству грамматических основ; союзные и бессоюзные сложные предложения.

Характеризуют предложения по количеству грамматических основ; выделяют грамматические основы; составляют сложные предложения. Отвечают на вопросы.

Выделяют грамматические основы сложных предложений – упр. 115.

Научиться конструировать и анализировать сложное предложение

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности,

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе конструировании и редактирования текста

Формирование навыков самодиагностики результатов творческой работы

Упр. 116.

39

Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с видами предложений по количеству грамматических основ; виды сложных союзных предложений: сложносочиненные и сложноподчиненные.

Характеризуют предложения по количеству грамматических основ; выделяют грамматические основы; составляют сложные предложения. Читают текст на с. 59-60.

Определяют вид предложений по количеству грамматических основ – упр. 117.

Научиться различать сложносочиненное и сложноподчиненное предложения.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности,

проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы

сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе конструировании и редактирования текста

Формирование навыков самодиагностики результатов творческой работы

Упр. 121.

40

Предложения с прямой речью.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с прямой речью.

Правильно произносят предложения с прямой речью и грамотно расставляют знаки препинания при прямой речи, находят предложения с прямой речью; заменяют прямую речь косвенной и наоборот. Пересказывают текст. Составляют схемы предложений. Готовят устное высказывание – стр. 123. Конструируют предложения с прямой речью.Пишут сочинение-миниатюру – упр. 124.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества..

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования предложения с прямой речью

Формирование навыков интеграции индивидуального и коллективного исследования в ходе решения общей задачи

Упр. 130.

41

Пунктуация как Обобщающий урок по теме «Пунктуация».система правил.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с основными знаками препинания; ролью знаков препинания в письменной речи.

Выделяют предложения в тексте, ставят знаки препинания. Читают текст на с. 67.

Отвечают на вопросы.

Орфографический и пунктуационный анализ текста – упр. 135.

Научиться применять алгоритм выполнения работы над ошибками в домашнем задании

Коммуникативные: формировать навыки работы группе (включая ситуации учебного сотрудничества

и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции,

т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном

решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе выполнения работы над ошибками

Формирование познавательного интереса к индивидуальной и коллективной диагностической деятельности

Упр. 136.

42

Сочинение по картине А. И. Корзухина «Птичьи враги»

Урок развития речи

Групповая работа по материалам учебник- упр. 138, практическая работа

Научиться составлять текст сочинения- описания картины

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения

к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе выполнения творческой работы

Форм ирование мотивов к самоопределению

Повторить орфограммы и пунктограммы

43

Диктант с языковым анализом текста по теме «Синтаксис и пунктуация».

Урок контроля.

Обнаруживают, самостоятельно объясняют знаки препинания в тексте диктанта. Пишут диктант с языковым анализом текста

Научиться выполнять контрольное задание и про изводить самопроверку по алгоритму

Коммуникативные: формировать навыки самостоятельной

работы с последующей самопроверкой.

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольных заданий

Формирование нпаваыков самоактуализации

Повторить словарные слова

44

Текстоведение- 14 часов

Текст как единое целое.

Р/р

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с основными признаками текста. Доказывают признаки текста при его анализе. Готовят устное сообщение – с. 70.

Отвечают на вопросы.

Анализируют текст по вопросам.

Формулируют тему текста и его основную мысль – упр. 139, упр.141.

Научиться анализировать текст

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества..

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе анализа текста

Формирование навыков творческого саморазвития

Упр. 146 (сочинение-миниатюра).

Упр. 147.

45

Простой и сложный план текста.

Р/р

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с назначением плана текста.

Составляют простой, сложный план текста.

Читают текст на с. 76-77.

Составляют план текста устно и письменно.

Научиться составлять и редактировать план теста

Коммуникативные: использовать адекватные

языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование навыков творческого саморазвития

Упр. 151 – устное высказывание.

Подготовиться к орфографическому минимуму – упр. 153

46

Последовательная связь предложений в тексте.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с последовательным следованием предложений в тексте, средствами предложений в тексте.

Составляют устные и письменные высказывания, редактируют тексты. Читают  текст на с. 80-81

Составляют текст – упр. 157.

Редактируют текст – упр. 160

Научиться определять способы  связи предложений в тексте

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества

и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов связи предложений в тексте

Формирование мотиваии к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Пересказ текста на с. 80-81.

Упр. 158.

Упр. 159.

47

Параллельная связь предложений в тексте.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с параллельным следованием предложений в тексте.

Составляют устные и письменные высказывания, редактируют тексты. Читают  текст на с. 85.

Составляют текст – упр. 163.

Научиться определять способы  связи предложений в тексте

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества

и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования способов связи предложений в тексте

Формирование мотиваии к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Пересказ текста на с. 85.

Упр. 165.

Подготовиться к орфографическому минимуму – упр. 166.

48

Смысловая связь предложений в тексте.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся со смысловыми отношениями в тексте: пояснительными, причинно-следственными, противительными. Читают текст на с. 88-89.

Устанавливают отношения между предложениями – упр. 167, 168.

Игра «Кто лучше?» - упр. 169.

Научиться определять смысловые и лексические способы связи предложений в тексте

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества..

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования способов связи предложений в тексте

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Упр. 170.

49

Лексический повтор как средство связи предложений в тексте.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся со средством связи предложений в тексте – лексическим повтором. Читают текст на с. 91-92.

Устраняют неоправданные повторы – упр. 174.

Научиться определять смысловые и лексические способы связи предложений в тексте

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества..

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования способов связи предложений в тексте

Формирование навков организации и анализа своей деятельности в составе группы

Упр. 173.

50

Повествование как тип речи. Рассказ.

Сочинение-миниатюра по картинкам Н. Э. Радлова

Р/р Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся,  как строится повествование, способами развития основной мысли.

Используют глагол и его формы в тексте-повествовании; определяют тему и идею текста; создают текст-повествование. Записывают структуру текста-повествования.

Создают тексты типа речи повествования.

Научиться и определять языковые и композиционные признаки текста типа речи повествование

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследованияч текста типа речи повествование

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

Устный рассказ – упр. 182.

51

Подготовка к написанию изложения по рассказу В. Бианки «Макс озорничает».

Урок развития речи.

Письменно излагают текст-повествование. Анализируют типологическую структуру текста – упр. 181.

Делят текст на структурные части композиции рассказа.

Составляют тезисный план и озаглавливают.

Устно пересказывают текст.

Выполняют орфографический и пунктуационный анализ текста.

Научиться составлять тезисный план

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследованияч текста типа речи повествование

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

52

Написание изложения по рассказу В. Бианки «Макс озорничает».

Урок развития речи.

Письменно излагают текст-повествование. Анализируют типологическую структуру текста – упр. 181.

Делят текст на структурные части композиции рассказа.

Составляют тезисный план и озаглавливают.

Устно пересказывают текст.

Выполняют орфографический и пунктуационный анализ текста.

Пишут изложение.

Научиться составлять тезисный план

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследованияч текста типа речи повествование

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

Подготовиться к орфографическому минимуму – упр. 184.

53-54

Описание как тип речи. Сочинение по картине В. А. Серова «Девочка с персиками»

Уроки усвоения новых знаний.

Развитие речи

Знакомятся со строением описания, видами описаний.

Дифференцируют тексты-описания; создают тексты описания; работают со словарём эпитетов. Пересказывают текст.

Типологический анализ текста.

Составление строения описания.

Создают тексты описаний.

Письмо по памяти – упр. 187. Упр. 188

Научиться:описание. Строение текста-описания. Научное и художественное описание. Виды описаний: описание предмета, описание места, описание состояния человека, природы и др. Особенности строения каждого вида описания.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста типа речи описание

Формирование познавательного интереса к творческой деятельности

Упр. 190.

Подготовиться к орфографическому минимуму – упр. 195.

Морфология. Имя существительное – 18 ч.

55

Морфология. Самостоятельные и служебные части речи.

Урок повторения

Знакомятся с  самостоятельными и служебными частями речи и их признаки; морфологией как разделом лингвистики; целями изучения морфологии.

Распознают части речи; различают самостоятельные и служебные части речи. Читают и анализируют текст на с. 105.

Составляют таблицу «Части речи в русском языке».

Распределяют слова по частям речи.

Научиться определять часть речи по морфологическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества

и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования частей речи

Формирование мотиваии к обучению на основе алгоритма выполнения задачи

Пересказывают текст на с. 105.

56

Имя существительное как часть речи.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с основными грамматическими признаками имени существительного.  Соотносят грамматические признаки существительного с планом морфологического разбора слов этой части речи. Анализируют план морфологического разбора имени существительного.               Распределительный диктант.

Научиться определять грамматические признаки имени существительного.и выполнять морфологический разбор.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование мотивации к самоактуализации

Учат план морфологического разбора существительного. Упр. 198.

57

Морфологические признаки имен существительных. Морфологический разбор имен существительных.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с основными грамматическими признаками имени существительного.  Соотносят грамматические признаки существительного с планом морфологического разбора слов этой части речи. Анализируют план морфологического разбора имени существительного.               Распределительный диктант.

Научиться определять грамматические признаки имени существительного.и выполнять морфологический разбор

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование мотивации к самоактуализации

Учат план морфологического разбора существительного. Упр. 199.

58

Словообразование имен существительных.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с основными способами образования имен существительных. Определяют способы образования существительных.

Научиться реализовывать алгоритм словообразования имен существительных

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры имени существительного

Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Выучить основные способы образования существительных.

Упр. 209.

59-60

Образование имен существительных способом сложения. Сложносокращенные имена существительные.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся со сложением, основным способом образования имен существительных. Определяют способы образования существительных.

Определяют род сложносокращенных слов – упр. 214.

Научиться применять способы словообразования имен существительных

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры имени существительного

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской и творческой деятельности на основе алгоритма решения задачи

Выучить основные способы образования существительных.

Упр. 216 (сочинение-миниатюра).

61-62

Правописание сложных имен существительных. Слитное и дефисное написание слов с пол- (полу-).

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с правописанием сложных имен существительных; слитное и дефисное написание слов с пол- (полу-). Читают текст на с. 117-119.

Пишут сочинение-миниатюру (упр. 220).

Распределительный диктант.

Игра «Кто больше?» - упр. 224.

Игра «Кто лучше?» - упр. 226.

Научиться применять правила написания имен существительных

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования структуры слова

Формирование мотивации к самореализации

Выучить лингвистический текст – с. 117-119.

Упр. 222.

Подготовиться к орфографическому минимуму – упр. 227.

63

Правильное употребление имен существительных (орфоэпические и грамматические нормы).

Сочинение на лингвистическую тему

Урок усвоения новых знаний.

Р/р

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами. Пересказывают текст.

Отвечают на вопросы.

Научиться правильно употреблять имена существительные

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,

эффективно сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления

затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования орфоэпической нормы

Формирование мотивации к самоактуализации

Упр. 234

64

Правильное употребление имен существительных (лексические нормы).

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами. Пересказывают текст.

Отвечают на вопросы.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться

знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования лексических норм употребления имен существительных

Формирование интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей

Упр. 240 (у.), упр. 241 – подготовиться к орфографическому минимуму.

65

Имя существительное как член предложения.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с синтаксической ролью имён существительных. Определяют синтаксическую роль имён существительных. Объяснительный диктант. Составляют и записывают предложения.

Научиться опредлять роль имен существительных в словосочетании и предложении

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться

знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе определения роли существительного в предложении

Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму,  индивидуальному плану

Упр. 246.

66

Роль имен существительных в словосочетании.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с ролью имен существительных в словосочетании. Объяснительный диктант. Составляют и записывают предложения.

Распределительный диктант.

Научиться опредлять роль имен существительных в словосочетании и предложении

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться

знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе определения роли существительного в предложении и словосочетании

Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму,  индивидуальному плану

Упр. 250.

67

Стилистическая роль имен существительных.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся со стилистической ролью существительных. Подбирают заголовок к тексту, формулируют основную мысль, пересказывают текст – упр. 255.

Читают текст – с. 133-134.

Игра «Кто больше?» - упр. 257.

Проводят мини-исследование – упр. 263

Научиться определять особенности употребления имен существительных в тексте

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование навыкоа  самоопределения

Упр. 259.

Упр. 262 (сочинение-миниатюра).

68

Изложение по тексту упр. 265 «Осина».

Урок развития речи.

Письменно излагают текст с разными типами речи. Анализируют типологическую структуру текста – упр. 265.

Делят текст на структурные части композиции рассказа.

Составляют тезисный план и озаглавливают.

Устно пересказывают текст.

Выполняют орфографический и пунктуационный анализ текста.

Пишут изложение.

Научиться составлять план к изложению

Коммуникативные: владеть монологической

и диалогической формами речи в соответствии

с грамматическими и синтаксическими нормами

родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития

через включение в новые виды деятельности

и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления,

процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования текста и конструирования

сложносокращенных слов

Формировании мтивации к самосовершенствованию

Подготовиться к орфографическому минимуму – упр. 266.

69

Повторение и обобщение по теме «Имя существительное».

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

Повторяют основные грамматические признаки имени существительного, падежные формы имён существительных, склонение имён существительных. Соотносят грамматические признаки существительного с планом морфологического разбора слов этой части речи. Анализируют текст, выполняют языковые задания по тексту.

Грамматические признаки имени существительного. Морфологический разбор

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму,  индивидуальному плану

теоретические сведения по теме «Имя существительное»; составляют диктовку из 20-30 существительных с изученными орфограммами.

70

Тест по теме «Имя существительное».

Урок контроля.

Обнаруживают, самостоятельно объясняют пропущенные буквы,  знаки препинания в тексте, правильно выполняют морфологический разбор имени существительного. Подбирают заголовок к тесту, выделяют признаки текст. Выполняют морфологический разбор имени существительного. Выполняют орфографические и пунктуационные задания.

Морфологические признаки имени существительного. Морфологический разбор имени существительного.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической задачи

Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму,  индивидуальному плану

Что такое прилагательное?

Морфология. Имя прилагательное – 21 ч.

71

Имя прилагательное как часть речи.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с сутью грамматического понятия признак. Соотносят основные грамматические признаки имени прилагательного с планом морфологического разбора слов этой части речи и проводят морфологический разбор прилагательного по плану. Записывают под диктовку. Выборочный диктант. Читают и анализируют текст.

Научиться определять имя прилагательное по общему значению имён прилагательных и их  употребление в речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени прилагательного

Формирование навыков самоопределения

Упр. 267.

72

Морфологические признаки имен прилагательных. Морфологический разбор имен прилагательных.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с сутью грамматического понятия признак применительно. Соотносят основные грамматические признаки имени прилагательного с планом морфологического разбора слов этой части речи и проводят морфологический разбор прилагательного по плану. Записывают под диктовку. Выборочный диктант. Читают и анализируют текст.

Научиться определять имя прилагательное по общему значению имён прилагательных и их  употребление в речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени прилагательного

Формирование навыкоа  самоопределения

Упр. 276.

73

Словообразование имен прилагательных.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с основными способами образования имен прилагательных. Определяют способы образования прилагательных.

Научиться определять способы  образования прилагательных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени существительного

Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму,  индивидуальному плану

Выучить основные способы образования прилагательных.

Упр. 280.

Упр. 283.

74

Словообразовательные гнезда слов.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с понятиями словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо. Составляют словообразовательные цепочки слов. Читают текст на с. 146-147.

Составляют словообразовательные цепочки слов – упр. 288, 290.

Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка, словообразовательное гнездо.

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе анализа структуры имени прилагательного

Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму,  индивидуальному плану

Упр. 287.

Упр. 293

75-76

Правописание букв н – нн в именах прилагательных, образованных от существительных.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с правописанием букв н – нн в именах прилагательных, образованных от существительных. Читают текст на с. 150-151.

Различают прилагательные, которые пишутся с -н- и -нн-.

 Распределительный диктант.

Научиться применять правила постановки букв н и нн в суффиксах прилагательных

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя какдвижущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе анализа структуры имени прилагательного

Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму,  индивидуальному плану

Учат лингвистический текст на с. 150-151.

Упр. 298.

Упр. 301.

77-78

Правописание сложных имен прилагательных.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с правописанием сложных имен прилагательных: слитно и через дефис. Читают текст на с. 155-156.

Распределительный диктант.

Образуют сложные прилагательные – упр. 303, 305

Научиться применять правила написания сложных имен прилагательных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила

Формировании мтивации к самосовершенствованию

Учат лингвистический текст на с. 155-156.

Упр. 306.

Упр. 309.

79-80

Слитное и раздельное правописание не с именами существительными и прилагательными.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с условиями выбора слитного и раздельного написания не с существительными и прилагательными.   Используют правильный способ действия при выборе слитного и раздельного написания не с именами существительными и прилагательными. Игра  «Эстафета».         Готовят правило на с. 159.     Составляют предложения и объясняют выбор слитного и раздельного написания.

Научиться применять правила написания не с прилагательными

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе применения правила

Формирование мотивации к самоактуализации

Упр. 313.

Упр. 316, 318 – подготовиться к орфографическому минимуму.

81

Правильное употребление имен прилагательных (орфоэпические и грамматические нормы).

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами Пересказывают текст.

Отвечают на вопросы.

Научиться правильно произносить имена прилагательные

Коммуникативные: организовывать и планировать

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования и применения орфоэпических норм

Формирование мотивации к самоактуализации

Упр. 320, 324.

82

Правильное употребление имен прилагательных (лексические нормы).

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами. Пересказывают текст.

Отвечают на вопросы.

Научиться: Нормы русского литературного языка.

Качества хорошей речи: точность, ясность, чистота, выразительность.я:

Коммуникативные: организовывать и планировать

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования и применения лексических норм

Формировании мтивации к самосовершенствованию

Упр. 328 – подготовиться к орфографическому минимуму.

83

Синтаксическая роль имен прилагательных в предложении и словосочетании.

Уроки усвоения новых знаний

Знакомятся с синтаксической ролью имён прилагательных. Определяют синтаксическую роль имён прилагательных. Объяснительный диктант. Составляют и записывают предложения.

Научиться определять особенности употребления имен прилагательных

Коммуникативные: организовывать и планировать

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования имен прилагательных

Формировании мтивации к самосовершенствованию

Упр. 334.

Упр. 337, 338 – устное высказывание.

84

Имя прилагательное в тексте.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся со стилистической ролью прилагательных. Подбирают заголовок к тексту, формулируют основную мысль, пересказывают текст.

Читают текст – с. 133-134.

Игра «Кто лучше?» - упр. 344.

Научиться определять особенности употребления имен прилагательных в речи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имени прилагательного

Формирование мотивации к самоактуализации

Упр. 343, 348.

Упр. 350 (у.), 351 – подготовиться к орфографическому минимуму.

85

Сочинение по картине Н. А. Пластова «Саня Маликов» (упр. 349)

Урок развития речи.

Выбирают описание предмета с включенными в него фрагментами повествования и рассуждения, художественный стиль речи, чтобы раскрыть тему сочинения и передать основную мысль.

Используют в сочинении языковые средства, помогающие нарисовать словами картину и передать свое отношение к предмету речи; правильно строить текст типа описания предмета, используя в «новом» для обозначения признаков предмета не только имена прилагательные, но и глаголы, существительные со значением признака, определительные словосочетания, а в «данном», предупреждая лексический повтор, слова со значением части целого, местоимения, контекстные синонимы.

Научиться составлять текст-описание картины

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться

знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе творческой работы

Формировании мотивации к творческому саморазвитию

Повторить орфограммы прилагательных

86

Повторение и обобщение по теме «Имя прилагательное».

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

Повторяют основные грамматические признаки имени прилагательного, падежные формы имён прилагательных, склонение имён прилагательных. Соотносят грамматические признаки прилагательного с планом морфологического разбора слов этой части речи. Анализируют текст, выполняют языковые задания по тексту.

Грамматические признаки имени прилагательного. Морфологический разбор.

Коммуникативные: организовывать и планировать

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования имен прилагательных

Формировании мотивации к творческому саморазвитию

составляют диктовку из 20-30 прилагательных с изученными орфограммами.

87

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Урок контроля.

Знакомятся с сутью грамматического понятия признак. Соотносят основные грамматические признаки имени прилагательного с планом морфологического разбора слов этой части речи и проводят морфологический разбор прилагательного по плану

Общее значение имён прилагательных и их  употребление в речи

Коммуникативные: организовывать и планировать

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования имен прилагательных

Формирование навыков самодиагностики

орфограммы

Морфология. Глагол – 13 ч.

88

Глагол как часть речи

Урок усвоения новых знаний

Знакомятся с основными грамматическими признаками глагола, тематическими группами глагола.         Соотносят основные грамматические признаки глагола с планом морфологического разбора; проводят морфологический разбор по плану (в рамках изученных категорий). Готовят устное высказывание.

Составляют предложения с использованием глаголов.

Научиться определять глагол по морфологическим признакам

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования глагола

Формировании мотивации к самосовершенствованию

Готовят сообщение о грамматических признаках глагола.

89

Постоянные морфологические признаки глагола.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с постоянными морфологическими признаками глагола.         Соотносят основные грамматические признаки глагола с планом морфологического разбора; проводят морфологический разбор по плану (в рамках изученных категорий). На примере конкретных глаголов перечисляют постоянные морфологические признаки глаголов – упр. 352.

Игра «Кто лучше?» - упр. 357.

Научиться определять постоянные признаки глаголов

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования глагола

Формировании мотивации к самосовершенствованию

Упр. 358 (у.), упр. 360 – подготовиться к орфографическому минимуму.

90

Непостоянные морфологические признаки глагола.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с непостоянными морфологическими признаками глагола.         Соотносят основные грамматические признаки глагола с планом морфологического разбора; проводят морфологический разбор по плану (в рамках изученных категорий). На примере конкретных глаголов перечисляют непостоянные морфологические признаки глаголов.

Читают текст, определяют его основную мысль, у глаголов определяют время и наклонение – упр. 368.

Научиться определять непостоянные признаки глаголов

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования глагола

Формировании мотивации к самосовершенствованию

Упр. 367.

Упр. 372.

91

Словообразование глаголов.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с основными способами образования глаголов. Выполняют морфемный разбор глаголов.

Образуют глаголы по схемам.

Научиться определять способ образования глаголов

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования глагола

Формирование мотивации к самоактуализации

Упр. 378, 380 – подготовиться к орфографическому минимуму.

92

Правильное употребление глаголов (орфоэпические и грамматические нормы).

Р/р

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами. Пересказывают текст и отвечают на вопросы

Научиться применять нормы употребления  глаголов

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Формирование мотивации к самоактуализации

Упр. 382, 384.

93

Правильное употребление глаголов (лексические нормы).

Сочинение на лингвистическую тему

Р/р

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами. Пересказывают текст.

Отвечают на вопросы.

Научиться применять нормы употребления  глаголов

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов

Формирование мотивации к самоактуализации

Упр. 388, 390 – подготовиться к орфографическому минимуму.

94

Синтаксическая роль глагола в словосочетании и предложении.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с синтаксической ролью глаголов. Определяют синтаксическую роль глаголов. Знакомятся с синтаксической ролью глаголов. Определяют синтаксическую роль глаголов.

Научиться пользоваться этимологическим словом

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе анализа текста

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской и творческой деятельности на основе алгоритма решения задачи

Упр. 394.

Упр. 398.

95

Глагол в тексте.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся со стилистической ролью глаголов. Устное высказывание – упр. 399.

Читают текст, формулируют его основную мысль  – упр. 400.

Игра «Кто лучше?» - упр. 401.

Научиться употреблять условия употребления глаголов в тексте

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться

знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе выполенния лингвистической задачи

Формирование навыков самоанализа

Упр. 405, 408.

96

Изложение с включением описания (по упр. 409).

Урок развития речи

Составляют сложный план текста.

Письменно пересказывают текст-повествование.

Сложный план текста.

Текст-повествование.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследованияч текста типа речи повествование

Формирование мотивации к творческой и аналитической деятельности

Подготовиться к контрольному диктанту.

97

Контрольный диктант по теме «Глагол».

Урок контроля.

Знакомятся с сутью грамматического понятия действие. Соотносят основные грамматические признаки глагола  с планом морфологического разбора слов этой части речи и проводят морфологический разбор глагола по плану.

Общее значение глаголов и их  употребление в речи.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола

Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности

орфограммы

98

Анализ контрольного диктанта.

Урок систематизации знаний.

Выполняют работу над ошибками.

Изученная часть речи, правописание гласных и согласных в корне, падежных и личных окончаний.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола

Формирование познавательного интереса к диагностической деятельности

Орфограммы и пунктограммы

Морфология. Деепричастие – 15 ч.

99-100

Деепричастие и причастие как особые формы глагола.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с признаками причастия и деепричастия. Опознают причастия и деепричастия с опорой на формальные признаки. итают текст на с. 4-5.

Письмо по памяти – упр. 412.

Распределительный диктант – упр. 413. Образуют причастия и деепричастия – упр. 415.

 Конструируют предложения с причастиями и деепричастиями.

Научиться определять причастие и деепричастие по морфологическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения причастия и деепричастия

Формирование мотивации к исследовательской творческой деятельности

Учат лингвистический текст на с. 4-5.

Упр. 414.

101

Морфологические признаки деепричастия.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с глагольными и наречными признаками деепричастия.

Учатся находить деепричастия в тексте. Читают текст на с. 7-8.

Выполняют морфемный разбор – упр. 416, 418.

Замена деепричастий глаголами – упр. 416.

Конструируют предложения – упр. 417.

Игра «Кто лучше?» - упр. 420.

Научиться применять теоретические знания о морфологических признаках причастия и деепричастия

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе решения лингвистической задачи

Формирование мотивации к творческой самоактуализации

Учат лингвистический текст на с. 7-8.

Упр. 419.

Упр. 421.

102-103

Деепричастный оборот.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с определением деепричастного оборота, учатся определять его границы, применяют пунктуационные правила при деепричастном обороте, используют конструкции с деепричастиями и деепричастными оборотами в речевой практике. Читают текст на с. 12.

Устное высказывание – упр. 424, 429.

Работают с этимологическим словариком – упр. 426.

Игра «Кто точнее?» - упр. 428.

Научиться применять алгоритм нахождения деепричастного оборота

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе определения причастия и деепричастия

Формировании мотивации к самосовершенствованию

Учат лингвистический текст на с. 12.

Упр. 425.

Упр. 430.

104

Образование деепричастий несовершенного и совершенного вида.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся со способами образования деепричастий совершенного и несовершенного вида. Учатся образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида, сохраняя вид. Находят и выделяют на письме деепричастные обороты. Совершенствуют навык употребления деепричастий в речи.

Научиться определять вид деепричастия

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе аналитической деятельности

Формирование навыков самодиагностики

Учат лингвистический текст на с. 16.

Упр. 435 – сочинение-миниатюра.

Упр. 437.

105

Сжатое изложение по тексту В. Вересаева «Братишка» (упр. 438).

Урок развития речи.

Составляют план текста.

Письменно пересказывают текст-повествование.

План текста.

Текст-повествование

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе работы над сжатым изложением

Формирование навыков самодиагностики

Упр. 439 – подготовиться к орфографическому минимуму.

106

Правописание не с деепричастиями.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с условиями написания не с деепричастиями. Распознают приставку не- и частицу не при деепричастиях.

Научиться: правописание не с деепричастиями.

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе решения лингвистической задачи

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Упр. 441.

Упр. 442 – сочинение-миниатюра.

107

Правильное употребление деепричастий (орфоэпические,  грамматические, лексические  нормы).

Р//р

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами. Пересказывают текст.

Отвечают на вопросы.

Научиться употреблять деепричастия в речи

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования грамматических норм употребления деепричастий

Формирование навыков творческого самоопределения

Упр. 448.

108

Обобщающий урок по теме «Деепричастие».

Повтори-тельно-обобща-ющий урок

Повторяют морфологические признаки деепричастия, нормы употребления деепричастий в речи. Выполняют морфологический разбор деепричастий.

Распределительный диктант.

Употребляют и выделяют деепричастный оборот.

Повторить теоретический материал по теме «Деепричастие».

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования грамматических норм употребления деепричастий

Формирование навыков творческого самоопределения

Повторить теоретический материал по теме «Деепричастие».

109

Диктант с языковым заданием по теме «Деепричастие».

Урок контроля.

Соотносят основные грамматические признаки деепричастия  с планом морфологического разбора слов этой части речи и проводят морфологический разбор деепричастия  по плану.

Общее значение деепричастий и их  употребление в речи.

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования грамматических норм употребления деепричастий

Формирование навыков творческого самоопределения

Повторить теоретический материал по теме «Деепричастие».

Морфология. Причастие – 24 ч.

110-111

Морфологические признаки причастия

Уроки усвоения новых знаний

Знакомятся с признаками причастия.

Учатся находить причастия в тексте. Читают текст на с. 24-27.

Игра «Кто лучше?»- упр. 453, 456.

Распределительный диктант – упр. 454.

Готовят устное высказывание – упр. 458.

Научиться определять причастие по морфологическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков само- и взаимодиагностики

Упр. 457.

Упр. 459.

112

Склонение причастий.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с условиями выбора окончаний причастия, сопоставив их с условиями выбора падежных окончаний прилагательных. Отрабатывают навыки правописания падежных окончаний причастий.

Редактируют текст, в котором используются причастия.

Научиться склонять причастия

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастия

Формирование навыков само- и взаимодиагностики

Упр. 468, 469 – подготовиться к орфографическому минимуму.

113-114

Причастный оборот.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с понятием причастного оборота, его местом по отношению к определяемому слову, правилами выделения его запятыми. Учатся находить причастный оборот в предложении, определяют его границы, графически обозначают причастный оборот в предложении. Конструируют предложения с причастными оборотами.

Научиться обособлять причастный оборот

Коммуникативные: организовывать и планировать

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе построения и применения алгоритма выполнения лингвистической задачи

Формирование мотивации к творческой деятельности

Упр. 473.

Упр. 478.

Упр. 480 – подготовиться к орфографическому минимуму.

115-116

Образование действительных и страдательных причастий настоящего времени.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся со способами образования действительных и страдательных причастий настоящего времени, условиями выбора гласной в суффиксе этих причастий, умеют находить изучаемую орфограмму.

Научиться определять действительные и страдательные причастия

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе определения действительных и страдательных причастий употребления деепричастий

Формирование мотивации к самоактуализации

Упр. 483.

Упр. 488.

117-118

Образование действительных и страдательных причастий прошедшего времени.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся со способами образования действительных и страдательных причастий прошедшего времени, условиями выбора гласной в суффиксе этих причастий, умеют находить изучаемую орфограмму. Читают текст на с. 40-41.

Распределительный диктант.

Образуют действительные и страдательные причастия прошедшего времени.

Научиться определять действительные и страдательные причастия

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе определения действительных и страдательных причастий употребления деепричастий

Формирование мотивации к самоактуализации

Упр. 496.

Упр. 500 – подготовиться к орфографическому минимуму.

119

Полные и краткие причастия.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с синтаксической ролью кратких страдательных причастий. Умеют находить их в тексте. Выполняют синтаксический разбор предложений, в составе которых есть сказуемое-причастие. Знакомятся с условиями выбора гласной перед н в полных и кратких причастиях, с правилами написания н и нн в страдательных причастиях прошедшего времени и отглагольных прилагательных.

Научиться определять полные и краткие причастия

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования полных и кратких причастий

Формирование мотивации к творческой деятельности по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Учат лингвистический текст на с. 51-53.

Упр. 503.

Упр. 507 – сочинение-миниатюра.

120

Правильное употребление причастий (орфоэпические,  грамматические и лексические  нормы).

Р/р

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.

Научиться применять орфоэпические нормы употребления причастий в речи

Коммуникативные: организовывать и планировать

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе применения орфоэпических норм употребления причастий

Формирование мотивации к самосовершенствованию

Упр. 516.

121

Синтаксическая роль деепричастий и причастий.

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с синтаксической ролью причастий и деепричастий. Определяют синтаксическую роль причастий и деепричастий. Объяснительный диктант. Составляют и записывают предложения.

Распределительный диктант – упр. 519.

Научиться определять условия употребления причастий и деепричастий в тексте

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе пары

Упр. 521.

Упр. 522.

122

Деепричастие и причастие в тексте.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся со стилистической ролью деепричастий и причастий. Готовят устное высказывание – упр. 523.

Пишут письмо по памяти – упр. 524.

Стилистическая роль деепричастий и причастий.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения,

эффективно сотрудничать и способствовать

продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления

затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования орфоэпической нормы

Формирование мотивации к самосовершенствовани

Упр. 526.

Упр. 529 – подготовиться к орфографическому минимуму.

123-124

Сжатое изложение по тексту Б. Ржевского «За спасение больных».

Уроки развития речи.

Составляют план текста.

Письменно пересказывают текст-повествование.

План текста.

Текст-повествование.

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе работы над сжатым изложением

Формирование навыков аналитической и  диагностической деятельности

Повторитличные окончания глаголов

125

Обобщающий урок по теме «Глагол и его формы».

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

Повторяют морфологические признаки причастия деепричастия, нормы употребления причастий и  деепричастий в речи. Повторяют изученные орфограммы.

Морфологические признаки причастия и деепричастия. Нормы употребления причастий деепричастий в речи.

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования

Формирование навыков аналитической и  диагностической деятельности

Повторяют теоретический материал по теме «Причастие и деепричастии».

126

Диктант по теме «Глагол и его формы».

Урок контроля.

Соотносят основные грамматические признаки деепричастия и причастия   с планом морфологического разбора слов этих частей речи и проводят морфологический разбор деепричастия и причастия  по плану.

Научиться выявлять проблемные зоны в изученной теме

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования причастия и деепричастия

Формирование навыков аналитической и  диагностической деятельности

орфография

127

Проект по теме «Причастие»

Урок рефлексии

Самостоятельная работа с дидактическим материалом по алгоритму

Научиться определять способы само- и взаимной диагностики результатов изучения темы

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе повторения

Формирование мотивации к самоактуализации

Что такое числительное

Морфология. Имя числительное – 21 ч.

128

Имя числительное как часть речи.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с общим значением числительного, морфологическими признаками, синтаксической ролью в предложении. Умеют отличать числительное от других частей речи с числовым значением, находят их в тексте, правильно произносят в соответствии с нормами орфоэпии.

Научиться определять числительные по морфологическим признакам

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования морфологических признаков числительных

Формирование навыков творческого саморазвития

Пересказывают лингвистический текст на с. 66-67.

129

Общее значение числительное и употребление в речи.

Урок усвоения новых знаний.

Распределительный диктант.

Игра «Кто больше?» - упр. 531.

Научиться определять числительные по морфологическим признакам

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования морфологических признаков числительных

Формирование навыков творческого саморазвития

Упр. 534 – сочинение-миниатюра.

130

Разряды имен числительных по значению и грамматическим признакам.

Уроки усвоения новых знаний.

Готовят устное высказывание – упр. 535.

Читают и пересказывают лингвистический текст на с. 70-71.

Распределительный диктант – упр. 536.

Правильно произносят числительные – упр. 537.

Выполняют морфологический разбор числительных.

Научиться определять разряды числительных

Коммуникативные: организовывать и планировать

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования числительных

Формирование навыков самоанализа

Пересказывают лингвистический текст на с. 70-71.

Упр. 538.

Упр. 548.

Упр. 549 – сочинение-миниатюра.

131

Мягкий знак на конце и в середине числительных.

Урок усвоения новых знаний.

Игра «Кто больше?»- упр. 542.

Читают текст, определяют его основную мысль, выполняют морфологический разбор числительных – упр. 543..

Условия употребления мягкого знака на конце и в середине числительных.

Коммуникативные: организовывать и планировать

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования числительных

Формирование навыков самоанализа

Упр. 544.

132

Склонение и правописание количественных числительных (от 5 до 30 и от 50 до 80).

Уроки усвоения новых знаний.

Знакомятся с особенностями склонения числительных от 5 до 30, от 50 до 80. Правильно склоняют и пишут такие числительные. Читают текст на с. 77-78.

Устно и письменно склоняют числительные.

Составляют словосочетания с числительными.

Научиться определять условия склонения имен числительных

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования числительных

Формирование навыков самоанализа

Упр. 555.

Упр. 556.

133

Склонение и правописание количественных числительных 200, 300, 400, 40, 90, 100 и числительных, оканчивающихся на –сот.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с особенностями склонения числительных 200, 300, 40, 90, 100  и числительных, оканчивающихся на –сот. Правильно склоняют и пишут такие числительные. Читают текст на с. 80-81.

Устно и письменно склоняют числительные.

Составляют словосочетания с числительными.

Научиться склонять числительные 200,300,400,40,90,100

Коммуникативные: организовывать и планировать

учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе склонения числительных

Формирование навыков самоанализа

Упр. 561

134

Склонение и правописание количественных числительных 1, 2, 3, 4.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с особенностями склонения числительных 1, 2, 3, 4. Правильно склоняют и пишут такие числительные. Читают текст на с. 82-83

Готовят устное высказывание.

Устно и письменно склоняют числительные.

Научиться склонять числительные 1, 2, 3, 4

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе применения правила

Формирование навыка творческого самосовершенствования

Упр. 564.

Упр. 565 – подготовиться к орфографическому минимуму.

135

Склонение собирательных числительных.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся со значением и образованием собирательных числительных. Правильно употребляют и пишут собирательные числительные. Читают текст на с. 85-86.

Образуют собирательные числительные.

Научиться склонять собирательные числительные

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе склонения числительных

Формирование навыка творческого самосовершенствования

Упр. 570 – сочинение-миниатюра.

136

Склонение дробных числительных.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся со значением и образованием дробных  числительных. Правильно употребляют и пишут дробные числительные.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе склонения числительных

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

упр. 572.

137

Склонение составных количественных числительных.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся со склонением составных количественных числительных. Читают текст на с. 89-90.

Устно и письменно склоняют числительные.

Научиться склонять составные числительные

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе склонения  числительных

Формирование мотивации к саморазвитию

Упр. 575, 577 – подготовиться к орфографическому минимуму.

138

Склонение порядковых числительных.

Урок усвоения новых знаний.

Разграничивают порядковые и количественные числительные.

Правильно согласовывают их с существительными, употребляют в речи. Определяют сходства морфологические и синтаксические порядковых числительных с именами прилагательными, употребляют порядковые числительные в косвенных падежах. Используют числительные с существительными в названии дат, определяют синтаксическую роль в предложении.

Научиться определять склонения порядковых числительных

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе склонения числительных

Формирование мотивации к саморазвитию

Упр. 580.

Упр. 584 – сочинение-миниатюра.

139

Правильное употребление имен числительных (орфоэпические и грамматические нормы).

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.

Нормы русского литературного языка.

Качества хорошей речи: точность, ясность, чистота, выразительность.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе склонения числительных

Формирование мотивации к саморазвитию

Упр. 587, 591.

140

Правильное употребление имен числительных (лексические нормы).

Р/р

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.

Нормы русского литературного языка.

Качества хорошей речи: точность, ясность, чистота, выразительность.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе склонения числительных

Формирование мотивации к саморазвитию

Упр. 601 – сочинение-миниатюра.

141

Синтаксическая роль имен числительных в словосочетании и предложении.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с синтаксической ролью имен числительных. Определяют синтаксическую роль числительных.

Имена числительные  как члены предложения.

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе употребления имен числительных в словосочетании и предложении

Формирование навыков самоактуализации

Упр. 603.

142

Имя числительное в тексте.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся со стилистической ролью имен числительных Готовят устное высказывание – упр. 523.

Пишут письмо по памяти – упр. 524.

.

Научиться определять условия употребления числительных в тексте

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования употребления числительных в тексте

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

Упр. 608, 611 – подготовиться к орфографическому минимуму.

143

Обобщающий урок по теме «Имя числительное».

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

Готовят устное сообщение о разрядах числительных по значению и по составу.

Читают текст, отвечают на вопрос: что помогают узнать цифры?

Научиться определять условия употребления числительных в тексте

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования употребления числительных в тексте

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

Составить текст по теме «Моя история», используя порядковые числительные для обозначения важных дат в своей жизни.

144

Тест по теме «Имя числительное».

Урок контроля

Выполняют тестовые задания. Знают разряды имен числительных, особенности склонения, правописания. Умеют грамотно писать, соблюдать нормы произношения и употреблять, анализируя синтаксическую роль, числительные разных разрядов, правильно строить словосочетания типа «пара носков», «пара чулок» и т.

Научиться определять условия употребления числительных в тексте

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования числительного

Формирование мотивации к изучению и закреплению нового

Повторить личные местоимения

Морфология. Местоимение – 21 ч.

145

Местоимение как часть речи.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с особенностями местоимений как части речи .

Заменяют местоимения существительными.

Редактируют текст.

Научиться определять местоимения по их грамматическим признака м

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения

Формирование мотивации к  саморазвитию

Выучить лингвистический текст на с. 105-106.

146

Общее значение местоимений и употребление их в речи.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с особенностями местоимений как части речи (Заменяют местоимения существительными.

Редактируют текст.

Игра «Кто лучше?»- упр. 614,616.¸.

Научиться определять местоимения по их грамматическим признака м

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения

Формирование мотивации к  саморазвитию

Упр. 617 – сочинение-миниатюра.

147

Разряды местоимений.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с разрядами местоимений. Письмо по памяти – упр. 618.

Определяют разряд местоимений – упр. 619.

Научиться определять разряды местоимений

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование мотивации к  саморазвитию

Выучить разряды местоимений на с. 110.

Упр. 620 – сочинение-миниатюра.

148

Разряды местоимений. Личные местоимения.

Урок усвоения новых знаний.

Отличают личные местоимения от местоимений других разрядов, склоняют личные местоимения, правильно употребляют в речи, используют в речи местоимения ТЫ и ВЫ в соответствии с требованиями речевого этикета, правильно употребляют местоимения 3-го лица, устраняют двусмысленность, неточность в предложениях с местоимениями.

Научиться определять личные местоимения по их морфологическим признакам

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование мотивации к  саморазвитию

Упр. 626.

Упр. 627 – подготовиться к орфографическому минимуму.

149

Возвратное местоимение СЕБЯ.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с особенностями склонения местоимения СЕБЯ, лексическим значением. Учатся правильно употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме. Склоняют местоимение СЕБЯ – упр. 628.

Правильно употребляют местоимение СЕБЯ – упр. 629.

Научиться определять возвратное  местоимение по их морфологическим признакам

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования местоимения СЕБЯ

Формирование мотивации к  саморазвитию

Упр. 630.

150

Притяжательные местоимения.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с признаками притяжательных местоимений, с различиями личных и притяжательных местоимений. Склоняют притяжательные местоимения, отличают их от личных от личных, употребляют личные местоимения в значении притяжательных.

Научиться определять притяжательное местоимение по их морфологическим признакам

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования притяжательных местоимений

Формирование мотивации к само- и взаимоанализу

Упр. 640 – сочинение-миниатюра

151

Вопросительно-относительные местоимения.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с назначением вопросительных местоимений, особенностями их склонения. Умеют употреблять вопросительные местоимения в речи с учетом их склонения; интонационно правильно произносят предложения с вопросительными местоимениями.

Знакомятся с назначением относительных местоимений, особенностями их склонения, опознают в тексте, различают относительные местоимения в сложном предложении.

Научиться определять вопросительно-относительные местоимения по их морфологическим признакам

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования местоимений

Формирование мотивации к обучению, навыков анализа

Выучить лингвистический текст на с. 119-120.

Упр. 645 – подготовиться к орфографическому минимуму.

152

Неопределенные местоимения. Отрицательные местоимения.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с признаками неопределенных местоимений и отрицательных , способами образования, правилами написания. Умеют находить неопределенные местоимения Читают текст на с. 122-123.

Склонение местоимения кое-что – упр. 648.

Игра «Кто лучше?» - упр. 650. . Находят отрицательные местоимения в тексте, образовывают их; правильно пишут приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.  Читают текст на с. 125.

Игра «Кто лучше?» - упр. 654

Употребление местоимений – упр. 652.

 в тексте, правильно пишут их.

Научиться определять неопределенные местоимения по их морфологическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения

Формирование способностей к рефлексии

Учат лингвистический текст на . 122-123.

Упр. 649.

Упр. 653 – сочинение-миниатюра Учат текст на с. 125.

Упр. 655.

153

Различение приставок не- и ни- в отрицательных местоимениях.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с образованием и изменением отрицательных местоимений. Находят отрицательные местоимения в тексте, образовывают их; правильно пишут приставки НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.

Научатся правописанию  приставок НЕ- и НИ- в отрицательных местоимениях.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимения

Формирование способностей к рефлексии

Учат текст на с. 126.

Упр. 660, 662 – подготовиться к орфографическому минимуму.

154

Указательные местоимения. Определительные местоимения.я.

Урок усвоения новых знаний.

Читают текст на с. 129.

Игра «Кто лучше?» - упр. 664.

Определяют основную мысль стихотворения . Знакомятся со значением определительных местоимений, особенностями изменения местоимений каждый, всякий, сам, самый; умеют находить определительные местоимения в тексте; используют их в речи.

Научиться определять указательные местоимения по их морфологическим признакам

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования притяжательных местоимений

Формировать мотивации к само- и взаимоанализу

Учат текст на с. 129.

Упр. 668 – подготовиться к орфографическому минимуму Учат текст на с. 132-133.

Упр. 678 – сочинение-миниатюра.

155

Урок-практикум по теме «Разряды местоимений».

Тест

Урок-практикум.

Заменяют местоимения существительными.

Редактируют текст.

Склоняют местоимения.

Выполняют морфологический разбор местоимений.

Научиться определять разряды  местоимений

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование мотивации к самоактуализации

Повторить местоимения

156

Правильное употребление местоимений

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с нормами литературного языка.

Пользуются орфографическими, пунктуационными, орфоэпическими, лексическими и грамматическими нормами.

Научиться определять условия употребления местоимений в речи

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Упр. 683, 686.

157

Синтаксическая роль местоимений.

Местоимения в тексте.

Урок усвоения новых знаний.

Знакомятся с синтаксической ролью местоимений. Определяют синтаксическую роль местоимений. Местоимения в тексте.

Научиться определять роль местоимения в словосочетании и предложении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования местоимений

Формирование мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию

Упр. 692, 693. Упр. 697, 699

158

Подготовка к написанию сочинения по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

Урок развития речи.

Выбирают тип речи описание картины. Используют в сочинении языковые средства, помогающие нарисовать словами картину и передать свое отношение к предмету речи; правильно строить текст типа описания предмета, используя в «новом» для обозначения признаков предмета не только имена прилагательные, но и глаголы, существительные со значением признака, определительные словосочетания, а в «данном», предупреждая лексический повтор, слова со значением части целого, местоимения, контекстные синонимы.

Научиться составлять текст сочинения-описания

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения-описания

Формирование навыков творческой самореализации

Подготовка к сочинению

159

Написание сочинения по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

Урок развития речи.

Выбирают тип речи описание картины.

Пишут сочинение.

Научиться составлять план сочинения-описания

Коммуникативные: управлять поведением партнера

(контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе исследования притяжательных местоимений

Формирование навыков творческой самореализации

Повторить орфограммы по теме «Местоимение»

160

Контрольный диктант по теме «Местоимение».

Урок контроля

Выполняют задания.

Научиться проектировать и реализовывать индивидуальный маршрут выполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые

в ходе выполнения контрольной работы

Формирование мотивации к самоанализу

Орфограммы имени существительного

Повторение изученного в 6 классе – 11 ч.

161

Слово как основная единица языка

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

Повторяют основные грамматические признаки имени существительного, падежные формы имён существительных, склонение имён существительных. Соотносят грамматические признаки существительного с планом морфологического разбора слов этой части речи.

Научить определять наклонение глагола по его грамматическим признакам

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения изученного

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Упр. 707.

162

Текстоведческий анализ

Р/р

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

Групповая работа- упр. 721, работа в парах, проектирование выполнения домашнего задания

Научиться производить текстоведческий анализ

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность

к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе текстоведческого анализа

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Упр. 711.

163

Повторение изученного по орфографии и пунктуации

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.

Повторяют орфограммы, изученные в 6 классе, пунктуационные правила. Применяют эти правила на письме . Распределительный диктант.

Игра «Кто больше?»

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения и систематизации материала

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Упр. 727

164

Повторение изученного по орфографии и пунктуации. Сочинение на лингвистическую тему

Повтори-тельно-обобща-ющий урок.Р/р

Повторяют орфограммы, изученные в 6 классе, пунктуационные правила. Применяют эти правила на письме . Распределительный диктант.

Игра «Кто больше?»

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения и систематизации материала

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

734, 741

165

Итоговый контрольный диктант.

Урок контроля

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения и систематизации материала

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

Упр.735.

166

Сочинение-описание по картине И. И. Шишкина «Рожь»

Развитие речи

Повторяют орфограммы, изученные в 6 классе, пунктуационные правила. Применяют эти правила на письме . Распределительный диктант.

Игра «Кто больше?»

.

Научиться проектировать и реализовывать алгоритм написания сочинения описания-картины

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе написания сочинения

Формирование мотивации к обучению

Упр. 713.

167

Контрольное тестирование «Повторение изученного в 6 классе»

Урок контроля.

Повторяют орфограммы, изученные в 6 классе, пунктуационные правила. Применяют эти правила на письме . Распределительный диктант.

Игра «Кто больше?»

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества

В ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

 Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе обобщения и систематизации материала

Формирование навыков обобщения и систематизации теоретического материала

736

168

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

Урок рефлексии

Групповая практическая работа

Повторяют орфограммы, изученные в 6 классе, пунктуационные правила. Применяют эти правила на письме . Распределительный диктант.

Игра «Кто больше?»

Научиться корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученной теме