КТП по русскому языку 5 класс ФГОС (Авторы учебника М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская)
рабочая программа по русскому языку (5 класс) на тему

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Использование

учебно-наглядного оборудования

УУД

Дата

проведения

план

факт

Язык  и   общение (2+1)

1

Язык и человек. Речь и речевое общение.

Речь  устная  и письменная.

1

языковые темы курса +CD

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала.

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры слова, обобщать результаты наблюдений. Писать по памяти

2

Читаем учебник. Слушаем на уроке.

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование, (слушание), говорение и письмо.

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование знания о своей этнической принадлежности, о народах и этнических группах России, освоение национальных ценностей, традиций, культуры. 

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность)

Регулятивные: познавать методы информационного поиска, в т.ч. с помощью компьютерных средств.

Познавательные:   понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества

3

Р.р. Стили речи

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование навыков анализа, сопоставления, сравнения. 

Коммуникативные: соблюдать нормы русского речевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основное содержание текста.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры текста, опознавать стиль, соответствующий ситуации общения, теме, целям.

Вспоминаем, повторяем, изучаем  (17+3)

4

Фонетика как раздел лингвистики. Звуки и буквы. Произношение и правописание.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности (анализу). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава слова

5

Орфограмма как система правил правописания.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Познавательные:  находить орфограммы в разных морфемах, дифференцировать их.

6,7

Морфемика как раздел лингвистики. Правописание проверяемых безударных гласных в корне. Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Кубан.  Влияние диалектного произношения на правописание гласных

2

раздаточный иллюстративный материал

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование мотивации к аналитической деятельности читать и осмысливать словарные статьи.

Коммуникативные: комментировать процесс разбора слов по составу, производить  орфографический разбор слов

Регулятивные: составлять и записывать алгоритм размышления при выборе написания безударной гласной в корнях слов.

Познавательные:  объяснять написание слов с орфограммой - гласной по алгоритму.

8

Правописание непроизносимых согласных в корне  слова

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии.

Познавательные:  проверять согласные, находящиеся в слабой позиции.

9

Правописание  гласных и согласных в составе морфем. Буквы И, У, А после шипящих

1

презентация

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний.

Познавательные:  объяснять выбор написания орфограммы с использованием алгоритма рассуждения, распределять слова по типу орфограммы. 

10

Правописание Ъ и Ь знаков.

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.    

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности; проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.  

Познавательные:  опознавать признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину несоответствия букв и звуков в словах с Ъ и Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной.

11

Раздельное написание предлогов со словами

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.  

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений); сотрудничать в совместном решении задач.  

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

12

Что мы знаем о тексте.

Р.р

1

CD «Практикум по русскому языку»

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные:  различать части речи по вопросу, значению, морфологическим признакам, приводить свои примеры. Находить имя существительное в тексте, определять морфологические признаки имени существительного

13

Морфология как раздел науки о языке. Части речи как лексико-грамматические разряды слов.

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование познавательного интереса.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: применять методы информационного поиска.

Познавательные:  определять тему исходного текста. Соотносить с ней тему текста для выборочного изложения. Выразительно читать текст. Составлять план изложения и выделять его смысловые части. Формулировать начало и концовку изложения.

14

Общее грамматическое значение глагола.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению.

 Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  находить имя прилагательное в тексте, определять морфологические признаки имени прилагательного.

15

Понятие орфограммы. Правописание ТСЯ и ТЬСЯ в глаголах

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траекторию через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: определять местоимения в связном тексте по их основному отличительному признаку. Устанавливать грамматическую норму употребления местоимений в речи

16

Тема текста. Основная мысль текста.

Р.р

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследовательской деятельности

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагола и его признаков. Находить глагол в тексте, определять морфологические признаки глагола

17

Общее грамматическое значение глагола. Личные окончания глаголов

1

раздаточный  иллюстративный материал

Личностные: формирование познавательного интереса.

 Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничества в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила.

18

Общее грамматическое значение имени существительного.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила. Определять спряжение глагола и выбрать гласную в личных окончаниях.

19

Р.р. Изложение по тексту  Скребицкого.

1

Личностные: формирование навыков анализа и самоконтроля

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

20

Общее грамматическое значение имени прилагательного.

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

21

Общее грамматическое значение местоимения.

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению.

 Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: проектировать траекторию через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  находить имя прилагательное в тексте, определять морфологические признаки имени прилагательного

22-23

Контрольный диктант на тему: «Части речи»

Анализ ошибок диктанта.

2

Личностные: формирование навыков анализа и самоконтроля

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (32+7)

Безошибочно делать выбор орфограммы.

24-25

 Синтаксис как раздел грамматики. Пунктуация как система правил правописания.

2

языковые темы курса+CD

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Объяснять причины ошибочных написаний. Комментировать условия выбора правильного написания по алгоритмам рассуждения

26-27

Словосочетание как синтаксическая единица. Главное и зависимое слово в словосочетании

2

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: устанавливать связь между словами. Выделять словосочетания из предложения. Анализировать строение словосочетаний.

28

Разбор словосочетания

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование навыков индивидуального и коллективного проектирования в ходе выполнения творческого задания

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора словосочетания по алгоритму

29-30

Грамматическая основа предложения. Простое предложение

2

CD «Практикум по русскому языку».

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: осваивать роль пунктуации в процессе анализа текстов. Характеризовать предложения с осложнением однородными членами. Производить пунктуационный разбор предложений

31

Р.р. Подготовка к сжатому изложению

1

Личностные: формирование познавательного интереса.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: определять тему исходного текста. Соотносить с ней тему текста для сжатого изложения. Выразительно читать текст. Составлять план изложения и выделять его смысловые части. Формулировать начало и концовку сжатого  изложения

32

Р.р. Сжатое изложение (В.П.Катаев)

1

Личностные: формирование познавательного интереса.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста

33

Работа над ошибками. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи.

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования отдельных предложений.

34

Восклицательные предложения

1

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложений с разной эмоциональной окраской

35-36

Главные члены предложения. Подлежащее

2

языковые темы курса+CD

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: различать главные и второстепенные члены предложения на основе связей и отношений. Отражать синтаксические особенности предложения в его линейной схеме. Комментировать синтаксический разбор предложения

37-38

Главные члены предложения Сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым

2

CD пособие «Синтаксис и пунктуация»

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: разрешать проблемные ситуации в процессе опознавания подлежащего и сказуемого. Выделять грамматические основы простого и сложного предложений. Устанавливать связь между числом основ и пунктуацией предложения. Комментировать синтаксический разбор предложения

39-40

Нераспространённые и распространённые предложения. Второстепенные члены предложения

2

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Комментирование: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: устанавливать связи между членами предложения по вопросам. Тренировать умение схематически обозначать второстепенные члены предложения

41

Второстепенные члены предложения Дополнение

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: анализировать образцы текстов, содержащих дополнение. Вычленять в предложении дополнение по алгоритму рассуждения

42

Второстепенные члены предложения Определение

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задачи .

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: анализировать образцы текстов, содержащих определение. Вычленять в предложении определение по алгоритму рассуждения

43-44

Второстепенные члены предложения Обстоятельство

2

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности.

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать).

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: анализировать образцы текстов, содержащих обстоятельства разных групп. Вычленять в предложении обстоятельства по алгоритму рассуждения

45

 Однородные члены предложения.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: повторять известные сведения об однородных членах предложения. Осмыслять признаки однородных членов предложения. Аргументировать вывод об однородности членов предложения. Дифференцировать однородные члены предложения по признакам членов предложения

46-47

Предложения осложнённой структуры. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

2

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: осваивать способы выявления однородных членов предложения. Анализировать выразительные возможности конструкций с однородными членами. Осваивать нормы использования однородных членов предложения в речи.

48

Диктант с граммати-ческим заданием по теме:

«Пунктуация в предложениях с однородными членами»

1

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

 Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: самостоятельно грамотно писать под диктовку учителя. Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. Выполнять грамматические задания

49

Работа над ошибками. Предложения осложнённой структуры Предложения с обращениями

1

Промежуточные  тесты

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: пересказывать содержание учебной статьи. Различать подлежащее и обращение по их грамматическим признакам.

50

Р.р. Письмо как одна из разновидностей текста

1

Личностные: формирование устойчивого интереса к творческой деятельности, проявления креативных способностей.

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования жанра письмо.

51

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Синтаксический разбор простого предложения

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе разбора предложения

52

Р.р. Основная мысль в сочинении.  Сочинение по картине (Ф .П Решетников «Опять двойка»)

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к творческой деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования типа речи описание.

53

Работа над ошибками. Предложения осложнённой структуры. Вводные слова и словосочетания. Пунктуационный разбор простого предложения

1

CD пособие «Синтаксис и пунктуация»

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: осмыслять роль вводных слов в структуре предложения. Тренировать умение выделять вводные слова в предложении.

54

Классификация сложных  предложений. Запятая в сложном предложении

1

CD пособие «Синтаксис и пунктуация»

Личностные: формирование устойчивой мотивации к индивидуальной деятельности по самостоятельно составленному плану.

 Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: разграничивать простые и сложные предложения по количеству грамматических основ. Упражняться в обнаружении и объяснении пунктограмм сложного предложения

55

Классификация сложных  предложений Синтаксический разбор сложного предложения.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  составлять общий план синтаксического разбора предложения. Составлять схемы предложений, отражающие наличие и порядок расположения его членов. Давать полный комментарий синтаксического разбора предложения

56

Р.р. Заголовок и основная мысль текста

1

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

 Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: определять тему и основную мысль высказывания. Устанавливать связи между темой и идеей текста. Осмыслять способы выражения темы и основной мысли текста.

57-58

Прямая речь. Знаки препинания при прямой речи.

2

CD «Практикум по русскому языку».

Личностные: формирование навыков творческого конструирования по алгоритму .

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: слушать и воспроизводить интонацию предложений с прямой речью. Отрабатывать алгоритм расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью. Конструировать речевые ситуации. Совершенствовать учебные действия по применению знаний в ходе практической работы

59

Знаки препинания в диалоге.

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прямой речи и диалога.

60-61

Повторение темы «Синтаксис и пунктуация»

2

CD «Практикум по русскому языку».

Личностные: формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: составлять общий план синтаксического разбора предложения. Составлять схемы предложений, отражающие наличие и порядок расположения его членов. Давать полный комментарий синтаксического разбора предложения

62

Контрольный диктант по теме: «Сложное предложение»

1

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний.

 Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: самостоятельно грамотно писать под диктовку учителя. Выполнять грамматические задания. Определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание. 

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи (15+3)

63

Работа над ошибками. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к индивидуальной и коллективной творческой деятельности .

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Самостоятельно исправлять ошибочные написания. Объяснять ошибки при выполнении грамматических заданий по синтаксису и пунктуации

64

Система гласных звуков.

Кубан. Особенности произношения гласных звуков в кубанских говорах (аканье, иканье).

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные:  определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм рассуждения при выборе написания. Определять морфемный состав слов. Работать со словарями

65

Система согласные звуков.  Согласные твёрдые и мягкие.

Кубан. Особенности произношения звуков Кубани.

1

. CD «Практикум по русскому языку».

Личностные: формирование навыков составления алгоритма выполнения задания, навыков выполнения творческого задания.

 Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: определять опознавательные признаки орфограммы. Выстраивать алгоритм рассуждения при выборе написания. Определять морфемный состав слов. Работать со словарями

66-67-68

 Изменение звуков в речевом потоке.Позиционные чередования гласных и согласных звуков

3

CD «Практикум по русскому языку».

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: расширять знания о позиционных чередованиях согласных по звонкости-глухости. Осмыслять правила обозначения согласных на письме

69

Р.р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания. (К.Г.Паустовский «Шкатулка»)

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию, творческому самовыражению

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: давать общую характеристику предмета. Выявлять отдельные признаки и детали предмета. Выявлять приметы художественного описания в связном тексте. Осознавать авторскую позицию в художественном описании предмета.

70

Работа над ошибками. Система согласных звуков .Звонкие согласные звуки

1

СD «Практикум по русскому языку»

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования звонких согласных

71

Г Система согласных звуков. Глухие согласные.

Кубан. Диалектные ошибки в произноше-нии парных звонких и глухих согласных

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:  объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глухих согласных

72

Графика как раздел лингвистики. Алфавит

1

Личностные: формирование познавательного интереса

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы с алфавитом

73

Р.р. Описание предмета. Сочинение-описание

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания, давать общую характеристику предмета. Выявлять отдельные признаки и детали предмета.

74

Работа над ошибками.  Элементы фонетической транскрипции. Обозначение мягкости согласных с помощью  Ь

1

СD «Практикум по русскому языку»

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования правила обозначения мягкости на письме

75

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я.

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование навыков анализа 

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слов с буквами е, ё, ю, я, обозначающими два звука

76

Орфоэпия как раздел лингвистики.

Кубан. Слова с нелитературным ударением на Кубани, причины их распространения

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование познавательного интереса

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста в речевом отношении

77

 Элементы фонетической транскрипции. Фонетический разбор слова

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к изучению нового на основе составленного алгоритма выполнения задания, формирование навыков анализа

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

78

Повторение темы «Фонетика. Орфоэпия. Графика».

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской и творческой деятельности, формирование мотивации к обучению

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа слова как фонетической единицы.

79

Контрольный диктант по теме:  «Фонетика. Орфоэпия. Графика»

1

Личностные: формирование навыков анализа и самоконтроля

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

80

Работа над ошибками.

Р.р. Устное описание предметов, изображённых на картине (И.И.Машков «Натюрморт с маками и васильками»)

1

Документ-камера

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования ошибок контрольного диктанта

Лексика. Культура речи (8+2)

81

Слово как единица языка.  Лексическое значение слова.

Кубан. Значение слова в литературном языке и говорах.

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: группировать слова по заданным параметрам. Осваивать строение и структуру словарной статьи. Упражняться в определении лексического значения слова и его стилистической принадлежности

82

Однозначные и многозначные слова

1

 словари

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы со словарем

83

Прямое и переносное значение слов

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции

Познавательные: работать с толковым словарём. Разграничивать явления многозначности слова. Упражняться в употреблении слова в прямом и переносном значении. Воспринимать выразительную функцию слов в переносном значении в речи

84

Омонимы

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели,образца

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: сопоставлять омонимы и многозначные слова. Различать омонимы и многозначные слова. Решать творческие задачи на употребление омонимов в каламбурах и загадках

85

Синонимы.

Кубан. Диалектные синонимы и варианты слов в кубанских говорах

1

Промежуточные тесты

Личностные: формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели,образца

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: наблюдать своеобразие использования в речи синонимов. Определять разные типы синонимов: смысловые, стилистические, текстовые. Производить лексический разбор слова по образцу

86

Синонимы в художественных произведениях. Словарь синонимов.

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к исследовательской и проектировочной деятельности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью составления и выполнения алгоритма, творческого задания.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: наблюдать своеобразие использования в речи синонимов.

87

Р.р. Сочинение по картине (И.Э.Грабарь «Февральская лазурь»)

1

Документ-камера ELMO

Личностные: формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели,образца

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: составлять связный текст на основе рисунков. Отвечать на вопросы учителя. Определять форму высказывания и осмысливать его содержание

88

Работа над ошибками. Антонимы. Словарь антонимов.

1

словари

Личностные: формирование интереса к творческой деятельности на основе составленного плана, проекта, модели,образца

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: осмыслять роль антонимов в структуре словарной статьи толкового словаря. Упражняться в определении роли антонимов для придания высказыванию точности, меткости, афористичности.

89

Р.р. Подробное изложение (К.Г.Паустовский «Первый снег»)

1

Документ-камера

Личностные:  формирование познавательного интереса.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования компрессии текста

90

Работа над ошибками. Повторение темы «Лексика. Культура речи»

1

Личностные: Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Объяснять причины ошибочных написаний. Комментировать условия выбора правильного написания по алгоритмам рассуждения

Морфемика. Орфография. Культура речи (22+4)

91

Морфема как раздел лингвистики Изменение и образование слов

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: разбирать слова по составу. Упражняться в историческом анализе слова

92

Окончание как формообразующая морфема. Основа слова

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, творческой инициативности и активности

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов

93

Контрольный диктант по теме: «Морфемика»

1

Личностные: формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний. 

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: самостоятельно грамотно писать под диктовку учителя. Выполнять грамматические задания.

94

Работа над ошибками. Корень слова

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию 

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Объяснять причины ошибочных написаний. Ознакомиться с историческими изменениями в составе слова. Освоить план этимологического анализа слова. Анализировать написание гласных в корнях слов на основе принципа единообразия написания морфем

95

Р.р. Сочинение-рассуждение («Дни недели рассказывают о себе»)

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, развитие креативных способностей в деятельности

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-рассуждения

96

Работа над ошибками. Суффиксы имён существительных и прилагательных

1

таблицы

Личностные: формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе морфемного анализа слов

97

Суффиксы глаголов

1

промежуточные тесты

Личностные: формирование навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: осмыслять стилистическую роль суффиксов, словообразующую и формообразующую роль суффиксов. Анализировать написание гласных суффиксов глагола

98

Приставка как словообразующая морфема.

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование навыков анализа, индивидуального и коллективного проектирования 

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования однокоренных слов и морфемного разбора

99-100

Чередование звуков

2

Личностные: формирование навыков работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: обнаруживать корни с чередованием в соответствии с их лексическим значением. Выполнять письменные упражнения по образцу. Систематизировать сведения о чередовании гласных в корнях слов

101

Беглые гласные

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слова.

102-103

Варианты морфем

2

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором есть слова с чередованием

104

Морфемный разбор слова

1

промежуточные тесты

Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo Познавательные: отрабатывать план действий при морфемном разборе слова. Проводить полный и частичный морфемный разбор слов. Записывать слова под диктовку с обозначением морфем

105

Правописание гласных и согласных в приставках

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов 

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: сопоставлять звучание и написание. Различать приставку с- и приставки на з (с). Объяснять выбор написания приставок по алгоритму рассуждения

106

Буквы З и С на конце приставок

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: определять роль приставки в образовании нового значения слова. Объяснять выбор написания по алгоритму рассуждения. Производить самопроверку написания

107

Чередование гласных в корнях слов.Буквы а – о в корне –ЛАГ – ЛОЖ-

1

таблица. «Буквы А – О в корнях»

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов 

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: изучать правила правописания корней с чередованием. Составлять алгоритм рассуждения при выборе написания орфограммы-гласной в корнях с чередованием. Записывать тексты под диктовку с применением правила написания корней с чередованием. Различать омонимичные корни. Обобщать материал по теме

108

Чередование гласных в корнях слов. Буквы о – а в корне –РАСТ – РАЩ – РОС-

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: изучать правила правописания корней с чередованием. Составлять алгоритм рассуждения при выборе написания орфограммы-гласной в корнях с чередованием. Тренироваться в морфемном анализе слов.

109

Чередование гласных в корнях слов Правописание корней –РАСТ – РАЩ – РОС-

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование мотивации к обучению, к самосовершенствованию 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

110

Р.р. Подготовка к сочинению-описанию изображённого на картине

1

Документ-камера

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: составлять связный текст на основекартины. Отвечать на вопросы учителя. Определять форму высказывания и осмысливать его содержание

111

Р.р. Сочинение-описание изображён-ного на картине (П.П.Кончаловский «Сирень в корзине»)

1

Документ-камера

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

112

Буквы Е – О после шипящих в корне

1

раздаточный материал

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

 Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

113

Буквы И – Ы после Ц

1

CD пособие «Синтаксис и пунктуация»

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, к самосовершенствованию

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

114-115

Повторение темы «Морфемика. Орфография»

2

 CD «Практикум по русскому языку»

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:определять опознавательные признаки орфограмм и пунктограмм и выбирать верное их написание.

116

Контрольный диктант

по теме: «Морфемика. Орфография»

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля 

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

Морфология. Орфография. Культура речи.

Имя существительное (20 + 4)

117

Морфология как раздел грамматики. Самостоятельные(значимые) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного.

1

таблица «Склонение имён существительных»

Личностные: формирование навыков развернутого анализа 

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: самостоятельно читать и составлять план теоретической статьи учебника. Пересказывать содержание статьи в соответствии с её планом. Совершенствовать умение выделять окончание и основу имени существительного

118

Грамматическое значение «предмет»

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование навыков развернутого анализа

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднения в обучении через включение в новые виды деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования существительных на постоянные и непостоянные признаки

119

Р.р. Доказательства в рассуждении. Сочинение-рассуждение

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование познавательного интереса

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе доказательств при рассуждении

120

Работа над ошибками. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного. Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа, конструирования, проектной работы по алгоритму с перспективой самодиагностики результатов

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные

121

Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного Имена существительные собственные и нарицательные

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, к поэтапному самосовершенствованию

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста на имена существительные

122

Большая буква в именах собственных

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен существительных

123

Морфологический разбор имени существительного

1

таблица «Морфологический разбор им. существительного»

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления ,процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен существительных

124

Род имён существи-тельных.

Кубан.  Кубанские диалектные особенности в употреблении рода имён существительных

1

CD «Практикум по русскому языку»

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков работы по алгоритму выполнения задания

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен существительных

125

Имена существительные, которые имеют форму только множествен-ного числа

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

126

Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа

1

Личностные: формирование познавательного интереса

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

127-128

Три склонения имён существительных

2

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

129

Падеж имён существительных.

Кубан. Влияние диалекта на употребление падежных форм существительных в единственном числе, его преодоление

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

130

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных 1 склонения единствен-ного числа

1

раздаточный иллюстративный материал

Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки, устойчивой мотивации к обучению      

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: анализировать выбор написания безударных гласных в падежных окончаниях имён существительных по алгоритму рассуждения. Осуществлять взаимопроверку написания окончаний

131

Правописание гласных в падежных окончаниях  существительных 2 склонения единствен-ного числа

1

Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки, устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

132

Правописание гласных в падежных окончаниях  существительных 3 склонения  на –ие, -ия, -ий единственного числа

1

раздаточный материал

Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки и взаимопроверки, устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

133

Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

134

Работа над ошибками. Повторение темы «Морфология»

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению проблемных зон в обучении.  

Познавательные: группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Объяснять причины ошибочных написаний.

135

Р.р. Изложение с изменением лица

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: слушать текст. Определять тему и основную мысль. Анализировать языковые особенности текста. Составлять план текста. Анализировать трудные орфограммы и пунктограммы. Пересказывать текст письменно с изменением лица

136

Работа над ошибками. Множественное число имён существительных

1

». CD «Практикум по русскому языку

Личностные: формирование познавательного интереса

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению проблемных зон в обучении.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования окончаний имен существительных

137

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существи-тельных

1

раздаточный материал

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

138

Повторение темы «Морфология. Орфография»

1

Личностные: формирование навыков комплексного анализа

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования имен существительных

139-140

Р.р. Сочинение по картине (Г.Г.Нисский «Февраль. Подмоско-вье»)

2

Репродукция, документ-камера

Личностные: формирование навыков связной, аргументированной речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества.

Познавательные: составлять связный текст на основе рисунков. Отвечать на вопросы учителя. Определять форму высказывания и осмысливать его содержание

Имя прилагательное (11 + 4)

141-142

Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени прилагательного.

2

таблица «Имя прилагательное»

Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки 

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования прилагательных на постоянные и непостоянные признаки

143

Лексическое значение имени прилагатель-ного. Грамматическое значение, признаки прилагательного.

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные:

определять роль прилагательных в связном тексте (языковой эксперимент). Определять морфологические признаки имён прилагательных в сочетаниях с именами существительными.

144

Р.р. Описание животного на основе изображённого. Сочинение по картине (А.Н.Комаров «Наводнение)

1

репродукция

Личностные: формирование познавательного интереса

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста-описания

145

Работа над ошибками. Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных

1

раздаточный иллюстративный материал

Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки 

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять написания безударных окончаний имён прилагательных по алгоритму рассуждения. Производить самопроверку написания орфограмм

146-147

Р.р. Контрольное изложение. Описание животного. (А.И.Куприн «Ю – ю»)

2

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: слушать текст, определять тему и основную мысль. Пересказывать текст письменно

148

Работа над ошибками. Правописание гласных в падежных окончаниях имён  прилагательных

1

раздаточный материал

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования слов и предложений

149

Прилагательные полные и краткие

1

CD «Практикум по русскому языку»

Личностные: формирование навыков комплексного анализа

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа имен прилагательных

150

Неупотребление Ь  на конце кратких прилагательных после шипящих

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков индивидуального и коллективного проектирования

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования данного правила

151

Диктант по теме:  «Правописание окончаний  имён прилагательных»

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия).

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования диктанта

152

Работа над ошибками. Морфологический разбор имени прилагательного

1

таблица.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию 

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Объяснять причины ошибочных написаний.

153

Имя прилагательное как член предложения

1

Промежуточные тесты

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности.

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

154

Р.р. Контрольное сочинение «Наши друзья – животные»

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию, творческой инициативности 

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: давать общую характеристику предмета. Выявлять отдельные признаки и детали предмета. Выявлять приметы художественного описания в связном тексте. Готовиться к сочинению-описанию предмета по памятке

155

Работа над ошибками. Повторение фонетики

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию 

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Объяснять причины ошибочных написаний.

Глагол (36+6)

156

Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства глагола. Лексическое значение глагола

1

таблица «Глагол как часть речи»

Личностные: формирование познавательного интереса.

 Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: повторить известные морфологические признаки глагола. Определять вид глагола по вопросам. Производить морфемный разбор глаголов с суффиксом -ть-

157

Грамматическое значение «действие».

Кубан. Семантическое богатство глаголов в кубанской речи.

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование познавательного интереса.

 Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на постоянные и непостоянные признаки

158

Правописание НЕ с глаголами.

1

таблица «НЕ с глаголами»

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на данное правило.

159-160

Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами.

2

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: уметь применять алгоритм рассуждения при выборе написания не с глаголами и ь в глаголах на -тся. Редактировать речевые недочёты в связном тексте.

161

Р.р. Подготовка к составлению устного рассказа

1

Личностные: формирование навыков выполнения задания по образцу

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания рассказа.

162

Р.р. Рассказ (устно)

1

Личностные: формирование навыков выполнения задания по образцу

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания рассказа .

164

Неопределённая форма глагола.

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование навыков анализа

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагольных инфинитивов.

165

Правописание Ь в неопределённой форме глагола.

Кубан.Ошибки в образовании инфини-тива под влиянием ку-банских говоров и их преодоление

1

Личностные: формирование навыков анализа

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагольных инфинитивов

166

Правописание  -ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах

1

Личностные: формирование навыков анализа

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагольных инфинитивов

167

Формирование орфографических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы

1

раздаточный иллюстративный материал

Личностные: формирование навыков конструирования по образцу

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глагольных инфинитивов

168

Вид глагола. Видовые пары

1

Личностные: формирование навыков конструирования по образцу

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования глаголов на нахождение вида.

169-170-171

Буквы Е-И в корнях с чередованием

3

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют слова на данное правило

172-173

Формирование орфо-графических умений, связанных с изучаемым видом орфограммы

2

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование навыков выполнения задания по образцу.

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: определять опознавательный признак орфограмм глагола на слух. Объяснять написание орфограмм глагола при письме под диктовку. Производить морфемный и морфологический разбор глаголов.

174

Р.р. Невыдуманный рассказ о себе (устно)

1

Личностные: формирование навыков выполнения задания по образцу

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания невыдуманного рассказа о себе

175

Контрольный диктант по теме: «Глагол»

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта

176

Работа над ошибками. Время глагола

1

CD «Практикум по русскому языку»

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

 Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки. Познавательные: группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Объяснять причины ошибочных написаний.

177

Прошедшее время. Род

1

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы прошедшего времени

178

Настоящее время. Лицо и число

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование познавательного интереса.

Коммуникативные:  управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы настоящего времени.

179

Будущее время. Лицо и число

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные:  формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы будущего времени

180

Будущее простое и сложное

1

Личностные:  формирование устойчивой мотивации к обучению.

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста, в котором присутствуют глаголы будущего времени.

181-182-183

Спряжение глагола

3

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование навыков анализа и конструирования

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: определять спряжение глаголов по результатам анализа условий. Работать в парах по индивидуальным заданиям

184-185

Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием

2

таблица

Личностные: формирование навыков анализа и конструирования

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста

186-187

Правописание гласных  в безударных личных окончаниях глагола

2

раздаточный материал «Морфология и орфография».

Личностные: формирование навыков анализа и конструирования

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: осмысливать условия, в которых возникает задача выбора написания гласной в личных окончаниях глаголов. Применять алгоритм рассуждения при выборе написания окончаний глаголов. Наблюдать за ролью различных форм глагола в текстах разного типа.

188-189

Морфологический разбор глагола

2

таблица

Личностные: формирование навыков анализа

Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция, оценка своего действия). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

190

Р.р. Сжатое изложение с изменением лица (А.Ф.Савчук «Шоколадный торт»)

1

Документ-камера, репродукция картины

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сжатого изложения с изменением формы лица.

191-192

Работа над ошибками. Мягкий знак после шипящих в глаголах во

2-м лице единствен-ного числа

2

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование устойчивой мотивации к обучению

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа глаголов.

193-194

Гласные буквы перед суффиксом  

-л- в  глаголах прошедшего времени. Употребление времён

2

раздаточный материал «Морфология и орфография»

Личностные: формирование навыков анализа и конструирования

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

195

Р.р. Употребление «живописно го настоящего» в повествовании

1

Личностные: формирование навыков выполнения задания по образцу

Коммуникативные: формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста с «живописным настоящим».

196

Повторение темы «Глагол»

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование навыков анализа и конструирования

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста.

197

Р.р. Обучающее сочинение-рассказ  по рисунку (О.Попович «Не взяли на рыбалку»)

1

Репродукция, документ-камера

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию через проектирование индивидуальной программы преодоления проблемных зон в обучении

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания сочинения-рассказа  по рисунку.

Повторение и систематизация изученного (5+2ч.)

198

Разделы науки о языке

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки 

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе повторения учебного материала

199

Р.р. Подготовка к контрольному сочинению на одну из тем по выбору

1

Личностные: формирование навыков связной, аргументированной речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества.

Познавательные: составлять связный текст на основе рисунков. Отвечать на вопросы учителя. Определять форму высказывания и осмысливать его содержание

200

Р.р. Контрольное сочинение на одну из тем по выбору

1

Личностные: формирование навыков связной, аргументированной речи

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и сферы сотрудничества.

Познавательные: составлять связный текст на основе рисунков. Отвечать на вопросы учителя. Определять форму высказывания и осмысливать его содержание

201

Работа над ошибками. Орфограммы в приставках и корнях слов

1

раздаточный материал

Личностные: формирование навыков анализа

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного исследования текста с орфограммами

202

Контрольный диктант на тему: «Повторение и систе-матизация изученного»

1

Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия.

Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования контрольного диктанта.

203

Работа над ошибками. Употребление букв Ь и Ъ. Орфограммы в окончаниях слов.

1

CD «Практикум по русскому языку.

Личностные: формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Познавательные: группировать типичные ошибки по видам орфограмм. Объяснять причины ошибочных написаний. Определять опознавательный признак пунктограмм. Отрабатывать порядок действий при решении грамматических заданий

204

Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью.

1

Интерактивная доска interwrite, компьютер Lenovo

Личностные: формирование формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.  

Познавательные: создавать монологические устные высказывания о впечатлениях от работы в течение года. Анализировать успехи и недостатки. Определять задачи на новый учебный год