Разработка урока по русскому языку в 5 классе.Чередование гласных е –и в корнях
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Предмет

Русский язык

Класс

5

Базовый учебник

Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова и др.

Тема урока

Чередование гласных е – и в корнях (типа –бер – бир - )

Тип урока

Изучение нового материала.

Задачи  урока

Обучающие: познакомить учащихся с чередованием гласных е – и в корнях, объяснить правописание слов с       чередованиями;

 Развивающие: развивать умения и навыки нахождения слов  с  чередующимися гласными в корнях слов;

 Воспитательные: прививать интерес к русскому языку, формировать нравственные качества, создавать  благоприятную  атмосферу поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества

Планируемые результаты

Предметные: создать условия, способствующие  изучению  темы "Правописание корней с чередующимися гласными Е - И"; видеть орфограмму и уметь объяснять ее графически.

Метапредметные: содействовать развитию коммуникативной культуры личности, интереса к учению; быть готовым слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в разной форме; участвовать в  разнообразных формах организации учебной деятельности, уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения.

Личностные: формировать интерес к русскому языку и родной культуре;  формировать активную жизненную позицию.

Технологии

 личностно-ориентированная, информационно-коммуникативная, проблемно-поисковая, системно-деятельностная, дифференцированного обучения.

Формы работы

Коллективная, групповая, творческая.

Виды деятельности учителя

Организует, направляет, контролирует, диагностирует.

Виды деятельности учащихся

Разграничивают языковые явления, находят основание для классификации, находят и объясняют правописание орфограмм,  исправляют орфографические ошибки, создают тексты различных жанров.

Виды используемых ИКТ

Компьютер, мультимедийная установка, презентация

Материалы и оборудование

С.И.Ожегов «Толковый словарь»,В.И Даль. Русские пословицы и поговорки / сост. А.А.Разумов.  

Подготовительный этап к уроку

До начала урока дети распределены на 4 группы, пространство кабинета оптимально организовано для групповой работы.

№

Этап урока

ИКТ

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

1.

Организа-ционный момент

Приветствует учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

2.

Актуализа-ция знаний

Слайд 1

Читает лингвистическую сказку о чередующихся корнях.

Создает проблемную ситуацию:

- Какое лингвистическое явление иллюстрирует данная сказка?

- От чего зависит правописание чередующихся гласных  Е – И в корнях?
- Правописание каких корней подчиняется похожему правилу?

Слушают лингвистическую сказку.

Переводят художественный текст в научный. Формулируют правило.

Размышляют на лингвистические темы и находят однотипные языковые факты.

Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

3.

Целеполага-ние

Задает вопросы:

- Ребята, попытайтесь предположить, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.

Формулируют тему урока:

Правописание чередующихся гласных Е - И в корнях.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: формулирование темы.

4.

Мотивация к учебной деятель-ности

Мотивирует учащихся к учебной деятельности:

1. - Сегодня мы продолжим   работу над чередованием гласных в корнях.

     Вопросы:

1)  Что такое чередование? (Это замена одного звука другим).

2) При каких условиях может происходить чередование звуков? (При образовании или изменении формы слова).

3) Какие корни с чередующимися гласными нам уже известны?(-лаг –лож-),(-раст –рос – ращ-).Следует различать безударные проверяемые гласные, безударные непроверяемые, чередующиеся.

2. Диктант

Задание: Записать:1 группа – слова с безударной проверяемой.
2 группа – слова с безударной  непроверяемой.
3группа – слова с чередующимися гласными в корне.
Н_бесный,предл_гать,с_рень,п_левой,р_сточек,х_лмистый,р_стение,к_рандаш,р_сунок.

Узнают о сюжетной линии урока. 

Вспоминают определения основных понятий по теме

Выписывают   нужные слова и составляют словосочетания.

Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания»

Регулятивные: адекватно воспринимать  ответы одноклассников

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание Коммуникатив-ные: адекватно оценивать речь

5.

Новый учебный материал

Слайд 2

Слайд 3

Создает проблемную ситуацию:

- Ребята, посмотрите на слова, размещенные на слайде. Определите вид глаголов. Назовите корни и чередующиеся гласные в них. Какой суффикс стоит после корня в глаголах несовершенного вида?

Проводит выборочный диктант.

Находят основание для классификации языковых явлений. Выполняют выборочный диктант, графически объясняют правописание слов.

Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: самокоррекция.

6.

Физминутка

Предлагает выполнить упражнения на снятие статического напряжения.

Выполняют упражнения на снятие статического напряжения.

Настраиваются на позитивную работу в группах.

7.

Первичное усвоение новых знаний. Первичная проверка понимания

Работа в группах.

1.Найдите слова с изучаемой орфограммой в орфографическом словаре.

2. Найдите в словаре В.И. Даля «Русские пословицы и поговорки» пословицы и поговорки, в которых встречаются слова с изучаемой орфограммой.

3.Найдите слова с изучаемой орфограммой в «Толковом словаре» С.И. Ожегова.

Проводят выборочную работу, тренируют логическое мышление, внимание, быстроту реакции, пополняют словарный запас.

Личностные: формирование аналитического и логического мышления

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: структурирование знаний

Коммуникатив-ные: умение приходить к общему решению в процессе деятельности.

8.

Подведение итогов урока

Анализирует работу учащихся на уроке. Дает рекомендации.

Анализируют свою работу и работу группы на уроке.

Регулятивные: саморегуляция.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

9.

Дифферен-цированное домашнее задание

Слайд 4

Повторить теоретический материал урока по учебнику

1 вариант. Параграф 113,упр.656

2вариант. Выписать из любого источника информации (словари, Интернет и др.)  слова  на изученную орфограмму.

3 вариант. Написать сочинение-миниатюру с использованием слов с чередующимися гласными в корне на тему «Наступление весны».

Получают установку на выполнение дифференцированного  домашнего задания

Личностные:

Формирование адекватной позитивной оценки, самоуважения и самопонимания

Регулятивные

Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: структурирование знаний

Коммуникатив-

ные: умение задавать вопросы, прогнозировать ход выполнения домашнего задания.

10

Рефлексия

Слайд 5

Слайд 6

Предлагает закончить любое из понравившихся предложений:

          Сегодня я узнал(а)…

Я задумался(ась), о том...

У меня получилось…

Было интересно…                                    

Я научился(ась)…                                          

Всем спасибо за урок!

Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.

Познавательные: рефлексия деятельности.

Личностные: самоопределение, самооценка.